educaciÓn digital e inclusiÓn

EDUCACIÓN DIGITAL E INCLUSIÓN

Bienestar Institucional

Premisas

Aboga por la construcción de una sociedad abierta y

respetuosa

Reconoce el potencial de los

estudiantes y sus particularidades

Requiere seguir de cerca los procesos y acompañamientos

¿Alguna vez te has sentido discriminado o excluido?

“La diversidad es constitutiva de los seres humanos, ha sido tendencia controlarla más que

reconocerla y comprenderla…” (MEN, 2012,

P. 15)

Temas a tratar

Cuento para la reflexión

Algunas claridades conceptuales

Estrategias para la implementación de laeducación Inclusiva en la virtualidad

Educación inclusiva con enfoque de género

Cuento para la reflexión

Por cuatro esquinitas de nada.

Jérôme RuillierEditorial Juventud

Cuadradito juega con sus amigos.

¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.

¡Pero Cuadradito no puede entrar!

No es redondo como la puerta.

Cuadradito está triste.

Le gustaría mucho entrar en la

casa grande.

Entonces, se alarga,

se tuerce,

se pone cabeza abajo,

se dobla.

Pero sigue sin poder entrar.

- ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.

Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.

-¡Te lo tienes que creer! –-dicen los Redonditos.

-Soy redondo, soy redondo, soy- redondo...

-repite Cuadradito.

¡Pero no hay nada que hacer!

-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas!

-dicen los Redonditos.

-¡Oh, no! –dice Cuadradito-.

¡Me dolería mucho!

¿Qué podemos hacer?

Cuadradito es diferente.

Nunca será redondo.

Los Redonditos

se reúnen en la sala grande.

Hablan durante

mucho, mucho tiempo.

Hasta que comprendenque no es cuadraditoel que tiene que cambiar.

¡Es la puerta!

Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada…

que permiten aCuadradito

entrar en la casagrande…

… junto a todos los Redonditos.

¿Qué reflexiones nos deja el cuento?

¿Quién debe cambiar?

¿Qué barreras se debenderribar?

¿Quiénes son los responsablesde erradicar esas barreras?

Algunas claridades conceptuales

¿Qué entendemos por Educación Inclusiva?

Igualdad de oportunidades y garantías

Erradicar barreras de acceso

Procesos de acompañamiento diferencial

Contextos y condiciones para garantizar el acceso, permanencia y graduación

¿Qué posibilita la educación inclusiva?

Reconocimiento de las diferencias

Identifica particularidades

Respeto por la diversidad

Erradicar violencias de género

Eliminar barreras físicas, actitudinales

y culturales

Sociedad más justa e incluyente

“La inclusión, es una respuesta a las diferentes manifestaciones sociales que pugnan por sistemas que reconozcan la diversidad en las sociedades, sus

necesidades y posibilidades; por tanto, no es un tema de competencia exclusiva para la población

con discapacidad; tampoco es un tema exclusivo del sector educativo, es un compromiso intersectorial para crear condiciones y mejorar la calidad de vida

de los seres humanos”.(MEN, 2012, P. 21)

Algunos conceptos clavesDecreto 1421 de 2017

Accesibilidad: medidas para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones

Acciones afirmativas: medidas para eliminar o reducir las desigualdades y barreras de tipo actitudinal social, cultural o económico

Currículo flexible: mantiene los objetivos para los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos; se adapta a la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje.

Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado (entornos, programas, currículos y servicios

educativos).

Principios del Diseño Universal del Aprendizaje DUA

Ofrece distintas opciones para el acceso al contenido tanto a nivel perceptivo como comprensivo (diversos formatos: auditivo, visual, gráfico, etc.)

Metodologías activas , diversas formas de interactuar con el material educativo y de evaluación

Múltiples formas de motivación, hacer partícipe al estudiante

“El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es un conjunto de principios para desarrollar el currículo, su objetivo es proporcionar a

todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender. Es decir, un enfoque que facilite un diseño curricular en el que tengan cabida todos los estudiantes, objetivos, métodos, materiales y evaluaciones,

formulados desde la diversidad, para que permitan aprender y participar a todos a partir de la utilización de un enfoque flexible, capaz de posibilitar la participación, la implicación y el aprendizaje desde las necesidades y

capacidades individuales”(MEN, 2012, P. 25)

Características de la educación inclusiva (MEN, 2013)

¿Cuál es la población priorizada por el MEN (2013) y la IU Digital?

