consulta de fuentes y lectura numérica del...

Consulta de fuentes y lectura numérica del mundo

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Datos de identificación

• Instituciónresponsable:FacultaddeCienciasPolíticasySocialesUNAM• Nombredelaasignatura:Consultadefuentesylecturanuméricadelmundo• Autor(es):SofíaM.SánchezDomínguez,JoséAlfonsoJiménezMoreno,JuanCarlosCruzMoreno• Semestreenqueseubica:1ro• Áreaalaquepertenece:Metodológica• Seriación:Ninguna• Valorencréditos:08• Asignatura(ObligatoriauOptativa):Obligatoria• Clavedelaasignatura:

Objetivos

Elalumnoentenderánuméricamenteelmundoapartirdemétricas,indicadoresydatosencienciassociales.

Objetivos específicos:

Elalumnoserácapazde:

Identificarloselementosmetodológicosinmersosenlaconstruccióndedatoseinformaciónnecesariaparalainvestigaciónsocial.Ubicarlosdistintostiposdefuentesdeinformación,asícomolosdatosexistentesparalainvestigaciónsocial.Gestionarlainformaciónmediantelaaplicacióneimplementacióndelosprocesosdecaptura,análisisytratamientodegrandesvolúmenesdedatosparalaconstruccióndelobjetodeestudio.Evaluarlapertinenciayvalidezdelosdatosrecopilados,asícomosusimplicacionesinmersasenlaconstruccióndelobjetodeestudiodelainvestigaciónsocial.Identificarloscriteriosbásicosparaleermétricascuantitativasderelevanciaencienciassociales.EjercitarlainterpretaciónbásicayelementaldelosindicadoresnuméricosrelevantesparaelestudiodelasCienciasSociales.Manejardiversasmétricassobreelcomportamientodelasdiferentesdimensionesdelarealidadsocialnacionaleinternacional.

Temario

Unidad 1. Investigación social

1.1Conceptosbásicos.1.1.1Conocimientocientífico.1.1.2Característicasdelainvestigación/Estilosdeinvestigación.

1.2Procesodelainvestigación.1.2.1Fase/Etapa/Paso.1.2.2Métodosytécnicasdeinvestigaciónsocial.

Unidad 2. Fuentes y recursos de información en ciencias sociales.

2.1Conceptosbásicos.2.1.1Tipologíadefuentesyrecursosdeinformación.2.1.2Análisisyevaluación:validezyconfiabilidad.

2.2Laestrategiadebúsqueda.2.2.1Aspectosesencialesenlaelaboracióndeestrategiasdebúsquedaenrecursoselectrónicos.2.2.2Operadores.2.2.3Tiposdebúsqueda.2.2.4Opcionesparadelimitarresultados.

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2.3LaWebcomofuentedeinformaciónacadémica.2.3.1Buscadores.2.3.2Sitiosacadémicos.2.3.3Repositorios.2.3.4OpenAccess.

2.4Búsquedasenrecursoselectrónicosacadémicos.2.4.1Catálogospúblicos(OPAC)2.4.2Basesdedatosreferenciales,estadísticosyentextocompleto.

2.4.2.1Locales(CLASE,Latindex,SciELO)2.4.2.2Nacionales(Redalyc,INEGI,Banxico)2.4.2.3 Internacionales (Jstor, Academic Search Complete, ScienceDirect, Social Sciencies Full Text, SociologicalAbstracts,StatisticalAbstractoftheUnitedStates,Dissertations&theses).

2.4.3Revistasylibroselectrónicos.2.4.4Tesisdigitales.

2.5Gestoresbibliográficos:aspectosbásicosdelosgestoresbibliográficosylanormalizacióndereferenciasbibliográficas.

Unidad 3. La lectura numérica de los indicadores en ciencias sociales

3.1Teoríadelosindicadores.Laimportanciadeconstruirymedirconindicadores.3.2Teoríadelosindicadores.Medicióneinterpretacióndeindicadoresencienciassociales.

Unidad 4. Los datos numéricos en ciencias sociales

4.1Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreaeconómica.4.2Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreasocial.4.3Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreapolítica.4.4Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreadecomunicación.4.5Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreaglobal.

Sitios de interés

CabreraC.(2008).IntroducciónalosindicadoreseconómicosysocialesenMéxico.México:UNAM.

Carrillo,R.(2003).TeoríaymetodologíaenlasCienciasSociales.México:Limusa.

CázaresH.yotros.(2003).Técnicasactualesdeinvestigacióndocumental.México:Trillas-UAM.

Chanona,A.(2007). Indicadoressociales,económicosypolíticos.TratadodeLibreComerciodeAméricadelNorte-UniónEuropea:unenfoquecomparado.México:UNAM-Gernika.

Cortés,F.yotros.(1984).“Problemasmetodológicosactualesyoperacionalizacióndeconceptosyproposiciones”,enSEP(ed.).Programanacionaldeformacióndeprofesoresuniversitariosencienciassociales.México:SEP.

Dietrich,H.(1996).Nuevaguíaparalainvestigacióncientífica.México:Ariel.

Garza,A.(1995).ManualdetécnicasdeinvestigaciónparaestudiantesdeCienciasSociales.México:ElColegiodeMéxico.

Heath,J.(2012).Loqueindicanlosindicadores.CómoutilizarlainformaciónestadísticaparaentenderlarealidadeconómicadeMéxico.México:INEGI.

Korn,F.yotros.Conceptosyvariablesenlainvestigaciónsocial.BuenosAires:NuevaVisión.

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Létorneau,J.(2009).Lacajadeherramientasdel joveninvestigador.Guíadeiniciaciónaltrabajointelectual.Medellín:LaCarreta.

Martínez, I. (2013).Exportacionesmexicanas.Diagnóstico ypropuestasparacompetitividadestructural.México:EditorialAcadémicaespañola.

MorayAraujo,M.yotros(1971).Mediciónyconstruccióndeíndices.BuenosAires:NuevaVisión.

