curs formaciÓ inicial per a nous membres d’eoep
Post on 15-Jul-2022
11 Views
Preview:
TRANSCRIPT
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
1
H E R M I N I A R E I N A
O R I E N T AD O R A E O E P P AL M A1
CURS FORMACIÓ INICIAL PER A NOUS MEMBRES D’EOEP
FO
RM
AC
IÓ
OR
IEN
TAD
OR
S
(c) Herminia Reina Ferragut
DIA 27/10/16: FORMACIÓ NOMÉS ORIENTADORS Herminia Reina (Orientadora Ed. EOEP Palma1)
1. L’avaluació psicopedagògica.
2. Modalitats d’escolarització. Acta de coordinació en
escolarització combinada.
3. Protocols: derivacions i coordinacions
• amb Salut
• amb SVAP /Centre Base
• amb el SAD
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
2
• Pel que fa a la valoració de les necessitats dels
alumnes amb necessitat específica de suport educatiu
la LOE estableix l’article 71 que fa referència a:
“ les Administracions educatives establiran els
procediments i recursos adients per a identificar el més
prest possible les necessitats educatives específiques
dels alumnes amb nee.
L’atenció integral a l’alumnat amb NESE s’iniciarà des
del primer moment en que la necessitat sigui
identificada i es regirà pels principis de normalització i
inclusió”
1. L’AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA
(c) Herminia Reina Ferragut
1. L’AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA
La valoració de l’alumne com ANESE es fa a través de l’ avaluació
psicopedagògica.
Normativa de referència
• Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el
procedimiento para la realización de la evaluación
psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se
establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con
necesidades educativas especiales (derogada)
• A la nostra CCAA, el procés d’avaluació psicopedagògica està
regulat al art. 20 del Decret 39/2011
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
3
DEFINICIÓ D’AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGIA
“un procés de recollida, anàlisi i valoració de la informació més important dels diferents elements que intervenen en el procés d’ensenyament-aprenentatge, per identificar les necessitats educatives de determinats alumnes que presentar o poden presentar problemes en el seu desenvolupament personal i/o acadèmic, i per fonamentar i concretar les decisions respecte a la proposta curricular i al tipus d’ajudes que puguin necessitar per progressar en el desenvolupament de les diferents capacitats.”
(c) Herminia Reina Ferragut
PREVI A L’AVALUACIÓ PSICOPED.
DEMANDA DEL TUTOR ASSABENTAMENT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
4
DOCUMENTS DE L’AVAL. PSICOP.
Avaluació psicopedagògica
L’orientador/a valora:
+ Avaluació del desenvolupament de l’alumne
+ Avaluació del context aula i context socio-familiar
Informe psicopedagògic
- Resultat i conclusions de l’avaluació psicopedag.
- Identifica les capacitats i les necessitats educatives especials
- Justifica la proposta de les mesures educatives adequades
- Original a l’exped. acad.
Dictamen escolarització
- conclusions de l’informe
psicopedagògic
- Recursos que necessita
- proposa la modalitat
d’escolarització
- ha de constar l’opinió dels
pares o dels tutors legals.
- Introduir en el GESTIB
- Entregar al director
- Enviar al SAD
- Original a l’exped.
acadèmic
(c) Herminia Reina Ferragut
VALORACIÓ DE L’ALUMNE A. DESENVOLUPAMENT GENERAL
a.1. asp biològics: naixement, desenvolupament
físic, sensorial i de salut gral. (Informes mèdics)
a.2. asp intel·lectuals: QI, capacitat d’atenció,
memòria, raonament, percepció
a.3. asp psicomot: coord. , control postural,
orientació, esquema corp., mobilitat, motric fina.
a.4. HH lingüístiques i comunicació: fonologia,
morfosint., lèxic, pragmàtica, altres Sist Comunic...
a.5. HH socials: interaccions amb companys i
amb adults (també HHSS fòra d’escola)
a.6. asp. emocionals: autoconcepte i asp.
personalitat (afectivitat, ansietat, vincle, estat
d’ànim, humor, introversió/extroversió…)
B. NIVELL COMPETÈNCIA CURRICULAR (Què sap?)
• B1. nivell inicial (objectius de Nivell) i respecte
als obj i continguts de cada una de les àrees
• B2. establir el Niv de competència a partir
dels crit d’avaluació.
C. ESTIL APRENENTAT I MOTIVACIÓ (com aprèn?)
C1. Estratègies, preferències, motivacions.
C2. Avaluar: ambient físicoambiental (so, llum,
Tª…), tipus d’agrupaments, activ reforçadores,
capac d’atenció, estratègies d’aprenenatge i
motivació (autoconeixement, esforç...)
