docencia ii escuela de perfeccionamiento de aerotecnicos julio - 2015cam-xlix lic. hernán valencia...
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DOCENCIA II
ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO
DE AEROTECNICOS
Julio - 2015
CAM-XLIX
Lic. Hernán Valencia H.
Los estudiantes del CAM-XLIX, al finalizar la asignatura de Docencia estarán en la capacidad de:
“Planificar y ejecutar una Práctica Docente sobre un tema de su conocimiento según los parámetros establecidos en el MEFA”.
EVALUACIÓN INICIAL – CAM-XLIX
ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO DE
AEROTÉCNICOS
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1.- QUÉ ENTIEN SOBRE ORGANIZADORES GRÁFICOS. 2.- DESCRIBA DE MANERA GENERAL QUE ES EL MEFA. 3.- QUÉ ENTIEDE POR SYLLABUS.
4.- QUÉ ES UN PLAN DE CLASE. 5.- ESCRIBA LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE DEBE POSEER TODO MILITAR.
ORGANIZADORES GRÁFICOSORGANIZADORES GRÁFICOS
¿Qué son los organizadores gráficos?¿Qué son los organizadores gráficos?
SON TÉCNICAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE,
POR LOS QUE SE REPRESENTAN LOS
CONCEPTOS EN ESQUEMAS VISUALES.
SON TÉCNICAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE,
POR LOS QUE SE REPRESENTAN LOS
CONCEPTOS EN ESQUEMAS VISUALES.
TOMANDO ASPECTOS IMPORTANTES DE UN CONCEPTO
O MATERIA, USANDO ESTIQUETAS.
TOMANDO ASPECTOS IMPORTANTES DE UN CONCEPTO
O MATERIA, USANDO ESTIQUETAS.
ORGANIZADORES GRÁFICOSORGANIZADORES GRÁFICOS
SE DEBE TENER CONOCIMIENTO, PARA
ORGANIZAR Y PROCESAR LOS CONCEPTOS.
SE DEBE TENER CONOCIMIENTO, PARA
ORGANIZAR Y PROCESAR LOS CONCEPTOS.
GENERAN UN PENSAMIENTO SISTÉMICO QUE CONDUCEN
A LA COMPRENSIÓN PROFUNDA DE LOS CONTENIDOS.
GENERAN UN PENSAMIENTO SISTÉMICO QUE CONDUCEN
A LA COMPRENSIÓN PROFUNDA DE LOS CONTENIDOS.
DESARROLLANDO DESTREZAS, ORDENAMIENTO,
CLASIFICACIÓN, COMPARACIÓN Y REPRESENTACIÓN
EN ESQUEMAS GRÁFICOS…
DESARROLLANDO DESTREZAS, ORDENAMIENTO,
CLASIFICACIÓN, COMPARACIÓN Y REPRESENTACIÓN
EN ESQUEMAS GRÁFICOS…
¿ PARA QUÉ SIRVEN LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS ?¿ PARA QUÉ SIRVEN LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS ?
PARA COMPRIMIR INFORMACIÓN.
PARA FOCALIZAR EL PROPÓSITO DE LA
COMUNICACIÓN.
PARA MOSTRAR LA INFORMACIÓN QUE SE HA
REUNIDO.
PARA MOSTRAR LA INFORMACIÓN QUE TODAVÍA
FALTA CONSEGUIR.
PARA LOCALIZAR IDEAS CLAVES.
PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN FORMA
ESPACIAL.
PARA ESTABLECER RELACIONES ENTRE IDEAS.
PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA MAS
SIGNIFICATIVO.
HABILIDADES QUE DESARROLLANHABILIDADES QUE DESARROLLAN
DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
COMPRENSIÓN .
MEMORIA .
INTERACCIÓN CON EL TEMA .
SECUENCIA LOGICA DE IDEAS PRINCIPALES.
COMPRENSIÓN DEL VOCABULARIO.
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y CONCEPTOS.
ELABORACIÓN DEL RESUMEN , LA CLASIFICACIÓN, LA GRÁFICA Y LA CATEGORIZACIÓN.