Tema 1.

Carrillo,Ramiro,TeoríaymetodologíaenlasCienciasSociales,México,Limusa,2013.

CázaresH.,Laurayotros,Técnicasactualesdeinvestigacióndocumental,México,Trillas-UAM,2003.

Dietrich,Heinz,Nuevaguíaparalainvestigacióncientífica.México,Ariel,1996.

Garza,M.Ario,ManualdetécnicasdeinvestigaciónparaestudiantesdeCienciasSociales,México,ElColegiodeMéxico,1995.

Tema 2.

Cortés, Fernando y otros, “Problemas metodológicos actuales y operacionalización de conceptos y proposiciones”, enPrograma nacional de formación de profesores universitarios en ciencias sociales, México, SEP, Dirección General deInvestigaciónCientíficaySuperaciónAcadémica,vol.2,1984.

Korn,Francisyotros,Conceptosyvariablesenlainvestigaciónsocial,BuenosAires,EdicionesNuevaVisión,1984.

Létorneau,Jocelyn,Lacajadeherramientasdel joven investigador.Guíade iniciaciónal trabajo intelectual,Medellín,LaCarretaEditores,2009.

Tema 3.

CabreraAdame,C.,IntroducciónalosindicadoreseconómicosysocialesenMéxico,México,UNAM,2008.

MorayAraujo,Manuelyotros,Mediciónyconstruccióndeíndices.Seriesencuadernosde5investigaciónsocial,BuenosAires,NuevaVisión,1971.

Tema 4.

Chanona,Alejandro, Indicadoressociales,económicosypolíticos.TratadodeLibreComerciodeAméricadelNorte-UniónEuropea:unenfoquecomparado,México,UNAM-Gernika,2007.

Heath,Jonathan,Loqueindicanlosindicadores.CómoutilizarlainformaciónestadísticaparaentenderlarealidadeconómicadeMéxico,México,INEGI,2012.

Martínez, Ignacio, Exportaciones mexicanas. Diagnóstico y propuestas para competitividad estructural, México, EditorialAcadémicaespañola,2013.

Bibliografía complementaria:

Anderson,D.yotros,EstadísticaparaAdministraciónyEconomía10ªed.,México,CENGAGELearning,2008.

Díaz,M.A.,EstadísticaAplicadaalaAdministraciónyEconomía,México,McGrawHill,2012.

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Investigación social

Introducción

Enestaunidadrevisarásloselementosgeneralesinmersosenlainvestigacióncientífica,enparticularaquellarelacionadaconprocesossociales.

Para conocer los elementos relacionados con la investigación social, analizarás la formade conceptualizar el conocimientocientíficoylasdiferentescaracterísticasdelainvestigación.

Posteriormenteanalizaráslasfasesdeunprocesodeinvestigaciónsocial,asícomolosdiversosmétodosytécnicasquepuedenutilizarseparagenerarconocimientocientíficoaplicadoenelementossociales.

Elcontenidodeestaunidades relevanteyaque fungecomouna introducciónal desarrollode toda laasignatura.Además,podrásretomarloselementosanalizadosenestaunidadparaelrestodetuformación,asícomoparaotrasasignaturasenlascualesserequiereeldesarrollodediversasinvestigaciones.

Objetivos particulares

Altérminodeestaunidad,seráscapazde:

Identificarloselementosmetodológicosinmersosenlaconstruccióndedatoseinformaciónnecesariaparalainvestigaciónsocial.

Temario

Unidad 1. Investigación social

1.1.Conceptosbásicos

1.1.1.Conocimientocientífico.1.1.2.Característicasdelainvestigación/estilosdeinvestigación

1.2.Procesosdelainvestigación:fase/etapa/paso

1.2.2Métodosytécnicasdelainvestigaciónsocial.

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Mi biblioteca

Ander-Egg,E.(1995).Técnicasdeinvestigaciónsocial.BuenosAires:Lumen.

Cázares,H.et.al.(2003).Técnicasactualesdeinvestigacióndocumental.México:Trillas-UAM.

Dietrich,H.(1996).Nuevaguíaparalainvestigacióncientífica.México:Ariel.

Garza,M. (1995).Manualde técnicasde investigaciónparaestudiantesdeCienciasSociales.México:ElColegiodeMéxico.

Fuentes complementarias

Majuelos,F.(2014).Prostituciónysociabilidad.Elclienteenperspectivaemic.Tesisdoctoralnopublicada.UniversidaddeAlmeira.

Tomadode:https://pixabay.com/es/mano-mantener-lupa-humanos-cifras-982072/

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1. 1 Conceptos básicos

1. 1. 1 Conocimiento científico

Tomandode:https://c1.staticflickr.com/3/2546/4188166937_2fc86f9e99_b.jpg

Lainvestigaciónesunadelasactividadesprimordialesdelosprofesionistaseneláreasocial.Enellaradicalageneracióndeconocimientoyeldesarrollodemodelosquefacilitanelentendimientodelmundoquenosrodeayenelcasoparticulardelascienciassociales,permitelacomprensióndelserhumano,susrelacionesyestructuras.

Lainvestigaciónsegeneródesdeelmomentoenqueelserhumanocomenzóapreguntarseporelementosquelerodeaban,esdecir,noesmásquelaconstanteinterrogacióndelporquéydelcómodelascosas.Enelámbitodelaciencia,enpalabrasde Ander-Egg (1995), la investigación implica un pensamiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que favorezca lainterpretacióndefenómenosdeunelementoenparticulardelarealidad.

Demaneraparticular,enelámbitode lascienciassociales, la investigaciónpretendeobtenergeneralizacionesquepermitanextenderoverificarelconocimientoconlafinalidaddeapoyarenlaconstruccióndeunateoría(Garza,1995).Porsupuesto,lateoríaenlacualsepretendeampliarelestadodeconocimientopermitelacomprensióndelarealidadsocial.

