diseno instruccional para cursos e-learning unitec-ceutec
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Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 1
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA CENTROAMERICANA
(UNITEC)
VICE RECTORÍA DE OPERACIONES
PROYECTO E-LEARNING 2010
PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE CURSOS BAJO
LA MODALIDAD A DISTANCIA
(E-LEARNING / B-LEARNING)
Elaborado por: JOSÉ RODOLFO ZELAYA MEDRANO
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 2
INDICE DEL DOCUMENTO
Tabla de contenido
GLOSARIO DE TÉRMINOS .................................................................................................................... 4
OBJETIVO DEL DOCUMENTO ............................................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5
ESTRUCTURA FORMAL DE UN CURSO E-LEARNING 2010 ................................................................... 6
DETALLE DE CONTENIDO ..................................................................................................................... 6
NIVEL I. PROGRAMA DEL CURSO ......................................................................................................... 6
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: .............................................................................................................. 7
OBJETIVOS DE LA CLASE: ................................................................................................................ 8
INDICACIONES GENERALES: ............................................................................................................ 9
DATOS RELEVANTES: ...................................................................................................................... 9
ACTIVIDADES INICIALES: ............................................................................................................... 11
UNIDADES FUNDAMENTALES: ...................................................................................................... 11
TRABAJO FINAL: ............................................................................................................................ 12
BIBLIOGRAFÍA: .............................................................................................................................. 13
NIVEL II. UNIDADES FUNDAMENTALES ............................................................................................. 13
IDENTIFICACIÓN ............................................................................................................................ 15
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 16
OBJETIVOS .................................................................................................................................... 16
GENERALES ............................................................................................................................... 17
ESPECÍFICOS ............................................................................................................................. 17
CONTENIDOS DE LA UNIDAD ........................................................................................................ 18
EVALUACIÓN ................................................................................................................................. 18
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 18
NIVEL III. MÓDULO DE APRENDIZAJE ................................................................................................ 17
GUÍA .............................................................................................................................................. 19
RECURSOS ..................................................................................................................................... 19
LECTURAS ................................................................................................................................. 20
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 3
GUÍAS Y EJERCICIOS .................................................................................................................. 21
POLIMEDIAS ............................................................................................................................. 21
VÍDEOS ...................................................................................................................................... 21
LIGAS ........................................................................................................................................ 22
ACTIVIDADES ................................................................................................................................. 22
FOROS ....................................................................................................................................... 23
CHATS ....................................................................................................................................... 23
SESIONES PRESENCIALES EN LÍNEA .......................................................................................... 23
SUBIR ARCHIVOS O PRODUCTOS ............................................................................................. 24
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GLOSARIO DE TÉRMINOS
El Sistema: Se refiere al Sistema que forma UNITEC y CEUTEC en todas y cada
una de las estructuras organizacionales.
Curso original del Sistema: Es el curso desarrollado por uno o varios profesores
con acompañamiento de coordinadores o jefes de carreras y que sirven de base
para la generación de secciones del mismo curso, independientemente del
período o de la carrera en que se imparta.
Plataforma de Aprendizaje: Se refiere a la programática disponible para la
administración de cursos en línea, que en el caso de CEUTEC y UNITEC se ha
escogido el producto denominado “Moodle”.
Profesor Autor del Curso: Es el profesor o profesores, responsables de la
creación de un curso original del sistema.
Profesor del Curso: Profesor responsable de una clase en la modalidad a
distancia (E-Learning o B-Learning) en un determinado período, sección y carrera.
Tutor del curso: Experto que acompaña a un Profesor de Curso en el desarrollo,
seguimiento y monitoreo de un curso específico, en un período, sección y carrera.
E-Learning: El E-Learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define como E-Learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente E-Learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología. (http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning)
B-Learning: El B-Learning (formación combinada, del inglés Blended Learning)
consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso
dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de E-
Learning. (http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning)
Competencia: Combinación de conocimientos, capacidades y comportamientos
que se pueden utilizar e implementar directamente en un contexto de desempeño.
(Le Boterf, 1993)
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 5
OBJETIVO DEL DOCUMENTO:
Establecer una plantilla básica que constituya la estructura fundamental para los
cursos con la modalidad a distancia E-Learning de UNITEC y CEUTEC, a fin de
unificar y estandarizar los contenidos de acuerdo con los lineamientos de calidad
de contenidos y con el proceso pedagógico adecuados a la visión y misión
institucionales.
