cuadro comparativo tec
Post on 17-Jul-2015
537 Views
Preview:
TRANSCRIPT
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 1/9
CUADRO COMPARATIVO CIENCIAS III
PROPOSITOS 2006 PROPOSITOS 2011 ESTANDARES 2006 ESTANDRES 201-Ampliar su concepcion de ciencia, procesos e
interacciones con otras áreas de conocimiento,
así como sus impactos sociales y ambientales
-Avancen en la comprensión de las
explicaciones y los argumentos de la cienciaacerca de la naturaleza-Identifiquen las características y analicen
procesos que distinguen a los seres vivos
-Desarrollen de manera progresiva estructuras
que favorezcan la comprension de losconceptos, procesos, principios y logicas
explicativas de la fisica y su aplicacion a
diversos fenomenos comunes.
-Comprendan las características, propiedades ytransformaciones de los materiales
-Potencien sus capacidades para el manejo de
la información, comunicación y convivencia.
• Valoren la ciencia como una manera de
buscar explicaciones, en estrecha relación
con el desarrollo tecnológico y como resultado
de un proceso histórico, cultural y
social en constante transformación.• Participen de manera activa, responsable einformada en la promoción de su salud,
con base en el estudio del funcionamiento
integral del cuerpo humano y de la cultura
de la prevención.• Practiquen por iniciativa propia acciones
individuales y colectivas que contribuyan
a fortalecer estilos de vida favorables para el
cuidado del ambiente y el desarrollosustentable.
• Avancen en el desarrollo de sus habilidades
para representar, interpretar, predecir,explicar y comunicar fenómenos biológicos,
físicos y químicos.• Amplíen su conocimiento de los seres vivos,en términos de su unidad, diversidad
y evolución.
• Expliquen los fenómenos físicos con base en
la interacción de los objetos, las relacionesde causalidad y sus perspectivas macroscópica
y microscópica.
-Evaluar conceptos, procedimientos yactitudes
-Evaluar procedimientos en términos de
habilidades adquiridas durante el desarrollo
del curso.-Identificar hasta que punto los alumnos
reflexionan y son capaces de usar sus
habilidades de manera consciente endiversas situaciones.
-Evaluar actitudes para conocer la
disposición de los alumnos para valorar la
coherencia entre intenciones y
comportamientos.
1. Conocimiento científico
1.16. Identifica las propiedade
los materiales, así como la com
purezade las mezclas, compuestos y 1.17. Identifica los component
mezclas, su clasificación, los c
sus
propiedades en función de su
concentración, así como los m
separación.
1.18. Identifica las característi
modelo atómico (partículas y sfunciones).
1.19. Explica la organización y
información contenida en la T
de los Elementos,y la importancia de algunos de
los seres vivos.
1.20. Identifica el aporte calórialimentos y su relación con la
energía
requerida por una persona.
1.21. Identifica las propiedade
ácidos y las bases, así como la
características de
las reacciones redox.
2. 1.22. Identifica las caracteríenlace químico y de la reacció
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 2/9
PROPOSITOS 2006 PROPOSITOS 2011 ESTANDARES 2006 ESTANDRES 201
• Profundicen en la descripción ycomprensión de las características,propiedades ytransformaciones de los materiales, a partirde su estructura interna básica.
• Integren y apliquen sus conocimientos,habilidades y actitudes para proponersoluciones
a situaciones problemáticas de la vidacotidiana.
2. Aplicaciones del conocimientde la tecnología2.1. Explica la interrelación de tecnología en los avances sobrconocimientode los seres vivos, del Universotransformación de los materiala estructura de la materia, el de las enfermedades y del cuidambiente.2.2. R elaciona el conocimientocon algunas aplicaciones tecnousocotidiano y de importancia soc2.3. Identifica los beneficios y aplicaciones de la ciencia y la t
en la calidad de vida, el cuidadambiente, la investigación ciendesarrollode la sociedad.
2.4. Identifica las caracterísciencia y su relación con la
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 3/9
PROPOSITOS 2006 PROPOSITOS 2011 ESTANDARES 2006 ESTANDRES 2013. Habilidades asociadas a la cie3.1. Diseña investigaciones cielas que considera el contexto s3.2. Aplica habilidades necesainvestigación científica: planteidentifica temas o problemas, datos mediante la observaciónexperimentación,elabora, comprueba o refuta hanaliza y comunica los resultady desarrolla explicaciones.3.3. Planea y realiza experimerequieren de análisis, control ycuantificación de variables.