Revisa los siguientes materiales:

MetodologíadeinvestigaciónenCienciasSociales.http://www.psicol.unam.mx/Investigacion2/pdf/METO1F.pdf

Elconocimientocientífico.https://www.youtube.com/watch?v=ZiXT8ZEqAB0

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2 Características de la investigación / Estilos de investigación.

Eldesarrollodelainvestigaciónserealiza,engeneral,conlafinalidaddedescribir,clasificar,obien,explicarunfenómenoenparticular.Apartirdeestospropósitos,existenengeneraltresestilosdeinvestigación:

La investigación descriptiva, en ocasiones también llamada exploratoria, es aquella que se desarrolla cuando no existesuficienteconocimientosobreelfenómenodeinterésysepretendeconocerloqueelfenómenoes,cómoes,dóndeestáyquéloconforma(Bunge,enAnder-Egg,1995).Enelcasodeprocesossociales,lasinvestigacionesqueseenfocanendescribirdeformageneralalgunascomunidadesysusrelaciones,obien,lasestructurassocialesexistentesenellas,soninvestigacionesdetipodescriptivo.

Porsuparte,la investigación orientada a clasificaresaquellaqueasientasusbasesenelconocimientodelasinvestigacionesdecortedescriptivo,esdecir,existeunconocimientobásicodelfenómenorealizadopreviamente,detalsuertequeesnecesarialacategorizacióndeloselementosqueconformanelfenómenosocialdeinterés.Esunniveldeinvestigaciónquesobrepasaladescripción,peroqueaúnnopermiteexplicarloquehacequeelfenómenoseatalcuales.

Porúltimo,aquellas investigaciones de corte explicativosonlasqueserealizansobrelabasedelasinvestigacionesdescriptivasyclasificatorias,esdecir,existeyaunconocimientosistematizadodelascaracterísticasdelfenómeno,asícomodeloselementosqueloconformanylasrelacionesexistentesentreellos.Estetipodeinvestigaciónrequiereunamayorsistematizaciónensusprocesos,con lafinalidaddeexplicarelporquéel fenómenode interésesde la formaenqueseconoce.Como lodecíaelsociólogoMaxWeber,“lacienciaquenosotrosqueremospracticaresunacienciadelarealidad.Queremoscomprenderlavidaquenosrodea,enlaqueestamosinsertos,ensusingularidad,esdecir,queremoscomprender,porunlado,laorganizaciónyelsignificadoculturaldesusfenómenosconcretosensuformaactualy,porotro,losmotivosporlosquehallegadoaserasíynodeotramanera”(Weber,2009,enMajuelos,2014).

Cadaunodelosestilosdeinvestigacióntieneunagranrelevancia,yaqueconformanelcorpusdeconocimientodeunfenómenodeinterés.Sibiensepretendelograrelnivelexplicativoentodaslasáreasdeinvestigación,esunprocesoquedebedesarrollarse

Para saber más…

Teinvitamosarevisarelartículo:Laconstruccióndelconocimiento

Elconocimientocientífico¿sedescubreoseconstruye?...

En ¿Cómo ves? Revista de divulgación de la Ciencia de laUNAM:http://www.comoves.unam.mx/numeros/ojodemosca/40

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Tomadode:https://pixabay.com/es/b%C3%BAsqueda-buscar-punto-de-vista-zoom-768328/

mediantelaparticipacióndediversosinvestigadores,asícomomediantelaconfrontacióndeteoríasyresultadosqueelavancecientíficovamarcando.

Revisa el siguiente material:

Lainvestigación,definición,características,tiposyclasificación.

1. 2. Proceso de la investigación: Fase / Etapa / Paso

Lainvestigaciónsocialesunprocesoy,comotal,requieredediversospasos,fasesoetapasquedelimitansuquehacer.DeacuerdoconGarza(1995),eldesarrollodeunainvestigacióncomprendecincofases,asaber:

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AdicionalalocomentadoporGarza,esnecesarioconsiderarquesinuestrainvestigaciónimplicalarecoleccióndeinformación,nosólobibliográfica,sinoencampo,entoncesseránecesarioincluirdichopasodentrodenuestraplaneación.

Comopuedesobservar,larealizacióndetodaslasetapasdeunproyectodeinvestigaciónnoessencillo,porelloesnecesarioqueelinvestigadortengaclaridaddeloselementosquedeseaconocer,enparticular,deltemadesuinterés.Unavezqueeltemaestédefinidolomásprecisoposible,laplaneacióndeltrabajo,elacopiodeinformaciónyelrestodelasfasesdelainvestigaciónsedesarrollarándemanerafluida.

1.2.2 Métodos y técnicas de la investigación social

Losmétodossonelcaminomedianteelcualelinvestigadorseacercaaconocerelfenómenodesuinterés,mientrasquelastécnicassonlasherramientasque,dependiendodelmétodoseleccionado,elinvestigadorharáusoparaobtenerinformación.

Generalmentelosmétodossuelenclasificarseencualitativosycuantitativos.

Losmétodos cuantitativos son aquellosmétodosen loscualesserealizaunacercamientoaunfenómenomedianteelusodemedicionesyelementosnuméricos,comosuelehacerelINEGI,porejemplo.

MÉTODOSCUANTITATIVOS MÉTODOSCUALITATIVOS

Los métodos cualitativos son aquellos en los cualesel acercamiento al objeto de estudio se hace medianteuna manera más fenomenológica, es decir, tratando deobservar al objeto o fenómeno tal cual es, sin hacer usode herramientas de medición cuantitativa. Los métodoscualitativos suelen desarrollarse mediante entrevistas uobservaciones,mientras que los cuantitativos a través deencuestas,porejemplo.

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DeacuerdoconGarza(1995),enelcasodelainvestigaciónsocial,lastécnicasmásutilizadassonaquellasrelacionadasconlainvestigaciónbibliográfica,quepermiteelconocimientodeteoríasrelacionadasconelobjetodelainvestigación,asícomoeltrabajodecampo,elcualserealizamedianteencuestas,entrevistas,observacióny,enalgunoscasos,gruposfocales.