INTRODUCCIÓN:
Dentro de las opciones curriculares, la reestructuración de planes de estudio para
conducir cursos y programas en línea es uno de los momentos importantes en la
adopción de las tecnologías de Internet para conducir procesos de enseñanza –
aprendizaje.
El diseño de un curso en línea impone un conjunto significativo de consideraciones
didácticas y pedagógicas, entre las cuales están el empleo de los métodos del
Diseño Instruccional aplicado a los medios telemáticos y las especificaciones
sobre la modalidad de educación a distancia.
El diseño instruccional de materiales para la realización de cursos en línea
considerando los parámetros de contenidos y presentación de la información, esto
último con la finalidad de producir materiales de impacto que resulten agradables y
atractivos a los educandos que los emplean.
Para efectos de la modalidad, es necesario definir un estándar de contenido
instruccional que sea usado como plantilla básica para cada curso, con el
propósito de que los cursos tengan similitud en cuanto a los contenidos y a las
agrupaciones que los clasifican, de tal forma que se garantice la calidad y que los
estudiantes se familiaricen con todos los cursos y logren, en cada caso,
establecer patrones de cumplimiento y familiarización con sus responsabilidades y
los métodos de trabajo y evaluación.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 6
Estructura Formal de un Curso E-Learning 2010
Programa del Curso
1.- Descripción del Curso
2.- Objetivos de la clase
3.- Indicaciones Generales
4.- Datos relevantes
a) Sílabo
b) Equipo docente
5.- Actividades iníciales
Class Café
Mis expectativas de
la clase
Novedades
6.- Unidades Fundamentales
· Unidad 1. Semana 1
· Unidad 2. Semana 2
· Unidad 3. Semana 3
· Unidad n. Semana n
7.- Trabajo Final
8.- Sistema de Evaluación
del Curso
9.- Bibliografía
Unidades Fundamentales
A) Identificación
B) Presentación
C) Objetivos
· General (es)
· Específicos
D) Contenidos de la Unidad
· Módulo Aprendizaje N°1
· Módulo Aprendizaje N°2
· Módulo Aprendizaje N°3
· Módulo Aprendizaje N°n
E) Evaluación de la Unidad
F) Bibliografía
Módulo Aprendizaje
* Guía
* Recursos
a) Lecturas
b) Guías
ejercicios
c) Polimedia
d) Videos
e) Links
* Actividades
a) Foros
b) Tareas
c) Chat, etc.
* Evaluación
a) Control lecturas
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 7
DETALLE DEL CONTENIDO
Para cada curso se establecerá el empleo de recursos de tipo estandarizado como
por ejemplo el calendario, el foro de novedades y otros que se implementarán en
el espacio definido como Contenido del curso.
Los cursos incorporados en la plataforma de aprendizaje contendrá los siguientes
elementos y secciones, como contenido base:
NIVEL I: PROGRAMA DEL CURSO.
En este nivel se detalla el contenido general del curso y las diferentes secciones
de la estructura de aprendizaje.
Incluirá toda la información del curso, de manera que el estudiante conozca desde
el inicio, cuál es el objetivo de la clase y sus responsabilidades para el logro del
mismo.
Implica los siguientes apartados:
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
En esta sección se hará una breve descripción del curso con un enfoque a los
contendidos y a su importancia o relevancia dentro de la estructura de
conocimiento o de especialidad, resaltando su aplicación en la práctica y la
pertinencia en relación a su campo de conocimiento.
Se espera que el Estudiante sea motivado y atraído al desarrollo del aprendizaje y
convencido de la importancia y relevancia del conocimiento para su formación
profesional.
RECOMENDACIONES:
o Redacción en tercera persona
o No usar expresiones personalizadas
o Menor a 10 líneas
o Referencia de los principales temas del contenido
o Resaltar importancia en la práctica profesional
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 8
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula
Negrita y Cursiva
Color Azul #000099
Justificada hacia la izquierda del área
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
OBJETIVOS DE LA CLASE:
Los objetivos de la clase se extraen del correspondiente Sílabo y se pretende
enumerar los objetivos generales pedagógicos y objetivos conceptuales que se
pretenden alcanzar una vez finalizado el curso.
Se recomienda seguir los lineamientos para la definición de objetivos desde el
punto de vista pedagógico y en función del estudiante y no del docente y se
usarán tanto los formativos como los informativos.
