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CUENTA PÚBLICA 2019
Liceo Técnico Profesional de la Madera
RESEÑA HISTÓRICA
Los orígenes de SEPADE (Corporación “Servicio Evangélico para el Desarrollo”,
Personalidad Jurídica del 28/08/1995) se remontan al año 1975, cuando una Comisión
Técnica Asesora de la Iglesia Pentecostal comenzó a diseñar y ejecutar, en la zona
central del país, proyectos de desarrollo comunitario financiados con aportes
originados en la cooperación internacional. Muy pronto las prácticas de trabajo social
impulsadas por la institución adquirieron un sello educativo, generando “situaciones
de aprendizaje” que permitieran a las personas participantes desarrollar una
conciencia crítica, fortalecerse como sujetos capaces de proyectar sus propias vidas, y
articularse con otros para promover cambios en la sociedad.
La visión que ha animado el trabajo de SEPADE es contribuir a la construcción de una
sociedad chilena más acogedora, solidaria e inclusiva, que no limite el desarrollo de
las personas y comunidades que la integran, ni las discrimine arbitrariamente.
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RESEÑA HISTÓRICA
A inicios de los 90, Ayuda Luterana Sueca invitó a SEPADE a presentar una propuesta para
construir establecimientos educacionales con fondos recolectados por la Organización de
Estudiantes Secundarios de los Países Nórdicos. Considerando la factibilidad de financiar la
operación de tales establecimientos mediante el Subsistema de Educación Particular
Subvencionada, del Ministerio de Educación, y evaluándolo como una oportunidad para
ampliar el impacto de su intervención en zonas rurales de la Región del Biobío, SEPADE
presentó una propuesta que le permitió poner en marcha el año 1993 el Colegio Agrícola
Los Mayos, en Santa Bárbara; y en 1994 el Liceo Agrícola de Negrete, ambos con hogares
para estudiantes. En 2002 SEPADE puso en marcha el Liceo Técnico-Profesional de la
Madera de Coronel, cuya infraestructura se construyó con aportes del MINEDUC en el
contexto de la puesta en marcha de la Jornada Escolar Completa (JEC), complementados
por un crédito bancario.
Para adecuarse a la exigencia de giro único establecida por la nueva Ley General de
Educación (2009) para los sostenedores particulares, SEPADE creó la Fundación
“Educación para el Desarrollo” (EDUCADES), la que desde el año 2013 asumió el rol de
sostenedor de los tres establecimientos de educación técnico-profesional ya
mencionado. En 2017 EDUCADES asumió además el rol de sostenedor del Colegio
Montesol (científico-humanista) de Quilpué.
RESEÑA HISTORICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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En los últimos 20 años el desarrollo tecnológico ha provocado cambios
significativos en los ámbitos de la vida social, económica, productiva y cultural
de nuestro país y del mundo. Este fenómeno seguirá produciéndose a una
velocidad cada vez mayor, resulta imperativo que las escuelas cambien y
ofrezcan a los y las estudiantes, herramientas que les permitan construir sus
proyectos de vida y ser felices en medio de estos nuevos y cambiantes
escenarios.
Por esta razón hemos reorientado nuestro proyecto educativo a la
formación en valores y competencias para la vida del siglo XXI. Los y las
estudiantes de hoy deben por sobre todo aprender a aprender; aprender
a cuidarse y cuidar a los demás y al medio ambiente; aprender a convivir,
respetar y valorar a los otros como personas únicas y valiosas; aprender a
ser autónomos, honestos y responsables; aprender a ser perseverantes;
creativos; y aprender a trabajar con otros de manera cooperativa.
PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL
Esta apuesta educativa nos lleva también a cambiar nuestras creencias y prácticas
pedagógicas por lo que hemos adoptado nuevas metodologías de aprendizaje.
Trabajamos en base a proyectos de investigación; experiencias o desafíos reales
entre otras metodologías.
