el bullyng
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Monografía: “EL BULLYING”
Alumna: Angie Antonella Mesías Ruiz
“EL BULLYING
”
Monografía: “EL BULLYING”
“La humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia "
Mahatma Gandhi
Monografía: “EL BULLYING”
DEDICATORIA
A Dios, por ser nuestro creador, amparo,
fortaleza y por transmitir su amor a través
de cada uno de los que nos rodea.
A nuestro Docente Omar Enrique Castañeda Rodríguez,
que con sus conocimientos impartidos, fomenta
nuestro interés y motivación en el curso de Computación I.
Monografía: “EL BULLYING”
AGRADECIMIENTO
A Dios por estar a mi lado siempre,
dándome las fuerzas necesarias para continuar
y lograr el cumplimiento de mi trabajo,
con puntualidad y responsabilidad.
Monografía: “EL BULLYING”
INTRODUCCIÓN
En los últimos años los problemas de bullying o maltrato
entre escolares se han hecho más y más relevantes dentro
de la comunidad escolar y de toda la sociedad en general.
El Bullying es una forma de maltrato no solo físico y verbal
sino también psicológico y social, que afecta la integridad
del niño, ya que vivimos en un mundo donde la violencia es
parte de nuestra existencia y no solo se da en los barrios
marginados sino también en nuestras casas e incluso en el
colegio. Por ello, muchos niños imitan lo que ven, copiando
así muchas veces el mal ejemplo, desatando una ola de
violencia que busca someter y minimizar al más débil.
El objetivo de esta monografía es dar a conocer que es el
bullying, sus consecuencias y efectos psicológicos que
generan en los niños y por lo tanto brindar estrategias para
combatir este pavoroso problema en las escuelas.
Monografía: “EL BULLYING”
INDICE
1. LA NIÑEZ - 8 -
1.1. DEFINICIÓN - 8 -1.2. CARACTERÍSTICAS - 8 -1.3. INFLUENCIA SOCIAL POSITIVA - 9 -1.4. INFLUENCIA SOCIAL NEGATIVA - 10 -2. EL BULLYING - 11 -2.1. Bases Teóricas - 12 -2.2. Características - 13 -2.3. Tipos de agresiones - 13 -2.4. Participantes - 14 -2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying - 15 -2.5.1. Víctima - 15 -2.5.2. Agresor - 16 -2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying - 17 -2.6.1. Para la víctima - 17 -2.6.2. Para el agresor - 18 -2.6.3. Para el espectador - 18 -3. La sociedad frente al Bullying en la niñez - 19 -3.1. Causas - 19 -3.2. Consecuencias - 20 -3.3. Mitos del Bullying - 21 -3.4. Como prevenir - 22 -3.5. Signos de alerta - 22 -3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719 - 22 -4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying - 24 -
Monografía: “EL BULLYING”
1. La niñez1.1. DefiniciónSegún (José, 2005), “Se designa al término de la niñez a aquel
periodo de la vida humana que se extiende entre los 3 y 11-12 años.
Está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos
institucionales para concentrarnos en la conquista de la sociabilidad.
Es aquí donde el niño desarrolla una etapa ‘egocéntrica’: “Todo sale
de mí y vuelve a mí”. El niño busca ser el centro de atención e imitar
a sus padres o adultos importantes, para demostrar que ya son
grandes.”
Es impresionante cómo la conducta, el pensamiento y la inteligencia
del niño se van desarrollando conforme a su edad (crecimiento
biológico) y a sus experiencias, ya que le permite pensar y analizar
sus actos, sobre todo, cuando experimenta nuevos descubrimientos y
desarrolla su propio ritmo de vida. Aunque el cerebro no alcanzó su
máximo desarrollo, encontrándose en un 80 %.
1.2. CaracterísticasLa niñez resulta ser el momento de la vida de las personas en el cual
se crece más, a pasos agitados. En estas etapas el niño utiliza el
pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje, para entender el
mundo. A veces el pensamiento del niño es egocéntrico, que hace
que el niño entienda el mundo desde una perspectiva, la suya. La
imaginación florece, y el lenguaje se convierte en un medio
importante de auto expresión y de influencia de los otros.
