desarrollo psicomotriz rn

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

M. Sena Jiménez

Definición

• Psicología evolutiva o del desarrollo humano. Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y "mejores" que los anteriores.

• La psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad.

Etapas del desarrollo humano

• Son etapas que varían con los conceptos sociales.

• Niñez

• Pubertad

• Adolescencia

• Adultez

• Vejez

Desarrollo Psicomotriz Rn

Reflejos del recién nacido

• Los reflejos primarios son los más importantes, se trata de un mecanismo que se pone en funcionamiento desde el primer momento y que son esenciales en la supervivencia del bebé durante las primeras semanas.

• Estos reflejos especiales duran sólo unos 6 meses, si pasados los 6 meses persisten, evidencian la inmadurez del sistema nervioso y pueden impedir el adecuado desarrollo de los reflejos posturales posteriores, equilibrio, enderezamiento, caminar, etc.

Reflejo de Moro o de sobresalto.

• Este reflejo ocurre cuando la cabeza del bebé cambia de posición rápidamente, cuando la cabeza se cae hacia atrás o cuando el bebé se asusta debido a un ruido fuerte. El bebé reacciona extendiendo los brazos y las piernas y estirando el cuello. Luego, une los brazos rápidamente. Puede que llore cuando lo hace. Este reflejo debe desaparecer después de dos meses.

Reflejo de búsqueda.

• Es el reflejo que usa el bebé para buscar el pecho de su madre. Si usted toca suavemente la mejilla del bebé con el dedo, el bebé volteará la cabeza hacia su dedo. Esto dura de tres a cuatro meses.

Reflejo de prensión.

• El bebé agarra cualquier cosa que se le ponga en la palma de la mano y aprieta el puño. Enséñele a su hermano mayor. Dígale, "El bebé quiere agarrarte el dedo". Este reflejo desaparece al cabo de cinco o seis meses.

Reflejo de marcha.

• Si sostiene al bebé por debajo de las axilas y lo mantiene parado sobre una superficie dura, dará pasitos en el aire. Esto sucede aunque todavía falte mucho para que aprenda a pararse y a caminar. Este reflejo generalmente dura un par de meses.

Reflejo tónico del cuello

• Reflejo tónico del cuello• Si cuando está tumbado

giramos su cabecita hacia un lado, él inmediatamente estira el brazo de ese lado y dobla el contrario. También se llama "reflejo del espadachín" por la curiosa postura que adopta.

Reflejo de incurvación de tronco.

• Si presionas sobre su costado, el recién nacido se tuerce hacia ese lado con todo su cuerpecito. Este reflejo desaparece en torno a los dos meses de vida. A partir del sexto mes, el bebé vuelve a responder ante el estímulo pero como lo haría un adulto cuando se le hace cosquillas.

Reflejos aberrantes

• En el periodo comprendido entre los 6 y 12 meses de edad, los reflejos primarios se denominan reflejos aberrantes y pueden proporcionar a los especialistas pistas sobre algún problema en el buen desarrollo del sistema neuronal del bebé.

EL PUNTAJE DE APGAR

• El puntaje de Apgar es uno de los primeros controles de la salud del recién nacido.

• Este puntaje se asigna en los primeros minutos después del nacimiento para identificar a los bebés que presentan dificultad para respirar o problemas que necesitan cuidados adicionales.

• Se valoran la frecuencia cardiaca, la frecuencia respiratoria, el tono muscular, los reflejos y el color del bebé al minuto y a los cinco minutos después del nacimiento.

Un puntaje total de diez indica que el bebé está en excelente estado.

• Casi todos los bebés tienen un puntaje entre ocho y diez, ya que se les restan uno o dos puntos por las manos o los pies azulados debido a inmadurez de la circulación.

• Las dificultades que un bebé tenga durante el parto pueden disminuir los niveles de oxígeno en sangre y, en consecuencia, su puntaje de Apgar será menor.

• Un puntaje de tres o inferior indica que un bebé necesita atención y cuidados inmediatos..