Para saber más…

Técnicasdeinvestigaciónhttp://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf

Para saber más…

¡Consulta!

Investigación Metodología en Red Universitaria deAprendizaje:http://www.rua.unam.mx/mapa-temas/8950

¡Esmuysencillodeusar!

Abreel link,seleccionael temaque te interesa,hazclicen“recursosparaaprender”yobtendráslosrecursosdisponiblessobrelatemáticaendiversosformatos(video,texto,imágenes,etcétera).

En conclusión...

Sinecesitasprofundizarmásenalgunode los temasdeestaunidad, te invitamosaqueconsulteselapartado InvestigaciónMetodologíaenRedUniversitariadeAprendizaje.

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Independencia y Estado Nación (1808-1875)

Introducción

LuegodeconsiderarelaprendizajelogradoenlaUnidad1,enlapresenteUnidad2aprenderásloselementosbásicosparaidentificarfuentesfiablesparaeldesarrollodeunainvestigacióncientífica.

EstaUnidad es de suma relevancia, ya que una investigación seria debe considerar fuentes que favorezcan que ellectorpuedafiarsedelainformaciónmanejadaenella.Porsupuesto,ellosevuelverelevanteenlamedidadequeestásconsiderandoformartecomouncientíficosocial.

A lo largode laUnidad,podrásrevisardiferentesestrategiasdebúsquedayaplicarlasenuna temáticade tu interés.Asimismo,podráspracticarelusodediversoselementosdebúsqueda.Estashabilidadesteserándegranutilidadenelrestodetuformaciónacadémica.

Objetivos particulares

Alterminodelaunidad,seráscapazde:

• Ubicarlosdistintostiposdefuentesdeinformación,asícomolosdatosexistentesenlainvestigaciónsocial.• Gestionarlainformaciónmediantelaaplicacióneimplementacióndelosprocesosdecaptura,análisisytratamiento

degrandesvolúmenesdedatosparalaconstruccióndelobjetodeestudio.• Evaluarlapertinenciayvalidezdelosdatosrecopilados,asícomosusimplicacionesinmersasenlaconstruccióndel

objetodeestudiodelainvestigaciónsocial.

Temario

Unidad 2. Fuentes y recursos de información en ciencias sociales.

2.1Conceptosbásicos.

2.1.1Tipologíadefuentesyrecursosdeinformación.2.1.2Análisisyevaluación:validezyconfiabilidad.

2.2Laestrategiadebúsqueda.

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2.2.1Aspectosesencialesenlaelaboracióndeestrategiasdebúsquedaenrecursoselectrónicos.2.2.2Operadores.2.2.3Tiposdebúsqueda.2.2.4Opcionesparadelimitarresultados.

2.3LaWebcomofuentedeinformaciónacadémica.

2.3.1Buscadores.2.3.2Sitiosacadémicos.2.3.3Repositorios.2.3.4OpenAccess.

2.4Búsquedasenrecursoselectrónicosacadémicos.

2.4.1Catálogospúblicos(OPAC)2.4.2Basesdedatosreferenciales,estadísticosyentextocompleto.

2.4.2.1Locales(CLASE,Latindex,SciELO)2.4.2.2Nacionales(Redalyc,INEGI,Banxico)2.4.2.3 Internacionales (Jstor, Academic Search Complete, ScienceDirect, Social Sciencies Full Text, SociologicalAbstracts,StatisticalAbstractoftheUnitedStates,Dissertations&theses).

2.4.3Revistasylibroselectrónicos.2.4.4Tesisdigitales.

2.5Gestoresbibliográficos:aspectosbásicosdelosgestoresbibliográficosylanormalizacióndereferenciasbibliográficas.

Tomadode:https://pixabay.com/es/correo-electr%C3%B3nico-teclado-equipo-824310/

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Mi biblioteca

Fuentes básicas

Duarte,J.(2003)Documentosconfiables:unpocodesentidocomún.Coordinacióndepublicacionesdigitales:DGSCA-UNAM.

Sitios web

Google:http://www.google.com.mx

Googleacadémico:https://scholar.google.com.mx

Directoryofopenaccessjournals:https://doaj.org

BibliotecadigitaldelaUNAM:http://dgb.unam.mx

Latindex:http://www.latindex.org

INEGI:http://www.inegi.org.mx

ScienceDirect:http://www.sciencedirect.com

RevistaMexicanadeSociología:http://www.revistas.unam.mx/index.php/rms

RevistadeRelacionesInternacionalesdelaUNAM:http://www.revistas.unam.mx/index.php/rri

RevistaMexicanadeCienciasPolíticasySociales:http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmspys

RefWorks:https://www.refworks.com/refworks2

Endnote:https://www.myendnoteweb.com

Zotero:https://www.zotero.org

Mendeley:https://www.mendeley.com/

Fuentes complementarias

Cortés,Fernandoyotros, “Problemasmetodológicosactualesyoperacionalizacióndeconceptosyproposiciones”,enProgramanacionalde formacióndeprofesoresuniversitariosencienciassociales,México,SEP,DirecciónGeneraldeInvestigaciónCientíficaySuperaciónAcadémica,vol.2,1984.

Korn,Francisyotros,Conceptosyvariablesenlainvestigaciónsocial,BuenosAires,EdicionesNuevaVisión,1984.

Létorneau,Jocelyn,Lacajadeherramientasdeljoveninvestigador.Guíadeiniciaciónaltrabajointelectual,Medellín,LaCarretaEditores,2009.