El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para
ayudar a interpretar las experiencias objetivas, de manera racional
antes que intuitivamente.
Monografía: “EL BULLYING”
En el transcurso de esta etapa el niño aprende a no exteriorizar todo,
es decir, aflora su interioridad. Conforme va creciendo se da cuenta
que no todo lo puede decir y no a todo el mundo, tomará conciencia
de que hay un momento y lugar para expresarse. El niño se vuelve
más objetivo y es capaz de ver la realidad como es.
Tiene como principal ejemplo a sus padres, quienes son los adultos
más cercanos a ellos, y por ello tienden a ser imitativos. Va
adquiriendo la capacidad (al observar a sus padres) de discernir entre
lo que es bueno y malo. Adquiere un comportamiento más firme
sobre sus realidades emocionales, el niño tiene más conciencia de lo
que siente.
Se considera que el niño tiene la capacidad de explorar para formar y
modificar su conducta adaptándola con la realidad (sociedad) donde
no sólo interviene lo físico, sino también lo psicológico. Para ello, el
niño tiene que pasar por las cuatro etapas del desarrollo para
completar la niñez y así pasar a la adolescencia.
1.3. Influencia Social positivaEl contexto familiar tiene, indudablemente, una importancia
fundamental para el aprendizaje de las formas de relación
interpersonal, ya que éste va a copiar el comportamiento familiar
creyendo que es el correcto, es por ello que según Skinner, los niños
imitan el lenguaje y acciones de los adultos, éstas son un
componente crítico del aprendizaje. Realiza acciones que son
conductas aprendidas dentro de su ambiente.
Existen diversos factores socio-culturales implicados en este
fenómeno cuyo conocimiento permite la comprensión del mismo en
toda su complejidad. Por ejemplo, los medios de comunicación,
especialmente la televisión, se han convertido en un contexto
educativo informal de enorme importancia en el desarrollo y
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aprendizaje social de los niños, niño y adolecente e incluso para los
adultos.
Se puede mencionar el grupo de amigos con el cual el niño se
relaciona, siempre en búsqueda de aceptación. De tal modo que el
fracaso hará que se reduzca el nivel de socialización del individuo.
1.4. Influencia social negativaLa Familia como pilar en la educación y formación de los niños, es
donde este va a absorber las acciones de ese entorno y las
interioriza, para hacerlas propias. Definiendo lo que es bueno como lo
que es malo.
El niño imita comportamientos, por lo que al vivir en un clima
negativo hace que este adopte las conductas negativas como
correctas y a su vez esto contribuye a deteriorar la interacción
familiar y el comportamiento del mismo en otros entornos.
Pero aquí no queda todo, ya que en la actualidad los medios de
comunicación cumplen un rol importante y el mensaje que dan no el
adecuado, donde podemos leer y ver todos los aspectos, exponiendo
sin ningún tipo de reserva la violencia, y el niño lo va a ver como algo
normal. Donde siempre va a existir un agresor y un agredido. Por otro
lado, en los medios escritos pesa más el hecho de vender una noticia,
sin importar el nivel de violencia expuesto en las imágenes, que la
calidad y la objetividad de la noticia misma.
La exposición continua a la violencia puede producir en el niño cierto
grado de habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal,
inevitable y dejar se sentí lastima por la víctima.
Monografía: “EL BULLYING”
2. El BullyingVivimos en una sociedad caracterizada por un alto índice de agresión
a todo nivel y la escuela no escapa de esta problemática. Un claro
ejemplo de ello, es la violencia escolar.
La violencia escolar es el espejo de la misma violencia creciente que
hay en nuestra sociedad, donde no solo se da entre maestro-alumno
sino también entre alumno -alumno, lo que se conoce como acoso
escolar o bullying.
Se entiende por violencia no solo a las agresiones contra personas
sino también contra el material didáctico del colegio (carpetas,
escritorios, computadoras, etc.).
La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar,
hostigamiento, Intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre
niños, violencia de pares o violencia entre iguales. Por tanto, lo
podemos definir como:
Bullying, palabra de origen inglés que significa intimidación es
conocido en Latinoamérica como una forma de violencia escolar.