El Liceo TÉCNICO PROFESIONAL DE LA MADERA utiliza este enfoque para trabajar
con los estudiantes no sólo aquellos aspectos relacionados con la formación
general y técnica-profesional, sino también para trabajar los valores, la
convivencia y el desarrollo de sus talentos y pasiones.
VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
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VISIÓN
Plasmar en nuestras comunidades el nuevo paradigma educativo para el siglo
XXI.
MISIÓN
Vivimos un proyecto educativo contextualizado y abierto a la comunidad que
invita a sus estudiantes a ser protagonistas de su proceso de formación, a
través de experiencias de aprendizaje colaborativas que atiendan a la
singularidad, valoren las fortalezas y desarrollen habilidades y competencias
que les permitan enfrentar los desafíos del siglo XXI.
PLANIFICAR EL AÑO ESCOLAR
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Ley General de Educación
Institución SEPADE-
EDUCADES
Comunidad educativa-
Gestión escolar
Actores de la comunidad educativa
Currículo Nacional
ASÍ:Durante la planificación
del plan anual, se
considera las directrices
del MINEDUC, la
institución SEPADE-
EDUCADES y los aportes
que hace la comunidad.
PEI
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1. Estudiantes protagonistas de sus aprendizajes, con capacidad de aprender a
aprender, aprender haciendo, por medio de la colaboración, la creatividad y la
solidaridad.
2. Estudiantes felices, que desarrollen proyectos de vida sólidos y coherentes,
que les permita emprender junto a otros y dar sentido y transcendencia a su
vida.
3. Una escuela donde los (as) estudiantes aprenden y desarrollan todos sus
talentos usando tecnologías de vanguardia, en las áreas de su formación técnica
y artística.
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SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS INSTITUCIONALES
4. Estudiantes que valoran el cuidado de sí mismos, de los otros, y el medio
ambiente, favoreciendo el desarrollo de personas solidarias, ciudadanos
participativos, democráticos, inclusivos.
5. Una escuela visionaria y flexible con liderazgo, que participa y aprende, con
alta capacidad en la gestión de cambios.
6. Estudiantes que tengan la oportunidad de desarrollar sin límites sus
pasiones, talentos y sueños, respetando su singularidad, generando vínculos
afectivos de cercanía y respeto con todos los miembros de la comunidad
educativa.
TAXONOMÍA
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MARCO VALÓRICO DEL ESTABLECIMIENTO
1- Cuidar
2- Autonomía
3- Colaboración
4- Pasión por aprender
5- Reconocimiento
6- Espiritualidad
7- Humildad
CANTIDAD DE ESTUDIANTES A DICIEMBRE 2019
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DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA
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DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA
DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO - PIE
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DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA
DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO – REPROBACION 2019
DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO - TITULACIÓN
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DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA
DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO - PRIORITARIOS
DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO - % DE IVE
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DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DEL ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA
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RESULTADOS ACADÉMICOS 2019
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficos representan los promedios generales y su avance en las asignaturas.
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 1° MEDIOS
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.en el desempeño 1° medios general del año corresponde a 5,5 .Lo que en términos generales representa un desarrollo medioalto, dado que la distribución está entre el promedio general detodas las asignaturas.
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DESEMPEÑO GENERAL 2° MEDIOS
los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.
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DESEMPEÑO GENERAL 2° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 2° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 2° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 2° MEDIOS
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DESEMPEÑO GENERAL 2° MEDIOS
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.en el desempeño 2° medios general del año correspondea 5,4.lo que en términos generales representa un desarrollomedio alto, dado que la distribución está entre elpromedio general de todas las asignaturas.
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DESEMPEÑO GENERAL 3° MEDIOS ESPECIALIDADES:
- Forestal- Muebles y terminaciones en Madera- Administración mención Logística
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.
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AResultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio de curso de5,5.
