dr. eduardo meyer aguilera (pucv) dr. marcelo careaga butter (ucsc) innovación metodológica,...
Post on 01-Mar-2015
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Dr. Eduardo Meyer Aguilera (PUCV)Dr. Marcelo Careaga Butter (UCSC)
Innovación metodológica, basada en metacognición y metalenguaje, en el contexto de cursos piloto para la formulación de un currículo basado en competencias, en la carrera de Ingeniería Civil Química-PUCV
Cuál es el contexto ?
Escuela de IQ-PUCV reconoce la necesidad de desarrollar nuevas competencias de egreso en sus alumnos.
La finalidad es obtener competencias necesarias según las nuevas demandas del sector productivo nacional e internacional.
Necesidad de innovar el currículo para sintonizarlo con las demandas de la Sociedad del Conocimiento.
Proyecto MECESUP 2 UCV0605 “Innovación del Perfil de Egreso de los Ingenieros Químicos según un Modelo Curricular basado en Competencias para la Sociedad del Conocimiento”.
El Proyecto considera varias consultorías, entre las cuales se está finalizando una Asistencia Técnica en Metodologías de Enseñanza.
Algunos problemas y soluciones involucradas …
En qué hemos avanzado ?
Estudios acerca del Estado del Arte (IQ en 7 universidades nacionales + 43 universidades internacionales)
Nuevo Perfil de Egreso
Redefinición de la Malla Curricular
Análisis crítico acerca de las prácticas docentes
Perfeccionamiento docente para el nuevo currículo
Matriz Metodológica ensayada en Cursos Pilotos organizados como Focos de Innovación
Líneas de trabajo
Matriz de Metodologías
Entorno culturalEntorno epistem
ológicoEn
torn
o so
cial
Entorno educacional
Fuente: Consultoría Dr. Marcelo Careaga (2009) Asistencia Técnica en Metodologías de Enseñanza, Proyecto MECESUP UCV0605
Aprendizaje como Capital Intelectual
Aprendizaje como Capital Social
Docencia Innovación Logros de Aprendizaje
Metodologías
cognitivas
Metodol
ogías
heurístic
o-
praxioló
gicas
Met
odol
ogía
s de
tran
spos
ició
n di
dáct
ica
Metodologías
mixtas
Metodol
ogías
activo-
participa
tivas
Met
odol
ogía
s co
labo
rativ
as
14 competencias del nuevo currículo
Su relación con tipos de saberes:
Ser Conocer Hacer Convivir
Propuesta de una Batería de Métodos
Estrategias para su aplicación
Sugerencias de modalidades evaluativas(*) Informe Delors, UNESCO
La Matriz Metodológica incluye…
Algunos ejemplos de la matriz …
Integración y organización de problemas. (teóricos y/o prácticos)
Diferentes áreas del conocimiento que se ponen en acción para dar solución a los problemas.
Alumnos que gestionan sus aprendizajes para resolver los problemas que se les plantean.
Requiere:
Competencias Habilidades Actitudes y valores beneficiosos para el desarrollo personal,
social y profesional del alumno
Qué es ABP
Conocimiento ejercido sobre la propia cognición.
Implica una toma de conciencia acerca del propio aprendizaje.
Se busca lograr una comprensión acerca de los factores que explican el proceso y los resultados de un problema.
Incluye:
La planificación de las actividades cognitivas. El control del proceso intelectual implicado en el aprendizaje. La evaluación de los resultados.
Qué es metacognición
Lenguaje que permite referirse a otro lenguaje.
Lenguaje natural o formal que se utiliza para explicar
conceptos empleados en otro lenguaje.
Ej.: Explicar en castellano una representación matemática.
Qué es metalenguaje
Relación entre tres metodologías de aprendizaje:
ABP
Metacognición
Metalenguaje
La ponencia informa una línea de innovación …
Cómo se enseña IQ:
Tendencia hacia el racionalismo-académico
Cómo aprenden los alumnos:
Teorización: Conceptos y definiciones acerca de los problemas
Formulación: Representan matemáticamente las teorías
Aplicación: Teoría aplicada a la resolución de un problema
Problematización: Resuelven problemas estandarizados, reconocen leyes a través de la representación matemática de la teoría.
Necesitan una mayor comprensión acerca de cómo aprenden.
Necesitan utilizar otras formas del lenguaje para comprender qué aprendieron.
Es necesario que aprendan a co-construir conocimiento.
Deben llegar a ser capaces de transferir conocimiento.
Supuestos que orientan la innovación …
Se les explicó que la innovación consistía en vincular ABP con metacognición y metalenguaje.
Se les hizo sentir que eran co-responsables del proceso de innovación.
Se les informó que era un primer ejercicio para desarrollar Capital Intelectual.
Promoviendo una cultura innovadora.
Basada en una pedagogía participativa.
En una mística de autonomía intelectual y cognitiva.
Cómo se trabajó con los alumnos
Secuencia metodológica …
Introducir innovaciones metodológicas influye positivamente en mejorar los contextos de aprendizaje.
Los alumnos mejoran su motivación.
Advierten cambios en la calidad de sus aprendizajes.
Las propuestas deben ser flexibles y considerar tiempos y recursos suficientes para viabilizarlas.
Destacan mejoras en:
La interacción con los alumnos
Introducción de metodologías centradas en los aprendizajes
La comunicación y retroalimentación entre profesores y alumnos
Conclusiones
La innovación metodológica, en un contexto de desarrollo
de un Currículum Basado en Competencias, impacta
promoviendo nuevas habilidades:
Los alumnos trabajan en equipo.
Realizan presentaciones públicas .
Son capaces de indagar información relevante para su trabajo académico.
La actitud de los alumnos cambia positivamente hacia una mayor participación.
Lo principal …
Los alumnos no pueden explicar todos los problemas de la Ingeniería Química con sus propias palabras.
Según la opinión de algunos académicos los resultados de aprendizaje continúan siendo los mismos.
Poco tiempo disponible para probar la innovación metodológica.
Poca estructuración de los aprendizajes.
Poco tiempo para verificar si todos los alumnos realmente aprendieron a resolver los problemas.
Principales dificultades
Aplicar un Modelo Pedagógico de Gestión del Cospotnocimiento.
Qué estamos intentando ahora …
http://marcelocareaga.blogspot.com/
Gracias … !!!
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