3.4. Utiliza instrumentos tecnoampliar la capacidad de los senobtenerinformación de los fenómenos mayor detalle y precisión.3.5. R ealiza interpretaciones, conclusiones, predicciones yrepresentacionesde fenómenos y procesos natudel análisis de datos y evidencde una investigación científicacómo llegó a ellas.3.6. Desarrolla y aplica modelointerpretar, describir, explicar fenómenosy procesos naturales comoesencial del conocimiento cien
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 4/9
PROPOSITOS 2006 PROPOSITOS 2011 ESTANDARES 2006 ESTANDRES 2013.7. Aplica habilidades interpersnecesarias para trabajar en equdesarrollarinvestigaciones científicas.3.8. Comunica los resultados deobservaciones e investigacionediversosrecursos; entre ellos, diagramasdatos, presentaciones, gráficas formas simbólicas, así como las
de la comunicación y la informa(tic) y proporciona una justificac4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Manifiesta un pensamientopara investigar y explicar conocsobreel mundo natural en una variedcontextos.4.2. Aplica el pensamiento críticescepticismo informado al identconocimientocientífico del que no lo es.4.3. Manifiesta compromiso y todecisiones en favor de la sustenambiente.4.4. Manifiesta responsabilidad decisiones informadas para cuid4.5. Disfruta y aprecia los espacy disponibles para la recreaciónfísica.4.6. Manifiesta disposición paracolaborativo con respeto a las dculturales o de género.4.7. Valora la ciencia como procconstrucción permanente en el contribuyen
hombres y mujeres de distint
ENFOQUE 2006 ENFOQUE 2011 METODOLOGIA 2006 METODOLOGIA 2
Es formativo, puesto que provilegia el
desarrollo integral de conocimientos,
• Abordar los contenidos desde contextos
vinculados a la vida personal, cultural y
El profesor debe tener los propositos de cada
curso y sus bloques, los aprendizajes
• Contar con propósitos claramente d
• Partir de contextos cercanos, familia
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 5/9
habilidades y actitudes al abordar
contenidos desfde contextos que
favorecen la relacion de ciencia,
tecnología y sociedad
Considera al alumno el centro del proceso enseñanza- aprendizaje
Redimensiona y fortalece el papel de
los profesores en la formacion de los
alumnos atendiendo a la diversidadcultural y social.
Promueve la vision humana de la
naturaleza de la ciencia y del trabajo
científico
social de los alumnos, con el fin de que
identifiquen la relación entre la ciencia, eldesarrollo tecnológico y el ambiente.
• Estimular la participación activa de los
alumnos en la construcción de sus
conocimientoscientíficos, aprovechando sus saberes y
replanteándolos cuando sea
necesario.
• Desarrollar, de manera integrada, loscontenidos desde una perspectiva científica
a lo largo de la Educación Básica, paracontribuir al desarrollo de las competencias
para la vida, al perfil de egreso y a las
competencias específicas de la asignatura.
• Promover la visión de la naturaleza de laciencia como construcción humana, cuyos
alcances y explicaciones se actualizan de
manera permanente.
esperados
- Decrece el control del docente y aumenta laautonomía y protagonismo del alumno
- El profesor deja de ser expositor y se
convierte en unn guía y mediador que
acompaña a sus alumnos y crea lascondiciones para que sean ellos quienes
construyan sus conocimientos, buscando
respuestas para la resolucion de situaciones
problemáticas que requieren trabajocolaborativo en equipo e involucran conocer y
reconocer a los de otros en la propia cultura.
interesantes.
• Considerar los antecedentes de los s
intuiciones, nociones, preguntas comu
y experiencias estudiantiles para retom
enriquecerlos o, en su caso,reorientarlos.
• Favorecer la investigación, consider
como la búsqueda, discriminación
y organización de la información.
• Orientarse a la resolución de situaci
problemáticas que permitan integrar aprendizajes, con el fin de promover l
decisiones responsables e informadas
en especial las relacionadas con la sal
ambiente.
• Estimular el trabajo experimental, e
de diversos recursos del
entorno.
• Fomentar el uso de modelos para el
representaciones que posibiliten
un acercamiento a la comprensión de
fenómenos naturales.
• Propiciar la aplicación de los conoc
científicos en situaciones diferentes
de aquellas en las que fueron aprendid
• Propiciar un proceso de evaluación proporcione información para
retroalimentar y mejorar los procesos
• Considerar la comunicación de los r
obtenidos en el proceso de evaluación
con base en los procedimientos des
productos y las conclusio
CONTENIDOS 2006 CONTENIDOS 2011 AMBITOS 2006 AMBITOS 2011
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 6/9
En el bloque i, “Las características de los
materiales”,
se busca identificar las características
fundamentales del conocimiento científico
y
tecnológico, tanto la experimentación einterpretación
como la abstracción y generalización.
En el bloque ii, “La diversidad de propiedades
de los materiales y su clasificación
química”, se busca que los alumnos
formalicen su conocimiento acerca de losmateriales que les rodean y que puedan
clasificar las sustancias de acuerdo con
diversos criterios.
los contenidos del bloque iii, “La
transformación
de los materiales: la reacción química”.
Aquí se introducirán conceptos nuevos
como
número de partículas, representaciónsimbólica,y cambio químico.