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2. 1. Conceptos básicos2. 1. 1 Tipología de fuentes y recursos de información2. 1. 2 Análisis y evaluación: validez y confiabilidad

Enelcontextoactual,graciasalusodelasTecnologíasdelaInformaciónyComunicación(TIC), labúsquedadeinformaciónsobreuntemadeinteréspuederealizarsedemanerasencillayenlapalmadelamano.Anteriormenteenlavidaacadémicayenlageneracióndeinvestigación,laseleccióndelainformaciónconfiablesedesarrollababásicamentesóloenlasbibliotecasdelasinstalacionesuniversitarias.Enlaactualidadlasbibliotecasnohanperdidosuvalorcomoenlaceimportanteparalainvestigaciónbibliográficay lageneracióndelconocimiento,sinembargo, losrepositoriosde informaciónsehanampliadoenvirtudde lasherramientasque laWebhafacilitado.Frenteaello, lanecesidaddeaprenderahacerusodeestasherramientassevuelveimprescindible.

IndependientementedelaherramientadebúsquedaenlaWebyfueradeella,haydoselementosquesedebentomarencuentaparalaseleccióndematerialdeutilidadparaeldesarrollodeunainvestigación:laconfiabilidadylavalidez.Estostérminossonampliamenteutilizadosenelterrenodelainvestigación,desdeelámbitodelageneracióndeinstrumentosderecoleccióndeinformación,hastacomoelementosdejuiciosobrelautilidadyvalordelosresultadosdelainvestigación.Sinembargo,dentrodelcontextodelainvestigaciónrefierenaelementosquenospermitenvalorarlautilidaddelainformación.Unafuenteseráconfiablesiempreycuandonosofrezcainformaciónprecisayveraz;porsuparte,lainformaciónseráválidasiempreycuandopermitaserdeutilidadparaefectosdeunainvestigaciónformal.

Tomadode:https://pixabay.com/es/oficina-freelancer-equipo-negocio-583839/

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2. 2 La estrategia de búsqueda2. 2. 1 Aspectos esenciales en la elaboración de estrategias de búsqueda en recursos electrónicos. 2. 2. 2 Operadores2 .2. 3 Tipos de búsqueda2. 2. 4 Opciones para delimitar resultados.

Unavezquenoshemossensibilizadodelaimportanciadecontarconinformaciónválidayconfiableparanuestrasinvestigaciones,asícomodespuésdeunareflexiónsobreloselementosquenospermitiránenjuiciarlainformaciónquerecolectemos,esnecesarioidentificarlasformasdeobtencióndeinformación.

https://pixabay.com/es/teclado-ayuda-apoyo-informaci%C3%B3n-824317/

Para laobtenciónde informaciónen laWebbastaconabrirelexploradordenuestrapreferenciayteclear laspalabrasclaverespectoaltemaquenosinteresa.Sinembargo,paraefectosdecontarconinformaciónválidayconfiablenuestrabúsquedadebesermásrefinada,obien,analizaropcionesdebúsquedadelainformación.

URL:https://www.youtube.com/watch?v=lWsiAHgS_74

2. 3 La Web como fuente de información académica2.3.1 Buscadores2.3.2 Sitios académicos 2.3.3 Repositorios2.3.4 Open Access

Apartirdelaactividadprevia,podemosconsiderarquelaWebylosmotoresdebúsquedacomunes,comoelcasodeGoogle,puedenserdeenormeutilidad,siempreycuandotengamosbiendelimitadosnuestrosobjetivosdebúsqueda.Porejemplo,siqueremosobtenerinformaciónrelacionadaconlaopiniónpública,elusodenoticiaspuedeserrelevante,obien,sinosinteresanconceptosacadémicos,Googlescholarseráentoncesunamejoropción.

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Ahorabien,paraefectosdeobtener informaciónacadémicaparauna investigación,podemoshacerusonosólode losdosmotores revisadosen laactividadprevia.Enelmundoacadémicoesmuycomún revisar revistasespecializadas, lascualespublicaninformaciónconfiable,ellomedianteelmétododerevisióndepares,enelcualloscomitéseditorialesdelasrevistascontactanaespecialistas reconocidosdeuna temáticaparasolicitarsuapoyoen la revisiónde los textosqueaspiranaserpublicados.Existeunaenormediversidadderevistasespecializadasqueaseguranlaconfiabilidaddelainformaciónmedianteestetipodemétodos.Estetipoderevistassuelencobrarporsuscripción,aunqueexistenrepositoriosdeinformacióncientíficaconfiableyverazquesondelibreacceso(llamadoscomúnmenteOpenAccess),loscuales,evidentemente,sondegranutilidadparalainvestigacióncientíficacuandonosetieneaccesoasuscripciones.

Tomadode:https://www.flickr.com/photos/34070876@N08/3602393341

2. 4 Búsquedas en recursos electrónicos académicos2.4.1 Catálogos públicos (OPAC)2.4.2 Bases de datos referenciales, estadísticos y en texto completo.

2.4.2.1 Locales (CLASE, Latindex,SciELO)2.4.2.2 Nacionales (Redalyc, INEGI, Banxico)2.4.2.3 Internacionales (Jstor, Academic Search Complete, ScienceDirect, Social Scien-cies Full Text, Sociological Abstracts, Statistical Abstract of the United States, Disserta-tions & theses).

2.4.3 Revistas y libros electrónicos.2.4.4 Tesis digitales.

Conlaactividadprevia,hemospodidohacerusodelaWebdediversasformas,obteniendoinformacióndefuentespococonfiablesynoticias,hastaderevistasespecializadasdeaccesogratuito.Comosehacomentado,lorelevanteestenerpresenteelsentidode nuestra investigación y con ello dirigirnos almotor de búsqueda que nos ofrezca la oportunidad de obtener informaciónconfiableyválida.Adicionalmentepodemosdelinearnuestrabúsquedamedianteotrosmediosnacionaleseinternacionales,loscualesamplíanladiversidaddeinformacióndisponibleenlaWeb,comolastesisdelicenciaturayposgrado,asícomobasesdedatosdeINEGIyorganismoscomoelBancodeMéxico,asícomoalgunosinternacionales.Deestaforma,laenormediversidadexistentedefuentesfiablestepermitirácontarconvastoselementosparaconocermássobreeltemadetuinvestigación.

