contenidos organizadores de los campos en el jardín maternal
Post on 04-Aug-2015
165 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Taller articulador de DiseñoImplementación de experiencias en contextos de Residencia
LOS CAMPOS DE EXPERIENCIA
MODOS DE ORGANIZAR LOSCONTENIDOS EN LAS PLANIFICACIONES
PARA LOS JARDINES MATERNALES Y CENTROS DE CUIDADO INFANTIL
Fuente: PITLUK, L. Educar en el Jardín Maternal. Enseñar y aprender de 0 a 3 años, Buenos Aires, Centro de publicaciones educativas y material didáctico, 2007.
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
2
PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA INTERACCIÓNDesarrollando intervenciones para la convivencia con otros
PARA LA EXPLORACIÓN DEL ENTORNO Y LOS OBJETOS Favoreciendo el reconocimiento y la manipulación intencional
PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓNDesarrollando todos los lenguajes gestuales y verbales
PARA EL DESARROLLO MOTRIZComienzo de la educación corporal sistematizada
¿Para qué y por qué trabajamos con “Campos de experiencias” en el Jardín Maternal?
Para organizar las intervenciones. Esta organización de contenidos es de carácter pedagógico dado que en las tares de
enseñanza se produce una constante y continua interrelación entre ellos.
Estos ejes se constituyen únicamente en instrumentosDE REFLEXIÓN:
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
3
Sección de 45 días a 1 año
4
LACTANTES: ES LA PRIMER SALA DEL CICLO DEL JARDÍN MATERNAL. RECIBE A NIÑOS/AS ENTRE LOS 45 DÍAS Y EL PRIMER AÑO DE VIDA.
EL NIÑO/A DE 45 DÍAS 6 MESES…LA PRIMER FORMA DE INTERACCIÓN DEL RECIÉN NACIDO CON EL MEDIO ES A TRAVÉS DE SUS REFLEJOS, QUE POSIBILITAN LA ADAPTACIÓN AL AMBIENTE: LA SUCCIÓN, EL REFLEJO TÓNICO CERVICAL, EL REFLEJO DE PRENSIÓN PALMAR.2° MES, ESTÁ MÁS TIEMPO DESPIERTO. PERCIBE EL MUNDO A TRAVÉS DE LA VISTA, OÍDO, LA BOCA Y LA PIEL.3° MES PUEDE MANTENER LA CABEZA EN EL EJE DEL TRONCO Y SOSTENERLA FIRME Y DERECHA. MANTIENE LAS MANOS PREFERENTEMENTE ABIERTAS Y JUEGA CON LOS DEDOS.5° / 6° MES DESCUBRE SUS RODILLAS Y PIES. JUEGA CON ELLOS LLEVÁNDOSELOS A LA BOCA. YA DESARROLLA JUEGOS SOCIALES SONRIENDO Y VOCALIZANDO. ESTÁ MÁS TIEMPO DESPIERTO Y COMIENZAN A REGULARSE DE MANERA ESTABLE SUS HORARIOS DE ALIMENTACIÓN, SUEÑO Y ACTIVIDADES EXPLORATORIAS.
