cuaderno de intervencion fonema j - copia

Facultad de Ciencias de la Educación

Pedagogía en Educación Diferencial

Intervención de los Trastornos del Lenguaje

Cuaderno de intervención del

fonema /J/

Integrantes: Katherine Flores

Marcelo Saavedra

Ena Seguel

Profesora: Josselyn Sáez Fernández

Fecha de entrega: 30 de noviembre del 2012

Guía para elaborar el Cuaderno Digital

Hoja tamaño carta Letra Arial 12 Espacio 1.5 Márgenes 2.5 (Sup. Inf.) 3cm (derecho e izquierdo)

Consideraciones: AL COMIENZO DE CADA ACTIVIDAD DEBERÁN ANOTAR EL OBJETIVO QUE SE PRETENDE LOGRAR

NIVEL FONETICO FONOLOGICO 1. Praxias No Verbales de acuerdo al fonema asignado:

Praxias linguales

Praxias labiales 2. Ejercicios:

Respiración

Soplo (3act.) 3. Discriminación auditiva del fonema a nivel de:

Fonema entre otros fonemas

Fonema en sílabas

Fonema en lista de palabras u objetos mostrados o pronunciados. 4. Fijación de articulación del fonema

Repetición de sílabas que contenga el fonema asignado con cada vocal

Repetición de palabras disílabas directas en posición inicial y final (aprox 2 palabras con dibujos para cada vocal)

Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición inicial (al menos 10 palabras)

Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición final (al menos 10 palabras)

Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición intermedia (al menos 10 palabras)

5. Memoria auditiva de series de sílabas y palabras bi y trisílabas (ejercicios en una hoja aprox.) 6. Habilidades Metafonológicas

Reconocimiento de fonema (identifica, sustituye, agrega y elimina (de 10 a 12 palabras acompañadas de dibujos.)

Reconocimiento de sílaba Inicial (identifica, agrega, elimina (aprox. 10 palabras acompañadas de dibujos)

Segmentación silábica (10 palabras acompañadas de dibujo)

NOMBRE CURSO Intervención Psicopedagógica de Los Trastornos Del Lenguaje I

NOMBRE DOCENTE Josselyn Sáez Fernández

Inversión de palabras

Rimas y trabalenguas NIVEL SEMÁNTICO Se supone que el alumno ya tiene adquirido el punto de articulación ahora solo

se debe generalizar, por lo tanto, cada palabra y actividad realizada debe contener el fonema

asignado.

1. Aumentar vocabulario acompañado de imagen visual usando

Categorías léxicas (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en el siguiente orden:

a) Identifica (5 palabras)

b) Reconoce (5 palabras)

c) Nomina (5 palabras)

2. Categorización semántica (reconoce y nomina 2 categorías a elección)

4. Relaciones Semánticas

Significado de las palabras (5) (qué sirve para… cosas para comer…

5. Relaciones Léxicas

Sinonimia (entre 5 y 6 palabras)

Antonimia (entre 5 y 6 palabras)

Jerarquización (entre 5 y 6 palabras)

Semejanzas y diferencias (entre 5 y 6 pares de palabras)

Absurdos verbales (al menos 10, incluida una historia) y visuales (al menos 5)

6. Identificación de palabras

Adivinanzas (6 adivinanzas)

1 Juego “Veo Veo” o “Adivina lo que quiero”

7. Comunicación descriptiva

Localizar referente por medio de indicaciones espaciales (1 act.)

NIVEL FONETICO FONOLOGICO

1 Praxias 1.1 Praxias Linguales Objetivos: Ejercitar la motricidad fina de la lengua de forma que el estudiante

pueda adquirir la agilidad y coordinación necesaria para hablar de una forma

correcta

Instrucciones: Repita la secuencia de imágenes que se muestra a continuación

con tu lengua.

1. 2 Praxias Labiales

Objetivos: Ejercitar la motricidad fina de labios de forma que el estudiante pueda

adquirir la agilidad y coordinación necesaria para hablar de una forma correcta

Instrucciones: Repita la secuencia de imágenes que se muestra a continuación

con tus labios.

2. Ejercicios 2.1 Respiración

Objetivos: Ejercitar la función respiratoria para lograra la coordinación entre la

inspiración, pausa y espiración localizada en la zona diafragmática.

Instrucciones: Sigue las Instrucciones del siguiente dibujo:

Instrucciones: Debes inspirar aire por la nariz y posteriormente expulsarlo por la

boca, situando las manos en el abdomen para notar la entrada y la salida del aire

al respirar; siguiendo el dibujo que esta abajo, repetir esto 7 veces.

