dificultad comunicativa verbal - trabajo de maestria

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIAMAESTRIA EN EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACION

SILVIA SORAYA SUÁREZ HURTADO JORGE ANDRÉS CARRASQUILLA BUITRAGO.

COHORTE 3

TITULO DEL PROYECTO

Análisis de la implementación de la estrategia pedagógica ACEEA para mejorar los procesos comunicativos entre los docentes del área de ciencias y los estudiantes del grado noveno

del LICEO SAN MATEO.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los impactos en los procesos comunicativos que se generan tras la implementación de la estrategia “ACEEA” como parten de la “MICEA” en los docentes y estudiantes del grado noveno del Liceo San Mateo?

SUPUESTO

Al establecer en el aula la estrategia pedagógica “ACEEA”, como parte de la “MICEA”, se obtendrán mejores resultados en el proceso comunicativo existente entre los docentes y estudiantes del Liceo San Mateo, consiguiendo altos resultados en sus relaciones académicas y comporta mentales.

OBJETIVOS

COMUNICACION

COMUNICACIÓN VERBAL EN EL

AULA

CATEGORIAS

DIDACTICA CIENCIA

ACEEAY

MICEA

PENSAMIENTO CIENTIFICO Y

BIOLOGIA

Diseño de la investigación

DIARIO DE CAMPO Y ENCUESTA

AUTORES:Fragoso (1999) Rol del docente – visión de mejoramiento.

Barthes (1971) y Eco (1962) Reconocimiento de procesos comunicativos.

Primera faseTabulación y análisis del instrumento número 1 (diario de campo).

Tabulación y análisis de instrumento número 2 (encuestas).

ENTREVISTA

AUTORES

• Aguílo (2010) La importancia de poder escuchar.

• Guillen (2005) Competencias conversacionales.

• Hernández (2010) Proceso de interacción comunicativa (comunidad educativa).

Tabulación y análisis del instrumento número 3 (entrevista a un experto).

Segunda fase

Tabulación y análisis del instrumento Previo y Posterior.

GRUPO FOCAL

Tercera faseTabulación y análisis de la información.

Tabulación y análisis del instrumento grupo focal.

ACEEAACEEA (AMBIENTES COMUNICATIVOS EN EL AULA)

AULA ACTIVA

(Empleo de los diferentes recursos tecnológicos,

didácticos y “MICEA”)

Motivación y participación activa.

(Querer hacer y mostrar el interés por las actividades:

Docente y estudiante)

Compromisos

(Acuerdos para ser llevados a la práctica)

Organización Participativa

(Poder participar de acuerdo a lo propuesto)

Seguimiento y control

(Autoevaluación de su proceso formativo y encuentro entre pares)

Muestra de resultados

(Encuentro docente y estudiante estableciendo fortalezas y

aspectos por mejorar)

ACEEA

Es por ende que la estrategia ACEEA dentro de la MICEA facilita la comunicación de cada integrante permitiéndole ser parte de un todo a nivel comunicativo, asignándole una responsabilidad ante el poder que sus palabras pueden producir en los demás así como lo menciona Vygosky (1965)

CONCLUSIONES

Es así como se afirma que efectivamente existen situaciones dentro del aula que desestabilizan a los docentes y que requieren ser gestionadas adecuadamente, desde el hacer una reflexión sobre su quehacer pedagógico hasta la innovación del mismo. En esta línea se hace evidente la necesidad de generar en los estudiantes grados de responsabilidad y confianza para facilitar los procesos comunicativos y convivenciales en el aula.

“La comunicación al ser más cercana y mediada permitirá un mayor avance en las ideas y pensamientos de aquellos que llegaran a transformar nuestro mundo”.

Jorge A. Carrasquilla

Dificultades en la investigación

En primera instancia identificar claramente las categorías, para poder hacer los respectivos instrumentos, luego la validación de estos.

En ciertos momentos la apatía de los jóvenes porque al nombrarles cosas diferentes en el aula de clase no les llama mucho la atención. Así mismo en las filmaciones y toma de fotos, por que habían momentos en que ellos no quería ser captados, especialmente las niñas.

Y por último no hemos de negar que nos falto un cerebro izquierdo dentro del grupo de investigación ya que nosotros somos cerebro derecho y central.

GRACIAS