Se pueden considerar el logro de competencias (entendidas éstas como habilidades personales o tendencias de comportamiento) que el programa académico de la clase tenga definido. RECOMENDACIONES:
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula
Negrita y Cursiva
Color Azul #000099
Justificada hacia la izquierda del área
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 9
Fondo color blanco
INDICACIONES GENERALES:
En esta sección se recomienda hacer una descripción breve de la forma en que se
desarrolla el curso, haciendo referencia de las principales actividades de los
estudiantes y especialmente sobre aquellas que serán evaluadas.
La metodología y las indicaciones más importantes, están contenidas en el Sílabo
de la clase, pero aquí se sugiere hacer un resumen con los puntos más
importantes y que el estudiante tenga siempre presente para lograr los objetivos y
alcanzar el éxito en el desarrollo del curso.
RECOMENDACIONES:
o No mayor a 15 líneas
o Incluir actividades relevantes, como el proyecto o trabajo final.
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula
Negrita y Cursiva
Color Azul #000099
Justificada hacia la izquierda del área
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
DATOS RELEVANTES:
Los datos relevantes del curso que se consideran para esta sección son:
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 10
SÍLABO DE LA CLASE
Aquí se coloca acceso a descargar el archivo conteniendo el Sílabo oficial de la
clase.
El formato usado es el mismo que se establece en las clases de la modalidad
presencial, agregando una sección que detalla las actividades y los tiempos de
manera detallada para la modalidad a distancia o E- Learning.
RECOMENDACIONES:
o Usar archivo tipo formato Pdf con protección a modificación.
o Se define como recurso tipo archivo para ser descargado por el
estudiante
o Usar al menos un espacio de tabulación hacia la derecha
EQUIPO DOCENTE
En esta sección se coloca una página Web con formato prediseñado, donde se
proporciona la información del cuerpo docente responsable de la clase, incluidos:
el docente titular de la clase, tutores asignados, equipo de apoyo, etc., que forman
parte del personal asignado para apoyar y dirigir a los estudiantes en el proceso
de desarrollo del curso.
El diseño debe incluir los datos generales de cada uno, una foto (no muy personal)
y la referencia para su ubicación y horarios disponibles con el propósito de
atención a los estudiantes.
Es recomendable colocar la información más relevante de la hoja de vida del
equipo docente y como está en una página Web y es independiente de la
estructura del curso, será fácil hacer las modificaciones cuando se crean nuevas
secciones con miembros diferentes.
RECOMENDACIONES:
o Usar acceso a una página Web con protección a modificación.
o Se define como recurso tipo enlace a página Web
o Usar al menos un espacio de tabulación hacia la derecha
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 11
ACTIVIDADES INICIALES:
Está sección está formada por la actividad que se conoce como Class Café,
definida como un espacio tipo Foro donde los participantes de la clase,
estudiantes y equipo docente se presentan, usando un formato más impersonal.
Su objetivo es que el estudiante inicie su familiarización con la nueva tecnología
de aprendizaje, y que el equipo docente también pueda identificar inicialmente
algunas debilidades y fortalezas de los estudiantes.
Resulta de gran utilidad incluir el Foro titulado “Mis expectativas de la Clase”, ya
que este sitio promueva que los estudiantes se expresen individualmente con
relación a lo que entienden de la clase y en cuanto a su formación profesional.
Al final del curso, esta información puede servir al docente como una
retroalimentación sobre si se pudieron alcanzarse los planteamientos y permitir
hacer modificaciones en los materiales y contenidos en futuros cursos.
Novedades es una herramienta de la plataforma y se puede activar desde la
configuración para que se constituya en Foro dentro del área de contendidos,
adicional al lugar normal en el borde derecho.
La primera novedad del curso debe ser un llamado para que los estudiantes
participen en estos foros de presentación antes de comenzar con otras actividades
del curso.
RECOMENDACIONES:
o Los tipos y tamaños de las letras de los nombres serán los definidos
de manera estándar por la plataforma y serán tabulados un nivel de
profundidad a la derecha.
o Se recomienda usar letras mayúsculas y minúsculas tipo frases.
UNIDADES FUNDAMENTALES:
Las Unidades Fundamentales son las secciones básicas en que se distribuyen los
temas y contenidos del curso y están reflejadas por agrupaciones de separación
realizada por la plataforma de aprendizaje.
