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Post on 11-Apr-2015
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Desarrollo profesional
Certeza en la realización de acciones a título personal para mejorar perfil profesional
Saberes pedagógicos
Seguridad en el conocimiento y uso de la teoría pedagógica.
Aplicación certera de recursos didácticos innovadores para dirigir el aprendizaje de los alumnos.
Manejo de técnicas de planeación para diseñar y desarrollar proyectos
Establecimiento de nexos comunicativos eficaces con los demás
Posibilidad asegurada de interactuar para modificar los entornos
Intervención pedagógica
Organización de la enseñanza
Comunicación
Interacción social
.
. .
.
.
Competencias para el aprendizaje permanente
Implican aprender, dirigir y asumir el
propio aprendizaje a lo largo de la vida.
El desarrollo de habilidades del pensamiento.
Integrarse a la cultura escrita y matemática.Movilizar diversos saberes científicos, culturalesy tecnológicos para comprender la realidad
La búsqueda, evaluación y sistematización de la información, así como la selección e interpretación de fuentes geográficas e históricas.
Pensar, analizar, reflexionar y utilizar información. Actividades para formular interrogantes sobre sucesos y
procesos sociales. Conocer y manejar distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.
El uso de conceptos propios de la disciplina
Manejo crítico de la información.
La búsqueda, evaluación y sistematización de la información, así como la selección e interpretación de fuentes geográficas e históricas.
Pensar, analizar, reflexionar y utilizar información. Actividades para formular interrogantes sobre sucesos y
procesos sociales. Conocer y manejar distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.
El uso de conceptos propios de la disciplina
Manejo crítico de la información.
Competencias para el manejo de la información
Organizar y diseñar proyectos de vida considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, así mismo tener iniciativa para llevarlos a cabo
Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten. Comprensión y explicación de los cambios que se presentan en el contexto social del alumno.
Tomar decisiones y asumir las consecuencias. Tomar decisiones informadas para resolver los problemas que se le presenten.
Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la solución de problemas
Trabajar nociones para la comprensión del espacio geográfico, nociones temporales como cambio, continuidad o ruptura.
Enfrentar riesgos y la incertidumbre y manejar el fracaso y
la desilusión.
Organizar y diseñar proyectos de vida considerando aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, así mismo tener iniciativa para llevarlos a cabo
Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten. Comprensión y explicación de los cambios que se presentan en el contexto social del alumno.
Tomar decisiones y asumir las consecuencias. Tomar decisiones informadas para resolver los problemas que se le presenten.
Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la solución de problemas
Trabajar nociones para la comprensión del espacio geográfico, nociones temporales como cambio, continuidad o ruptura.
Enfrentar riesgos y la incertidumbre y manejar el fracaso y
la desilusión.
Competencias para el manejo de las situaciones.
Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza.
Comunicarse con eficacia y trabajar en equipos. Tomar acuerdos y negociar con otros .
Crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. Utilizar elementos del contexto espacial y temporal para analizar procesos de diferente magnitud relativos a la convivencia.
Desarrollar la identidad personal. Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Pensar y actuar con conciencia histórica.
Perspectiva personal para identificar los compromisos éticos que les competen
Adoptar actitudes y valores propios de una convivencia democrática e intercultural.
Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza.
Comunicarse con eficacia y trabajar en equipos. Tomar acuerdos y negociar con otros .
Crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. Utilizar elementos del contexto espacial y temporal para analizar procesos de diferente magnitud relativos a la convivencia.
Desarrollar la identidad personal. Reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Pensar y actuar con conciencia histórica.
Perspectiva personal para identificar los compromisos éticos que les competen
Adoptar actitudes y valores propios de una convivencia democrática e intercultural.
Competencias para la vida en sociedad.
Capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.
proceder a favor de la democracia, la paz , el respeto a la legalidad y los derechos humanos.
Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo de la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales o colectivas.
Participar teniendo en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología.
Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural.
Combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia su cultura, a su país y al mundo.
Capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales.
proceder a favor de la democracia, la paz , el respeto a la legalidad y los derechos humanos.
Participar teniendo en cuenta las formas de trabajo de la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales o colectivas.
Participar teniendo en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología.
Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural.
Combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia su cultura, a su país y al mundo.
.
Potencial que pueden
desarrollar los alumnos
.
Capacidad en situaciones reales de
experiencia
Estimulación para propiciar
diversos ambientes a
partir de un contexto
COMPETENCIAS
Técnicas de aprendizaje
Experiencias
dentro y fuera
del aula
Estrategias deaprendizaje
Metacogniciôn Evaluar =Juzgar/criticar
Resolución de problemas
generalizar
resumir/sintetizar
analizar
Predecir / estimar
Identificar causa-efecto
Describir/explicar
Categorizar/clasificar
Comparar/contrastar Inferir
Secuenciar (ordenar) Recordar
Identificar-detalles
Emparejar Nombrar-
Identificar Discriminar
Observar Percibir
Matemáticas
LenguajeMatemáticas
Español
C. y Tecnología
Ciencias
Geografía de Tabasco
Geografía de México y el Mundo
Historia, FCy E
Artes, valores
Educ. Física
Son procedimientos a los que recurre el docente en
su proceso de enseñanza para lograr aprendizajes
eficaces en la configuración de los perfiles de
competencias en los alumnos.