Dra. Virginia APGAR

PRUEBA DEL TALÓN

Prueba Del Talón

Situaciones de alarma en el comportamiento del bebe

• Normalmente como hemos visto en las tablas de desarrollo psicomotriz

• Existen unas habilidades que se van desarrollando ha determinadas edades en los niños y bebes, cada uno a su ritmo

• Pero siempre bajo un limite de edad que si no llega sospecharemos un trastorno en su desarrollo.

COMPORTAMIENTO SOSPECHOSO EN EL BEBÉ

• De 3 meses • El bebé no mira a la cara. • No sonríe cuando se le habla. • La voz de la madre no le

tranquiliza. • No controla la cabeza: no la

levanta estando boca abajo o se le cae cuando está vertical.

• No se mira las manos. • Tiene las manos siempre

cerradas con el pulgar dentro de los otros dedos.

6 meses

• No coge objetos. • Está muy pasivo. • No anticipa los brazos

para que le cojan. • Piernas siempre

estiradas y tensas. • No busca el origen de

los sonidos. • No emite sonidos.

9 meses

• No se sienta. • No coge objetos ni los

manipula. • Miembros inferiores

rígidos. • No llama con la voz. • Llora mucho o no

llora nunca.

12 meses

• No se pone de pie. • No parece entender

ordenes sencillas: toma, dame...

• No parlotea usando consonantes (d, p, m, g )

18 meses

• No anda. • No señala partes del

cuerpo cuando se le nombran.

• No señala con el dedo para preguntar o para señalar.

• No participa en juegos de imitación (hacer comiditas, acunar un muñeco...).

• No se interesa por otros niños.

Cualquier edad

• Deja de aprender cosas nuevas o retrocede, olvida las que ya aprendió.

• No se relaja cuando ud. lo tiene en brazos.

• No disfruta jugando a "cucú-trastrás". • No muestra interés por las cosas a su

alrededor. • Asimetría en los movimientos o en la

postura.

VINCULOS Y RELACIONES SOCIALES

• 20 SEMANAS GESTACION SENSIBLE LUZ, SONIDO, GUSTO ,TACTO

• LAZOS MADRE – HIJO: 3 DIAS CONOCE OLOR MADRE I LA SONRIE

• 3 MESES DIFERENCIA SU CARA DEL RESTO

• OBJETO TRANSICION• 8 MESES ANSIEDAD

POR EL EXTRAÑO

El dibujo

• El dibujo se puede convertir, en algunos casos, en el termómetro del estado de ánimo del niño, ya que traduce lo que el niño siente, piensa, desea.

• Lo que a él le inquieta, le hace alegre o triste. • El dibujo es una actividad espontánea y como

tal hay que respetarla y considerarla como la gran obra de los niños.

• Nos ayuda a identificar su personalidad

EL DIBUJO EN EL NIÑO

• El dibujo facilita y hace evolucionar el niño en la: • 1- psicomotricidad fina

2- escritura y la lectura, 3- confianza en sí mismo4- expresividad de emociones, de sentimientos y sensaciones 5- comunicación con los demás y consigo mismo6- creatividad7- formación de su personalidad8- madurez psicológica

Evolución del manejo

• PINZA DISTAL

• PINZA FINA

• PRIMERO OJO / MANO INDEPENDIENTES

• SEGUNDO OJO DESCUBRE MANO

• TERCERO OJO SIGUE MANO

• FINAL LA VISTA MANDA Y DIRIGE MANO

UN AÑO Y MEDIO

• aproximadamente es de 1 año y medio, el comienzo). La primera etapa que atraviesa el infante, en su manipulación y trazados fortuitos, es la etapa del Garabato.

DE 3-4 AÑOS

• DIBUJA CON • CIRCULOS • CRUCES

DE 4- 5 AÑOS

• Dibuja • cabeza tronco

extremidades• un trazo

DE 6-7 AÑOS

• Diferencia según sexo

• Extremidades dos trazos y mas perfectas

• Falda pelo

DESARROLLO COGNITIVO PIAGET

• los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.

• SENSORIOMOTORA• PREOPERACIONAL• OPERACIONAL

CONCRETA• OPERACIONAL

FORMAL

Etapa sensoriomotora. 0-2 AÑOS

• los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo.

• Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos.

• Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona).

Etapa preoperacional. 2-7 AÑOS

• Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto

• Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.

• Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.

• También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.

Etapa de las operaciones concretas. 7-12 AÑOS

• Disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.

• Pueden entender el concepto de agrupar, Sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero.

Etapa de las operaciones formales. 12 EN ADELANTE

• Comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.

• También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y  efecto.

• Se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.

• En esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

• Capacidad de comunicarse mediante signos y símbolos.

• Primero comprensión palabra luego capacidad hablar

• Es necesario el dominio de músculos fonación, pensar en símbolos y la socialización (Vigostky) o sea interacción social para asociar palabra a objeto o persona

•

Evolución lenguaje

• 6 meses: balbuceo• 12 meses: mama, papa,

d,g• 18 meses: mama papa

con sentido, no.• 2 años : frases con 2 o

mas palabras• 3-4 años: frases largas

Porqué?• 6 años: habla en pasivo,

canta inicio lectura escritura

Lectura y escritura

• Complejo combina varias capacidades:

• Abstracción• Percepción• Memoria• Pensamiento• Comprensión• expresión

El juego en el niño• El juego es uno de los aspectos

esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales:

• Lenguaje, fantasía, creatividad, intelecto, pensamiento, memoria, relaciones sociales, la psicomotricidad y habilidades sensoriomotora

• Es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero.

• Sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.

0-2 años

• El juego es la actividad más importante en la vida del niño, lo practica en la guardería o en el colegio los primero años y también en casa. Para el niño, el juego se convierte en una forma de expresión, en un lenguaje, que el mismo ha creado.

• Juguetes de tocar, morder, sonidos etc.

• Luego juguetes actividades funcionales: coche arrastrado hilo, rueda

2 y ½ - 3 años

• Juego compartido busca compañeros de juego

• Imagina, juego de papas, mamas,

• Empiezan a sentir curiosidad por los nombres e imitan escenas familiares. Triciclos, palas, cubos, rompecabezas, pinturas, teléfonos y muñecas.

3-5 AÑOS:

• El niño/a empieza a preguntar, a aprender canciones y a jugar con sus amigos/as. Bicicletas, pizarras, magnetófonos, cuentos, marionetas y muñecos articulados.

6-8 AÑOS:

• El niño/a sabe sumar y restar, leer y escribir. Monopatines, coches teledirigidos, juegos manuales, de preguntas y de experimentos.

9-11 AÑOS:

• Se interesan por actividades complicadas. Complementos deportivos, juegos de estrategia y reflexión, audiovisuales, electrónicos y experimentos.

MÁS DE 12 AÑOS:

• Desaparecen las ganas de jugar y van construyendo su propia identidad. Libros, música y vídeos-juegos.

Adolescencia

• Desde la pubertad 12-13 años hasta la madurez 18- 19 años

• Periodo de cambios • Físicos ( puberales,

sexualidad)• Psíquicos (turbulencias y

conflictos, desapego familia, cambios humor)

• Sociales( búsqueda de identidad, pareja, independencia)

Problemas de salud

• Drogas• Accidentes trafico• Suicidios• Anorexia y bulimia• Adicciones• Sectas• ETS etc.

Madurez temprana 20-35

• La madurez es una época larga y cambiante con etapas de estabilidad y crisis

• En la temprana vivir en pareja tener hijos

• Trabajo, cambio de residencia de amigos

• Tener casa etc..

Madurez media 35-50

• Crisis de los 40• Replantearse las

cosas que se han hecho hasta ahora.

• Divorcio • Nido vacío, los hijos

se van

Tardía 50-65

• Menopausia cambios en la mujer.

• Pensando en jubilación

• Disminuyen capacidades, físicas

y mentales.• Empiezan

enfermedades crónicas

Vejez 65

• Involución procesos biológicos y capacidades

• Perdidas: Físicas• Trabajo• Sentidos• Amigos• Pareja viudedad• Económicas• Mental• Motoras• Enfermedades