Una Unidad Fundamental es un conjunto de actividades y recursos reunidos por
tema, objetivo general o período de tiempo.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 12
En este caso, el Profesor Autor del Curso definirá el esquema que más le
convenga para el desarrollo del curso, por ejemplo, para efectos de clase de
Postgrado en períodos cortos, las agrupaciones por períodos de tiempo
semanales puede ser una forma más conveniente para que el estudiante se
distribuya en el tiempo para realizar las actividades obligatorias con mejor claridad.
Esto puede significar hacer algunos arreglos para poder definir los objetivos
alcanzados en el período de tiempo estipulado (semanalmente).
En el caso de los cursos de pregrado que se imparten en períodos más
prolongados, podría definirse una organización por Parciales que representan
períodos de tiempo mayores, sin embargo para apoyar al estudiante podrán
subdividirse por semanas.
Esto sugiere, que la estructura básica sugerida es la unidad de tiempo semana
para todas las clases apoyadas por la plataforma, permitiendo que el alumno y el
docente estructuren sus actividades dentro de un esquema calendarizado en un
período académico determinado.
Cada grupo de división será claramente identificado mediante un nombre que
represente la mayoría de los objetivos y contenidos y se puede incluir el número
de semana que representa o una numeración de la secuencia de las secciones
que contiene, sin embargo se sugiere evitar incorporar las fechas o cualquier otra
referencia que haga el curso depender de información no reutilizable.
RECOMENDACIONES:
o Extensión de hasta 2 líneas
o Incluir nombres que represente el objetivo más relevante.
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Tipo de Letra: Verdana
Tamaño: 2 o 10 pt., Normal
Negrita
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda del área
Incluida
TRABAJO FINAL:
Incluya en esta sección las actividades específicas que el estudiante o grupo de
estudiantes desarrollarán como proyecto final.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 13
Se detalla si se trata de una investigación, trabajo de aplicación práctica, ensayo,
o cualquier otra actividad, y es obligatorio incluir los tiempos y las directrices
necesarias para que el estudiante dirija correctamente su trabajo.
Se recomienda incluir las reglas que se establecen para definir la calificación del
trabajo y recomendaciones especiales como estructura, metodología de
referencias, etc.
RECOMENDACIONES:
o Extensión de hasta 15 líneas
o Incluir nombre del trabajo o proyecto.
o Incluir las instrucciones básicas para el trabajo
o Incluir la forma de evaluación y métodos de referencia
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula
Negrita y Cursiva
Color Azul #000099
Justificada hacia la izquierda del área
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
o Incluir los recursos de apoyo necesario o recomendados
o Incluir el medio para subir el archivo del trabajo, habilitando las
fechas límites para su presentación.
o Tabular los recursos y actividades, al menos tres tab hacia la
derecha
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
En esta sección, el alumno podrá encontrar el sistema completo a través del cual
será evaluado su desempeño en el curso.
El sistema es extraído del silabo oficial del curso e incluye el cuadro de actividades
y las ponderaciones que representan dentro de la calificación total.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 14
Incluye también, las fechas límites de presentación y habilitación de actividades y
las observaciones que corresponden a los puntos que el alumno deberá de
observar para lograr las calificaciones, es decir, las instrucciones para el
cumplimiento satisfactorio de las mismas.
Se deberá de incluir de manera clara las evaluaciones que corresponden a las
actividades dentro de la plataforma de aprendizaje, así como las que se
desarrollan de forma presencial, como: presentaciones de alumnos, elaboración
de exámenes presenciales, desarrollo de casos en el aula, etc.
RECOMENDACIONES:
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
o Tabular los contenidos al menos un Tab hacia la derecha
o Incluir cuadro detalle de actividades del Silabo de la clase
SISTEMA DE EVALUCIÓN DEL CURSO
(Liste las actividades que comprenden el sistema de evaluación del curso, especificando la ponderación que cada una de ellas aportará a la nota final)
MODALIDAD PRESENCIAL
ACTIVIDAD PONDERACION TUTORIA DE ENTREGA
SUBTOTAL %
MODALIDAD E-LEARNING (EN-LINEA)
ACTIVIDAD PONDERACIÓN LINEAMIENTOS Y OBSERVACIONES
SUBTOTAL %
TOTAL 100%
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 15
BIBLIOGRAFÍA:
Incorporar el grupo de referencias bibliográficas que sirven de guía y apoyo al
estudiante, indicando cuál se considera texto oficial de la clase y cuáles son los
materiales adicionales de apoyo.