VALORACIÓ DE L’ENTORN CONTEXT ESCOLAR
AULA:
• metodologia, organització de la classe, relacions mestre-alumnes (concepte d’aula, actituds, expectatives…), adequació de la programació a les caract. de l’alumne
CENTRE:
• referències al tractament dels ANEE en els doc. centre, autoavaluació de la pràctica docent, participació en aquest procés d’altres professionals (ATE, fisio, serveis externs…)
CONTEXT SOCIOFAMILIAR
L’ALUMNE:
― grau d’autonomia a casa
― hàbits higiene, alimentació i vestit
― llengua de comunicació a casa
LA FAMÍLIA:
― pautes educatives, expectatives, actituds
― col·laboració amb el Centre
L’ENTORN SOC:
― condicions i rec de la vivenda (en relació a les nee)
― relació amb l’entorn
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
5
INSTRUMENTS PER L’AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA
• Entrevistes (família, tutor, equip docent...)
• Proves psicopedagògiques
• Escales de desenvolupament
• Observacions (aula, pati, menjador...)
• Revisió de Tasques escolars, butlletí de notes,...
• Registres de conducta
(c) Herminia Reina Ferragut
ENTREVISTES (FAMÍLIA, TUTOR, EQUIP DOCENT...)
Fer citació prèvia (paper o telèfon)
• 1er fer la nostra presentació (Què és EOEP, funcions
a l’escola, dies d’atenció...)
• 2n Motiu de l’entrevista (explicar la demanda i què
farem amb el seu fill/a)
• 3r Recollir informació (Entrevista oberta o tancada)
• (4rt Devolució avaluació: mostrar resultats, signar
document NESE, si escau....)
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
6
PROVES MESURAR INTEL·LIGÈNCIA
(c) Herminia Reina Ferragut
PROVES ESPECÍFIQUES (c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
7
ESCALES I BATERIES
(c) Herminia Reina Ferragut
OBSERVACIONS (AULA, PATI, MENJADOR...)
- Observació directa o indirecta
- Amb intervenció o sense
- Oberta o amb registre
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
8
(c) Herminia Reina Ferragut
REVISIÓ DE TASQUES ESCOLARS, BUTLLETÍ DE NOTES,...
REGISTRES DE CONDUCTA
• Reunió de coordinació tutor + equip educatiu + PT +
equip directiu + OE/OC
• Valorar comportament actual a cada àmbit,
conductes repetitives (valorar freqüència – intensitat)
Omplir una graella de registre de conducta.
• Posició de la família. Paper de la mare
• Passar qüestionaris d’avaluació de les conductes.
• Resultats avaluació psicopedagògica.
Objectiu:
Delimitar propostes d’intervenció consensuades
entre tots els professionals que hi tenen relació.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
9
MODEL REGISTRE CONDUCTA (c) Herminia Reina Ferragut
El dictamen d'escolarització inclourà les següents parts:
1. Conclusions de l'avaluació psicopedagògica.
2. Orientacions sobre la proposta curricular que millor s’ajusti a a les necessitats educatives de l'alumne.
3. Recursos que necessita
4. Proposta de la modalitats d'escolarització en funció de les necessitats de l'alumne i de les característiques i possibilitats dels centres de zona. Aquesta és la part on els pares han de signar conformitat o disconformitat amb la proposta.
EL DICTAMEN D’ESCOLARITZACIÓ
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
10
EL DICTAMEN D’ESCOLARITZACIÓ
• Segons les instruccions pels EOEP pel curs 2016-17, els dictàmens d'escolarització es duran a terme quan: (6 motius)
- Detecció de NEE (1ª vegada)
- Detecció d’Altes capacitats
- canvi de centre associat a canvi d’etapa
- canvi de tipologia NEE
- canvi de modalitat d’escolarització
- canvi de matricula en modalitat de combinada
• Una vegada signat el dictamen ficar dades al GESTIB Entregar al director/a de l’EOEP/CEIP (fer registre de sortida) enviar al SAD
(c) Herminia Reina Ferragut
Corresponde a las Administraciones educativas
garantizar la escolarización, regular y asegurar la
participación de los padres o tutores en las
decisiones que afecten a la escolarización y a los
procesos educativos de este alumnado. Igualmente
les corresponde adoptar las medidas oportunas para
que los padres de estos alumnos reciban el
adecuado asesoramiento individualizado, así como
la información necesaria que les ayude
en la educación de sus hijos. (LOE, art 71)
2. MODALITATS D’ESCOLARITZACIÓ.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
11
• Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. (LOE, art. 73)
• La escolarización del alumnado que presenta necesidades
educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se considere necesario. La escolarización de este alumnado en unidades o centros de educación especial, que podrá extenderse hasta los veintiún años, sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios. (LOE, art. 74)
