educación post-secundaria: oportunidades para jóvenes foster en la era de la ley ab12

Educación post-secundaria: oportunidades para jóvenes ‘foster’ en la era de la Ley AB12

Agenda Presentaciones La ley AB12 – una nueva oportunidad Cómo motivar e inspirar

- Descanso - La universidad – los temas básicos

Visión general del sistema Admisión e inscripción Ayuda financiera Retención y programas de apoyo

Preguntas y respuestas

Presentaciones

La ley AB12 – una nueva oportunidad

Jóvenes ‘foster’ la educación El año pasado, en California más de 4.600

jóvenes ‘foster’ alcanzaron la edad en la que ya no estaban protegido/as por el cuidado del gobierno ‘foster’.

De lo/as jóvenes encuestado/as acerca de la Ley AB12, 83% indicaron un deseo de ir a la universidad

Estudios han mostrado que sólo 25% completarán un año de estudios y 5% obtendrán un título por estudios de 2 ó 4 años.

Por qué la educación importa: recompensa económicamente

Ingresos semanales medianos enÍndice de desemplo enLa educación paga

Promedio: 8.2% Promedio: $ 782

Doctorado

Título profesional

Maestría

Diploma de escuela secundaria

Bachillerato

Algunos años universitarios

2 años universitarios

Menos que un título de escuela

Secundaria

Otras razones por la cuales la educación superior es importante Los cambios en el mercado de trabajo aumentan

la importancia de la educación superior Los índices de encarcelamiento bajan Los índices de salud mejoran

Los índices de tabaquismo (fumar tabaco) bajan Las percepciones de salud personal son más positivas

Los niveles de participación cívica aumentan, incluído el trabajo voluntario y de votación.

¿Qué desafíos enfrenta la juventud ‘foster’ en la educación superior?

Vivienda inadecuada

Falta de recursos

financieros

Cambios frecuentes en el hogar y escuela,

dejando a la juventud sin la

preparación necesaria.

Falta de adulto/as modelo/a.

Falta de información

sobre educación

superior, ayuda financiera,

recursos de apoyo, etc.

La ley AB 12 atenderá a muchos de estos temas al proveer…

Vivienda a través de

una ubicación aprobada

En algunos casos, es

posible que reciban

beneficios directamen-

te

Visitas mensuales con un/a

trabajador/a social y

asistencia con transición hacia su

independen- cia

Seguro médico hasta la edad de 21 años

Servicios sobre cómo

vivir independien

-temente

Posible extensión de la acogida en familias [o cuidado ‘foster’] para aumentar el rendimiento educativo.

Un estudio en el medio-oeste de Estados Unidos – 732 jóvenes fueron encuestado/as al salir del sistema de cuidado ‘foster’ en los estados de Iowa, Illinois y Wisconsin de las edades de 18, 19, 21 y 24. Estando bajo el cuido de una familia, la juventud tiene 3 veces más

chance de completar un año de estudios universitarios y 2.5 más chance de obtener un título de 4 años universitarios

El estar bajo el cuido de una familia se asoció con un 38% en la reducción del riesgo a embarazarse no-intencionalmente.

La Ley AB12 mejorará el rendimiento educativo, pero la juventud ‘foster’ sigue tendiendo a rindir menos que sus pares.

Necesitamos ayuda adicional – de ustedes!

En el pasado…

Sistemas gubernamentales de cuidado de la

infancia [Child Welfare]

Jóvenes Foster

Educación post-

secundaria

Mejorando los sistemas…

Jóvenes Foster

Educación post-

secundaria

Sistemas gubernamentales de cuidado de la Infancia [Child Welfare]

Promoviendo la participación en la educación: Un enfoque basado en la evidencia

Animar a la juventud que piensa que no puede ir a la universidad…

El peligro de la profecía autocumplida Establecer altas expectativas– dejando de lado previos

rendimientos Enfatizar la oportunidad que presenta la extensión del cuidado

‘foster’ Expresar consistentemente la expectativa de que lo/as jóvenes

se graduarán de la escuela secundaria y van a ir a la universidad.

Animar a todas las personas adultas involucradas con lo/as jóvenes, incluyendo maestro/as, de brindar este mensaje con frases como “…cuando vayas a la universidad….”