RECOMENDACIONES:
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
o Tabular los contenidos al menos un Tab hacia la derecha
NIVEL II: UNIDADES FUNDAMENTALES.
Cada Unidad Fundamental está compuesta por las siguientes secciones de
manera uniforme:
IDENTIFICACIÓN
Se refiera a la asignación del nombre de la Unidad de manera que para efectos de
control, el estudiante pueda identificar los contenidos y actividades específicas de
la sección.
RECOMENDACIONES:
o Usar máximo dos líneas
o Escribir la identificación directamente y no el nombre de la sección.
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 16
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
PRESENTACIÓN
Esta es una breve descripción de la Unidad de Aprendizaje y tiene el objeto de
introducir, motivar y despertar interés al estudiante antes de iniciar sus actividades
para lograr los objetivos esperados.
o Extensión de hasta 10 líneas
o Escribir el párrafo directamente y no se usa nombre de la sección,
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Dejar al menos un tabulado a la izquierda
Fondo color blanco
OBJETIVOS
Se deberán definir los objetivos, tanto general como específicos, tal y como se han
definido en el Sílabo de la clase.
Se escriben en relación a lo que se espera lograr por parte del estudiante, al
finalizar los estudios y actividades de la Unidad de Aprendizaje.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 17
GENERALES
Se describe brevemente el objetivo general que el estudiante deberá de
alcanzar al final el desarrollo de la Unidad.
ESPECÍFICOS
Se describe la lista de los objetivos usando numeración con números
indoarábigos y se obtienen del Sílabo del curso.
RECOMENDACIONES:
o Extensión de hasta 15 líneas.
o Incluir nombre del trabajo o proyecto.
o Incluir las instrucciones básicas para el trabajo
o Incluir la forma de evaluación y métodos de referencia
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula
Negrita y Cursiva
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda del área
Fondo color blanco
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
o Tabular los recursos y actividades, al menos un tab hacia la derecha
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 18
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
En esta parte del formato se incorpora el siguiente nivel de la estructura
recomendada y es en la que se desarrolla y presentan los recursos, las
actividades y la evaluación de cada agrupación de conocimientos.
En este segmento es en donde más interactúa el estudiante, por lo que se
recomienda mantener cierta hegemonía de presentación, de tal forma que el
estudiante se familiarice con cualquier curso en el que participe.
Cada profesor Autor o Profesor de Cursos puede realizar modificaciones en
cuanto al número de contenidos incorporados y a las actividades definidas para el
logro de las competencias, respetando la estructura básica del curso original del
sistema.
EVALUACIÓN
En la sección de evaluación, el docente incorporará las actividades que se definen
como exámenes de tipo autoevaluación del estudiante, exámenes rápidos para
control de lectura y cualquier otro que se realice a través de la plataforma.
Adicionalmente podrán incorporarse encuestas o cuestionarios que permiten la
evaluación del curso y que ya están definidos en la plataforma a efectos de
obtener retroalimentación de parte del estudiante en cuanto a la eficiencia de la
plataforma, pertinencia y calidad de los contenidos en relación con los objetivos,
etc.
Este tipo de cuestionarios de evaluación del curso servirá para realizar las mejoras
continuas y la búsqueda de la calidad de la modalidad.
BIBLIOGRAFÍA
Se recomienda colocar las referencias de los textos o libros base de la clase y las
lecturas o referencias de apoyo que se consideren necesarias.
En UNITEC se ha optado por el formato de la Norma APA para hacer las citas y
referencias por lo que se detallarán tanto los libros, artículos de revistas,
publicaciones en Internet, o cualquier otra fuente utilizada.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 19
RECOMENDACIONES:
o Evitar colocarlos como en tipo lista
o Incluir nombre y referencia tipo APA sexta edición.
o Se puede incluir capítulos y números de paginas
o Especificaciones de tipo de letra a usar en los títulos de sección:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal y Mayúscula
Negrita y Cursiva
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda del área
Fondo color blanco
o Especificaciones de tipo de letra a usar en texto normal:
Tipo de Letra: Trebuchet
Tamaño: 3 o 12 pt., Normal (usar mayúscula y minúscula)
Color Negro #000000
Justificada hacia la izquierda y derecha con relleno de
espacios
Fondo color blanco
o Tabular la lista, al menos tres tab hacia la derecha
NIVEL III: MÓDULO DE APRENDIZAJE.