EL NIÑO DE 6 A 12 MESES…EXPRESA CADA VEZ MEJOR LO QUE SIENTE: SE ESTREMECE DE ALEGRÍA CUANDO VE ALGO QUE REALMENTE LE AGRADA, ESTIRA LOS BRAZOS PARA QUE LO CARGUEN, SI SE ENOJA LO EVIDENCIARÁ CON LA EXPRESIÓN DE SU CARA O UN GRITO. SU ESPÍRITU CURIOSO LO LLEVARÁ A ESFORZARSE PARA DESPLAZARSE. APROXIMADAMENTE, AL 7° MES APARECEN LOS PRIMEROS DIENTES, Y CON ELLOS LAS MOLESTIAS, FIEBRES, LLANTOS Y UNA NECESIDAD APREMIANTE DE MASTICAR. HACIA EL 8° SE INTERESARÁ POR SU IMAGEN REFLEJADA EN EL ESPEJO. HACIA EL 9° SERÁN INCANSABLES GATEANDO, SENTÁNDOSE, YENDO DE UN LUGAR A OTRO PERO VOLVIENDO A LA PERSONA SIGNIFICATIVA, PUES CON ELLAS SE SIENTEN SEGUROS. PUEDEN APARECER ALGUNOS MIEDOS Y EXPRESAR ENOJO, TRISTEZA, CELOS, ANSIEDAD, PLACER Y AFECTO. MUESTRA PREFERENCIA POR DETERMINADO JUGUETE SOBRE OTROS Y PELEA POR EL QUE QUIERE. COMIENZA A DEFENDER LO SUYO Y SUS POSESIONES. DESARROLLA JUEGOS SIMPLES TALES COMO LAS ESCONDIDAS, EL ADIÓS, TORTITAS CON EL ADULTO O NIÑOS/AS MAYORES. COMIENZA A RESPONDER A ÓRDENES SIMPLES DADAS VERBALMENTE. DICE MAMÁ Y PAPÁ COMO NOMBRES DE PERSONAS. Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
5
Sección de 1 a 2 años
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
6
ESTA SALA SE CARACTERIZA POR EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS, POR LO QUE SE DENOMINA A LOS NIÑOS COMO DEAMBULADORES.
AL AÑO YA SE MANTIENE DE PIE Y GENERALMENTE COMIENZA A DAR SUS PRIMEROS PASOS TOMADO DE LA MANO O APOYÁNDOSE DE UNA BARANDA, Y MÁS TARDE CUANDO SE SIENTA SEGURO LO HARÁ SOLO. SE CARACTERIZA POR SUS IMPULSOS PARA MOVERSE Y EXPLORAR. SU CONDUCTA ES MÁS MOTORA QUE VERBAL. LES GUSTA USAR DE LOS GRANDES MÚSCULOS Y COMIENZA A SALTAR SOBRE LOS DOS PIES. COMIENZA A ENSAYAR DISTINTAS FORMAS DE LOCOMOCIÓN (TREPAR, SALTAR, BRINCAR). SUS REACCIONES SON TOTALES YA QUE TIENE ESCASAMENTE DESARROLLADO SU FRENO INHIBITORIO.SUS DESEOS DE EXPLORACIÓN LO LLEVAN A TOMAR UN OBJETO, INSPECCIONARLO, AGITARLO, DARLO VUELTA, INTRODUCIRLO DENTRO DE OTRO Y LUEGO OLVIDARLO PARA DEDICARSE A EXPLORAR OTRO NUEVO. UTILIZA LOS DIFERENTES TIPOS DE PRENSIÓN DE ACUERDO CON EL TAMAÑO Y FORMA DE LOS OBJETOS. ESCUCHA Y BAILA AL SONAR DE LA MÚSICA. MIRA LIBROS. GARABATEA CON TRAZOS HORIZONTALES, VERTICALES E INTENTANDO REALIZAR CIRCULARES.INCREMENTA SUS DEMOSTRACIONES AFECTIVAS PERO EXPERIMENTA CAMBIOS BRUSCOS DE HUMOR. EN ESTA ETAPA COMIENZA A DESARROLLARSE EL JUEGO SIMBÓLICO: HACEN DORMIR LAS MUÑECAS, LES DAN DE COMER; REALIZAN UNA SERIE DE ACCIONES QUE IMITAN EL COMPORTAMIENTO DE LOS ADULTOS.YA PUEDEN ALIMENTARSE SOLOS, USANDO CON CRECIENTE DESTREZA LA CUCHARA. ES MÁS INDEPENDIENTE EN SU HIGIENE Y PUEDE DESVESTIRSE SOLO.
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
7
Sección de 2 a 3 años
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
8
ES LA ÚLTIMA SALA DEL CICLO MATERNAL, RECIBE A NIÑOS/AS DE 24 MESES A 36 MESES DE EDAD.
