el tractament integrat de llengües en la formació lingüística inicial de mestres

El tractament integratde les llengües en la formació lingüística inicial de mestres

Alícia Martí Climent

• Grau en Mestre/a en Educació Primària i en Educació Infantil

• Assignatures:– Llengua catalana per a mestres– Llengua espanyola per a mestres

Projecte Formació inicial dels mestres en llengües i en didàctica de la llengua des de la perspectiva

de la interacció comunicativa

GIDICIELGrup d’Innovació Docent en Interacció Comunicativa i Ensenyament de Llengües

L’ensenyament integrat de llengües

Enfocament complex, resultat de la confluència de tres processos:• Unificació de criteris pel que fa a les llengües, la seua

adquisició-aprenentatge i el seu ensenyament• Diversificació de tractaments segons les llengües i els

aprenents• Organització de l’actuació coordinada en les diferents

llengües del currículum.

(Pascual 2006: 83)

El tractament integrat de llengües en la formació lingüística inicial de mestres

«La planificació de l’ensenyament de les diverses llengües del currículum des d’una única perspectiva didàctica, és a dir, teòrica i metodològica, i la seva programació conjunta, per tal d’afavorir les complementarietats, aprofitar les coincidències i evitar les repeticions»

(Guasch 2006: 87)

• Unificació de criteris– MECR– Terminologia comuna

• Organització d’una actuació coordinada en les diferents llengües oficials

• Tractament específic del català com a llengua minoritzada

Aplicació didàctica

• Distribució dels continguts entre les dues assignatures implicades

• Tasques de l’alumnat• Sistema d’avaluació

Distribució de continguts

• Bloc I. La llengua com a activitat social.

• Bloc II. Escola i varietat lingüística.• Bloc III. Activitat discursiva,

gèneres discursius i tipus de text.– L’exposició– L’argumentació

• Bloc IV. La norma i ús de la llengua.

Tasques

• Realització d’un treball constrastiu català-espanyol sobre algun aspecte gramatical, lèxic o normatiu, en grup reduït.

Sistema d’avaluació• Prova inicial oral i escrita– Oral: entrevista amb la professora– Escrita: qüestions de caire gramatical i redacció

d’un text expositiu Seminari Tècniques de redacció de treballs acadèmics

Grups de conversa o tàndems lingüístics

• Valor del treball contrastiu • Estructura i valor de la prova escrita final– Producció d’un text expositiu (català) i

argumentatiu (espanyol)– Algunes preguntes de reflexió gramatical

Conclusions

• Potencia la reflexió lingüística contrastiva a partir de les llengües que coneix l’alumnat

• Afavoreix el desenvolupament de la competència comunicativa de l’alumnat

• Deixa de banda el tradicional tractament lingüístic acumulatiu i aïllacionista

• Facilita l’assoliment de determinats continguts gramaticals, lèxics i normatius

Moltes gràcies!

Alícia Martí Climent

Alicia.Marti@uv.es

http://llenguacatalanaperamestres.wikispaces.com