En este nivel se incorpora el desarrollo del curso, poniendo a disposición los
contenidos necesarios para el desarrollo del aprendizaje y que contendrá al menos
las siguientes secciones:
GUÍA
Se incorpora una breve explicación de cómo el estudiante realizará gradualmente
sus actividades y usará los recursos proporcionados.
RECURSOS
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Los recursos son los elementos que el Profesor Autor pone a disposición de los
estudiantes, para que obtengan los conocimientos necesarios para alcanzar las
competencias establecidas.
La sección está formada por varios grupos de recursos que el docente pondrá a
disposición del estudiante y estos podrán variar dependiendo de la materia y
disponibilidad de recursos propios o elaborados por el equipo docente de UNITEC-
CEUTEC ó por terceros, siempre que se respeten los derechos de autor
correspondientes.
El docente es libre de incorporar los recursos que considere necesarios y
pertinentes, pero deberá de procurar usar las mejores tecnologías disponibles,
proporcionando calidad en los materiales.
Para la elaboración de material, el Sistema le proporcionará apoyo para la
elaboración de contenidos propios y facilitar las mejores tecnologías para su
desarrollo y la asistencia técnica necesaria, según la tecnología usada.
Se espera que al menos incorpore 50 objetos de aprendizaje usando la tecnología
Polimedia por cada clase y usando el esquema de objetos de aprendizaje
reutilizables depositados en los repositorios de UNITEC, por lo que solo se
incorporan ligas en la plataforma de aprendizaje.
LECTURAS
Las lecturas son constituidas por material texto, hipertexto o página Web
desarrollado por el docente o por terceros, contando en cada caso con los
derechos de autor correspondientes.
Cada lectura se caracterizará por ser pertinente, actualizada y de las
mejores y más confiables fuentes.
En lo posible, se recomienda el uso de los formatos estándares de la
industria para el manejo de multimedias, como por ejemplo Flash y archivos
tipo PDF.de tal manera que use una multiplataforma operativa y que no
dependa de software licenciado para su lectura.
En ningún caso se deberán poner fotocopias escaneadas de libros o partes
de estos, a menos que existan arreglos de uso como derecho de autoría por
parte de UNITEC.
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 21
En Internet existen muchas fuentes de uso libre que posibilitan la descarga
por parte del docente y ponerlas a disposición de los estudiantes en
formatos específicos o en forma de referencias tipo Ligas (Links) o
indicando la dirección URL para acceder a éstas.
GUÍAS Y EJERCICIOS
En este apartado se incorporan documentos hechos por docentes y que
tienen como fin, poner a disposición de los estudiantes un conjunto de
ejercicios para que sean desarrollados en el tiempo de duración del curso.
Estos instrumentos son de uso común en las materias de las ciencias
exactas, como Algebra, Matemáticas, Química, Física, entre otros.
Puede usarse cualquier formato que la plataforma ofrezca, tales como:
Textos, Hipertexto, libros o platillas Web. Para cada caso se considerará la
posibilidad de almacenarlos como contenidos reutilizables en los
repositorios respectivos de la Universidad.
POLIMEDIAS
Los productos multimedia llamados Polimedia, son archivos tipo vídeo
generados en el laboratorio de UNITEC y habilitado a partir del mes de abril
del 2010 según convenio con la Universidad Politécnica de Valencia (UPV),
quien desarrolló la tecnología con el propósito o de crear objetos de
aprendizaje reutilizables.
VÍDEOS
Lo vídeos son recursos que podrían ser producidos por UNITEC o por
terceros, siempre y cuando se cuente con los derechos de uso según la ley
de propiedad intelectual.
En algunos casos, los vídeos serán puestos a disposición a través de ligas
o URL en sitios fuera de la plataforma de aprendizaje, por lo cual el docente
verificará la calidad del producto y la reputación del repositorio o servicio, ya
que algunos sitios denominados públicos permiten que el estudiante no solo
Propuesta Diseño Instruccional Proyecto E-Learning 2010 Página 22
vea el vídeo de interés sino que motivan acceder otros productos de
diferentes orientaciones y fines.
LIGAS
Se refiere a direcciones o URL mediante las que el estudiante visita sitios
de propiedad de terceros y que el Autor considera pertinente la consulta por
el estudiante.