“Nadie se levanta e inspira teniendo bajas expectativas”

Preparación temprana

Motivar desde una edad temprana Esfuerzo de trabajo en equipo (trabajador/a social,

cuidador/a, CASA, etc.) Traer recursos tempranamente

Personas enlaces con recursos educativos del condado

Consejero/as escolares Servicios para juventud ‘Foster’ Planes educativos individualizados [ ILP]

Requisitos de A-G y exámenes estandarizados

“La intervención de una persona significativa en un momento crítico en la vida de un/a estudiante es extremadamente significativa para el éxito educativo de estudiantes de bajos recursos económicos.” – Joan Merdinger, PhD, Experta educativa

Explicar las diferencias entre la universidad y escuela secundaria Lo/as estudiantes eligen ir a la universidad Horarios flexibles– lo/as estudiantes manejan su

propio tiempo Descansos entre las clases Lo/as estudiantes elijen sus clases El expectro de cursos es mucho más amplio

Caminos de educación técnica y profesional Oportunidades para actividades extra-

curriculares (por ej., deportes, etc.)

Analizar los beneficios $$$ MÁS DINERO $$$ Más opciones de carreras Oportunidad de explorar nuevos campos de

trabajo Oportunidades de desarrollar destrezas de

comunicación, interacción social, análisis crítico y razonamiento

Hacer nuevo/as amigo/as y hacer conexiones valiosas.

Mejoramiento de calidad de vida a largo plazo.

Exponer a lo/as jóvenes a personas ejemplo y vida universitaria

Conectar con jóvenes que también han ‘foster’ que están en la universidad o que han completado su educación post-secundaria

Inscribirse en programas de mentoría Excursiones a universidades Influencia de pares ¿Otras ideas?

Hacer que lo/as jóvenes sean responsables de sí mismo/as

Mantener altas expectativas académicas Establecer claras expectativas Preguntar mensualmente sobre la universidad y notas Darle seguimiento a tareas relacionadas con la educación Usar mensajes de texto como recordatorios Rendición de cuentas como una expresión de cuidado Ser auténtico/a.

“Durante mi tercer año en la universidad, sólo asistí a las clases la mitad de las veces. Luego, en mi último año, mi profesor/a de la mañana me pidió que le prometiera que estuviera presente todos los días, al menos, en ese curso.Terminé teniendo el mejor récord de asistencia de toda la clase.” – Jóven que había sido foster en el pasado.

Evaluaciones de carrera e inventarios de intereses Permitir que lo/as jóvenes valoren qué

carreras les corresponden mejor Ampliar el pensamiento sobre opciones de

carreras. Reconocer destrezas e intereses

previamente desconocidas Crear lazos entre elección de carreras y logro

educativo ¡Divertirse!

Una situaciónAnita, vive contigo, tiene 18 años y está por completar sus estudios de escuela secundaria. No tiene muy buenas notas, si bien va a lograr graduarse. Anita es inteligente y no le ha ido excelentemente en la escuela majormente por varios cambios de escuelas a lo largo de los años y una falta generalizada de motivación. Socialmente, le ha sido difícil y ha expresado que odia estar en un aula sentada todo el día. Vive con su tía y ha decidido que por el momento se va a quedar en el sistema de cuidado de ‘foster’. La tía quiere apoyarla a que vaya a la universidad, pero ella misma no fue a la universidad y no sabe por dónde empezar. Anita tiene dos hermanas menores que viven en otro lugar, con quienes se lleva bien, y la ven como ejemplo.

Preguntas para analizar ¿Cómo enfocaría una conversación con

Anita sobre sus planes de luego de la escuela secundaria?

¿Cuáles son algunas estrategias que pudiera usar para ir a la universidad?

¿Cómo contestaría si ella creyera que no podría ser exitosa en la universidad?

¿A quién más pudiera incluír para asistirle en este proceso?

DESCANSO

La universidad – Los temas

básicos

Requisitos para la licencia La persona cuidadora asistirá a alguien

dependiente que no es un menor de edad con el desarrollo de destrezas necesarias para su autosuficiencia, incluyendo desarrollo educativo y de carrera.*

Alguien dependiente, que no es menor de edad puede solicitar apoyo de la persona que lo/a cuida sobre pasos para asistir a la universidad, incluídos el proceso de admisión, inscripción, ayuda financiera, y conectando con recursos de apoyo.

*Título 22, División 6, Capítulo 9.5 Sección 893178(c)(6)

Visión general de los sistemas de educación post-secundaria

Universidad comunitaria

[Community college ]

Universidad del Estado de

California [CSU ]

Universidad de California [UC]

Universidades privadas

Educación profesional y

técnica

Universidad comunitaria [Community College ] Sirve a la mayor cantidad de jóvenes del

sistema de foster care de los 3 sistemas universitarios (estimación de 7.000 a 10.000)

112 universidades en el estado de California

Diploma de escuela

secundaria

Título de dos años

universitarios [“AA” ] Educación

profesional y técnica

Transferecia a una universidad

de 4 años.