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2. 5 Gestores bibliográficos: aspectos básicos de los gestores bibliográficos y la normalización de referencias bibliográficas.

Como parte del desarrollo de investigaciones, dentro de cada disciplina existen ciertos acuerdos para la normalización osistematizacióndelamaneraenquelasreferenciasconsultadasdenuestrainvestigacióndebenserpresentadas,ellorepresentaunamaneraenquelacomunidadacadémicapuedeconsultar lasfuentesdecadainvestigacióny,siesdel interésdel lector,buscarlamismareferenciaquealautordelartículohayaconsultado.

Sibienlanormalizacióndereferenciasvaríaentredisciplinas,lasmásutilizadassonlasreglasdereferenciasdelaAmericanPsychologicalAssociation(APA)oelestiloHarvardoChicago.

Lasreglasdereferenciacióndelosartículosconsultadosvaríanconformeelpasodeltiempo,peroexistenherramientaselectrónicasquefacilitanlalaborderepresentarnuestrasreferenciasdeunaformaqueseaaceptadaporlacomunidadacadémica.Enestasecciónrealizaremosalgunosejerciciosalrespecto.

Tomadode:https://pixabay.com/static/uploads/photo/2015/12/26/16/07/magazines-1108800_960_720.jpg

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En conclusión...

Enestaunidadconocisteloselementosbásicosparaidentificarfuentesfiablesparaeldesarrollodeunainvestigacióncientífica,yaqueunainvestigaciónseriadebesolventarseenfuentesqueleindiquenallectorquepuedefiarsedelainformacióncontenidaenella,estoesdesumarelevanciapuesespartedetuformacióncomocientíficosocial.Tambiénrevisastediferentesestrategiasdebúsquedadeinformación.

ParaconcluirestaunidadrevisalassiguientespáginasdesarrolladasporlaUNAM:

Recursos para usuarios: Guías y consejos de búsqueda

Durantetuvidaacadémicaconfrecuenciarequerirásconsultarunaampliavariedaddefuentesbibliográficasparallevaracabotustareas,trabajos,proyectosdeinvestigación,etc.Aquíteofrecemosunaseriedeguíasqueteayudaranaencontrarinformaciónadecuadaatusnecesidadesdeinformación.

Recursosparausuarios.http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda

Escritorio académico

EnelEscritorioAcadémicopodrásencontrar,referenciasybuenasprácticas,asícomoaccesoagrandesacervostantoalinteriorcomoexteriordelaUNAM,directoriodeexpertosaquienesconsultar,herramientasdeapoyo,entreotros

Escritorioacadémicohttp://www.impulso.unam.mx/

Para saber más…

ConocelaaplicaciónparacelularBuscayCita,desarrolladapor la UNAM, enAPPS UNAM, aplicaciones móviles parauniversitarios.

https://apps.unam.mx/busca-y-cita-2/

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La lectura numérica de los indicadores en ciencias sociales

Introducción

Nuestra sociedad está cambiando tan rápido que necesitamos saber, tan pronto como sea posible, cuando las cosas van mal

(Oursocietyischangingsofastweneedtoknowassoonaspossiblewhenthingsgowrong)

(Euroabstracts,2003).

Nota:elcontenidodeestaunidadespartedelartículo:LosindicadoresenlasCienciasPolíticasySociales:¿paraquéyhastadónde?,queseincluyeenel libro“INDICADORESEINDICESDELECTURANUMÉRICADELMUNDO”,queseencuentraenprocesodepublicaciónporlaUNAM.

https://pixabay.com/es/mexico-urbana-ciudad-latina-546621/

La Estadística es una disciplina de origen reciente, siglo XVIIaproximadamente, cuyo campo de conocimiento se ha nutrido dediferentes ciencias (Biología, Astronomía, Demografía, Economíayhastade laexperienciade los juegosdeazar) 1.Elobjetode laestadística es la medición de la variabilidad de magnitudes y suresumenaundatonumérico.ParalasCienciasPolíticasySociales,los indicadores han resultado valiosos para hacer comparacionesentre variables a través del tiempo y, de esta manera, elaborarmodelos para explicar la coyuntura y las perspectivas de losfenómenospolíticos,socialesyeconómicos.

ElaugedeltérminoIndicadoresreciente,apenasdeladécadadelosañossetentasdelsiglopasado,cuandosegeneralizóelinterésde losgobiernospor la rendicióndecuentasmedianteelprocesodePlaneaciónEstratégica.Enestecontexto,elusodeindicadoresfacilitaríaelseguimientoylaevaluacióndemetasyobjetivos.EnelcasodelospaísesintegrantesdelaOCDE,enladécadasiguiente(añosochenta),laPlaneaciónEstratégicaconstituyóuninstrumentomuyútilpara la implementacióndelmodelode laNuevaGerenciaPública (NewPublicManagement). En este contexto, el indicadorrepresentólaformanuméricadeestableceryevaluarmetas,conlaúnicafinalidaddeproveeralosgerentespúblicosyalospolíticos,informaciónresumida,objetivayútilparalatomadedecisiones2.

1 Para un mayor detalle sobre el origen y desarrollo de los métodos estadísticos, se puede consultar la obra de Manuel García Ferrano, Sobre el método (1979), pp 27-71 y Socioestadística (1985), pp 24-32.

2 El interés por el tema de los indicadores ha sido tal que en 2004 la OCDE realizó el Primer Foro Mundial sobre Indicadores Clave. Ello tuvo el propósito de que los países participantes compartieran experiencias y se evaluara la posibilidad de desarrollar proyectos para investigaciones colaborativas en esta materia, que ayudaran a compartir conocimiento sobre la importancia de los sistemas de indicadores. Asimismo para organizar una comunidad que analice las mejores prácticas y nuevos desarrollos en el área de evaluación cuantitativa del desempeño de las distintas entidades políticas o administrativas. La OCDE construyó un sitio en la web donde puede consultarse la información generada sobre el tema: www.oecd.org/oecdworldforum.