Literalmente “bully” significa matón o agresor. En este sentido se
trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación,
tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o
víctimas.
En la década de los 80 el psicólogo Richard Lazarus lo introduce en el
mundo laboral, y abarca desde las burlas, ironías o “cachadas” hasta
el trato despectivo, humillante, la amenaza física y excepcionalmente
la violencia por parte de algún compañero de trabajo.
En términos generales, el Bullying es una forma de maltrato no solo
físico y verbal sino también psicológico y social, que afecta la
integridad del niño. Vivimos en un mundo donde la violencia es parte
de nuestra existencia y no solo se da en los barrios marginados sino
también en nuestras casas e incluso en el colegio. Por ello, muchos
niños imitan lo que ven copiando así muchas veces el mal ejemplo,
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desatando una ola de violencia que busca someter y minimizar al más
débil.
2.1. Bases Teóricas• Según (Olweus, 1998), “El Bullying es un conjunto de acciones
negativas que se producen en forma repetida en el tiempo, cuando
alguien de manera intencionada causa daño, hiere o incomoda a otra
persona.”
• (Cerezo, 2001), “Define el Bullying como una forma de maltrato,
normalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro
compañero, generalmente más débil, al que convierte en su víctima
habitual.”
• (Olweus, 2003), “Define al Bullying como un comportamiento
agresivo o intencionalmente dañino, repetido en el tiempo, y en una
relación interpersonal caracterizada por un desequilibrio real o
imaginario de fuerza o poder.”
• (Piñuel, 2006), “Definen al Bullying como un continuado y
deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de
otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el fin de
asustarlo.”
• Avilés (2007), “Define al Bullying como un proceso social que
ocurre dentro del grupo de iguales, por el que un alumno o un grupo
de ellos se mete con otro iniciando intencionadamente actitudes y
conductas de agresión física, acoso verbal, rechazo social y/o
maltrato psicológico, que mantienen de forma reiterada, que sus
compañeros suelen contemplar sin intervenir.”
• Calvo & Ballester (2008), “Definen al Bullying como un proceso
por el cual un alumno se ve expuesto repetidamente en el centro
escolar a acciones violentas que son realizadas por otro u otros
alumnos con mayor fuerza o poder.”
• Fernández y Palomero (2001), “Una conducta de persecución y
agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de
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alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera
reiterada.”
2.2. Características• Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva.
• Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta
consistencia.
• La relación que se establece entre agresor y víctima se
caracteriza por un desequilibrio o asimetría de poder, es decir, los
alumnos que sufren el bullying presentan alguna desventaja frente a
quien los agrede. Estas desventajas pueden ser por edad, fuerza
física, habilidades sociales, discapacidad, condición socioeconómica,
entre otras.
• Se produce entre iguales (entre alumnos, no importa la
diferencia de edad, sexo o grado escolar).
• Son actos que tienen la intención de dañar.
• En el caso de los chicos su forma más frecuente es la agresión
física y verbal, mientras que en el de las chicas su manifestación es
más indirecta, tomando frecuentemente la forma de aislamiento de la
víctima, o exclusión social.
• Su escenario más frecuente con los niños de primaria suele ser
el patio de recreo.
2.3. Tipos de agresiones• Físicas: Cualquier contacto físico que cause heridas externas y/o
internas. Destrucción de algo que le pertenece a la otra persona,
como: pegar, empujar, patear y agredir con objetos.
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• Verbales: se refiere a las ofensas verbales tales como los
insultos y los apodos. Por ejemplo: resaltar defectos físicos,
menospreciar en público, criticar, entre otros.
• Psicológicas: son aquellas acciones que dañan la autoestima del
individuo y fomentan su sensación de temor. Por ejemplo: reírse de él
ella, ignorar, amenazar para causar miedo, amenazar con objetos,
hacer gestos, contar mentiras o falsos rumores sobre él o ella, enviar
notas hirientes y tratar de convencer a los demás para que no se
relacionen con él o ella.
• Sociales: pretende aislar a la víctima del resto del grupo y
compañeros. Por ejemplo: no dejarlo participar, ignorarlo
completamente, excluirlo de actividades a propósito, obligarlo a hacer
cosas que no quiere.