Universidad del Estado de California (Cal State) Instituciones educativas con programas de 4

años 23 campos universitarios, 412.000 estudiantes Las admisiones son más restringidas que las

universidades comunitarias y menos que la Universidad de California.

Acepta admisiones de primer año universitario y transferencias de universidades comunitarias

1.200 – 1.300 jóvenes del sistema de cuidado foster

Universidad de California Instituciones educativas con programas de 4

años Las admisiones son más restringidas que las

universidades del estado de California [CSU ] 10 campos universitarios con 222.000

estudiantes Acepta admisiones de primer año universitario y

transferencias de las universidades comunitarias

Educación profesional y técnica

Educación profesional o técnica- Opciones: Centros y Programas Regionales

Ocupacionales [ ROCPs ] Programas comunitarios de organizaciones

sin fines de lucro Universidades comunitarias Escuelas de adulto/as Universidades privadas

Educación profesional y técnica – consideraciones:

Capacitación especializada y enfocada en desarrollo laboral y profesional a largo plazo.

Pueden ser programas más cortos Títulos vs. certificados Academias para el avance laboral y profesional Ayuda financiera está disponible Consideraciones de costo y riesgos asociados

con universidades privadas de educación técnica.

Acceso – Admisión e inscripción

Universidades comunitarias- admisionesEligibilidad (cumplir con los requisitos) para inscripción

Solicitud de admisión por vía electrónica – www.cccapply.org

Conseguir récords sobre estudios cumplidos

Excepción de pago de matrícula solicitada a la Mesa Directiva de la Universidad

Universidades comunitarias– admisiones y evaluación. Evaluación COMPASS Obtención de identificación a través

del internet Revisar los mensajes electrónicos Los beneficios de auto-identificarse como

jóvenes foster Solicitando EOPS

Universidades comunitarias – inscripción Determinando qué cursos tomar – planes

académicos Cómo inscribirse Fechas tope – importancia de inscribirse

temprano y de manera prioritaria Pago de matrículas Dejar cursos – impacto y calendarios para

completar programas educativos

Universidad del Estado de California–admisiones para estudiantes del 1er. año Requerimientos A-G

Notas y resultados de exámenes estandarizados Preferencia local de la Universidad Estatal de California

[ CSU ] Solicitud de admisión electrónica: www.csumentor.edu Fecha tope de solicitud: 1ero de octubre a 30 de

noviembre Solicitud EOP Excepción del pago de tarifa de solicitud Evaluación de escritura y matemáticas

Admisiones de estudiantes para el primer año, de la Universidad de California Requerimientos A-G Notas y resultados de exámenes estandarizados Declaración personal (explicación de qué me motiva a

estudiar) Solicitud por internet:

www.universityofcalifornia.edu/apply Fecha tope de solicitud: 1ero a 30 de noviembre Excepción en el pago de tarifa de solicitud Requisito de ejemplos sobre cómo el solicitante escribe. Solicitud de EOP

Transferencias de las universidades comunitarias a universidades de 4 años Estudiantes deberían planear a transferir ni bien

entran en la universidad comunitaria Consejero/as académicos puede ayudar en crear un

plan Se requieren 60 unidades de crédito académico,

además de requisitos específicos sobre cursos Mínimo promedio académico requerido es de 2.0

[GPA] para las universidades del estado de California y 2.4 [GPA] las universidades de California.

Ayuda financiera

Los costos de estudios universitariosUniversidad

comunitariaUniversidad del estado de California (CSU)

Universidad de California

Universi-dades privadas

Matrícula $ 864 $6,489 $13,200 $30,144

Libros y artículos escolares

$1,656 $1,652 $1,500 $1,455

Varios $4,059 $4,041 $4,200 $3,812

Vivienda y comida (en el campo universitario)

$7,800 $10,607 $13,200 $9,330

Vivienda y comida (fuera del campo universitario)

$10,863 $11,379 $9,500 $9,330

Vivienda y comida (viviendo con un/a cuidador/a)

$4,347 $4,253 $4,400 $3,880

Total $11K - $17K $16K – $23K $23K – $28K $40K – $45K

Visión general de la ayuda financiera

Chafee

Financiamientos

del gobierno nacional

Financiamientos de California

Becas

Excepción del pago de tarifa de solicitud

Trabajos estudiantiles

Préstamos

Financial Aid La FAFSA- Solicitud gratuita para apoyo financiero

estudiantil al gobierno nacional - www.fafsa.gov Cómo conseguir ayuda en completar la FAFSA Solicitar por excepción al pago de matrícula Fechas tope – solicitar temprano, cuándo es posible

2 de marzo para el apoyo máximo de asistencia financiera

Universidad Comunitaria de California: previo al comienzo del semestre– lo antes posible, mejor!

