discapacidad sensorial [autoguardado] (1)

Deficiencias Limitaciones de la actividad

Restricciones en la participación

Alteración o deficiencia en los órganos sensoriales principales, como son el sentido de la vista y del oído.

“Una mirada, una escucha diferente”

DATOS ESTADÍSTICOS:

Total: 593.618

Total:22.248

Trastorno sensorial caracterizado por la pérdida de la capacidad de percepción de las formas acústicas, producida por una alteración del órgano de la audición o de la vía auditiva.

La pérdida auditiva conductiva ocurre cuando las ondas sonoras están bloqueadas en el oído externo o en el oído medio, y no pueden alcanzar el oído interno, donde la audición es aún normal.

Otitis Otomicosis Cuerpos extraños Otoesclerosis Traumatismos Tumores Malformaciones

Microtia

Agenesia Atresia y estenosis del CAE

Barotrauma

Es cuando no existe problemas en la transmisión del sonido, pero existe una lesión a nivel del caracol, nervio auditivo o vías nerviosas centrales. Aquí el sonido es conducido hasta el oído interno, pero falla la percepción.

Enfermedad de Meniere

OtotoxicidadPresbiacusia

Neurinoma

Enfermedades congénitas

- S. de Waardenburg- S. De Stickler-S. de Treacher-Collins- S. de Usher- S. de Pendred

Se producen cuando hay una afectación tanto transmisiva como perceptiva.

La hipoacusia se ha producido antes de que el niño haya podido desarrollar las bases del lenguaje oral (antes de los dos años de edad).

La falta de audición en estos primeros años tiene efectos sobre el desarrollo cognitivo, afectivo, comunicativo, lingüístico y social del niño

- Reducción cuantitativa- Reducción cualitativa- Input fonológico ambiguo- Input morfosintáctico incompleto

- Limitación del léxico- Limitaciones pragmáticas- Alteraciones del habla- Incorreciones morfosintácticas

Recepción del lenguaje a través de

la vista

Consecuencias en expresión

Consecuencias en el acceso al lenguaje oral

Son aquellos niños que han sufrido una sordera adquirida entre los dos y los 4 años, cuando las bases del lenguaje ya están presentes, pero no se ha concluido el proceso completo de adquisición.

La hipoacusia se ha producido después de haber adquirido un lenguaje oral estructurado.

Se suele considerar la edad de 4 años como el límite inferior de esta franja de población.

No impiden un desarrollo lingüístico normal, es decir, no produce alteraciones significativas en la adquisición y desarrollo del lenguaje. El grado de pérdida se encuentra entre los umbrales de 20 y 40 dB.

La pérdida auditiva se sitúa entre 40 y 70 dB. El niño tendrá problemas para la adquisición del lenguaje, por lo que es necesaria la adaptación de una prótesis, así como la intervención logopédica. Pero podrán adquirir el lenguaje por vía auditiva.

Pérdida auditiva entre 70 y 90 dB. Esta pérdida supone importantes problemas para la comunicación hablada y para la adquisición del lenguaje oral. Las personas con este grado de sordera necesitan el apoyo de la lectura labial, y para ellas, es imprescindible el uso de audífono y el apoyo logopédico para el desarrollo del lenguaje.

La pérdida auditiva supera los 90 dB. Esta pérdida provoca alteraciones importantes en el desarrollo global del niño; afecta a las funciones de alerta y orientación, a la estructuración espacio-temporal y al desarrollo intelectual y del niño. Será imprescindible el uso de audífonos o implante coclear, una enseñanza intencional y sistemática del lenguaje.

1 a 4 meses: Falta de respuesta a sonidos o voces

4 a 8 meses: Falta de interés por juguetes musicales Falta de verbalización

8 a 12 meses: Falta de reconocimiento del nombre propio

12 a 16 meses: Falta de habla

De acuerdo con la Academia Americana de Pediatría, todos los niños (incluso recién nacidos) deben ser examinados para detectar pérdida auditiva de modo que cuando esta condición ocurra antes del nacimiento pueda detectarse de forma uniforme antes de los tres meses de edad.

El niño parece apartado de la vida social (apático)

Falta de atención y desinterés por el entorno

A los dos años, no dice más de 2 palabras

Frecuentes infecciones de oídos

Dificultades de discriminación y localización auditiva

Dificultades de pronunciación (habla ininteligible) por ausencia de feedback

Tinitus

Acúfenos

Vértigo

DE 0 A 3 MESES:

Ante un sonido no hay respuesta de tipo parpadeo o despertar.

Emite sonidos monocordes.

DE 3 A 6 MESES:

Se mantiene indiferente a los ruidos familiares.

No se orienta hacia la voz de sus padres.

No responde con emisiones a la voz humana.

No emite sonidos para llamar la atención.

Debe intentar localizar los sonidos.

DE 6 A 9 MESES:

No emite sílabas.

No atiende a su nombre.

No se orienta ante sonidos familiares.

DE 9 A 12 MESES:

No reconoce cuando le nombran a sus padres.

No entiende una negación.

No responde a “dame” si no va acompañado del gesto de la mano.

DE 12 A 18 MESES:

No señala objetos ni personas familiares cuando se le nombra.

No responde de forma distinta a sonidos diferentes.

No nombra algunos objetos familiares.

DE 18 A 24 MESES:

No presta atención a los cuentos.

No identifica las partes del cuerpo.

No construye frases de dos palabras (quiero pan, dame chocolate…)

A LOS 3 AÑOS:

No se le entienden las palabras que dice.

No contesta preguntas sencillas.

A LOS 4 AÑOS:

No sabe contar lo que pasa.

No es capaz de mantener una conversación sencilla.

CUADRO DE DISCAPACIDAD VISUAL

Según la Organización Mundial de la Salud una persona con deficiencia visual presenta una ausencia o mal funcionamiento del sistema óptico, causado por enfermedad, lesión o anormalidad congénita que, a pesar de la corrección, convierte a la persona en un sujeto oficialmente considerado como deficiente visual en el país en el que vive.

Albinismo

Ambliopía

AniridiaCataratas

Glaucoma

Fraiberg analiza las diferencias entre niños ciegos y niños videntes.

La ceguera no afecta a la capacidad de procesas la información, pero si limita los datos sensoriales disponibles.

Desarrollo intelectual diferente:

Periodo sensoriomotor y preoperatorio más largo.

Retraso en el desarrollo psicomotor.

Incapacidad para controlar sus movimientos.

Dificultad para evocar actividades por falta de capacidad de imitación.

El lenguaje se estanca durante el 2º año.

El lenguaje expresivo presenta una serie de características:

Voz monótona y menos modulada

Caracteristicas paralingüísticas limitadas en sus expresiones

Suele mover menos los labios al articular

Presenta problemas de adaptación personal y social.

FRAIBERG, S (1982) “Niños Ciegos. La Deficiencia Visual Y El Desarrollo Inicial De La Persona” Madrid IMSERSO

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