Instrucciones: Se le presentan distintos estímulos olfatorios los cuales debe oler

y diferenciar uno de otro ya que la segunda vez que los olfateé, va a tener los ojos

vendados.

2.2 Soplo

Objetivos: Mediante la acción de soplar fortalecer la dirección y el flujo del aire.

Instrucciones: Realizar burbujas con una frecuencia de aire lenta para poder

realizar las burbujas.

Instrucciones: Expulsar el aire para dar vueltas el remolino, con intermitentes

frecuencias.

Instrucciones: Vamos a jugar al cumpleaños, como ven tenemos una vela

encendida y debes apagar la vela mediante la expulsión del flujo del aire primero

lento para no apagar la vela y en la tercera ve debes apagarla con un flujo de aire

más fuerte.

3 Discriminación auditiva del fonema

3.1 Fonema entre otros fonemas

Objetivos: Discriminar el fonema /j/ entre otros fonemas y manifiesta su

comprensión auditiva.

Instrucciones: Cada vez que escuches el fonema /j/ harás sonar la una

campañilla.

/j/ /g/ /p/ /j/ /p/ /j/ /j/ /g/ /j/ /p/

/P/ /g/ /g/ j// /j/ /g/ /j/ /j/ /g/ /j/

/g/ /h/ /j/ /j/ /p/ /q/ /q/ /p/ /p/ /q/

3.2 Fonema en sílabas Objetivos: Compara y discrimina silabas del fonema /j/ manifestándolo con gestos

corporales.

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ja/ aplaudirás.

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /je/ saltaras.

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ji/ tiraras un beso.

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /jo/ sacudirás los pies.

Instrucciones: Cada vez que escuches la silaba /ju/ reirás diciendo ja ja ja ja.

Ja ga pa Ja Ja ga

pe je je pe je ge

Ji gi ji pi Ji pi

Jo jo go po Jo go

gu ju pu ju gu ju

3.3 Fonema en lista de palabras u objetos mostrados o pronunciados Objetivo: Compara y discrimina el fonema entre otros fonema al identificar los

dibujos que contienen el fonema /j/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ja/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /je/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ji/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /jo/

Instrucciones: Observar estos dibujos y pinta el que tiene la silaba /ju/

4. Fijación de articulación del fonema

4.1 Repetición de sílabas que contenga el fonema asignado con cada vocal

Objetivo: Desarrollar conciencia silábica del fonema /j/

Instrucciones: La profesora dice todas las silbas del fonema /j/ motivando a que

el estudiante las repita, se puede apoyar de la siguiente imagen en un power point.

ja je ji jo ju

4.2 Repetición de palabras disílabas directas en posición inicial y final (aprox

2 palabras con dibujos para cada vocal)

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del

fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.

Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las

imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra

destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.

Posición Inicial: Posición final:

jaula jarro teja paja

jefe jeringa kilometraje personaje

jinete jirafa aji tejí

joya joven cangrejo conejo

jugar jugo castañas de caju alaju

4.3 Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición inicial

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del

fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.

Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las

imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra

destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.

jabalí jardinero

juguetes jabonera

Jerusalén judaísmo

Jesucristo joyería

juzgado jornalera

jubilado jorobado

4.4 Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición final

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del

fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.

Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las

imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra

destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.

abeja oveja

aguja almeja

sonaja escarabajo

lenteja pareja

rebaja arveja

4.5 Repetición de palabras trisílabas y polisílabas en posición intermedia

Objetivo: Repite para tomar conocimiento de los componentes silábicos del

fonema /j/, desarrollando así la conciencia fonológica.

Instrucciones: El estudiante debe repetir cada palabra, apoyándose de las

imágenes que se presentan a continuación. La profesora dice la palabra

destacando el fonema que se está trabajando y el alumno debe repetir.

pájaro tijera

mejillas ajedrez

pijama cajones

cajera pajita

mojado tejado

5. Memoria auditiva de series de sílabas y palabras bi y trisílabas

Objetivo: Deberá escuchar, memorizar y repetir una serie de palabras que le

serán nombradas por la profesora.

(En la línea ira escrito lo que repitió el alumno)

Instrucciones: Escuchar con atención lo que la profesora diga y después repetir

la secuencia de silabas y palabras.