El Autor es responsable de la pertinencia y calidad del sitio recomendado y
de que se cuide el derecho de autoría.
ACTIVIDADES
Las son definidas como el conjunto de tareas u obligaciones que el estudiante
realizará en un período de tiempo dado, y por decisión del docente serán optativas
u obligatorias y formar parte del método de evaluación que el docente establezca.
Igualmente el Profesor Autor definirá si las actividades serán realizadas por el
estudiante de manera individual o en grupo, según las indicaciones que se hayan
establecido desde el inicio del curso.
Es importante que todas las actividades sean registradas en la plataforma y que
permitan ser instrumento para recuperar los historiales a efectos de justificar las
evaluaciones o atender reclamos posteriores, incluso los correos electrónicos que
tratan asuntos relacionados con la clase, los que serán enviados por medio de la
plataforma.
Cada actividad será mencionada en el Sílabo de la clase y en él se definirán las
reglas de elaboración, tiempos mínimos y máximos y las fechas y horas que
estarán habilitados en la plataforma para su presentación, así como, la evaluación
correspondiente
Las actividades pueden ser cualquiera que la plataforma de aprendizaje permita,
siendo los principales los siguientes:
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FOROS
Los foros son espacios creados para facilitar la discusión entre los
participantes partiendo de un material por todos conocido y motivados por
una pregunta o situación que el docente inicie.
Para que cubra su propósito, el docente deberá de motivar la participación
de todos los estudiantes mediante un sistema de aportes primarios de cada
uno y discusiones sobre aportes de otros participantes.
Las aportaciones serán reguladas con el propósito de que cada una de
ellas sirva para ampliar conceptos, refutar, aclarar o simplemente aportar
nuevos elementos encontrados a partir de investigación de otras fuentes.
Las calificaciones aplicadas a este recurso se basarán en la calidad y el
número mínimo de aportaciones hechas por los estudiantes.
CHATS
Estos espacios son medios a través del cual el docente y los estudiantes
pudieran establecer una comunicación personal en tiempo real, donde en el
mismo momento que el estudiante participa puede recibir retroalimentación
de parte del estudiante.
Se puede integrar para permitir una discusión entre los participantes, sin
embargo tiene la limitación de la impersonalidad y la velocidad de la
escritura en el medio del participante, por lo que es superada por otros
elementos tecnológicos como la conferencia o las videoconferencias en
aulas virtuales o en espacios normales.
SESIONES PRESENCIALES EN LÍNEA
En la actualidad se han desarrollado nuevos productos que permiten
establecer este tipo de recursos de manera adaptada y versátil para las
aulas virtuales.
Para su implementación, se requieren recursos tecnológicos especiales que
deberán de ser solicitados por los docentes y facilitados por la institución.
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Para su implementación se establecerá un horario específico donde todos
los participantes acuerden estar de manera presencial, a través de los
recursos informáticos, en un tiempo y espacio definido.
Esta herramienta es de suma importancia para sustituir, en alguna medida,
la dependencia de la presencialidad en tiempo y espacio, ya que permite la
interacción personal ó cara a cara, sin que los participantes tengan que
estar en un tiempo y lugar específico.
SUBIR ARCHIVOS O PRODUCTOS
En esta actividad, la plataforma proporciona la posibilidad de que los
estudiantes entreguen y almacenen sus archivos en la plataforma en un
tiempo y formato definido.
Así que el docente estará en libertad de asignar trabajos escritos tipo
reportes o informes o productos de software y ser entregados
electrónicamente sin tener que depender de documentos impresos o
entregas presenciales.
La plataforma facilita el establecimiento de fechas límites de entrega, así
como los formatos y tamaños de los archivos.
EVALUACIÓN
En la sección de evaluación, el docente incorporará las actividades que se
definen como exámenes de tipo autoevaluación del estudiante, exámenes rápidos
para control de lectura y cualquier otro que se realice a través de la plataforma.
Adicionalmente podrá incorporar encuestas o cuestionarios que permiten la
evaluación del curso, y que ya están definidas en la plataforma a efecto de obtener
retroalimentación por parte del estudiante en cuanto a la eficiencia de la
plataforma, pertinencia y calidad de los contenidos en relación con los objetivos,
etc.
Este tipo de encuestas o cuestionarios de evaluación del curso servirá para
realizar la mejora continua y la búsqueda de la calidad de la modalidad.
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