2. MODALITATS D’ESCOLARITZACIÓ.
(c) Herminia Reina Ferragut
Al finalizar cada curso se evaluarán los resultados
conseguidos por cada uno de los alumnos en función
de los objetivos propuestos a partir de la valoración
inicial. Dicha evaluación permitirá proporcionarles la
orientación adecuada y modificar el plan de
actuación así como la modalidad de escolarización,
de modo que pueda favorecerse, siempre que sea
posible, el acceso del alumnado a un régimen de
mayor integración. (LOE, art 74)
La modalitat d’escolarització té caràcter REVISABLE I
REVERSIBLE
2. MODALITATS D’ESCOLARITZACIÓ.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
12
2. MODALITATS D’ESCOLARITZACIÓ
(c) Herminia Reina Ferragut
ACTA DE COORDINACIÓ EN ESCOLARITZACIÓ COMBINADA.
• Pels alumnes que estan en escolarització
combinada, s’han de tres reunions com a mínim
(primer trimestre per acordar intervenció, 2 Trimestre
seguiment i al Tercer trimestre, per avaluar).
• El centre on l’alumne assisteix més dies, és on està
matriculat.
• El representant del centre on estigui matriculat
l’alumne serà el responsable d’aixecar acta de
cada reunió.
• L’original s’inclourà a l’expedient de l’alumne. Ja no
s’envia còpia al SAD. (c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
13
ACTA DE COORDINACIÓ EN ESCOLARITZACIÓ COMBINADA.
(c) Herminia Reina Ferragut
3. DERIVACIONS I COORDINACIONS
EOEP
SVAP/
CENTRE BASE
EDUCACIÓ
SAD
SALUT SERVEIS
SOCIALS, MENORS
ALTRES SERVEIS/ GABINETS PRIVATS
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
14
PROTOCOLS AMB SALUT
1. DERIVACIÓ CAPDI
2. CIRCUIT TDAH
3. CIRCUIT TEA (EADISOC)
4. AULA HOSPITALARIA
5. SAED
(c) Herminia Reina Ferragut
PEDIATRIA /CAPDI
OBJECTIU FUNCIONS
Centre Coordinador d'Atenció Primària pel Desenvolupament Infantil. Donar resposta a les nec. dels menors amb trastorns del desenvolupament o amb risc de patir-ne (i les seves famílies) des d'un punt de vista integral i de manera interdisciplinària. coordinar, planificar i gestionar eficaçment els recursos sanitaris en l‘AP . Treballar coordinadament amb els recursos educ i soc
INSTITUCIONS Cons. Salut + Cons. Serveis Socials + Cons. Educació
PROFESSIONALS
IMPLICATS Pediatra (Dra. Joana Pedrosa) i Infermera (Aina Mateu)
A QUI VA DIRIGIT? Infants de 0-14 anys (edat pediàtrica)
DOCUMENTA-
CIÓ
1. Clàusula protecció dades (signatura pares). Per poder
procedir a l’avaluació de les necessitats és necessària la
signatura del document en el que es dóna la
conformitat, on se’ls informa del procés d’avaluació per
diferents professionals i que aquests puguin compartir la
informació necessària per arribar a un diagnòstic,
sempre de forma confidencial.
2. Model Sol·licitud derivació CAPDI (via Pediatra)
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
15
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
MODEL DERIVACIÓ CAPDI
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
16
CIRCUIT TDAH
OBJECTIU
FUNCIONS
• millorar el procés diagnòstic i no duplicar les actuacions
de professionals
• derivació i comunicació entre els diferents dispositius
d’educació, atenció primària i atenció especialitzada
pels nins i nines en que es sospiti TDAH
• La sospita de TDAH pot venir de la família, de l’equip
educatiu o del sistema sanitari.
INSTITUCIONS Conselleria de Salut + Conselleria d’Educació (2011)
PROFESSIONALS
IMPLICATS Pediatras, IBSMIA, Neuropediatras, OE i equip docent
A QUI VA
DIRIGIT?
Alumnat EI (preventiu), EP (6-11 anys ). Prevalença 4,6% (Cardo, Servera & Llobera 2007).