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Objetivos particulares

Altérminodelaunidad,seráscapazde:

• Gestionarlainformaciónmediantelaaplicacióneimplementacióndelosprocesosdecaptura,análisisytratamientodegrandesvolúmenesdedatosparalaconstruccióndelobjetodeestudio.

• Evaluarlapertinenciayvalidezdelosdatosrecopilados,asícomosusimplicacionesinmersasenlaconstruccióndelobjetodeestudiodelainvestigaciónsocial.

• Identificarloscriteriosbásicosparaleermétricascuantitativasderelevanciaencienciassociales.

Temario

Unidad 3. La lectura numérica de los indicadores en ciencias sociales

3.1Teoríadelosindicadores.Laimportanciadeconstruirymedirconindicadores.

3.2Teoríadelosindicadores.Medicióneinterpretacióndeindicadoresencienciassociales.

Mi biblioteca

Materialdeestudio:Indicadores.

Negrete,R;Leyva,G. (2013)LosNiNISenMéxico:unaaproximacióncríticaasumedición.Revista internacionaldeestadísticaygeografía.

Videos

ColegioNacionaldeEconomistas (2012)Loque indican los indicadores [video]Tomadode:https://www.youtube.com/watch?v=mACk53wiu0w

Perez,A.(2014)Indicadoreseconomicos[video].Tomadode:https://www.youtube.com/watch?v=FOfZ5BXd0wI

Fuentes complementarias

CabreraAdame,C.,(2008)IntroducciónalosindicadoreseconómicosysocialesenMéxico.México:UNAM.

MorayAraujo,Manuelyotros.(1971)Mediciónyconstruccióndeíndices.Seriesencuadernosdeinvestigaciónsocial.BuenosAires:NuevaVisión.

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Teoría de los indicadores. La importancia de construir y medir con indicadores

Díaadíasegenerainformaciónsobreproblemassociales,económicos,políticos,medioambientales,entreotrostemasdeinteréspúblico.Esta informaciónnutre laconstrucciónyactualizaciónde indicadores.Laespecializaciónenestamateriaes talqueexistendiversosorganismosinternacionalesynacionalesquesistematizanlainformacióndisponibleparageneraryactualizarlosindicadoresqueguíanelrumbodeunpaís,deunaregiónodeuncontinente.Entrelosorganismosinternacionalespodemosmencionar laOrganización de lasNacionesUnidas, el BancoMundial, laOrganización para laCooperación y elDesarrolloEconómicos,laComisiónEconómicaparaAméricaLatinayelCaribe,elFondoMonetarioInternacional.AnivelnacionaldestacanporsuimportanciaelInstitutoNacionaldeEstadísticayGeografíayelBancodeMéxico.Estosorganismossededicanarealizarevaluacionesdesdeelpuntodevistaeconómico,dedesarrollohumano,social,demográfico,medioambiental,político,conelpropósitodeincentivar,entrelospaísesintegrantes,laformalizacióndecompromisosparallevaracaboiniciativasquemejorenlascondicionesdevidadelapoblación.

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Como investigadores sociales, nos encontraremos con todo tipo de indicadores, simples y complejos; absolutos y relativos;objetivosysubjetivos;positivos,negativoseindeterminados,entreotros,detalformaqueahoraelproblemaparalosinvestigadoressocialesescontarconlosconocimientosylashabilidadesparaelegirlosindicadoresmássólidos,querepresentendemaneramásconfiableelfenómenoaestudiar.

Enestaunidad,conoceráslasmedidasestadísticasmásutilizadasparaconstruireinterpretarporcentajes,talescomorazones,proporciones,porcentajesyparticularmenteelNúmeroÍndice.

En conclusión...

Enestaunidadrevisastecomolaestadísticasehanutridodediferentescienciascomosonlabiología,demografíayeconomía;suobjetivoes lamediciónde lavariabilidaddemagnitudesysu resumenaundatonumérico.Enelcampode lasCienciasPolíticasySociales,losindicadoressirvenparahacercomparacionesentrevariablesatravésdeltiempoy,conbaseenelloscrearmodelosparaexplicar lacoyunturay lasperspectivasde los fenómenospolíticos,socialesyeconómicos.RevisasteelconceptodeIndicadoryconocistecomosuusofacilitaelseguimientoylaevaluacióndemetasyobjetivosdeunpaís.

Tomadode:https://pixabay.com/es/gr%C3%A1fico-gr%C3%A1fico-circular-negocio-963016/

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Los datos numéricos en las ciencias sociales

Introducción

Estaunidadestádedicadaa lareflexión,análisisyvaloraciónde indicadoresaplicadosalestudioderealidadesyproblemasespecíficosenlascienciassociales.Loanteriorpermitiráponerenprácticalosconocimientosteóricosymetodológicosadquiridosen las unidades previas; fortalecer el desarrollo de habilidades cognitivas (observación, comparación, relación, clasificación,ordenamiento,clasificaciónjerárquica,análisis,síntesisyevaluación)aplicadasalanálisisdelosocialyestimularsuimaginaciónycreatividadenlageneracióndemodelosymétricasdemedición.

Paratalefecto,deberásaplicarlosconceptosbásicossobrelosmétodosytécnicasaplicablesalainvestigaciónsocialrevisadosenlaprimeraunidad;larevisióndelasfuentesdocumentalesquetepermitanrecopilarinformaciónrelevantesobrelosfenómenossujetosaestudioqueresultandetuinterésylosmétodosdeanálisiscuantitativoestudiadosenlaterceraunidad.Loanteriortendráelfindecontarcontodosloselementosposiblesquetepermitanrealizarsatisfactoriamenteunalecturanuméricadeloshechosyfenómenossocialesensusdiferentesdimensionesnacionaleseinternacionales.

