en qué quedamos, tras la travesía

¿En qué quedamos, tras la travesía recorrida?

Tita Adriana Sánchez Salazar

Héctor Hernández Castillo

Los procesos de mejora se deben de dirigir al currículum y a los procesos de

enseñanza.

Política educativa

Apoyos a docentes y alumnos.

Nada puede sustituir la necesidad de promover el desarrollo interno

de las escuelas, pues sin su concurso la mejora no sucederá.

Dificultades de la buena práctica docente:

a) Requiere conocimiento del contenido y habilidades pedagógicas que presumiblemente pocos docentes poseen.

b) Cambiar ciertas pautas básicas de la organización de la escuela.

No hay soluciones simples ni mágicas,

el proceso de cambio es siempre

complejo y contingente, en parte caótico,

dependiente de contextos, centros y

política

Las políticas educativas no pueden cambiar lo relevante en la mejora (cómo los profesores enseñan y los alumnos aprenden) pero si pueden crear condiciones para el aprendizaje y desarrollo de las escuelas.

La mejora del aprendizaje de los

alumnos supone un aprendizaje

profesional y de sistema.

Se ve apoyada por un entorno que introduzca un liderazgo distribuido para promover y estimular la mejora.

Se propone la teoría de la acciónmejorar la enseñanza:Definir metas claras…

-… ambiciosas, junto con indicadoresde resultados coherentes, incentivos educativos y medidas de logros de los estudiantes.

Equipo 8:Tita Adriana Sánchez Hernández

Héctor Hernández Castillo

Cuando se lleve a su realización, la práctica docente debe cambiar drásticamente; se requiere que los estudiantes consigan altos niveles de eficiencia. Se precisa cambios de organización. Se

requiere incentivar para proveer esfuerzos positivos para que ocurra la mejora y hacer las escuelas más eficaces.

Para mejorar la enseñanza, se requieren esfuerzos positivos.

El rendimiento de cuentas.

• Ejemplo de resultados de prueba PISA:

Necesidad de reconfigurar investigación y el conocimiento sobre la mejora escolar. Debe existir presión y liderazgo político para movilizar desde afuera.

Si las estrategias centralizadas no funcionan(no se puede imponer lo importante del cambio )

tampoco las descentralizadas como la gestión local. Se deben combinar presión externa- motivación interna

• Conseguir una REFORMA EDUCATIVA a gran escala basada en la autoría local es el nuevo reto del cambio educativo.