Son procedimientos a los que recurre el docente en
su proceso de enseñanza para lograr aprendizajes
eficaces en la configuración de los perfiles de
competencias en los alumnos.
Implican la puesta en contacto de quienes desean
aprender algo con los materiales necesarios para
lograrlo y corresponden al cómo del trabajo grupal
y a los medios más eficaces para lograr el resultado
deseado.
Implican la puesta en contacto de quienes desean
aprender algo con los materiales necesarios para
lograrlo y corresponden al cómo del trabajo grupal
y a los medios más eficaces para lograr el resultado
deseado.
Lógico – Matemática:LLEVAR UN REGISTRO ESTADISTICO
DE LOS HURACANES QUE SE PRESENTEN DURANTE EL CICLO
ESCOLAR. ANALIZAR LOS DAÑOS QUE ESTOS CAUSAN. Matemáticas
Naturaleza:Biología
ELABORAR UN REGISTRO DE OBSERVACIONES E INFORMACION DE LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS QUE LE PERMITAN
ANTICIPAR LA PRESENCIA DE UN HURACAN.
Visual-Espacial: Geografía UBICAR EN UN MAPA DEL ESTADO LAS ZONAS DE ALTO RIESGO DE HURACANES.
PROYECTAR VIDEOS DE LAS CONSECUENCIAS QUE ESTOS ORIGINAN.
ArtesELABORAR CARTELES SOBRE LAS MEDIDAS
PREVENTIVAS QUE SE DEBEN TOMAR
Kinestésica-Corporal:REALIZAR UN SIMULACRO SOBRE LO QUE HAY QUE HACER ANTES, DURANTE Y DESPUES DE UN HURACAN.
Educación FísicaMusical :INSTALAR UN SONIDO DE
ALARMA EN CASO DE HURACAN.
IMITAR SONIDOS QUE PRODUCE UN HURACÁN.
Artes
Interpersonal: TutoríaINTEGRAR LOS COMITES DE URGENCIAS, EMERGENCIAS Y CONTINGENCIAS EN CASO DE UN HURACÁN
Intrapersonal:DESARROLLAR EN CADA ALUMNO LA ACTITUD, LA
EFICIENCIA Y LA AUTODIRECCION EN CASO DE
HURACANESTutoría
Verbal-Lingüística:Español
NARRAR ANTE EL GRUPO EXPERIENCIAS QUE LOS
ESTUDIANTES HAYAN VIVIDO.CONCEPTUALIZAR QUE ES UN
HURACÁN.
COMPETENCIA:
CULTURA DE LA PREVENCION EN CASO
DE HURACANES
Historia y geografía de TabascoHistoria y geografía de Tabasco
EVALUAR: LA PLANEACIÓN, ELPROCESO, INTERVENCIÓN, COLABORACIÓN Y PRODUCTO
¿Qué Son? ¿ Qué tipos existen?
Elementos y características de un mapa, propósito del uso de los mapas ¿Cómo analizar un mapa ?
¿Qué es un estudio de caso? ¿Cuál es su utilidad didáctica?
Pasos para realizar un estudio de caso
Por ejemplo: Los alumnos pueden estudiar las diferencias existentes entre la cartografía antigua de Tabasco y la moderna, para que detecten las diferencias entre el espacio conocido en la antigüedad y el espacio vivido y percibido actualmente PRESENTANDO Y DEBATIENDO LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACIÓN HASTA LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN GRUPAL.
Observación, análisis de los elementos, interpretación, explicación valoración y conclusión
Cuadro sinóptico: Desarrollo de una clasificación comprendidaa dentro de llaves de modo tal que el conjunto puede ser abarcado de una vez con la vista.
LosMayas
Ubicación
Religión
Sureste de México y Centro América
Politeísta
HECHO HISTÓRICO/ O GEOGRÁFICO
C a u s a s Intenciones
C a u s a s
Hecho
Distinguir las causas de las consecuencias
Relaciones entre causas y consecuencias
Intenciones de los protagonistas
Consecuencias
Que a su vez sepueden convertir en
De otro
Tiene
PRESENTE PASADO
Quiénes estudian el pasado
Proceso HistóricoRecuperación de ideas y conocimientos previos
Pluralidad Pluralidad
dede
significadosignificadoss
Primarias•Documentos•Memorias y diarios personales•TICS•Correspondencia•Obras plásticas•Fotografías, entre otras
Secundarias•Interpretaciones históricas (libros, revistas, etc.)
CONFRONTACIÓN
SOLUCIÓNSOLUCIÓN
Lectura del texto Clasificación del texto
Información y análisis
Conclusiones
FUENTES HISTÓRICAS O GEOGRÁFICAS
FUENTES ESCRITAS
DOC. PRIVADOS
DOCUMENTOS PÚBLICOS
DOC DE PRENSA
ESCULTURAS
PINTURAS
RESTOS MATERIALES
OBRAS ARQUITECTÓNICAS
FUENTES ICONOGRÁFICASMONUMENTALES
FUENTES ORALES FUENTES AUDIOVISUALES
CANCIONES
REFRANES
LEYENDAS
NOTICIAS
PELÍCULAS
VIDEOS
DISCOS
FOTOGRAFÌAS
INTERNET
TRANSMIC. T V RADIFÓNICAS
DOC/ INTERNET
Bibliografía
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