DESEMPEÑO GENERAL 3° MEDIO A ESPECIALIDAD FORESTAL
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DESEMPEÑO GENERAL 3° MEDIO C ESPECIALIDAD MUEBLES Y TERMINACIONES EN MADERA
Resultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio de cursode 5,3.
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DESEMPEÑO GENERAL 3° MEDIO D ESPECIALIDAD MUEBLES Y TERMINACIONES EN MADERA
Resultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio de cursode 5,6.
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DESEMPEÑO GENERAL 3° MEDIO E ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN MENCIÓN LOGISTICA .
Resultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio decurso de 6,1.
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DESEMPEÑO GENERAL 3° MEDIOS Y SUS ESPECIALIDADES
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.en el desempeño 3° medios general del año corresponde a5,6.lo que en términos generales representa un desarrollomedio alto, dado que la distribución está entre el promediogeneral de todas las asignaturas.
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DESEMPEÑO GENERAL 4° MEDIOS ESPECIALIDADES:
- Forestal- Muebles y terminaciones en Madera- Administración mención Logística
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.
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DESEMPEÑO GENERAL 4° MEDIO A ESPECIALIDAD FORESTAL
Resultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio decurso de 5,8.
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DESEMPEÑO GENERAL 4° MEDIO C ESPECIALIDAD MUEBLES Y TERMINACIONES EN MADERA
Resultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio decurso de 5,7.
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DESEMPEÑO GENERAL 4° MEDIO D ESPECIALIDAD MUEBLES Y TERMINACIONES EN MADERA
Resultado general del curso, el siguiente gráfico representa laespecialidad y su avance en las asignaturas. con un promedio de cursode 5,6.
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DESEMPEÑO GENERAL 4°MEDIOS Y SUS ESPECIALIDADES
Los resultados generales por curso, los siguientes gráficosrepresentan los promedios generales y su avance en lasasignaturas.en el desempeño 4° medios general del año corresponde a5,8.Lo que en términos generales representa un desarrollomedio alto, dado que la distribución está entre el promediogeneral de todas las asignaturas.
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RESULTADOS EDUCATIVOS 2019
SIMCE ESCOLAR INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 2019
Para revisar todos los indicadores y resultados abrir el siguiente hipervínculo:
https://www.simce.cl/ficha2018/informeseducativos.php#docentesDirectores
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PROYECTO INCLUSIÓN ESCOLAR (PIE)EL
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• TIENE COMO OBJETIVO ATENDER OPORTUNAMENTE A TODOS LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, INVOLUCRANDO A TODOS LOS ACTORES DEL PROCESO ESCOLAR Y ENTREGANDO UNA FORMACIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE PARA INSERTARSE EN LA SOCIEDAD Y EN LA VIDA LABORAL
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• EL LICEO ENTREGA ATENCIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL EN AULA DE RECURSOS Y AULA COMÚN.
• EDUCADORA DIFERENCIAL, PSICÓLOGA Y FONOAUDIÓLOGA.
• POTENCIAMOS UN CURRICULUM INTEGRADOR Y FLEXIBLE CONSIDERANDO LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES Y RESPETANDO LA DIVERSIDAD.
• RECURSOS MATERIALES Y TECNOLÓGICOS QUE FACILITAN EL TRABAJO PEDAGÓGICO
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PRÁCTICAS DE ENSEÑANZAS TRABAJADAS POR EL EQUIPO PIE EN EL ESTABLECIMIENTO
Aplicación de test de estilos de aprendizaje.
Planificación interdisciplinaria entre los subsectores y módulosaprendizaje colaborativo.
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RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES SEP 2019
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GESTION PEDAGÓGICA PME
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GESTION PEDAGÓGICA PME
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LIDERAZGO PME
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LIDERAZGO PME
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CONVIVENCIA ESCOLAR PME
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CONVIVENCIA ESCOLAR PME
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GESTIÓN DE RECURSOS PME
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GESTIÓN DE RECURSOS PME
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LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DE LA MADERA
MUCHAS GRACIAS !!!
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