• Otras manifestaciones: esconder, robar o dañar las
pertenencias de las víctimas. Cabe mencionar que, con frecuencia las
manifestaciones arriba citadas aparecen de forma simultánea. La
violencia psicológica, por ejemplo, está presente en todas las
conductas de acoso, lo cual aumenta la sensación de inseguridad en
la victima.
Otras formas de practicar el bullying son:
• Ciberbullying: Es la prolongación del acoso intimidatorio que se
da por internet y/o mensajes de texto, a través de comentarios
agresivos y/o despectivos con el único fin de seguir apocando a la
persona en público. Fácilmente no visible facilitada por el carácter
anónimo y no supervisado de esta actividad.
• Happyslapping: Consiste en grabar a la víctima en pleno acto de
agresión y difundirlo en alguna página de internet (facebook, twitter,
youtube, blogs, etc.) buscando la burla y el desprecio de los demás.
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2.4. ParticipantesLos actores asociados a la violencia entre iguales son tres: victima,
agresor espectador. A continuación se mencionan algunas
características de cada uno, las cuales no constituyen una regla, sin
embargo, son las más comunes.
• Víctima: Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona
tímida, insegura, que mantienen una excesiva protección de los
padres, y es menos fuerte físicamente.
• Agresor: Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre
la víctima. Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con
conductas antisociales y poco empático con sus víctimas.
• Espectador: Generalmente es un compañero que presencia las
situaciones de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras,
aprobando la intimidación, reprobándola o negándola.
Importante: El espectador desempeña un papel muy importante en la
intimidación, ya que al reírse o pasar por alto el maltrato contribuye a
perpetuarlo o reforzarlo. Asimismo, su participación para solucionar el
acoso es fundamental, ya que puede contener el abuso si evita
aplaudir o bien apoyar a las víctimas si denuncia las agresiones. Una
de las estrategias más efectivas de reducir el hostigamiento es
trabajar con el o los espectadores.
2.5. Posibles indicadores si alguien está siendo víctima o agresor del bullying
2.5.1. Víctima• Viene con golpes o heridas del recreo.
• Se pone nervioso al participar en clase.
• Muestra apatía, abatimiento o tristeza.
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• Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.
• Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra
a clase o contesta una pregunta.
• Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela
(que en algunos casos somatiza por el estrés del acoso).
• Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela
como en la casa.
• Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a
orinarse en la cama.
• Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos.
• Sufre irritabilidad y fatiga crónica.
• Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos
casos el agresor exige cosas materiales a su víctima).
• Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.
• Se niega a decir qué le está pasando.
• Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con
enojo y no quiere salir a jugar.
• Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente.
• Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar
2.5.2. Agresor• Carece de empatía hacia el sufrimiento de los demás.
• Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su
salón.
• Ha sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.
• Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y
amigos.
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• Se burla de sus iguales.
• Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.
• Se lleva mal con los demás.
• Continuamente, pelea con sus compañeros.
• Soluciona sus problemas usando la violencia.
• Regularmente, está en problemas.
• Molesta a otros niños sin razón alguna.
• En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros niños.
• Se enoja fácilmente si las cosas no son como quiere.
• Falta al cumplimiento de las normas.
• Controla escasamente la ira.
• Percibe erróneamente la intención de los demás; considera que
existe un conflicto y se siente agredido.
• No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece".
• Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustración.
• Se muestra escasamente reflexivo.
• Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolución
de conflictos.
2.6. Consecuencias que pueden presentar los actores involucrados en el Bullying
2.6.1. Para la víctima• Dificultades escolares; bajas calificaciones.
• Alto nivel de ansiedad.
• Deterioro de la autoestima.
Monografía: “EL BULLYING”
• Fobia escolar.
• Falta de apetito.
• Pesimismo.
• Cuadros depresivos.
• Baja expectativa de logro.
• Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la
socialización y la salud mental en general.
• El niño o joven aprende que no puede controlar las agresiones
de su entorno, por lo que deja incluso de emitir respuestas.
• Abandono escolar.