Personas en situación de discapacidad

Grupos étnicos

Población víctima del conflicto armado

Población habitante de frontera

Comunidades campesinas

Población LGBTI

Madres cabeza de hogar

Estudiantes privados de la libertad

Estrategias para la implementación de la educación Inclusiva en la virtualidad

¿Cómo implementar procesos de Educación Inclusiva en la virtualidad?

Acciones de formación y sensibilización a

docentes, estudiantes, administrativos y

comunidad educativa en general

Acciones de acompañamiento

diferencial

Acciones estratégicas

Acciones estratégicas para fortalecer la educación inclusiva

Lineamientos Política de EducaciónInclusiva

Caracterización permanente

población estudiantil

Ruta de prevención y atención de violencias de

género

Articulación intrae

interinstitucional

Canales de comunicación

abiertos

Acciones de acompañamiento diferencial en la virtualidad

Orientación académica personalizada

Acompañamiento psicosocial y de bienestar

diferencial

Gestión de auxilios, becas y apoyos para grupos

priorizados

• Detección y atención de casos para acompañamiento

• Asesorías y refuerzos específicos

• Acompañamiento a estudiantes priorizados

• Talleres y formaciones para grupos específicos

• Gestión ante entidades públicas y privadas

• Socialización y priorización de apoyos

Acciones de formación y sensibilización a la comunidad educativa

Pro

feso

res • Lineamientos

Política de EI

• Encuentros de formación

• Conversatorio Educación superior con enfoque de género

Estu

dia

nte

s • Conversatorios

• Talleres prevención de violencias de género

• Tertulias para la inclusión y la diferencia

Co

mu

nid

ad e

du

cati

va • Encuentros socialización Ruta y protocolo prevención de violencias

• Campañas comunicativas

• Curso corto de género y diversidades

Educación inclusiva con enfoque de género

El enfoque de género en la educación

https://www.haikudeck.com/discriminacin-de-gnero-education-presentation-gsSjrwFGtm

¿Qué se entiende por género?

Es una categoría que analiza las relaciones de poder entre hombres y mujeres. ¿Qué se espera de ellos y de ellas? ¿Por qué existen desigualdades entre hombres y mujeres?

Comprender y evidenciar los intereses, necesidades y demandas de mujeres y hombres y otras orientaciones de género.

Es una construcción social (Varela, 2008), que permite reconocer la interpretación que hace la sociedad sobre lo que significa tener cuerpo de hombre o de mujer. ¿Qué debe ser y hacer un

hombre y una mujer en la sociedad? ¿Cómo debe actuar, vestirse y cuáles son los roles que debe ejercer?

¿Qué se entiende por enfoque de género?

Comprender y evidenciar los

intereses, necesidades,

relaciones de poder y demandas.

Reducir la feminización de la pobreza y falta de

oportunidades laborales para las mujeres y población LGBTI

Atacar el acceso desigual e inequitativo a la

educación por razones de género.

Erradicar las violencias de género

Elementos para incorporar el enfoque de género en la educación superior

Identificar los contextos, necesidades y

particularidades de mujeres y hombres y de la población

LGBTI

Cualificar a docentes acerca de la importancia legal,

social y cultural de generar procesos inclusivos con

enfoque de género.

Identificación de las violencias de género y sus

causas

Institucionalización de ruta y protocolos de prevención y atención de violencias de

género

Garantizar el respeto de los derechos sexuales y

reproductivos.

Estrategias para prevenir y erradicar las violencias de género en la educación superior (MEN, 2018)

Erradicar las prácticas cotidianas

sexistas y las violencias de género

Propiciar el uso de un lenguaje

inclusivo desde una perspectiva de

género y diversidad sexual.

Garantizar servicios de bienestar y de

salud con enfoque de género y

diversidad sexual.

Promoción de campañas

comunicativas

Alianza interinstitucional e

intersectorial

Estrategias para fomentar la permanencia con enfoque de género en la educación superior (MEN, 2018)

Multiplicar los

programas de apoyo

económico y servicios

de bienestar

estudiantil, con

enfoque de género

y diversidad

sexual.

Incentivar la

promoción, movilidad

y graduación de las mujeres en todos

los niveles del

sistema de educación superior.

Apoyar las responsabilidades de cuidado y

la conciliació

n entre vida

familiar y estudio.