EL NIÑO/A DE 24 A 36 MESES
ACRECIENTA SU AUTONOMÍA Y SU INDEPENDENCIA. APARECE LA ETAPA DEL NEGATIVISMO Y SUELEN APARECER LAS RABIETAS COMO MANIFESTACIÓN DEL RECHAZO A LOS LÍMITES Y A LA PROPUESTA DE ENSEÑANZA DE LOS HÁBITOS. TIENE MÁS SENTIDO DE LO QUE ES MÍO, PERO NO ACEPTA CON TANTA FACILIDAD LO QUE ES DE LOS DEMÁS. EL JUEGO ES FUNDAMENTALMENTE SIMBÓLICO. PUEDE IDENTIFICARSE CON CIERTOS PERSONAJES Y DRAMATIZAR SITUACIONES CONFLICTIVAS QUE LO AYUDARÁN A ELABORAR LA REALIDAD QUE LO RODEA, ESTO LO AYUDA A COMPRENDER A LAS PERSONAS Y A CONOCERLAS, PERO TAMBIÉN ES UN MEDIO PARA, MANEJAR SUS PROPIOS SENTIMIENTOS, A VECES MUY CONTRADICTORIOS.EN CUANTO A LA MOTRICIDAD FINA IMITA TRAZOS VERTICALES, HORIZONTALES Y CIRCULARES. SOSTIENE EL LÁPIZ CON LOS DEDOS Y/O CON LAS PALMAS DE LAS MANOS. SUS CONSTRUCCIONES SE PERFECCIONAN Y USA MATERIAL DE ENCASTRE.EN ESTA ETAPA ADQUIERE UNA MAYOR MADUREZ BIOLÓGICA LO QUE LE PERMITE CONTROLAR SUS ESFÍNTERES Y UN MAYOR AUTOABASTECIMIENTO DE LA HIGIENE DIARIA.ENTIENDE FRASES COMPLEJAS Y COMPRENDE MÁS PALABRAS DE LAS QUE PUEDE UTILIZAR. HABLA EN FORMA CONSTANTE Y PREGUNTA PERMANENTEMENTE FORMANDO ORACIONES SIMPLES. MEZCLARÁ LA FANTASÍA CON LA REALIDAD Y SEGUIRÁ SINTIÉNDOSE EL OMBLIGO DE SU MUNDO.
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
9
45 DÍAS A 1 AÑO DE 1 A 2 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS
EXPERIENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA INTERACCIÓN CON OTROS
EXPERIENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA CON OTROS
PROGRESIVA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DIFERENCIACIÓN ENTRE ÉL Y LOS OTROS
PROGRESIVA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA INTERACCIÓN CON OTROS
PROGRESIVA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA CON LOS OTROS
COMUNICACIÓN AFECTIVA DIFERENCIADA CON LOS OTROS NIÑOS Y ADULTOS
RELACIÓN AFECTIVA CON LOS PARES Y ADULTOS SIGNIFICATIVOS.
PROGRESIVA INTERACCIÓN CON LOS OTROS
INTEGRACIÓN Y PERTENENCIA AL GRUPO DE PARES.
INCORPORACIÓN PROGRESIVA AL RÍTMO COTIDIANO DEL JARDÍN
PROGRESIVA ADQUISICIÓN DE ALGUNAS PAUTAS, NORMAS Y ACTITUDES
AUTONOMÍA RELATIVA EN DISTINTAS ACTIVIDADES
COOPERACIÓN Y AUTONOMÍA EN ACTIVIDADES DE CRIANZA
COOPERACIÓN Y AUTONOMÍA EN SU ACCIONAR COTIDIANO
1. PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA INTERACCIÓN
CONTENIDOS ORGANIZADORES
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
10
2. PARA EL DESARROLLO MOTRIZ
CONTENIDOS ORGANIZADORES
CONTACTO, PERCEPCIÓN Y RELACIÓN CON EL PROPIO CUERPO Y LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO
INICIO EN LA PERCEPCIÓN Y DISCRIMINACIÓN TÓNICO – EMOCIONAL DEL CUERPO, EN LAS COORDINACIONES MANIPULATIVAS Y EL PROCESO CONTÍNUO DEL CONTROL POSTURAL.