UTILIZADAS EN LA PRIMARIA, BACHILLERATO Y SUPERIOR, COMO ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE.
CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO
SE REPRESENTA EN TEMAS Y SUBTEMAS, MEDIANTE
EL SISTEMAS DE LLAVES.
SE REPRESENTA EN TEMAS Y SUBTEMAS, MEDIANTE
EL SISTEMAS DE LLAVES.
ES EL RESUMEN ESQUEMATIZADO DE UN TEXTO.
LA PRINCIPAL VENTAJA RADICA EN QUE PERMITE
VISUALIZAR LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN.
ES EL RESUMEN ESQUEMATIZADO DE UN TEXTO.
LA PRINCIPAL VENTAJA RADICA EN QUE PERMITE
VISUALIZAR LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN.
CUMPLE DOS PROPÓSITOS , LA DETERMINACIÓN DE
LOS ELEMENTOS ESENCIALES DEL TEXTO Y LAS
RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS.
CUMPLE DOS PROPÓSITOS , LA DETERMINACIÓN DE
LOS ELEMENTOS ESENCIALES DEL TEXTO Y LAS
RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS.
CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO
SE DEBE DETERMINAR INICIALMENTE LAS IDEAS
PRINCIPALES Y LUEGO EMPLEAR TÉCNICAS DE
ELABORACIÓN DE RESÚMENES
SE DEBE DETERMINAR INICIALMENTE LAS IDEAS
PRINCIPALES Y LUEGO EMPLEAR TÉCNICAS DE
ELABORACIÓN DE RESÚMENES
NO VAN IDEAS PROPIAS, SINO PUNTOS DESTACADOS O
RELEVANTES DEL TEXTO. SIEMPRE LA INFORMACIÓN
VA DE LOS GENERAL A LO PARTICULAR.
NO VAN IDEAS PROPIAS, SINO PUNTOS DESTACADOS O
RELEVANTES DEL TEXTO. SIEMPRE LA INFORMACIÓN
VA DE LOS GENERAL A LO PARTICULAR.
EL CUADRO SINÓPTICO ES EL MÁS INDICADO PARA LOS TEMAS
QUE TIENEN MUCHAS CLASIFICACIONES.
EL CUADRO SINÓPTICO ES EL MÁS INDICADO PARA LOS TEMAS
QUE TIENEN MUCHAS CLASIFICACIONES.
RUEDA DE ATRIBUTOSRUEDA DE ATRIBUTOS
CONSISTE EN FORMAR UNA CIRCUFERENCIA CENTRAL
DONDE CONSTARÁ EL TEMA O IDEA CENTRAL.
CONSISTE EN FORMAR UNA CIRCUFERENCIA CENTRAL
DONDE CONSTARÁ EL TEMA O IDEA CENTRAL.
LUEGO SE ESTABLECE LOS ATRIBUTOS PRINCIPALES LUEGO SE ESTABLECE LOS ATRIBUTOS PRINCIPALES
LAS CIRCUNFERENCIAS NO TIENEN ORDEN JERARQUICO
Y PUEDEN SER LEIDOS EN CUALQUIER ORDEN.
LAS CIRCUNFERENCIAS NO TIENEN ORDEN JERARQUICO
Y PUEDEN SER LEIDOS EN CUALQUIER ORDEN.