A) JA - JE- JI – JO - JU

B) JU – JO – JI – JE - JA:

_______________________________________________________________

C) ESPEJO – TEJA – LIJA – REJA

D) JAGUAR – JABALI – CONEJO – JARDIN - JOAQUIN

____________________________________________________________

6. Habilidades Metafonológicas

6.1 Reconocimiento de fonema

Objetivo: Reconocer el fonema entre otros fonemas.

Instrucciones: Escucha con atención a continuación te contare un cuento y tu cada vez

que escuches el fonema /j/ vas a aplaudir, por tanto tienes que estar muy atento /a.

Jacobo el domador de leones

–¡Grrr! ¡Grrr! –ruge un león en medio de la noche. Jacobo, el famoso domador, se

levanta de la cama con toda rapidez.

–Es el rugido de Bumba –dice–.¡Algo le pasa! ¡Iré a ver qué es! Cuando llega a la

jaula, comprueba preocupado, que a Bumba le duele una pata. ¡Algo duro se ha

clavado! Bumba está sufriendo. Le inyecta un calmante. Y se va a buscar al

veterinario, sin pensarlo un instante. Le lavan la pata con agua y jabón. ¡Está

inflamada! ¡Tiene una pequeña infección!

–Tendrás que ponerle un antibiótico cada mañana. ¡No te preocupes! ¡Estará

curado en una semana!

6.2 Reconocimiento de sílaba Inicial

Objetivo: Identificar y reconocer la silaba inicial de las palabras.

Instrucciones: Identifica la silaba común de las siguientes imágenes, y enciérrala en un

círculo rojo.

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

ja je ji jo ju

6.3 Segmentación silábica

Objetivo: Crear conciencia fonológica de lo que están articulando.

Instrucciones: Pinta las estrellas según la cantidad de sílabas que contenga la

palabra

Jalea

Jerusalén

Monja

Julieta

Oreja

Cangrejo

Cajones

Cajero

Jubilada

Jamaica

Juzgado

Jabón

6.4 Inversión de palabras

Objetivo: Que el estudiante tenga conciencia de como se debe escribir las palabras que

utiliza al hablar.

Instrucciones: Mira con atención ya que debes ver y colorear cual de las siguientes

palabras esta correctamente escrita.

jifara jirafa faraji

juguete

s

gueteju

jutegue

jabera

rabeja

jarabe

Jabalina

s

Jalibana

s

bajalina

s

ajabe abeja bejaa

mónja

mónaj

jamón

bejenaren

berenjena

renjenabe

adrezje

jeadrez

ajedrez

lagartija

latijagar

lagarjati

6.5 Rimas y trabalenguas

Objetivo: Desarrollar habilidades lingüísticas a través de estrategias como las

rimas y los trabalenguas.

Instrucciones: Escuchar con atención las rimas y trabalenguas para

posteriormente ser memorizadas una por semana.

Rima

La historia de una abeja ji, ji, ji, ja, ja, ja,

les voy a contar ji, ji, ja, ja.

Se marchó a Barcelona ji, ji, ji, ja, ja, ja,

en coche de cristal ji, ji, ja, ja,

y las autoridades ji, ji, ji, ja, ja, ja,

le fueron a esperar, ji, ji, ja, ja.

Rima

Javier, el cangrejo que no sabe correr

Traba.lengua

Fui al perejil y me emperejilé;

para desemperejilarme

¿Cómo me desemperejilaré?

Traba.lengua

Una vieja bodija pericotija y tarantantija,

tenía tres hijas bodijas Perica, Tija y Tarantija.

Traba.lengua

Me trajo Tajo tres trajes,

tres trajes me trajo Tajo.

Traba.lengua

Jabono que Jabono a Javier

Enjuago que enjuago a Javier,

Tanta mugre tiene

que lo jabono otra vez.

Traba.lengua

En un juncal de Junqueria, juncos juntaba Julián.

Llamó Juan a Julian, para que se juntos, juntarán

en el Juncal de junquería todos los juncos del juncal.

Traba.lengua

Javier Juárez el jarro quebró,

tanto alegó Javier Juárez

que no solo el jarro quebró

sino que el descalabró barrió.

NIVEL SEMANTICO

1. Aumentar vocabulario acompañado de imagen visual usando

Categorías léxicas (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en el

siguiente orden:

1.1 Identifica

Objetivo: Desarrollar competencia léxica de los verbos

Instrucciones: Debes identificar a continuación los verbos que contengan el

fonema /j/ y colorearlos a gusto.