PAULATINA DISCRIMINACIÓN CORPORAL; RELACIÓN DEL CUERPO CON LOS OBJETOS Y PAULATINO CONTROL LA POSTURA Y EL EQUILIBRIO.
AUTONOMÍA PROGRESIVA EN EL CONTROL DE LA POSTURA, EN EL EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO Y EN LAS HABILIDADES MANIPULATIVAS Y MOTRICES.
HABILIDADES MOTRICES
HABILIDADES MOTRICES RELATIVAS A LA MANIPULACIÓN Y A LOS CAMBIOS POSICIONALES EN EL ESPACIO.
HABILIDADES MOTRICES RELATIVAS A UNA MAYOR ESPEFICIDAD EN LA COORDINACIÓN MOTRIZ EN LAS MANOS Y DEDOS.
HABILIDADES MOTRICES RELATIVAS A LA MOTRICIDAD GLOBAL Y A LA EXPLORACIÓN DE COMBINACIÓN DE DESPLAZAMIENTOS Y USOS DE OBJETOS.
EN RELACIÓN CON LAS SITUACIONES DONDE SE ACENTÚEN LAS EXPERIENCIAS MOTRICES DE CONTACTO E INTERACCIÓN. CON LOS PARES Y CON LOS OBJETOS, A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS DE OPOSICIÓN – INTERACCIÓN – COOPERACIÓN – ETC.
RELACIONES ESPACIALES ENTRE EL PROPIO CUERPO Y LOS OBJETOS
RELACIONES ESPACIALES EN RELACIÓN CON LOS OTROS Y/O CON OBJETOS INTERMEDIARIOS DE LA ACCIÓN Y/O DEL CONTACTO.
CONSTRUCCIÓN PROGRESIVA DEL ESPACIO CERCANO Y LEJANO, PARCIAL Y TOTAL, A TRAVÉS DE DESPLAZAMIENTOS INDIVIDUALES Y CON LOS OTROS.
EN RELACIÓN CON LAS SITUACIONES DONDE SE ACENTÚAN LAS EXPERIENCIAS DE JUEGOS MOTORES, MÍNIMAMENTE REGLADOS.
DE APARECER/ DESAPARECER – LOCALIZACIÓN DE PARTES DEL CUERPO (ACOMPAÑADO CON CANCIONES Y RIMAS)
ESCONDIDA CON VARIACIONES RONDAS TRADICIONALES SIMPLES JUEGOS SIMPLES DE PERSECUCIÓN CON RELATOS (GRUPALES)
ESCONDIDA CON VARIACIONES INCORPORANDO EL CONTEO Y FRASES TRADICIONALES – RONDAS MÁS COMPLEJAS - JUEGOS DE PERSECUCIÓN CON REFUGIO Y DE COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN. Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
11
3. PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN
CONTENIDOS ORGANIZADORES45 DÍAS A 1 AÑO. DE 1 A 2 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS
EXPERIENCIAS PARA “HABLAR” ESCUCHAR Y BAILAR
EXPERIENCIAS PARA HABLAR ESCUCHAR, BAILAR, CANTAR Y PINTAR
EXPERIENCIAS PARA HABLAR Y ESCUCHAR, “LEER Y ESCRIBIR”, BAILAR, CANTAR Y PINTAR
LENGUAJE NO VERBAL INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS PARTICIPANDO COMO INTERLOCUTOR ACTIVO. EXPRESIÓN DE DESEOS Y NECESIDADES A TRAVÉS DE UN LENGUAJE PERSONAL VERBAL Y GESTUAL. COMUNICACIÓN VERBAL ACOMPAÑADA DE LA GESTUAL Y CORPORAL EXPRESANDO SUS NECESIDADES Y SENSACIONES. ADECUACIÓN DEL LENGUAJE A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA. RECONOCIMIENTO DE OBJETOS Y ACCIONES ENUNCIADAS POR OTROS. RESOLUCIÓN DE SITUACIONES A TRAVÉS DE LA PALABRA. ESCUCHA ATENTA POR PERÍODOS MAS PROLONGADOS.
