cuaderno de lectoescritura 5
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.................................................................................................................................................................................... • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /la/, /le/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /1/ /U). /li/, /lo/ y /lu/.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /1/ /U.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /1//L/. • Modelar las letras /1/ /U con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /1/ /L/.
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• Colorear las lupas donde estén las letras /1/ /LJ en posición correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /1/.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras /1/ /U para que el niño las coloque corr.ectamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /la/, /le/, / li/ ...
• Unir las snabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /la/, /le/, /li/, /lo/ y /lu/. dientes y colorearlos.
• Colorear los limones según la clave dictada por el profesor.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colorearlo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el libro.
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• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Dictados de sílabas en un papel.
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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• Repasar las palabras y unirlas con sus dibujos correspondientes.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /na/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /n//NI). /ne/, /nV, /no/ y /nu/.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /n//N/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /n/ /N/. • Modelar las letras /n/ /N/ con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /n//N/.
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_. .............. ~~ • Colorear las navajas donde estén las letras /n//N/ en posi
ción correcta. • Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /na/, /ne/,
/ni/, /no/ y /nu/.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /n/.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras In/ /N/ para que el niño las coloque correctamente.
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. .... .... ... , .... ···-·········· ······· ~····· ··· ......................................................................................................................................... . • Unir las siTabas y fas palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /na/, /ne/, /ni/, /no/ y /nu/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las cuerdas/nudos según la clave dictada por el profesor.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colorearlo.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Repasar y escribir las snabas indicadas en la nube. • Dictados de sílabas en un papel.
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.................................................................................................................................................................................... • Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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• Escribir ccun, una, unos, unas» donde corresponda y repasar las palabras.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /da/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /d/ /DI). /de/, /di/, /do/ y /du/.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /d/ ID/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /d/ /0/. • Modelar las letras /d/ /DI con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /d/ /0/.
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• Colorear los dedales donde estén las letras /d/ ID/ en posición correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido Id/.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras Id/ ID/ para que el niño las coloque correctamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /da/, /de/, /di/, /do/ y /du/.
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.................................................................................................................................................................................... • Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /da/, /de/, /di/, /do/ y /du/.
dientes y colorearlos.
• Colorear las fichas de dominó según la clave dictada por el profesor.
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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colorearlo.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el delantal. • Dictados de sílabas en un papel.
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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• Escribir «un, una, dos», donde corresponda y repasar las palabras.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
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.................................................................................................................................................................................... • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con Iba/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras lb/ /81}. /be/, /bi/, /bol y /bu/.
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. . . . . . ..... . . . . . .. ·······························•••1'••··--·············-·························· .. ······-···--················-·······_, ................................................................. . • Repasar-los trazos en cáda letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /b/ /8/.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /b//8/. • Modelar las letras /b/ /8/ con plastilina.
• Repasar las grafías de las letras /b/ y /8/.
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• Colorear los biberones donde estén las letras /b/ /8/ en posición correcta.
• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras lb/ /B/ para que el niño las coloque correctamente.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /b/.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /ba/, /be/, /bi/, /bo/ y /bu/.
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• Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por Iba/, /be/, /bi/, /bol y /bu/. dientes y colorearlos.
• Colorear las banderas según la clave dictada por el profesor.
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• •
• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo- • Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-rearlo. pondientes.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en la bañera.
33
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···················································································································································································· • Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
34
~~ B~bU/lV~.
~ ~ ~ uh, .................................................................................................................................................................................... • Lectura.
• Completar el crucigrama según los dibujos.
• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.
36
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........................................................................................................................................................................................ • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /fa/, /fe/,
fasis en las palabras que comienzan por las letras /f/ IF/}. /fi/, /fo/ y /fu/.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /f//F/.
• Repasar las grafías de las letras /f//F/.
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• Repasar con el dedo en el encerado las letras /f//F/.
• Modelar las letras /f//F/ con plastilina.
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• Colorear las faldas ..,. _......_. fetnts ltf lfll en posición correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /f/.
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• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras /f/ /F/ para que el niño las coloque correctamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /fa/, /fe/, /fi/, /fo/ y /fu/.
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• Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /fa/, /fe/, /fi/, /fo/ y /fu/. dientes y colorearlos.
• Colorear las farolas según la clave dictada por el profesor.
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. . . . .. . . ... .. .. . . .. • •
• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colorearlo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el felpudo.
• •
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Dictados de sílabas en un papel.
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias. • Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
43
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• Lectura.
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Fi!ruu ~ ~ ty ron"·
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• Leer las frases de arriba y tachar la que no corresponda con el dibujo.
• Leer y copiar las frases de abajo y dibujarlas en el recuadro.
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• Audición y comprensión del cuento {el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /ja/, /je/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /j/ /JI). /ji/, /jo/ y /ju/.
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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores.
• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /j//J/.
• Repasar las grafías de las letras /j//J/.
• • • . .. •• #" •• . . . . . . . . . .. . .· .. .· .. . .. . . . . . . ..
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• Repasar con el dedo en el encerado las letras /ji /J/.
• Modelar las letras /ji /J/ con plastilina.
• --.--~ . . . . .. . . . . . . . .
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• Colorear los espejos donde estén las letras rji!J/ en posición correcta.
• Repasar las grafías de las sílabas.
• Marcar el objeto que contenga el sonido /j/.
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• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras lj. JI para que el niño las coloque correctamente.
• Buscar objetos de la clase que contengan las silabas f}81, 'te/ , /ji/, /jo/ y /jul.
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• • •
•
•
• •
6 • •
• • • • • •
• Unir las snabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /ja/, /je/, /ji/, /jo/ y /ju/. dientes y colorearlos.
• Colorear las jarras según la clave dictada por el profesor.
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0~ 0~----------~ • Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo
rearlo.
• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el jabón.
• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.
• Dictados de sílabas en un papel.
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52
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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.
• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.
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~ J-+ ato ~ ~ tu¿o ~
• Lectura.
53
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• Leer las frases de arriba y tachar la que no corresponda con el dibujo.
• Leer y copiar las frases de abajo y dibujarlas en el recuadro.
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• Escribir los nombres de los dibujos con ayuda de las sílabas.
• Repasar la palabra correspondiente a cada dibujo.
• Unir cada alimento que toma Felisa con su fotografía.
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• Tachar la frase que no corresponde al dibujo.
• Leer y escribir estas frases y unirlas a sus dibujos correspondientes.
Autores: Rafael Cruz-Contarini Ortiz Luisa M.! López Gómez
Dirección editorial: Raquel López Varela
Coordinación editorial: Juan Carlos Carrascosa Calpena
Coordinación técnica: Mercedes López Palomo
Ilustraciones: M.! Teresa Ramos Muro
Diseño de la cubierta: Alfredo Anievas
Maquetación: Domingo Villazala González
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
Reservados todos los derechos, incluido el derecho de venta, alquiler, préstamo o cualquier otra forma de cesión del uso del ejemplar.
PRIMERA EDICIÓN, segunda reimpresión, 2002
© Rafael Cruz-Contarini Ortiz Luisa M.! López Gómez y
EDITORIAL EVEREST, S. A. Carretera León-La Coruña, km 5 - LEÓN ISBN: 84-241-8251-0 Depósito legal : LE. 493-2002 Printed in Spain - Impreso en España
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