dificultad lectora

Dificultad lectoraLa lectura es la base de toda la enseñanza, es fundamental y básico para cualquier otro estudio y es utilizado por el niño para llegar a los demás conocimientos Charrier (1930) . Como es el caso de la escritura.

Mialaret (1972) señala que saber leer es tener la capacidad de transformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes muy precisas; la comprensión en el contenido del mensaje escrito, ser capaz de juzgar y apreciar el valor estético (funciones representativas, metalingüísticas y estética del lenguaje).

CARACTERISTICAS Las personas con dificultades lectoras tienen un: Vocabulario reducido. No poseen madurez del lenguaje. No comprenden el significado de muchas palabras, el sentido de las frase y periodos. No pueden discernir cuando un texto contiene intenciones torcidas. Hay incapacidad de juicio no se posee la madurez necesaria. No alcanza la escritura.

POSIBLES CAUSAS

Factores fisiológicos

•Visión•Audici

ón •Motric

idad

Factores intelectuales

•Edad mental

•Vocabulario

Factores ambientales

•Ambiente familiar

•Cultural

•El problema del idioma

Factores emocionales •Motiv

ación

TratamientoPara una adecuada elaboración de un instrumento de enseñanza hay que tener en cuenta algunos principios. Esta debe de ser

rigurosamente sistemática y los ejercicios tienen que ser graduados, es decir, de menor a mayor dificultad.

Los ejercicios deben de ser interesantes y atractivos con el fin de estimular y que sean significativos.

Al estar unida la comprensión lectora y el desarrollo intelectual y madurez del alumno, el material deber ser cuidadosamente seleccionado.

El método utilizado tendrá la responsabilidad de desarrollar capacidades de doble proceso: analítico y sintético.

Hay que respetar las diferencias individuales y el ritmo de aprendizaje de cada alumno.

Bibliografía. Jiménez González, J. y Artiles Hernández, C. (1995). Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura: Un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación. España: Síntesis.

Jiménez, J. (1983). La prevención de dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura: El método <<mapal>>. España: Ciencias de la educación preescolar y especial.

Nicasio García, J. (1998). Manual de dificultades de aprendizaje: Lenguaje, Lecto-Escritura y Matemáticas. España: Narcea.

Pérez Marina, J. (1988). La lectura y escritura en la educación especial: Método <<esperanza>>. España: Ciencias de la educación preescolar y especial.