EJEMPLO, RUEDA DE ATRIBUTOSEJEMPLO, RUEDA DE ATRIBUTOS
CIRCULOSPRINCIPAL Y
SECUNDARIOS
CIRCULOSPRINCIPAL Y
SECUNDARIOSPRINCIPAL
VA EL CONCEPTO
PRINCIPAL VA EL
CONCEPTO
SECUNDARIOSVAN ATRIBUTOS
PRINCIPALES
SECUNDARIOSVAN ATRIBUTOS
PRINCIPALES
SIN ORDEN JERARQUICOSIN ORDEN
JERARQUICOPUEDEN SERLEIDOS ENCUALQUIERDIRECCIÓN
PUEDEN SERLEIDOS ENCUALQUIERDIRECCIÓN
UNIDOS POR LINEAS
UNIDOS POR LINEAS
ES UNA HERRAMIENTA
DE ENSEÑANZA
ES UNA HERRAMIENTA
DE ENSEÑANZA
ES UN TIPO DE
ORGANIZADORGRÁFICO
ES UN TIPO DE
ORGANIZADORGRÁFICO
RUEDA DE ATRIBUTOSRUEDA DE ATRIBUTOS
EJEMPLO, RUEDA DE ATRIBUTOSEJEMPLO, RUEDA DE ATRIBUTOS
VITAL PARATODOS LOS
SERES VIVOS
VITAL PARATODOS LOS
SERES VIVOS CONTIENE ALGUNOS
GASES
CONTIENE ALGUNOS
GASES
A MAYOR ALTURA
DISMINUYE PRESIÓN Y PESO DEL
AIRE
A MAYOR ALTURA
DISMINUYE PRESIÓN Y PESO DEL
AIRE
MUCHOS USOS COMO
NEUMATICOS,GLOBOS, BALONES
MUCHOS USOS COMO
NEUMATICOS,GLOBOS, BALONES
AVIONES Y
AVES VUELAN
AVIONES Y
AVES VUELAN
SONIDOS SE
PROPAGAN
SONIDOS SE
PROPAGAN
EN VIENTO PRODUCE ENERGIA
EN VIENTO PRODUCE ENERGIA
PERMITE PROPAGAREL FUEGO
PERMITE PROPAGAREL FUEGO
IMPORTANCIA Y
UTILIDAD DEL AIRE
IMPORTANCIA Y
UTILIDAD DEL AIRE
MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL
TECNICA QUE ORGANIZA EL CONOCIMIENTO
EMPLEANDO CONCEPTOS ENLAZADOS.
TECNICA QUE ORGANIZA EL CONOCIMIENTO
EMPLEANDO CONCEPTOS ENLAZADOS.
LA ESTRUCTURA ES JERÁRQUICA DENTRO DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS, UTILIZAR MAXIMO 6 PALABRAS.
LA ESTRUCTURA ES JERÁRQUICA DENTRO DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS, UTILIZAR MAXIMO 6 PALABRAS.
UTILIZA PALABRAS ENLACE , PARA UNIR LOS
CONCEPTOS .
UTILIZA PALABRAS ENLACE , PARA UNIR LOS
CONCEPTOS .
Ejemplo, MAPA CONCEPTUALEjemplo, MAPA CONCEPTUAL
Ejemplo, MAPA CONCEPTUALEjemplo, MAPA CONCEPTUAL
ARBOLESARBOLES
OXIGENOOXIGENO
MUEBLESMUEBLES
dan dan
MADERAMADERA
SERES HUMANOS
SERES HUMANOS
PAPELPAPEL
CASASCASAS
PLANTASPLANTAS
ANIMALESANIMALES
Es importante paraSe usa para elaborar
Ejemplo, MAPA CONCEPTUALEjemplo, MAPA CONCEPTUAL
MENTEFACTOMENTEFACTO
Son formas gráficas para representar Pensamientos y valores humanos.
Son formas gráficas para representar Pensamientos y valores humanos.
Sirven para representar conceptosSirven para representar conceptos
Establece cuál es el concepto que lo contiene,
los elementos que lo constituyen, las
características y las diferencias.
Establece cuál es el concepto que lo contiene,
los elementos que lo constituyen, las
características y las diferencias.
MENTEFACTOMENTEFACTO
Ejemplo, MENTEFACTOEjemplo, MENTEFACTO
Ejemplo, MENTEFACTOEjemplo, MENTEFACTO
DINÁMICAS DE GRUPODINÁMICAS DE GRUPO
BUSCAN SACAR PROVECHO DE LA INTERACCIÓN ENTRE INDIVIDUOS, ADQUIRIENDO EXPERIENCIAS
NUEVAS.
BUSCAN SACAR PROVECHO DE LA INTERACCIÓN ENTRE INDIVIDUOS, ADQUIRIENDO EXPERIENCIAS
NUEVAS.
HERRAMIENTA PARA ANALISAR SITUACIONES DE MANERA GRUPAL Y LLEGAR A UNA COMPRENSIÓN
DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.