Comunicación Impacto del apoyo de ingresos y financieros de la AB12

Solicitando ayuda financiera Estatus independiente vs. dependiente

Pregunta #52: En cualquier momento desde que usted cumplió 13 años de edad, ¿era huérfano de ambos padres, o estaba bajo cuidado de crianza temporal o bajo la tutela de los Tribunales?

Pregunta #54: Según la determinación de un tribunal ubicado en el estado de donde es residente, ¿se encuentra o se encontraba bajo tutela legal?

Conseguir y mantener ayuda financiera Requisitos de inscripción Requisitos de promedio de notas [GPA]

Financiamientos Chafee Requisitos

Abrir un caso de dependencia o bajo la tutela de los Tribunales luego de cumplir los 16 años.

Menor de 22 años al 1ero. de julio del año que se está solicitando entrada a la universidad

Hasta $5.000 para universidad y escuela vocacional

Solicitar: FAFSA + solicitud Chafee Sistema de otorgamiento de financiamiento

prioritario Requisitos de admisión

Nombre los 3 diferentes sistemas de educación post-

secundaria en California ¿Cómo hace uno/a para solicitar a una universidad

comunitaria? ¿Cuándo debiera un/a estudiante en una universidad

comunitaria empezar a planear su transferencia a una

institución educativa de 4 años? Por primera vez este año, ¿qué es lo que la nueva ley

permite que hagan lo/as jóvenes foster al inscribirse en

una universidad comunitaria?

A ver cuánto nos acordamos…

Nombre 3 ejemplos de cursos educación profesional y

técnica que pueda encontrar en una universidad

comunitaria. ¿Qué formulario se debe de completar para solicitar

ayuda financiera al gobierno nacional? ¿Cómo solicita alguien por una excepción de pago a la

tarifa de solicitud a la Mesa Directiva de la universidad? ¿A quién puede contactar un/a jóven para contestar

preguntas sobre apoyo financiero?

A ver cuánto nos acordamos…

Retención universitaria(Que lo/as alumno/as no dejen los estudios.)

Lo que puede hacer para ayudar a que jóvenes adulto/as no dejen de estudiar… Conectar a recursos basados en los campos universitarios

Asegurarse el alcance de necesidades básicas– vivienda.

Colaborate con otro/as adulto/as en la vida del o la jóven

Identificar recursos locales Conectar con personal de la universidad local

No dejar de estudiar (continuación) Motivar y hacer responsable

Conectarse regularmente Pedir las notas de medio-semestre Enviar textos con recordatorios Dar seguimiento luego de fechas-tope claves

Ser un apoyo Proveer información práctica Proveer una escucha

Recursos de apoyo para jóvenes foster

FYSI EOP/EOPS

Programas y servicios para jóvenes

discapacitado/as

Programas de apoyo en los campos universitarios

Programas de apoyo para jóvenes ‘foster’ Programas integrales de apoyo en campos universitarios Ofrecen servicios de apoyo, tanto académicos como no-

académicos Localizados en universidades comunitarias, las

Universidades del Estado de California y Universidades de California CSU

Espectro de programas: para ubicarlos, visite www.cacollegepathways.org

Iniciativa para el Éxito de la Juventud ‘Foster’ [ FYSI ] Personas enlace ubicadas en cada universidad comunitaria Asistir en la ‘navegación’ todos los programas y servicios

de apoyo estudiantil y académicos y el acceso al apoyo financiero

EOP/EOPS Programa esencial para estudiantes

de bajos recursos y con desafíos educativos

Provee una amplia gama de asistencia, incluídos cupones para libros, referencias para cuido de niño/as, etc.

Personal del programa puede ser valiosas personas de enlace y son frecuentemente conocedores sobre el cuidado del sistema foster

Servicios en los campos universitarios Programas y servicios de estudiantes discapacitado/as

20% de la juventud foster tiene algún problema de aprendizaje

Provee servicios de apoyo, instrucción especializada y acomodaciones educacionales

Otros servicios Plan educativo estudiantil Programas de tutoría Recursos para pa/madres jóvenes Funcionario/as de apoyo financiero Centro de carrera y transferencia Cursos sobre el éxito universitario y de carrera

Cierre y próximos pasosPreguntas adicionales Ideas sobre implementaciónEvaluación

Información de contacto

Para mayor información:www.collegepathways.org

(Sólo en inglés, por ahora…

manténgase en sintonía… )