Jugar

Jubilar

Jorobar

Jinetear

Jaranear

Leer

Escribir

Subir

Correr

1.2 Reconoce

Objetivo: Desarrollar competencia léxica de adverbios y adjetivos.

Instrucciones: Forma adverbios con los siguientes adjetivos.

Ejemplo: Alegre Alegremente

Jovial ___________________________

Jubilosa ___________________________

Juiciosa ___________________________

Justa ___________________________

Juvenil ___________________________

1.3 Nomina

Objetivo: El estudiante identifique los sustantivos propios y luego nomine y

clasifique los nombres de niña y los de niño.

Instrucciones: A continuación se presenta un grupo de sustantivos propios los

cuales debes observar y escuchar atentamente, debes identificar de todos los que

te nombre cinco sustantivos propios femeninos y cinco sustantivos propios

masculinos que contengan el fonema /j/ al comenzar se les pregunta como se

llaman los sustantivos que clasifican los nombres, para que puedan nominar.

José Gustavo Jeremías Guillermo Judas

Jacinta Gisela Josefina Gerardo

Juana Felipe Julieta Joel Julia

Fabiola Juan Julián Francisca

1……………………………………

2…………………………………...

3……………………………………

4……………………………………

5……………………………………

1……………………………………

2…………………………………...

3……………………………………

4……………………………………

5……………………………………

2. Categorización semántica

Objetivo: Nominar elementos pertenecientes a una categoría determinada

Instrucciones: Reconoce todos los animales que se presentan en esta hoja y

luego clasifica a los animales bípedos y cuadrúpedos, recortando todos los

animales y pegándolos en la página siguiente donde en el lado izquierdo debe

situar a los bípedos y en el derecho a los cuadrúpedos.

Elefante

Conejo

Jirafa

Gallina

Oveja

Pájaro

Perro

Pavo real

Pato

Vaca

Búho

Ñandú

Caballos

Cisne

Cóndor

León

Cuadrúpedos Bípedos

Objetivo: Nominar elementos pertenecientes a una categoría determinada

Instrucciones: Busca las frutas y verduras que contenga la letra /J/ y anótalas

en el cuadrito.

1. Menciona al menos 3 frutas y/o verduras en las cuales esté presente la letra /J/

1._________________________________________

2._________________________________________

3._________________________________________

Lentejas

Frutilla

Kiwi

Manzana

Naranja

Berenjena

3. Relaciones Semánticas

Significado de las palabras

Objetivo: Aumentar el vocabulario léxico de los estudiantes a través de diversas

imágenes que deben clasificar según el uso que este posea.

Instrucciones: Colorear con un color a elección la respuesta que corresponda a

la pregunta que se presenta en el encabezado de cada dibujo.

¿Qué sirve para mirar?

¿Qué sirve para recortar?

¿Que vuela?

¿Qué sirve para ver la hora?

¿Qué sirve para comer?

4. Relaciones Léxicas

4.1 Sinonimia

Objetivo: Reemplazar un sinónimo por otro sinónimo manteniendo la coherencia

de las oraciones.

Instrucciones: A continuación se presentan 5 oraciones a las cuales debes

reemplazar con un sinónimo en los espacios blancos, los cuales puedes encontrar

al final de la pagina.

El adolecente está tocando la guitarra

El __________ está tocando la guitarra

El jersey que me regalo mi mamá es calientito

El ________ que me regalo mi mamá es calientito

En la jungla hay mucho chimpancés

En la ________ hay muchos chimpancés

Este señor argumenta sus actos su señoria

Este señor __________ sus actos su señoria

Juan esta jubiloso después de recibir un 70

Juan esta __________ después de recibir un 70

SUÉTER ALEGRE JOVEN SELVA JUSTIFICAR

4.2 Antonimia

Objetivo: Lograr un manejo léxico de los antónimos.

Instrucciones: Unir a través de una flecha los antónimos que se presentan en las

dos siguientes columnas.

Injusto

Alentado

Jubilado

Justo

Joven

Vago

Trabajador

Activo

Flojo

Viejo

4.3 Jerarquización

Objetivo: Aumentar el volumen de vocabulario

Instrucciones: en los dos paisajes que se ven a continuación le faltan muchas

cosas, por ejemplo ¿Al patio que le falta? (flores, color, animales, niños jugando,

etc.) ¿Al mar que le falta? (barcos, peces, ballenas, delfines, pulpos, etc.)

El jardín

El mar

4.4 Semejanzas y diferencias

Objetivo: Contextualizar los diferentes términos léxicos, cuyo contenido exija

comparar diferenciar los elementos dados

Instrucciones: Observa las imágenes y responde lo que te dice la profesora

¿En que se parece la naranja y la pera?

