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Diseño de la propuesta de mejora

Concursos Año 2011

Lic. Martha PáezLic. Liliana Recchioni

Ministerio de Educación, Ciencia y TecnologíaProvincia de La Rioja

Dirección Gral. De Planeamiento e Innovación Educativa

Martha Páezmartha.esther.paez@gmail.com

La propuesta de mejora como ejercicio paraProfundizar el conocimiento

teórico y metodológico

sobre planeamiento, especialmente

en planeamiento estratégico. Consultar

bibliografía, documentos nacionales,

provinciales e institucionales

para otorgar un marco teórico y

político a la propuesta.Combinar

diferentes estrategias de recolección de datos, con el fin de enriquecer

con nueva información el

escenario escolar

Proponer alternativas de intervención,

líneas de acción futuras o nuevos

escenarios posibles frente a

las temáticas que se abordan.

Instrumento de gestión escolar que propone

acciones o estrategias con el propósito de modificar

una situación problemática .

No cualquier problema sino aquel sobre el cual la escuela pueda operar.

Para ello se requiere la

Identificación, selección y priorización de problemas, sus causas y efectos

Construcción de un diagnóstico focalizado

Formulación de la propuesta de mejora

La propuesta de mejora se define

como un conjunto de estrategias de intervención a las

causas que provocan un problema .

Es necesario diferenciar entre causas y efectos

A tener en cuenta !!!!!

Se proponen soluciones que se transforman en acciones o estrategias

HIPÓTESIS DE TRABAJO A

PARTIR DE UN MARCO TEÓRICO

COMPARTIDO Y CONOCIDO POR TODOS

Aspectos sobre los cuales interrogar

ESCUELA

Organización y gestión Escolar

•¿Cómo se toman las decisiones?• ¿cuáles son los roles y funciones de los diferentes actores? •¿cómo se definen y distribuyen las responsabilidades? •¿cómo es la circulación de la información?• ¿de qué manera se gestionan los recursos?• ¿cuál es el grado de articulación entre departamentos y/o ciclos? •¿cómo se planifican los tiempos y las actividades?

Clima Institucional• ¿cómo se construyen los

acuerdos institucionales? • ¿quiénes y cómo participan en

las diferentes instancias de la vida institucional?

• ¿cuáles son los principales problemas de convivencia?

• ¿cómo es la comunicación entre los diferentes sectores y actores?

• ¿cómo son las relaciones interpersonales?

Los procesos de enseñanza y aprendizaje• ¿cómo y en qué temáticas se capacitan

los docentes? • ¿qué tipo de innovaciones didácticas

se han introducido? ¿qué tipo de recursos se utilizan en la enseñanza?

• ¿qué métodos de enseñanza generalmente usan los docentes?

• ¿qué contenidos se priorizan? ¿qué tipo de evaluaciones generalmente se realizan con los alumnos?

• ¿se ofrecen actividades extra-curriculares a los estudiantes? ¿cuál y cómo es el rendimiento académico de los alumnos?)

• ¿cómo se distribuyen los espacios físicos y que uso se le da a cada uno?• ¿con qué equipamiento informático y multimedial cuenta la escuela?• ¿cómo se utiliza?• ¿cómo se actualiza la biblioteca escolar? •¿qué necesidades de infraestructura y/o de equipamiento se identifican?

Recursos materiales, equipamiento e información

Relación con la comunidad

•¿Cuál es el grado de participación de las familias en la escuela? •¿se realizan actividades junto a otras instituciones?•¿en qué tipo de actividades participa la escuela?• ¿trabajan en red con otros organismos? ¿con cuáles?

Contexto

• ¿Cuál es la situación socioeconómica y cultural de los alumnos?• ¿Cuáles son las principales problemáticas sociales de la población que atiende la escuela?•¿Cómo la escuela atiende esas problemáticas?• ¿Con qué resultados?

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Título de la Propuesta de Mejora

Ejemplo:

• Construcción de los Acuerdos Escolares de convivencia (AEC) en la escuela X.

• Propuesta de capacitación de los docentes para el mejoramiento de las propuestas de enseñanza en Matemática y Ciencias Naturales.

• - Propuesta para mejorar la participación de la familia en la escuela.

• Implementación de trayectos de aceleración para regularizar la trayectoria de los alumnos con sobreedad avanzada.

Síntesis Explicativa.

• Será un resumen claro y detallado del problema seleccionado, los objetivos, metodología y resultados esperados

• Se reconocerá en ella la articulación de la temática abordada con el Nivel del Sistema Educativo al que refiere.

• Serán explícitas y claras las relaciones con las problemáticas educativas locales, regionales y/o provinciales.