HERRAMIENTA PARA ANALISAR SITUACIONES DE MANERA GRUPAL Y LLEGAR A UNA COMPRENSIÓN
DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.
SE CONVIERTEN EN UN CONJUNTO DE IDEASPENSAMIENTOS, CONCEPTOS, QUE NACEN DE
LAS DIVERSAS OPINIONES.
SE CONVIERTEN EN UN CONJUNTO DE IDEASPENSAMIENTOS, CONCEPTOS, QUE NACEN DE
LAS DIVERSAS OPINIONES.
De carácter grupal para generar ideas en un ambiente relajado.
Tormenta de ideas, herramienta que facilita el surgimiento de nuevas ideas.
Recoge opiniones desde diferentes visiones.
Método de Lluvia de Ideas.Método de Lluvia de Ideas.
Formula propuestas desde las necesidades de los actores.
Propone una reorganización del trabajo del docente al interior de las aulas.
Técnica del TallerTécnica del Taller
OBJETIVOSOBJETIVOS
DESTREZAS DEL TRABAJO EN EQUIPO.
CAPACIDAD DE ANÁLISIS CRÍTICO.
RESPETO AL CRITERIO DE LOS DEMÁS.ENCONTRAR PUNTOS DE CONSESOS Y
CONVERGENCIA.
AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE.
PRODUCIR CONOCIMIENTOS EMPIRICOS.
Técnica del TallerTécnica del Taller
PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO
ANALIZAR LOS CONTENIDOS.
DIVIDIR EN GRUPOS.
DESIGNAR TEMAS IGUALES O DIFERENTES.
SELECCIONAR LOS MATERIALES.
ORIENTACIÓN PERMANENTE DEL
DOCENTE
ELABORACIÓN DE DOCUMENTO.
FINALMENTE EL TRABAJO ES EVALUADO.
SE PRESENTAN CONCLUSIONES.
DETERMINAR LOS TIEMPOS.
Técnica dinámica de grupos estructurados para la discusión de un tema específico, siguiendo un esquema y dirigido, por lo general de dos puntos de vista.
Técnica del DebateTécnica del Debate
OBJETIVOSOBJETIVOS
OBTENER DATOS DE FUENTES
DISTINTAS.
COMPLETAR, ACLARAR Y REFORZAR
CONCEPTOS.
REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE SOBRE UN
TEMA.
Podemos seguir el siguiente proceso:
Técnica del DebateTécnica del Debate
Seleccionar el tema.
Determinar una bibliografía.
Recopilación de la información.
Preparación de los debatientes.
Realización del Debate.
Moderador elabora conclusiones.Tras la información se puede realizar
preguntas, criticas, etc.
PROCESOPROCESO
Dinámica de grupo utilizada para conocer puntos de vista de distintas personas sobre un tema determinado. Sigue los siguientes pasos:
La Mesa Redonda.La Mesa Redonda.
PreparaciónPreparación
Motivar y determinar el tema.
Se invita a las personas
expositoras.
Preparación de local y material.
Efectuar una reunión previa.
La Mesa Redonda.La Mesa Redonda.
Breve introducción.
Explicación el desarrollo.
Se presenta a los expositores.
Se explica el orden de exposición.
Información adicional al
auditorio.
Inicio de las exposiciones.
Preguntas y respuestas.
Conclusiones.
DESARROLLODESARROLLO
Actividad de la persona o individuo que se dedica a la enseñanza.
• Conocimiento.• Competencias Pedagógicas.• Interacción (Trabajo en equipo).• Habilidades Instrumentales (TIC`s).• Características Personales.
Docencia.Docencia.DEFINICIÓN DE DOCENCIADEFINICIÓN DE DOCENCIA
CARACTERISTICAS DE LA DOCENCIACARACTERISTICAS DE LA DOCENCIA
Ciencia que estudia la metodología y técnicas que se aplican en la enseñanza. (infantil)
Es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar a personas adultas.
Pedagogía y Docencia.Pedagogía y Docencia.
PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA
ANDRAGOGÍAANDRAGOGÍA
Pedagogía y Docencia.Pedagogía y Docencia.
Entonces decimos que es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición de jóvenes generaciones hasta convertirlo en un ser racional, autoconsciente y libre.
Didáctica y Docencia.Didáctica y Docencia.
DIDÁCTICADIDÁCTICA
Parte de la Pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza.
La Didáctica facilita al profesorado el conocimiento de los métodos y modelos más apropiados para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Enseñanza-Aprendizaje.Enseñanza-Aprendizaje.
La enseñanza y el aprendizaje son dos temas que están íntimamente relacio- nados, sin embargo son procesos dife- rentes.
Es el proceso de transmisión de conocimientos, habilidades, ideas, técnicas, normas, basado en diversos métodos; realizado a través de Instituciones.
A pesar de la edad de la humanidad y su evolución, la enseñanza entendida como una profesión, no aparece hasta tiempos relativamente recientes.
Enseñanza
Aprendizaje
Estudiante.Docente.Objetivos.Contenidos.Técnicas de enseñanza.Entorno.
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje:
ELEMENTOS DEL PEAELEMENTOS DEL PEA
ElEstudiante
ElEstudiante
ElDocente
ElDocente
LosObjetivos
LosObjetivos
LosContenidos
LosContenidos
Entornoo
Medio
Entornoo
Medio
Métodosy
Técnicas
Métodosy
Técnicas
Elementos del ProcesoEnseñanza
Elementos del ProcesoEnseñanza
ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA.ELEMENTOS DEL PROCESO ENSEÑANZA.
Es el ser humano de la clase, dispuesto al ínter aprendizaje, por quien y para quien existe la escuela, considerando su edad y sus características personales.
EL ESTUDIANTEEL ESTUDIANTE
Debe desarrollar una capacidad intelectual y conciencia crítica que le permita adoptar una actitud responsable ante la sociedad.
PERFIL DEL ESTUDIANTE PERFIL DEL ESTUDIANTE
Es la persona preparada pedagógicamente para desempeñar la ardua misión de estimular, dirigir, controlar, orientar con habilidad el proceso de enseñanza-aprendizaje y, debe reunir algunos requisitos básicos, para que sea eficiente y eficaz:
DOCENCIA – II
CAM - XLIX
EL DOCENTEEL DOCENTE
El docente debe ser un modelo de influencias y El docente debe ser un modelo de influencias y formación constante.formación constante.
PERFIL DEL DOCENTEPERFIL DEL DOCENTE
Son los propósitos y aspiraciones.
Es lo que queremos lograr en el estudiante.
Proporcionan las guías del Proceso enseñanza – aprendizaje.
Previamente establecidos.
LOS OBJETIVOSLOS OBJETIVOS
Son el conjunto de teorías, modelos de pensamiento, saberes culturales, sociales, políticos, económicos, científicos, tecnológicos y se consideran esenciales para la formación del individuo.
LOS CONTENIDOSLOS CONTENIDOS
Es necesario aprender a preparar el aula.
Es fundamental tomar en cuanta el medio donde se desarrolla el PEA.
Nos gustaría enseñar en condiciones ideales.
Uso adecuado de espacios y equipos en la posibilidad.
ENTORNO o MEDIOENTORNO o MEDIO
ENTORNO o MEDIOENTORNO o MEDIO
MÉTODOS y TÉCNICAS de ENSEÑANZA
CONSTITUYEN RECURSOS NECESARIOS; SON LOS VEHÍCULOS DE REALIZACIÓN ORDENADA, METÓDICA Y ADECUADA DE LA ENSEÑANZA.
LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS TIENEN POR OBJETO HACER MÁS EFICIENTE LA DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE.
GRACIAS A ELLOS, PUEDEN SER ELABORADOS LOS CONOCIMIENTOS, ADQUIRIDAS LAS HABILIDADES E INCORPORADOS CON MENOR ESFUERZO LOS IDEALES Y ACTITUDES QUE LA ESCUELA PRETENDE PROPORCIONAR A SUS ESTUDIANTES.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE.TEORIAS DEL APRENDIZAJE.
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