• Trastornos del estado de ánimo, problemas de estrés y
agresividad que pueden llevarlo a refugiarse en las drogas o a
intentar suicidarse.
2.6.2. Para el agresor• Bajo rendimiento escolar.
• Reportes y suspensiones.
• Aislamiento.
• Incomprensión.
• Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar
• Problemas legales.
• Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse
en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el
consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas
incluyendo violencia doméstica y de género.
Monografía: “EL BULLYING”
2.6.3. Para el espectador• Corre el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas
y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.
• Cree que no puede ayudar a la víctima, su rol pasivo lo lastima.
• Genera sentimientos de enojo, rabia, impotencia y culpabilidad
por no saber cómo ayudar a la víctima.
• Presenta pesadillas y preocupación de ser la siguiente víctima.
• Tiene repercusiones negativas en el desarrollo de su
personalidad.
3. La sociedad frente al Bullying en la niñezExisten organizaciones como la de los Derechos Humanos que
resaltan el respeto a las personas y su dignidad, considerando
inaceptables todos aquellos comportamientos que implican una
agresión física o verbal, una falta de respeto, discriminación,
marginación o acoso.
La conducta de los niños está condicionada en parte por el ambiente
en el cual se desarrollan, es decir, existen factores que propician la
violencia en la escuela y fuera de ella.
Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen, en
nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la
exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios
de comunicación desatando actos violentos, estos pueden ser una
señal de una necesidad de mayor atención por parte de profesores y
padres.
Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que
podrían mitigar los efectos de dichos factores, como modelos sociales
positivos y solidarios, contextos de ocio y grupos de pertenencia
constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar.
Monografía: “EL BULLYING”
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los
niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los
valores, la ausencia de límites y reglas de convivencia, han
influenciado para que este tipo de comportamientos se presenten con
mayor frecuencia.
3.1. Causas• Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o
algún tipo de abuso en la escuela o en la familia.
• El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de
expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde
existen situaciones de ausencia de algún padre, divorcio, violencia,
abuso o humillación ejercida por los padres y hermanos mayores; tal
vez porque es un niño que posiblemente vive bajo constante presión
para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un niño
sumamente mimado.
• Las secuelas que traen las agresiones y/o discriminaciones
tanto en el que agrede como el que sufre la agresión tienen
repercusiones graves, más aún cuando ocurren a edad temprana,
dejando secuelas para toda la vida.
• Mayormente se presenta por: baja tolerancia a la frustración,
falta de capacidad para la empatía, bajo desarrollo de habilidades
sociales, bajo autoconocimiento y autoestima y falta de límites y
reglas claras en el hogar.
3.2. Consecuencias• Para el agresor: pueden convertirse posteriormente en
delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la
convivencia con los demás niños, cree que ningún esfuerzo que
realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus
compañeros.
Monografía: “EL BULLYING”
• Para la víctima: evidente baja autoestima, actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación
de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas,
lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa
situación se quitan la vida.
Los diferentes tipos como se practica el bullying han sido descritos de
manera similar en otras latitudes y traducen la violencia existente
variando desde la agresión verbal utilizando apodos e insultando,
discurriendo por la agresión psicológica ejemplificada por la
discriminación, llegando en casos extremos a los golpes, ahorcar o el
uso de arma blanca y de fuego. No podemos soslayar actitudes
matonescas como el despojo de pertenencias o el chantaje
económico efectuado por compañeros que siempre actúan en grupo.
Otra variedad es el acuerdo tácito para hacerle el vacío y aislarlos
completamente de los trabajos de grupo, ignorándolos e impidiendo
que compartan las actividades estudiantiles. Muchas veces el bullying
se acompaña de mofas, burlas, tareas forzadas o humillaciones
públicas, las que resienten la autoestima y favorecen la depresión,
deserción escolar y en situaciones extremas hasta el suicidio.
Estas situaciones se agravan por la falta de solidaridad de aquellos
alumnos que comparten las escenas como espectadores, por la
indolencia de maestros, el silencio de las víctimas y la desatención de
los padres cuando conocen el problema.
3.3. Mitos del Bullying• Acoso es lo mismo que Conflicto.
• Es solamente o fundamentalmente físico.