Síntesis explicativa

La propuesta consiste en la implementación de estrategias de aceleración par a alumnos con sobreedad avanzada. Tiene como objetivo garantizar las condiciones escolares para lograr trayectorias completas y continuas de los alumnos con sobreedad de la escuela XX, teniendo en cuenta que el 20% han repetido el grado/curso por lo menos dos veces, sobre un total de 150 alumnos en los últimos dos años. Se cuenta con material bibliográfico y digital y documentos nacionales y provinciales para trabajar los espacios curriculares que constituirán un Trayecto de Aceleración para estos alumnos, ya que por su situación particular no asisten regularmente a la escuela. Existen docentes con cargos u horas disponibles producto de un reacomodamiento que podría hacerse en la institución. Asimismo se cuenta con el compromiso de los padres de estos alumnos para que asistan a clase y regularicen su situación. Esta propuesta se trabajará con la supervisión y los docentes de la escuela y con el aval de las autoridades ministeriales que la tomarán como experiencia para la modificación del régimen académico del nivel y ofrecerá apoyo y acciones de acompañamiento a través de los equipos técnicos a los docentes para el uso del material disponible, incluido las TIC.

Justificación de la Propuesta de Mejora

• Responde a ¿por qué se hace?• Incluye el planteo, la descripción y el análisis

del o los problemas educativos sobre los que se quiere operar fundamentados en datos estadísticos

JustificaciónLa escuela cuenta con un 20% de alumnos que han repetido más de dos veces en toda su trayectoria , lo cual genera un importante porcentaje de alumnos con sobreedad avanzada. Se analizó la trayectoria de estos alumnos y se detectó que provienen de familias con dificultades para enviarlos a la escuela , como así también una falta de preocupación de los padres por que sus hijos asistan a clase. Estos chicos realizan trabajos informales para ayudar a la economía familiar lo cual les impide asistir a clase regularmente. También se observa de las estadísticas analizadas que estos mismos alumnos que repiten más de una vez terminan abandonando y sólo la mitad de ellos reingresa al sistema de adultos. Se observa que es difícil la convivencia entre estos alumnos con sus compañeros de grado/curso y presentan dificultades de aprendizaje……….

Marco Teórico

• El punto de partida lo constituye nuestro conocimiento previo del problema y las propuestas del trabajo de revisión bibliográfica , de los documentos y normativas nacionales / provinciales vigentes.

• Ejemplos: ley nacional de Educación, ley provincial, documentos del CFE

Marco teórico• Ley Nacional y provincial de Educación• Documento de Trayectorias Escolares• Documento de escuelas PIIE• Resoluciones N° 89 /93/103 del Consejo

Federal para secundaria• Diseños Curriculares• NAP• Recomendaciones metodológicas de la DINIECE• Otros: documentos de ESI

Objetivos de la Propuesta

• Responden a la pregunta ¿para qué se hace?

• Expresar de manera el resultado que se pretende lograr

•Estar directamente relacionados con las estrategias que se elijan para abordar el problema priorizado.•Deben tener correspondencia con el problema identificado

Objetivo general: Regularizar las trayectorias de los alumnos con sobreedad avanzada

Objetivos Específicos1. Desarrollar una propuesta de

enseñanza adecuada para los alumnos con sobreedad

2. Disponer de espacios tiempos y agrupamientos para desarrollar la propuesta

3. Contar con la normativa de acreditación de la propuesta

4. Lograr y sostener acuerdos con la familia , con los alumnos y otros actores para el sostenimiento de la escolaridad de los alumnos

Acciones

• Reuniones con supervisor/a ,docentes equipos técnicos

• Capacitación de los docentes• Armado de la propuesta

académica • Armado de propuestas

impresas/digitales para el alumno

• Responden a la pregunta ¿cómo?• Deben indicar cómo se transformará la situación inicial• Deben ser pertinentes para alcanzar el objetivo enunciado• Formularse de manera clara y precisa de acuerdo a los

recursos• Deben tener una secuencia lógica• Guardan relación con los actores involucrados y la

responsabilidad de cada uno de ellos.• Con claridad y deberán resultar pertinentes con relación a

la problemática abordada

Pautas e Instrumentos a utilizar para la evaluación y/o monitoreo

• ¿Se están cumpliendo las tareas y acciones previstas? ¿Cómo se ha usado el tiempo?

• ¿Cuáles son los factores que dificultan la acción?• ¿Hay necesidad de introducir cambios en la

programación inicial?• ¿Cuáles son los ajustes que se deben realizar?• Cuáles serían los instrumentos adecuados para

recolectar información confiable .

