e-learning o educación a distancia alejandra bosco

E-learning o Educación a Distancia

ALEJANDRA BOSCO

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO

– Formación mediante o basada en la “web”, campus virtual o entorno virtual de aprendizaje (Duart y Sagrà, 1999)– Enseñanza y aprendizaje a distancia mediante la “web” (Romiszowski, 1999)– Espacios virtuales de aprendizaje y educación a distancia(Estebanell y Ferrès, 2001) – Formación mediante Internet y teleformación(Marcelo, 2000)– Entornos virtuales de enseñanza o sistemas de teleformación (Marquès, 2000)– Plataformas tecnológicas (Ballesteros, 2002)

Multimedia Educativo

ANÁLISIS DE DEFINICIONES CARACTERIZACIÓN PEDAGÓGICA

Un enfoque innovador para desarrollar programas de enseñanza basados en el hipermedia para una audiencia remota, utilizando los atributos y recursos de Internet para crear ambientes de aprendizaje bien diseñados, centrados en los alumnos, interactivos y facilitadores (khan, 2001)

La aplicación de un repertorio de estrategias instruccionales orientadas cognitivamente y llevadas a cabo en un ambiente de aprendizaje constructivista y colaborativo, utilizando los atributos y recursos de Internet (Relan y Gillani, 1997)

Caracterización pedagógica: aprendizaje activo, aprendizaje abierto o distribuido, aprendizaje flexible o autónomo, aprendizaje colaborativo

Multimedia Educativo

COMPONENTESTECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS

DIMENSIONES TECNOLÓGICAS

•Plataforma • Gestión de contenidos• Actividades de enseñanza• Administración • Servicios de comunicación• Otras aplicaciones: VLE o PLE

DIMENSIONES PEDAGÓGICAS

• Informativa• Práxica • Comunicativa• Tutorial y evaluativa

Presencia cognitiva, social y docente ( Garrison et al, 2005)

E-LEARNING APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIADO

• Compartir objetivos y distribuir tareas• Proceso de enseñanza estructurado por el docente

(cooperación-colaboración)• Trabajo sobre problemas, casos o proyectos• Trabajo sobre hipótesis o formulación de problemas

Interacción entre tecnologías, enfoque pedagógico y tareas de aprendizaje (Mcloughlin y Oliver, 2000)

Tecnologías de la educación

Enfoque Pedagógico

Comprensión

Memorización

Construcción

Centrado en el profesorado Centrado en el alumnado Centrado en el grupo

T. una sola dirección T. Interactivas T. colaborativas

E- LEARNINGED. SUPERIOR – FORMACIÓN EN EL TRABAJO

• Aplicaciones en enseñanza superior: problemáticas– Falta de competencias docentes– Falta de competencias del alumnado

• Aplicaciones en la formación para el trabajo– ¿Educación enlatada?– Propuestas pedagógicas pobres

PRINCIPIOSDISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS

1 Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente. Foros, chat, e-mail, blogs…

2 Plantear tareas que exijan actividad intelectual potente del estudiante

3 Çombinar tareas individuales con otras colectivas

4 Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.

5 Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades

6 Estimular la motivación, y participación del alumnado

7 Incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos formatos

8 Mantener de forma periódica el tablón de noticias del profesor

9 Establecer públicamente los criterios de evaluación

10 Ofrecer tutorización y feedback continuo entre profesorado y alumnado, sobre todo en relación a la evaluación.