• Se vuelve preocupante cuando es físico.
• Es “cosa de niños” (no es serio).
Monografía: “EL BULLYING”
• No sucede en estratos medios/altos.
• Es propio de un determinado grupo humano.
• Sucede solo en lugares solitarios.
• Se da entre iguales.
• El niño acosado siempre va a contar lo que le está sucediendo.
• Los niños son más víctimas que las niñas.
• Las niñas no acosan.
• Se da solo entre niños grandes.
• El niño acosado aprende por sí mismo a.
• defenderse (“y así debe ser”).
• Los niños que acosan “lo hacen por naturaleza”.
• Los niños que acosan son inseguros e impopulares.
3.4. Como prevenir• Esté atento a posibles signos de acoso (víctima o acosador).
• Eduque al niño sobre el problema.
• Hable con maestros y otros padres sobre el riesgo.
• Mantenga un clima de comunicación abierta entre su hijo/a y
usted.
• Ayúdele al niño a desarrollar talentos.
• Motívelo a ser sociable.
3.5. Signos de alerta• Llega a la casa con ropa, libros o pertenencias dañadas, rotas o
incompletas.
• Tiene heridas, moretones o raspaduras no explicables.
Monografía: “EL BULLYING”
• Tiene muy pocos amigos.
• Expresa temor de ir al colegio/evitación/excusas.
• Toma una ruta más larga o ilógica para ir al colegio.
• Súbitamente pierde interés en actividades escolares o empieza
a fallar académicamente.
3.6. Análisis del Artículo 2 de la Ley 29719Esta Ley regula la prohibición del bullying, la primera interpretación
que procede de este artículo es que únicamente se prohíbe y es
sancionable el Bullying cuando se comenten actos de violencia.
Sabemos que en muchos casos la ley, como muchas otras en el Perú,
deja una puerta de escape para que los charlatanes le saquen la
vuelta a la Ley y mantengan la impunidad de los agresores.
En el Perú el bullying, como se viene repitiendo y ya mencionamos, es
una modalidad de violencia que se caracteriza por la intencionalidad
y la repetición. Algo que cabe resaltar, es que todas las víctimas del
bullying no son afectadas en la misma intensidad aun cuando se
traten de las mismas formas de intimidación y, obviamente, la ley no
podría nunca regular estas realidades y por ello debemos decir que es
irrelevante cualificar el tipo de violencia que contiene el acoso entre
pares para que según la proporcionalidad del daño en las víctimas, se
dice, se apliquen las sanciones y correctivos del caso.
Tenemos que expresar, además, que toda violencia deja como saldo
víctimas, sin necesidad que la Ley lo estipule expresamente, y por
estas razones el mayor celo de las escuelas debe estar centrado en
prevenir este tipo de violencia y eliminar las condiciones de
inseguridad que pre‐existen en la escuela, más allá que el legislador
demande sanciones al agresor en función a la proporcionalidad de la
violencia perpetrada y las consecuencias alcanzadas, que como lo
Monografía: “EL BULLYING”
vimos, tiene más estridencia mediática que objetividad y efectividad
en la mediación correctora.
Los especialistas que han trabajado la Ley no se han podido despojar
de su formación patrimonialista y descuidan o ignoran que en el caso
del bullying estamos frente a conductas que causan daño a la
persona. En estos casos, la consecuencia más extrema puede llegar a
ser el suicidio de la víctima; pero también se conoce de cientos de
miles de casos en donde el miedo, la inseguridad y la infelicidad
pasan a convertirse en sucesos cotidianos en la vida de las víctimas.
No se necesita ser muy imaginativo para asomarnos a la tragedia que
viven estas víctimas del bullying durante mucho tiempo, pero si
habría que ser muy despistado para pensar que este tipo de acoso
guarda poca severidad respecto a los que quedan contusos a causa
de las golpizas que reciben.
4.- Estrategias para la víctima contra el Bullying1. Ignorar al intimidador y alejarse. Esto no significa que sea un
cobarde; a veces es más difícil que perder la paciencia y enfadarse.