DOCUMEN-
TACIÓ
1. Qüestionari ADHD rating scale per pares i mestres
2. Qüestionari SDQ per pares, mestres i alumne(+11 a)
3. Informe escolar per tutors + eq. suport
4. Screening per descartar disc. Intel·lectual (WISC-IV) recomanen les 2 sub-
escales de vocabulari i cubs, o Kit-ABC
5. full de derivació del registre CAPDI + Clàusula protecció dades
Transmissió d´informació: documents en paper (pares) o
mail encriptat “pool” de TDAH circuittdah@ssib.es
(c) Herminia Reina Ferragut
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
17
QÜESTIONARI SDQ
(c) Herminia Reina Ferragut
QÜESTIONARI ADHD
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
18
INFORME ESCOLAR TUTOR
(c) Herminia Reina Ferragut
MODEL DERIVACIÓ CAPDI
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
19
OBJECTIU FUNCIONS
Detectar, avaluar, diagnòstic i intervenció en les
Dificultats de Socialització i/o Comunicació
INSTITUCIONS Educació, Sanitat, Serveis Socials, i altres recursos
concertats (CEE Gaspar Hauser)
PROFESSIONALS
IMPLICATS UCSMIA / IBSMIA o Neuropediatria , tutor i EOEP
A QUI VA DIRIGIT? Alumnes EI, EP, ESO
DOCUMENTACIÓ 1. Carta informativa a les famílies
2. Clàusula protecció dades (CAPDI)
3. Proves d’avaluació
4. Sol·licitud EADISOC (encriptada)
5. Entrevista pares per història clínica (Ibsmia)
6. observació de conducta i qüestionari (Eadisoc)
7. Entrega informe diagnòstic Eadisoc (Ibsmia)
CIRCUIT TEA (PROTOCOL EADISOC)
(c) Herminia Reina Ferragut
CARTA INFORMATIVA FAMÍLIES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
20
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
CIRCUIT TEA (PROTOCOL EADISOC)
PROVES SCREENING PER PART DE L’ORIENTADOR:
1. SIGNES NICE (Senyals de sospita trets TEA)
2. PPDBI
3. M-CHAT
4. ASSQ
5. AMSE
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
21
SENYALS ALARMA (0-5 / 5-11)
(c) Herminia Reina Ferragut
QÜESTIONARI PDDBI
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
22
QÜESTIONARI M-CHAT (NOMÉS EI)
(c) Herminia Reina Ferragut
ESCALA HAIZEA- LLEVANT (NOMÉS EI)
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
23
EXEMPLE HAIZEA- LLEVANT
(c) Herminia Reina Ferragut
QÜESTIONARI AMSE (c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
24
CORRECCIÓ AMSE (c) Herminia Reina Ferragut
QÜESTIONARI ASSQ (7-16 ANYS) (c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
25
SOL·LICITUD EADISOC
(c) Herminia Reina Ferragut
INFORME ESCOLAR QUE FA EADISOC
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
26
INFORME DEVOLUCIÓ FAMÍLIA
(c) Herminia Reina Ferragut
AULA HOSPITALÀRIA
OBJECTIU FUNCIONS
És un servei que ofereix IBSMIA, pels menors amb
trastorns de salut mental que presenten un risc i/o
complexitat que no els permet ser atesos a
consultes externes
Ubicació: -1 A, IBSMIA dins Hospital de Dia (HDD)
Els alumnes realitzen tasques educatives dins
l’horari lectiu
INSTITUCIONS Conselleria Educació + Conselleria Salut
PROFESSIONALS
IMPLICATS una orientadora educativa (OE) i una mestra PT
A QUI VA DIRIGIT? menors ingressats, sempre que el risc ho permet.
Les exclusions són: menors que presenten una
discapacitat intel·lectual i menors amb trastorns de
conducta fora altre patologia de salut mental
DOCUMENTACIÓ - Coordinació OE –AH + EOEP
- La derivació a HDD la fan els referents del menor
a IBSMIA (c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
27
(c) Herminia Reina Ferragut
SAED
OBJECTIU FUNCIONS
SAED és el servei que rep l’alumne/a, que per motius salut
ha de romandre al seu domicili.
- Assegurar la continuïtat del procés educatiu de l’infant
malalt. Evitar desfassament.
- Intervenen en el domicili per garantir canals de
coordinació amb el centre escolar i garantir
l’avaluació.
- coordinació amb professionals sanitaris.
INSTITUCIONS DG d’Innovació i Comunitat Educativa – SAD
PROFESSIONALS
IMPLICATS Mestres de primària
A QUI VA
DIRIGIT?
Alumnat d’ ensenyament obligatori que , per prescripció
facultativa , està malalt al seu domicili (>30 dies). Té
caràcter voluntari per la família.