PARTICIPAR EN LA IMITACIÓN DE GESTOS Y MOV. CORPORALES INTERCAMBIOS E IMITACIÓN DE FORMAS COMUNICATIVAS
USO DEL LENGUAJE GESTUAL PARA ESTABLECER CONTACTO CON OTROS Y EXPRESAR NECESIDADES IMITACIÓN DE GESTOS, ACCIONES Y MOV. CORPORALES. CREACIÓN DE PROPIOS
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN CON GORJEOS Y BALBUCEOS. ACERCAMIENTO AL USO SOCIAL DEL HABLA CON ENTONACIONES Y MOVIMIENTOS. PAULATINA FORMULACIÓN DE PALABRAS
COMPRENSIÓN VERBAL
INICIO EN LA COMUNICACIÓN VERBAL ACOMPAÑADA DE LA GESTUAL Y CORPORAL. USO EN SITUACIONES SOCIALES. ACCIÓN Y COMPRENSIÓN DE ENCARGOS VERBALES SIMPLES
EXPRESIÓN VERBAL
INICIO EN EL USO CONVENCIONAL Y SOCIAL DEL HABLA, JERARQUIZACIÓN PAULATINA. VERBALIZACIÓN DE NOMBRES DE PERSONAS Y OBJETOS SIGNIFICATIVOS. REPRESENTACIÓN DE ACCIONES SENCILLAS.
DESARROLLO DEL LENGUAJE CONVENCIONAL PARA FORMULAR PREGUNTAS, OPINAR, DESCRIBIR, RELATAR, CONVERSAR Y DIALOGAR Y ARMAR ORACIONES SENCILLAS, TRANSMITIENDO IDEAS, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
12
45 DÍAS A 1 AÑO. DE 1 A 2 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS
ACERCAMIENTO AL LENG. ESCRITO
EXPLORACIÓN DE SU USO COMO MEDIO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN DISTINTOS PORTADORES DE TEXTO
ACERCAMIENTO AL ÁREA EXPRESIVA: MUSICAL, LITERARIA, PLÁSTICA Y CORPORAL.
EXP. SONORAS Y MUSICALES COMUNICACIÓN SONORA Y MUSICAL
AUDICIÓN MUSICAL Y SONORA
PRODUCCIÓN SONORA Y MUSICAL
EXPERIENCIAS LITERARIAS
EXPRESIÓN CORPORAL
EXPLORACIÓN PLÁSTICA
PARA LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
13
4. PARA LA EXPLORACIÓN DEL ENTORNO Y LOS OBJETOS
CONTENIDOS ORGANIZADORES
45 DÍAS A 1 AÑO. DE 1 A 2 AÑOS DE 2 A 3 AÑOS
EXPERIENCIAS DE EXPLORACIÓN DEL ENTORNO Y LOS OBJETOS
EXPERIENCIAS PARA LA INDAGACIÓN DEL AMBIENTE
EXPLORACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO
MANIPULACIÓN INTENCIONAL DE OBJETOS
EXPLORACIÓN DE LOS OBJETOS EXPLORACIÓN Y USO DE LOS OBJETOS: CARACTERÍSTICAS Y ACCIONES.
CONOCIMIENTO DEL ESPACIO DE ACCIÓN
ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO DE ACCIÓN
REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO A TRAVÉS DE SU EXPLORACIÓN
RECONOCIMIENTO PAULATINO DE SECUENCIAS TEMPORALES ORGANIZACIÓN DE SECUENCIAS TEMPORALES Y CAUSALES
DIFERENTES CONTEXTOS DE USO DE LOS NÚMEROS
ALGUNOS ASPECTOS DE LA HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL
INSTITUCIONES Y TRABAJOS: ORGANIZACIÓN FUNCIONES Y ROLES
ALGUNAS CARACERÍSTICAS DE ANIMALES Y PLANTAS
Taller articulador de Diseño- Residencia I - ISFD N° 6 - PROFESORA ALICIA LAFLECHE
top related