¿En que se parece la jirafa y el perro?

¿En que se parece un jabón al agua?

¿En que se parece el jamón a la gálea?

¿En que se parece la jeringa al jarabe?

4.5 Absurdos verbales

Objetivo: Identificar a través de oraciones escuchadas e imágenes, los diferentes

absurdos verbales y absurdos visuales respectivamente.

Instrucciones: Escucha atentamente las siguientes oraciones ya que tienen unas

pequeñas imperfecciones. Escucha y descubre lo que no es lógico en las

oraciones.

La jirafa tiene el cuello corto con hermosas rayas rojas y verdes.

La jaula del pájaro es de gelatina.

Las hojas de los árboles se caen en

primavera.

El pasto del jardín es azul y tiene

chocolates plantados.

La naranja es de sabor salado y es

cuadrada

Hace tanto calor que me pondré una

bufanda y un gorro

El plátano es una verdura

Después de Octubre viene Diciembre

Todas las noches leo un libro a la luz

del sol.

Las estaciones del año son cinco.

Joaquín corre Joaquín

Joaquín es un niño de 32 años bastante particular, o al menos eso

piensan los demás niños cuando lo ven correr sin sentido entre las

nubes de madera que estan en la cancha, y es que más de una vez

Joaquín choca y cae parado, después de un rato desconcertado por

el golpe sacude su cabeza cuadrada de un lado a otro intentando

comprender como se cayó, y así poder levantarse y volver a correr de

lado a lado entre las nubes de madera.

Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y ve que hay de ilógico y

enciérralo en un circulo.

Juana Riega el jardín

El jarro tiene lindas flores

Joaquín dúreme en su cama

José juega a la pelota

Julieta escribe a su padre

Jael sale a broncearse al patio

5 Identificación de palabras

5.1 Adivinanzas

Objetivo: Identificar la palabra a la cual hace referencia en cada uno de los

enunciados

Instrucciones: Escucha atentamente las adivinanzas y responde lo que tu crees

que es correcto con lo que se está afirmando.

Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi

cuerpo se compone tan solo de blancos dientes.

Está en la navaja y está en el cuaderno, se cae del árbol

antes del invierno.

En un suelo de baldosas, unas blancas y otras negras,

luchan reyes y peones, caballos, torres y reinas.

Dos niñas asomaditas cada una a su ventana; lo ven y lo

cuentan todo sin decir una palabra.

Una señorita va por el mercado con su cola verde y se

vestido morado.

Una señora muy enseñorada que lo escucha todo y no

entiende nada.

5.2 1 Juego “Veo Veo” o “Adivina lo que quiero”

Objetivo: Desarrollar la capacidad de observación del estudiante y a su vez que

logren engranar todas las características que se le dan para llegar al resultado.

Instrucciones: Tengan los ojos bien abiertos y escuchen con atención, porque

vamos a jugar al veo veo, yo voy a dar varias características de un objeto que

estoy mirando aquí dentro de la sala y ustedes deben adivinar..

Ejemplos:

Veo veo un objeto azul, que sirve para hacer manualidades, ya que nos

permite cortar ya que es una…. (tijera)

Veo veo un objeto que nos sirve para organizar, que caben muchas cosas

dentro del, cae un pegamento, una goma, lápices, sacapuntas, ya que es

un…. (estuche)

Veo veo algo que permite que entre la luz a la sala, que nos permite ver lo

que hay a nuestro alrededor fuera de la sala de clases ya que es la …

(ventana)

Veo veo pequeños entes que son muy inteligentes, que cada día aprenden

algo nuevo, que se portan bien con sus profesoras, que son respetuosos

con los adultos, que cada uno de ellos es diferente al otro ya que son todos

especiales, estoy viendo a mis…. (alumnos)

6 Comunicación descriptiva

Localizar referente por medio de indicaciones espaciales

Objetivo: Comprender instrucciones simples para poder desarrollar una actividad.

Instrucciones: A continuación vas a escuchar las instrucciones que voy a dar ya

que deben desarrollar una actividad a través de indicaciones. Deben dibujar en su

cuaderno las siguientes imágenes:

1. Una silla con un jarro sobre ella.

2. Un lápiz sobre el escritorio

3. Una mochila sobre la silla.

4. Un jabón dentro del estante

5. Una cuchara de azúcar junto a una taza.

6. Un auto en la carretera con una tabla sobre el.