DOCUMENTACI
Ó
1. Sol·licitud SAED
2. Informe metge
3. Autorització per poder accedir al domicili.
Remetre documentació fax 97117686
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
28
EXEMPLE ALUMNE CANDIDAT A SAED
4. DESENVOLUPAMENT GENERAL DE L’ALUMNE/A
4.1 Condicions personals.
Condicions de Salut i desenvolupament
En la ecografia del cinquè més, varen detectar una cardiopatia.
Als 4 dies de néixer, trasllat a l’Hospital San Joan de Dèu de Barcelona.
J. presenta una situació de salut complicada: té Síndrome de Di George, Tetralogia de Fallot (intervinguda), insuficiència pulmonar moderada-severa i infeccions de repetició.
Per aquest motiu, J. ha de rebre un seguiment metge molt exhaustiu, un tractament d’inmunoglobulines intravenoses cada 21 dies, i per això presenta tantes faltes d’assistència a l’escola.
S’ha parlat amb els pares la possibilitat de demanar el SAED (Servei d’assistència educativa a domicili) i han acceptat.
Per tant, seria necessari per part de l’IES XX, demanar aquest servei en el mes de setembre 2016, perquè està prevista una intervenció quirúrgica de cardiologia que farà que J. hagi de fer repòs perllongat a casa de 1 a 3 mesos.
Té un grau de discapacitat reconegut pel Centre Base d’un 64% vàlid fins 2019.
(c) Herminia Reina Ferragut
SOL·LICITUD SAED
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
29
INFORME METGE - SAED
(c) Herminia Reina Ferragut
AUTORITZACIÓ DELS PARES- SAED
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
30
SIGNATURA COMPROMÍS - SAED
(c) Herminia Reina Ferragut
3. DERIVACIONS I COORDINACIONS
EOEP
SVAP/
CENTRE BASE
EDUCACIÓ
SAD
SALUT SERVEIS
SOCIALS, MENORS
ALTRES SERVEIS/ GABINETS PRIVATS
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
31
PROTOCOLS AMB SERVEIS SOCIALS
1. DERIVACIÓ SVAP
2. DERIVACIÓ CENTRE BASE
3. COORDINACIÓ
(c) Herminia Reina Ferragut
SVAP /CENTRE BASE
OBJECTIU I
FUNCIONS
Detectar trastorns en el desenvolupament i donar
tractament, el més aviat possible, als infants, família
i a l’entorn, que els presentin o que tenguin el risc
de patir-los, per tal de potenciar al màxim les seves
capacitats i el seu benestar. (Llibre blanc AP, 2000)
Responsables Conselleria Afers Socials
PROFESSIONALS
IMPLICATS
Psicòlegs, Treballador Social, Metge Neuropediatra,
Metge Rehabilitador, Logopedes i Fisioterapeutes
A QUI VA DIRIGIT? Només educació infantil, 0- 6 anys
DOCUMENTACIÓ 1. Full derivació CAPDI + signatura protecció dades
2. Informe EOEP breu resum aval. Psicop.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
32
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
SOL·LICITUD DERIVACIÓ SVAP (c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
33
UBICACIÓ SVAP (c) Herminia Reina Ferragut
CENTRE BASE
OBJECTIU I
FUNCIONS
Informar, valorar i reconèixer el grau discapacitat i
les dificultats de mobilitat d'aquelles persones que
pateixen patologies físiques, psíquiques i/o
sensorials per les quals tinguin disminuïdes les
possibilitats d'integració educativa, laboral o social,
amb l'objectiu de garantir els seus drets.
Es considera que hi ha discapacitat sempre que
s’obtengui en el barem un mínim d’un 33 %
Responsables Conselleria Serveis Socials- DG Dependència
PROFESSIONALS
IMPLICATS
personal tècnic: metges, psicòlegs, treball social i
altres , sota la direcció d’un tècnic.
A QUI VA DIRIGIT? A partir dels 6 anys i fins l’edat adulta
DOCUMENTACIÓ 1. Full derivació CAPDI + signatura protecció dades
2. Informe EOEP breu resum aval. Psicop.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
34
UBICACIÓ CENTRE BASE (c) Herminia Reina Ferragut
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
35
DERIVACIÓ CENTRE BASE (c) Herminia Reina Ferragut
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
36
COORDINACIÓ SVAP/CENTRE BASE
1. Per alumnes del SVAP que reben tractament als
diferents SEDIAP (Mater, ASPACE, ASPAS...):
coordinació amb equip de suport de l’escola per
acordar objectius d’intervenció.