Evaluación de la propuestaActividades Responsables Tiempos

previstosTiempo Real

Obstáculos/Logros

Reuniones con supervisor/a ,docentes equipos técnicosCapacitación de los docentesArmado de la propuesta académica Armado de propuestas impresas/digitales para el alumno

Anexos• Serán optativos y enriquecerán el trabajo

•Estarán sujetos al criterio personal del postulante•Deberán incorporarse al final de la Propuesta.•entrevistas, cuestionarios, cuadros

Bibliografía

• El orden de las Bibliografía debe ser estrictamente alfabético, por apellido de los autores, además se deben incluir todos los autores que aparezcan en el documento.

•También se puede consultar las normas APA

Ejemplos:http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/normasapa.pdf

Libro: Apellidos del autor, seguido del nombre. (Año). Título de la obra en negrita. Ciudad. Editorial. Ejemplo: Lagarde, Marcela. (1997). Género y Feminismo. Desarrollo humano y democracia. Madrid, España: Horas y Horas. RevistasFernández, Raúl. (1998). Análisis bibliométrico de la producción científica. Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Asociación Ciencia Hoy, 8 (44), 1-2.

Liliana Recchionililiana.recchioni@gmail.com

Justificación de la Propuesta de Mejora

• Responde a ¿por qué se hace?• Incluye el planteo, la descripción y el análisis

del o los problemas educativos sobre los que se quiere operar fundamentados en datos estadísticos

Espina de pescado

Fuente: http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php

¿Cómo realizar un esquema de espina de pescado?

Pensar el problema principal

Pensar en causas que lo originan

Agrupar las causas en categorías (espinas)

Arbol de problema

Arbol de problema

Estrategias/accionesde la propuesta

¿Cómo realizar un esquema de árbol de problema?

Enumerar problemas de la institución

Ordenarlos según sean causas o efecto de un problema principal.

Se construye el árbol ubicando debajo las causas y por encima del problema los efectos.

Embarazo adolescente

Deserción escolar

Alumnos con enfermedades de transmisión sexual

Aborto de adolescentes

Mortalidad

Falta de diálogo de los alumnos con sus padres

La educación sexual es un tema tabú en la escuela y la familia

Situaciones problemáticas 1

Arbol 1

•Organización y gestión Escolar ¿cuáles son los roles y funciones de los diferentes actores?

•Clima Institucional ¿cómo se construyen los acuerdos institucionales?

•Los procesos de enseñanza y aprendizaje ¿cómo y en qué temáticas se capacitan los docentes? ¿qué niveles de desempeño tienen los alumnos?

•Recursos materiales, equipamiento e información ¿cómo se distribuyen los espacios físicos y que uso se le da a cada uno?

•Relación con la comunidad

•Contexto

• Gestión Institucional y Gestión Curricular• Organización Institucional

• Evaluación institucional y de los Aprendizajes• Dimensión Comunitaria

Cualitativa

Cuantitativa

Mixto

Entrevistas semiestructuradas

Observación

Análisis de documentos escolares, de supervisores

Registros escolares. RA

Encuestas

Otros registros (PIIE)

INFORMACION

Cualitativa

Cuantitativa

El objetivo es generar un texto a partir de los textos disponibles.

La base del proceso de reducción de datos es la codificación

La categorización o sistematización no está ajena a lo que uno busca y desea rescatar de los textos.

Edad , Peso, Matrícula, Nivel educativo de padres. (frecuencias,%)

Porcentajes de promoción, repitencia, abandono y sobreedad. (Modelo flujo)

ANALISIS

Cualitativa

Cuantitativa

Textos

TextosCuadroGráfico

PRESENTACION

SexoCantidad de

docentes%

Masculino 24 66,6

Femenino 12 33,3

Total 36 100,0

Título Cuadro 6: Cantidad de docentes encuestados según sexo.

Fuente…..

40%

60%

Chart Title

Capital Interior

Figura 10: Cantidad de docentes según sexo. En porcentajes.

Fuente: Encuesta a docentes.

CONSIGNA DE TRABAJO individual o grupal:

1) Tomar las situaciones problemáticas e identificar un problema principal, causas y efectos.

Las respuestas entregarlas a Martha o Liliana para comentarlos durante la tarde.

Alta repitencia

Alumnos que trabajan

Abandono educativo

Falta de espacios físicos para atender a los alumnos

Estrategias de clases inadecuadas

Exclusión social

Baja valoración de la educación por parte de

familia

Régimen académico inadecuado

No hay articulación intersectorial

No hay propuestas diferenciadas para alumnos con sobreedad.

Escasa capacitación para trabajar con alumnos con sobreedad

Incremento de la modalidad de adultos

Incremento de jóvenes con vulnerabilidad social

Situaciones problemáticas 2

Gracias!!!

Imaginemos un mundo justoen donde todos somos uno

http://www.youtube.com/watch?v=I7VTjE81N5Y&feature=player_detailpage