de la discapacidad a la rehabilitación
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DE LA DISCAPACIDAD A LA REHABILITACION
DRA. CYNTHIA CABRERA
CATEDRA DE REHABILITACION
HOSPITAL PSICOSOCIAL
EPOCA ENFOQUE TRATAMIENTO ACTITUD A NIVEL SOCIAL
En las culturas antiguas
Mágico-Religioso Remedios: Magia, Hierbas, masajes
Objeto de rechazo-Causa de Muerte
Siglo XV Enfoque técnico: Consecuencia de un fenómeno natural ej accidente.
Instituciones manicomiales con fines de reinserción social del paciente
Internamiento masivo, cronificacion de los pacientes
Finales del Siglo XIX y S. Guerra mundial
Enfoque medico y asistencial: Identificación factores fisicos-psiquicos
Atención educativa y asistencial. “Centros especiales”
Efecto estigmatizador, paternalista, dependiente
2da mitad del siglo XX
Prevención, Rehabilitación e inserción comunitaria
Centros comunitarios, se favorece la inclusión normalización escolar
Asociaciones de personas con discapacidad familiares que defienden derechos
SEGÚN OMS 2001
TIPOS DE DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD FISICA
DISCAPACIDAD SENSORIAL
DISCAPACIDAD PSIQUICA
CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD RIESGO
ADAPTACION
MODELO
LA REHABILITACION EN SALUD MENTAL
MEDICO PSICOSOCIAL
CONSTRUCCION
REHABILITACION
DECONSTRUCCION
RESTITUTO AD INTEGRUM
El progreso de las ciencias no es uniforme. En el desarrollo científico se presenta dos momentos: 1.Paradigmas. Las soluciones universales . Explotar avances científicos para la solución de problemas actuales. 2.La “revolución científica” – nuevas teorías y herramientas de investigación – Nuevos paradigmas
La estructura de las revoluciones científicas” Kuhn
RUPTURA REVOLUCIONARIA – Cambio de conceptos y teorías científicas – NUEVOS PARADIGMAS
Paradigmas educativos
ParadigmaConstructivista
ParadigmaCognitivo
ParadigmaConductista
Aprendizaje: construcción de
procesos cognitivos y
afectivos
Aprendizaje: desarrollo de
procesos cognitivos y
afectivos.
Aprendizaje: conductas
observables, medibles y
cuantificables.
Surge como un rechazo al método de “introspección” Es una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.
Conductismo
Del estudio de la conciencia y los procesos mentales: procesos in-observables al estudio de la conducta, los procesos observables
Conductismo – WatsonSe basa en los estudios de Pavlov y Thorndike
Conductismo – SkinnerEl condicionamiento operante o instrumental
Los comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de problemas podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo).
El modelo de enseñanza - aprendizaje en el conductismo
La enseñanza - “adiestrar-condicionar” Aprender - almacenar información
La premisa es: “basta con programar adecuadamente los insumos
educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas
deseables”.
La enseñanza - “adiestrar-condicionar” Aprender - almacenar información
La premisa es: “basta con programar adecuadamente los insumos
educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas
deseables”.
Desarrollo del proceso en el Modelo conductista
La disciplina es una tarea importante y cuando ésta falla se recomienda recurrir a las técnicas de modificación de conducta.
La disciplina es una tarea importante y cuando ésta falla se recomienda recurrir a las técnicas de modificación de conducta.
El individualismo prima sobre la cooperaciónEl individualismo prima sobre la cooperación
La motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje.
La motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje.
Conclusiones sobre el conductismoRelación estímulo – respuesta→ cambio en el comportamiento.
Fenómenos observables y medibles→ Si no hay cambios observables no hay aprendizaje.
La inteligencia es hereditaria, estática y sin posibilidad de mejora.
Los que aprenden tienen capacidades para aprender y los que no aprenden es que carecen de dichas capacidades.
REFERENCIAS:
Técnicas de Rehabilitación y Modificación de la Conducta, Vicente Caballo.
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