2. Per alumnes que són valorats per primera vegada
(UDIAP) amb l’objectiu de reconèixer si hi ha o no
grau de discapacitat. Permet accedir a ajudes.
3. Per alumnes que tenen revisió per caducitat i
renovació del grau de discapacitat. Fer informe
breu descriptiu i coordinació amb el professional.
(c) Herminia Reina Ferragut
SOL·LICITUD INICIAL
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
37
SOL·LICITUD DE REVISIÓ
(c) Herminia Reina Ferragut
ELABORAR INFORMES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
38
3. DERIVACIONS I COORDINACIONS
EOEP
SVAP/
CENTRE BASE
EDUCACIÓ
SAD
SALUT SERVEIS
SOCIALS, MENORS
ALTRES SERVEIS/ GABINETS PRIVATS
(c) Herminia Reina Ferragut
PROTOCOLS AMB EDUCACIÓ (SAD)
1. ALTES CAPACITATS
2. UVAI
3. EAC
4. SAT (NOUSIS)
5. SOL·LICITUD ATE / FISIOTERAPEUTA
6. MATERIAL ESPECÍFIC
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
39
PROTOCOL ALTES CAPACITATS
OBJECTIU FUNCIONS
És voluntari
Identificar amb precisió i eficiència els alumnes amb unes
altes capacitats intel·lectuals per satisfer les seves
necessitats.
7% de la població IB. Són xifres prou altes però continuen
passant desapercebuts en el seu recorregut escolar.
És una identificació global (filtratge dels mestres). No
demandes individuals.
INSTITUCIONS Cons. Educació + IRIE (grup investigació UIB)
PROFESSIONALS
IMPLICATS Tot equip docent de 1er Ed. Primària + OE
A QUI VA
DIRIGIT?
Alumnes que actualment cursen 1er EP
DOCUMENTAC
IÓ
1. Qüestionari docents (32 ítems + descriptors “pistes”)
2. Qüestionari famílies (32 ítems)
3. Carta informativa a les famílies
(c) Herminia Reina Ferragut
ALTES CAPACITATS INTEL·LECTUALS
Alt nivell Creativitat
Superació i Esforç
CI superior a
la mitja
(c) Herminia Reina Ferragut
Precocitat intel·lectual Només EI i EP (ritme aprenentatge alt)
Superdotats intel·lectuals A partir 12 anys (QI alt + alta creativitat)
Talents Simple o complex (acadèmic /artístic)
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
40
FASES DEL PROTOCOL AACC
(c) Herminia Reina Ferragut
FASES DEL PROTOCOL AACC
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
41
QÜESTIONARI MESTRES
(c) Herminia Reina Ferragut
QÜESTIONARI FAMÍLIES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
42
CARTA INFORMATIVA FAMÍLIES
(c) Herminia Reina Ferragut
FULL BUIDATGE DELS QÜESTIONARIS
Fer una reunió
amb equip
docent 1er EP i
recollir
puntuacions
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
43
Només passen
els alumnes que
han puntuat
23 punts o més
(c) Herminia Reina Ferragut
AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA DELS ALUMNES NOMINATS PER AACC
ÀREEES D’AVALUACIÓ EXEMPLE DE PROVES
Intel·ligència general WISC-IV, WPSSI-IV,... complet (QI >130)
Aptituds específiques Badyg- R (totes capacitats PC > 75)
PC > 95 és un talent
creativitat
Adaptació i baremació del test de
pensament creatiu de Torrance: expressió
figurada i expressió verbal (PC > 75)
Execució i rendiment,
competència curricular
TALE, PROLEC, PROESC...
Aspectes emocionals i
d’interacció social
Nominació entre iguals, CESC, ..
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
44
UVAI (unitat volant d’atenció a la integració)
OBJECTIU FUNCIONS
1. Valorar l’alumne i intervenció directa.
2. Abastir el centres de recursos materials específics per
treballar dins l’aula (digitals, fungibles, etc.).
3. Assessorar els professionals que atenen l’infant.
4. Informar les famílies i Sensibilitzar els companys. Col·laborar en el disseny de les ACIS
INSTITUCIONS Conselleria Educació - DGICE – SAD
PROFESSIONALS
IMPLICATS professionals itinerants (logopedes, psicòlegs, pedagogs...)
d’ASPAS, ONCE, ASNIMO i Gaspar Hauser
A QUI VA
DIRIGIT?
ANEES amb DSA, DSV, Sínd. Down o TEA des de 4rt EI fins 4rt
ESO en centres sostinguts amb fons públics
DOCUMENTA
CIÓ
1. Sol·licitud d’UVAI (web del SAD). Signada per tutor,
director, OE/OC, i pels pares (novetat).