BLOQUE I
La ciencia y la tecnología en el mundo
actual
• Relación de la química y la tecnología con
el ser
humano, la salud y el ambiente.Identificación de las propiedades físicas
de los materiales:
• Cualitativas• Extensivas
• Intensivas
Experimentación con mezclas
• Homogéneas y heterogéneas.• Métodos de separación de mezclas con
base en
las propiedades físicas de sus componentes
¿Cómo saber si la muestra de una mezcla
está más contaminada que otra?
Toma de decisiones relacionada con:
• Contaminación de una mezcla.
• Concentración y efectos.
Primera revolución de la química• Aportaciones de Lavoisier: la Ley de
conservación
de la masa
Proyectos: ahora tú explora, experimenta y
actúa (preguntas opcionales)*
Integración y aplicación• ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su
impacto
en el ambiente?
• ¿Qué podemos hacer para recuperar y
reutilizar el
agua del ambiente?
-Ambito de la vida
Ambito del cambio y las interacciones
-Ambito de los materiales
-Ambito de la tecnología
-Ambito del conocimiento científico
• Desarrollo humano y cuidado
• Biodiversidad y protección d
• Cambio e interacciones en feprocesos físicos.
• Propiedades y transformaciomateriales.
• Conocimiento científico y cotecnológico en la sociedad.
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 7/9
CONTENIDOS 2006 CONTENIDOS 2011 COMPETENCIAS 2006 COMPETENCIAS 2
El bloque iv, “La formación de nuevos
materiales”,
trata sobre una de las características de
la cultura química: la síntesis de nuevos
materiales.
A partir de los dos grandes tipos dereacción
química: ácido-base y óxido-reducción, se
pretende que los alumnos adquieran la
capacidad
de predecir, a un nivel básico, los productos
(moléculas) de estas reacciones.en el bloque v, “Química
y tecnología”, se busca establecer
relaciones de los aprendizajes adquiridos a
lo largo de todo el curso con otras
asignaturas. Es de alguna forma un bloque
que ofrece a los estudiantes posibilidades
para evidenciar lo aprendido, no sólo eneste curso sino también en los anteriores, particularmente
en lo que se refiere a las características
del conocimiento científico y su interacción
con la tecnología.
BLOQUE II
Clasificación de los materiales
• Mezclas y sustancias puras: compuestos
y elementos.
Estructura de los materiales
• Modelo atómico de Bohr.• Enlace químico
¿Cuál es la importancia de rechazar,
reducir,
reusar y reciclar los metales?
• Propiedades de los metales.
• Toma de decisiones relacionada con:rechazo,
reducción, reuso y reciclado de metales.
Segunda revolución de la química
• El orden en la diversidad de las
sustancias:
aportaciones del trabajo de Cannizzaro y
MendeleievTabla periódica: organización yregularidades
de los elementos químicos
• Regularidades en la Tabla Periódica de los
Elementos químicos representativos.
• Carácter metálico, valencia, número y
masa atómica.
• Importancia de los elementos químicos para los
seres vivos.
Enlace químico
• Modelos de enlace: covalente e iónico.
• Relación entre las propiedades de las
Competencias para el aprendizaje
permanente.
Competencias para el manejo de la
información.
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad
-Comprensión de fenómenos y p
naturales desde la perspectiva ci• Toma de decisiones
informadas para el cuidado del a
promoción de la salud orientadasde la
prevención• Comprensión de los alcances yde la ciencia y del desarrollo tecn
diversos contextos
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 8/9
sustancias
con el modelo de enlace: covalente e
iónico.
CONTENIDOS 2011 APRENDIZAJES 2006 APRENDIZAJES 2
BLOQUE IIIIdentificación de cambios químicos
y el lenguaje de la química
• Manifestaciones y representación de
reacciones químicas
(ecuación química).
¿Qué me conviene comer?
• La caloría como unidad de medida de la
energía.• Toma de decisiones relacionada con:
−−Los alimentos y su aporte calórico.
Tercera revolución de la química• Tras la pista de la estructura de los
materiales: aportaciones de
Lewis y Pauling.
• Uso de la tabla de electronegatividad.Comparación y representación de escalas
de medida
• Escalas y representación.
• Unidad de medida: mol.
BLOQUE IV
Importancia de los ácidos y las bases en la
vida cotidiana
y en la industria
• Propiedades y representación de ácidos y
-Cada subtema presenta sus aprendizajes
esperadosSe concretaron y redujeron loaprendizajes esperados
5/14/2018 CUADRO COMPARATIVO tec - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/cuadro-comparativo-tec-55a92cb2e637e 9/9
bases.
¿Por qué evitar el consumo frecuente
de los “alimentos ácidos”?
• Toma de decisiones relacionadas con:
−−Importancia de una dieta correcta
Importancia de las reacciones de óxido y dereducción
• Características y representaciones de las
reacciones redox.• Número de oxidación.
BLOQUE V PROYECTOS.
top related