Los intimidadores se entusiasman al ver las reacciones de sus
víctimas, y al alejarte o ignorar sus insultos, le está haciendo saber
que no te importa, el intimidador se cansará de tratar de fastidiarlo.
La actitud corporal como caminar con la cabeza erguida hace saber
que nuestro hijo no es vulnerable, ni le tiene miedo a su agresor.
2. Que no muestre disgusto. Esta es precisamente la reacción que el
intimidador desea ver. Los intimidadores desean tener control sobre
las emociones de las víctimas. Si está en una situación donde no
puede alejarse serenamente, enséñale a que trate de usar el humor;
esto puede tomarlo desprevenido. Es importante que practique la
técnica le ayude a resolver su disgusto de otras maneras como
escribiendo.
3. Elimina la Fuerza física. Cualquiera que sea la manera en que
decidas tu hijo hacerle frente al intimidador, no debe usar la fuerza
Monografía: “EL BULLYING”
física Si recurre a la violencia contra un intimidador, tiene más
probabilidades de meterse en problemas o de resultar herido.
Enséñale que se puede defender de diferentes maneras como
alejarse de la situación.
4. Estimula actividades que generan autoconfianza El ejercicio es una
manera de sentirse fuerte y poderoso (y además, levanta el ánimo).
Aprender un arte marcial o toma clases de yoga. Otra manera de
incrementar la confianza es mejorar sus aptitudes en actividades
como el ajedrez, el arte, la música, las computadoras o la escritura.
Una manera de hacer nuevos amigos es unirse a una clase, un club o
un gimnasio y le hará sentir muy bien. La confianza que adquieras le
ayudará a ignorar a los niños que son crueles.
5. Habla acerca del problema. Conversar con un consejero escolar,
maestro o amigo le dará el apoyo que necesita. Así también puede
desahogar los temores y frustraciones que se acumulan cuando está
siendo intimidado. Ayúdale a buscar verdaderos amigos que le sirvan
de apoyo para construir relaciones fuertes que le empoderen su
personalidad y mejoren su autoestima.
Monografía: “EL BULLYING”
CONCLUSIONES
1. Sería preciso decir que el bullying es una consecuencia de las
relaciones que se establecen en la familia y del entorno social, ya que
es en el seno familiar donde se modelan las conductas resaltantes
que luego se pondrán en práctica en el ámbito social del niño
(colegio, el barrio, etc.).
2. El bullying trae consecuencias negativas no solo para el
agredido sino que es importante recalcar que este el agresor también
sufre puesto que hay todo un mundo de explicaciones detrás de su
comportamiento.
3. Como bien sabemos las consecuencias del Bullying no solo son
para la victima sino también para el victimario, ya que en el futuro
traerá actos violentos como robos, extorsiones, asesinatos, etc. La
víctima podría pasar a ser victimario, aunque en la mayoría de casos
llega al suicidio o incluso a asesinar al victimario.
Monografía: “EL BULLYING”
4. El objetivo principal del Bullying es intimidar emocional e
intelectualmente a la víctima, con el propósito para quienes acosan
de satisfacer una necesidad de dominar a los demás simplemente por
la sensación de poder que pueden presentar los acosadores como un
patrón predominante de relación social con los demás.
5. Algunos de los casos de Bullying se deben por que la víctima es
muchas veces victimario en su casa o en otro lugar, es un círculo
vicioso que nunca se cierra. Se deben tomar conciencia y fomentar
los valores en casa para evitar actos violentos futuros, ya que los
jóvenes, como bien dicen, son el futuro del País y del mundo.
6. De lo expuesto anteriormente, creemos que es importante
concientizar a la población sobre este mal que va afectando
silenciosamente en la sociedad, sobre todo que sepan diferenciar
entre el Bullying o una simple broma de momento, ya que este tiene
que ser un acto reiterado y buscando menospreciar a la víctima.
BIBLIOGRAFÍA
Cerezo. (2001). Cómo afrontar el bullying. Perú: Planeta.
José, Á. M. (2005). Psicología de los Niños. España: Thomson.
Olweus. (2003). Psicología escolar. España.
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Monografía: “EL BULLYING”
Piñuel, O. &. (2006). Psicología en los niños y adolescentes. Argentina.
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