Enviar al sad@dgice.caib.es; o fax 971 176 860.
2. Acta de les reunions de coordinació (1xtrimestre)
Signada per totes les persones presents (tutor, UVAI, OE…).
Original en expedient EOEP I còpia expedient de l’alumne.
(c) Herminia Reina Ferragut
UVAI
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
45
SOL·LICITUD UVAI
(c) Herminia Reina Ferragut
SAT (NOUSIS)
OBJECTIU FUNCIONS
Quan es necessitin ajuts tècnics per compensar les
dificultats de mobilitat, autonomia, posicionament,
comunicació i la deambulació.
1. Avaluar la situació de l’alumne
2. Recomanar les adaptacions i ajuts tècnics
3. Assessorar els professionals del centre educatiu 4. Fer un seguiment mensual. No fan intervenció.
INSTITUCIONS Conselleria Educació conveni amb NOUSIS
PROFESSIONALS
IMPLICATS Fisioterapeutes, Terapeuta ocupacional, informàtic,
logopeda,...
A QUI VA DIRIGIT? Alumne EI, EP, ESO en centres sostinguts fons públics
DOCUMENTACIÓ 1. Omplir Sol·licitud on-line directament al web
http://www.nousis.org
2. Director/a EOEP té una contrasenya de centre.
3. Per coordinacions: contactar@nousis.org
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
46
WEB NOUSIS
(c) Herminia Reina Ferragut
EAC
OBJECTIU FUNCIONS
- Oferir suport especialitzat i assessorament tècnic
(estratègies metodològiques i organitzatives) als centres
educ. en relació amb les necessitats educatives de
l’alumnat que presenta dificultats comportamentals,
una vegada el centre hagi adoptat mesures per
resoldre la situació.
- Elaborar i difondre materials, programes,...
- Coordinació entre els serveis educatius i les
institucions sanitàries i de serveis socials
INSTITUCIONS Conselleria d’Educació- SAD
PROFESSIONALS
IMPLICATS 2 orientadores i 1 AL
A QUI VA DIRIGIT? Qualsevol alumne de 3-6 anys i Ed. Bàsica (6-16)
DOCUMENTACIÓ 1. Sol·licitud EAC (model SAD)
2. Clàusula protecció dades
Enviar a sad@dgice.caib.es Assumpte: full de demanda
EAC 2016-2017.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
47
SOL·LICITUD EAC
(c) Herminia Reina Ferragut
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
48
PROCEDIMENT INTERVENCIÓ EAC
Actuacions
Responsable
1 Assignació, una vegada rebuda la demanda, a
un membre de l’EAC, el qual s’ha deposar en
contacte amb el centre docent per acordar dies
d’intervenció.
EAC, amb la
col·laboració
d’EOEP o DO,
equip directiu i
equip docent
2 Recollida d’informació de l’alumne(entrevista
amb l’orientador educatiu, entrevista amb el
tutor, coordinació amb l’equip directiu, revisió de
l’expedient acadèmic, etc.).
3 3.Observació de l’alumne en diferents situacions i
activitats del centre.
4 4.Elaboració del pla d’intervenció, consensuat
amb l’equip docent.
5 Elaboració de l’informe i coordinació del
seguiment del cas (c) Herminia Reina Ferragut
La intervenció es dirigirà a alumnes que presentin:
• Dificultats d’adaptació al sistema organitzatiu del
centre, que manifestin conductes d’oposició
reiterades.
• Dificultats de relació interpersonal amb companys i
professionals del centre, com a conseqüència
d’actituds inadaptades.
• Dèficits d’autoregulació que donin lloc a
conductes disruptives.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
49
CONSENTIMENT INFORMAT PARES
(c) Herminia Reina Ferragut
SOL·LICITUD ATE
OBJECTIU FUNCIONS
• Són personal no docent de l’equip de suport.
• Facilitar que els ANEE puguin participar i accedir
a l’ensenyament amb el màxim d’inclusió
possible.
• Intervé en els Hàbits d’autonomia personal:
higiene, vestir-se, alimentació, desplaçaments,...
• Elabora i tramet al tutor el pla d’actuació
individual de cada alumne. Fer seguiment i avaluació del PAI
INSTITUCIONS Cons. Educ (RRHH) + Conselleria Funció pública
PROFESSIONALS
IMPLICATS Auxiliars tècnics (mestres, CFGS...) de 5h, 6h i 7h
A QUI VA DIRIGIT? ANEES d’ EI, EP, ESO centres sostinguts fons públics
DOCUMENTACIÓ 1. Sol·licitud on-line via GESTIB
2. Qüestionari on-line de les capacitats i habilitats
(OE)
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
50
SOL·LICITUD ATE
(c) Herminia Reina Ferragut
QÜESTIONARI SOL·LICITUD ATE
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
51
(c) Herminia Reina Ferragut
SOL·LICITUD FISIOTERAPEUTA
OBJECTIU FUNCIONS
Són personal no docent de l’equip de suport.
és una intervenció especialitzada cap a objectius
curriculars. Es tracta d’un servei complementari al
servei de fisioteràpia clínica o sanitària.
- És habilitadora perquè, fa valoració per identificar
procediments i tècniques per millorar l’autonomia
- Té caràcter preventiu, fa intervenció directa
- Elaborar el pla d’actuació individual (PAI) - Assessorar a l’equip docent
INSTITUCIONS Conselleria Educ. (SAD) + Conselleria Funció Pública
PROFESSIONALS
IMPLICATS Fisioterapeutes itinerants amb un centre assignat
A QUI VA
DIRIGIT?
EI (3-6 anys) i EP/ESO (6-16 anys) en centres públics
Alumnes amb disfuncions motrius (RPM, DM...)
DOCUMENTACI
Ó
1. Sol·licitud on-line via GESTIB
2. Valoració de l’alumne: escales de vida diària, test
de la funció motriu,.. (informe fisioterapeuta)
3. En finalitzar, Informe d’Alta del Servei de Fisio
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
52
SOL·LICITUD FISIO (c) Herminia Reina Ferragut
MODEL PAI FISIO
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
53
BAIXA DEL SERVEI DE FISIO
(c) Herminia Reina Ferragut
MATERIAL ESPECÍFIC
OBJECTIU FUNCIONS
Tot el material lliurat és propietat de la Conselleria
d’Educació i Universitat i és d’ús exclusiu al centre.
Aquest material està vinculat a l’escolarització de
l’alumne o alumna al centre. Quan l’infant deixi el
entre,el material s’ha de tornar al Servei o transferir
al nou centre de l’alumne o alumna, mitjançant
l’imprès corresponent
INSTITUCIONS DG Innovació + Pressuposts grals CCAA per 2016
PROFESSIONALS
IMPLICATS SAD + Equip directiu centre (responsable)
A QUI VA DIRIGIT? Alumnes de 6-16 anys, i en segon lloc, alumnes 3-6
DOCUMENTACIÓ 1. Sol·licitud
Enviar al sad@dgice.caib.es
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
54
• D’acord amb la norma UNE-ENISO9999:2012V2 sobre la classificació i la terminologia de productes de suport per a persones amb discapacitat (anomenats abans ajudes tècniques),s’entén com a tal qualsevol producte(incloent-hi dispositius, equips, instruments i programari) fabricat especialment o disponible en el mercat per prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralitzar deficiències, limitacions en l’activitat i restriccions en la participació.
Dins l’àmbit educatiu es pot distingir entre: • a)Productes de suport d’ús individual(mobiliari adaptat, comunicadors,
emissores d’FM/sense fils, etc.). • b)Productes de suport d’ús col·lectiu(lliteres, canviadors, grues,
verticalitzadors, etc.)que formarien part de l’equipament general del centre per a l’atenció d’aquests alumnes.
Distingim: • Material informàtic estàndard o adaptat. • Aparells ortopèdics. • Equips d’ajuda auditiva: aparells de freqüència modulada (FM) o sense fils.
(c) Herminia Reina Ferragut
SOL·LICITUD MATERIAL ESPECÍFIC
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
55
• Amb la signatura, el directora o directora accepta
el material i se’n fa responsable de l’ús dins l’àmbit
el centre per part de l’alumne per al qual s’ha
cedit, fins a la seva devolució. És responsabilitat del
entre el bon ús i manteniment del material lliurat,
així com les despeses derivades del manteniment i
les reparacions dels materials una vegada superat
el període de garantia.
• El termini de sol·licitud finalitza el 30 de novembre
2016.
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut
(c) Herminia Reina Ferragut 27/10/2016
56
COORDINACIÓ RECURSOS DEL SECTOR I SERVEIS
IMPORTÀNCIA DE LA COORDINACIÓ I EL TRASPÀS
D’INFORMACIÓ INTERPROFESSIONAL PER
CONSENSUAR DIAGNÒSTIC I
ACORDAR OBJECTIUS COMUNS D’INTERVENCIÓ
(c) Herminia Reina Ferragut
hreina@eoeppalma1.cat (c) Herminia Reina Ferragut
top related