Lapresenteunidadconstadeseistemasytresactividades.Medianteestedesarrolloprogresivo,podrásaproximarte,deformalógicaeintuitiva,alempleodeelementoscuantitativosparalamedición,análisisyvaloracióndediversosaspectosdelarealidad.

Debe advertirse que, debido a que esta asignatura Consulta de fuentes y lectura numérica del mundo tiene un carácterinterdisciplinario,tú,comoalumno,tendrásabsolutalibertadparaelegiraquellostemasqueresultendetuinterés,peroconlaúnicalimitantedequeporsunaturalezapuedanidentificarsevariablessujetasamedición.Sifueraelcaso,losprofesorespodránorientarloscontenidosdeestaunidadalaproblemáticapropiadecadalicenciaturaoatemascoyunturalesqueestimulentuinterésycuriosidad,asícomoladetuscompañeros.

Objetivos específicos

Altérminodelaunidad,seráscapazde:

• Identificarloscriteriosbásicosparaleermétricascuantitativasderelevanciaencienciassociales.• EjercitarlainterpretaciónbásicayelementaldelosindicadoresnuméricosrelevantesparaelestudiodelasCiencias

Sociales.• Manejardiversasmétricassobreelcomportamientodelasdiferentesdimensionesdelarealidadsocialnacionaleinternacional.

Temario

4. Los datos numéricos en ciencias sociales

4.1Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreaeconómica.4.2Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreasocial.4.3Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreapolítica.4.4Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreadecomunicación.4.5Teoríaymodelosdelamétricaencienciassocialeseneláreaglobal

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Tomadode:https://pixabay.com/es/matem%C3%A1ticas-f%C3%B3rmula-f%C3%ADsica-escuela-989125/

Mi biblioteca

Fuentes básicas

Heath,J.(2012)Loqueindicanlosindicadores.CómoutilizarlainformaciónestadísticaparaentenderlarealidadeconómicadeMéxico.México:INEGI.

Fuentes complementarias

Chanona,A(2007) Indicadoressociales,económicosypolíticos.TratadodeLibreComerciodeAméricadelNorte-UniónEuropea:unenfoquecomparado.México:UNAM-Gernika.

Martínez, I. (2013)Exportacionesmexicanas.Diagnósticoypropuestasparacompetitividadestructural.México:EditorialAcadémicaEspañola.

Complementarias

Ayala,J. (1992).Límitesdelmercado, límitesdelEstado.EnsayossobreeconomíapolíticadelEstado.México: InstitutoNacionaldeAdministraciónPública,A.C.,p.202.

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Los datos numéricos en las ciencias sociales

Tomadode:https://pixabay.com/es/datos-conjunto-de-datos-palabra-1188512/

Entrar almundo de lasmediciones y las estadísticas de lo social sin saber a dónde vamos o qué queremos puede ser unaexperienciaaterradora.Frenteanuestrosojos,podríanaglomerarsecientosdecifrasygráficassinsignificado,nisentido.Intentarponerenordenestecaos,ademásdetitánica,seríaunatareasobradamenteociosa.

Sinembargo,muchosdelosesfuerzosdeexplicarlosocialpartendeunsaltomortal“alturbulentomardelosdatos”;endondeelinvestigadorbuscaráafanosamenteunsalvavidasocualquierindicioquelolleveatierrafirme,aunqueeseseaelúltimolugaralquehubiesequeridollegar.

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Porloanterior,antesdeemprendernuestraaventuraporesastumultuosasaguas,debemosdefinirlossiguientesaspectos:

• Elproblema,campouobjetodeestudioquequeremosanalizar;• Lacomposición,funcionamientoeinteraccionesdeestesistemadecosas;• Loshechosqueconformansuhistoria;y• Lasvariablesquedeterminansufuncionamiento.

Paralograrlo,seproponenlossiguientespasos:

1. Elegir un campo u objeto de estudio

“Leerelmundo”supone laeleccióndeuncampouobjetodeestudio.Laconstruccióndeunobjetodeestudiodebepartirdelanálisisdeproblemasosituacionespresentesquetenganalgúninterésparaelinvestigador.Muchasveces,esconvenientequeesos“pedazosderealidad”generenincomodidad,malestar,curiosidad,necesidad,riesgoopermanenciaparaelinvestigador.Esnecesario“abrazarlacausa”,comprometerseconelproyectoogenerarunsentidodeapropiacióndeesarealidadydesusconclusionesresultantes.

Parainiciarlalecturanuméricadelmundo,esconvenientetrabajarsobretrespreguntas:

¿Cuáleseltema/problema/objetodeestudioqueteinteresaría“leer”?¿Cómosemanifiestaesefenómeno?¿Cómosabemosdesuexistencia?¿Quiénresultaafectadoobeneficiadoconeseproblema?¿Quéopinasdeeso?¿Cómotehacesentir?

2. Descripción del campo u objeto de estudio

Unavezquehemoslogradoidentificarunproblema,esnecesariodescribirloyanalizarlo.Estoimplicaconocersuscausas,manifestaciones, comportamiento,efectos, funcionamiento,etc.Se tratadeser lomásexhaustivoposible tantoen larecopilacióndeinformación,comoenelanálisisdeésta.

3. Identificar hechos y variables

Apartirdeladescripcióndelaspropiedadesy/ocaracterísticasdelproblemaidentificado,seránecesariodistinguirentrehechosyvariables:

HECHO:Loquesucedeenuntiempo,espacioycircunstanciadeterminada,yesperfectamentecomprobable.Alteraciónazarosa,singularycontinuacuyosefectosmodificanelsentidodelohistórico,losocialolopolítico.Enunsentidomáscoloquialestodoloquesucedeyposeeuncarácterpococomúnoexcepcional.

VARIABLE:Correspondeaunconceptoabstractoquedescribealgunacaracterísticaomanifestacióndeunfenómenosujetoamodificacioneseneltranscursodeltiempo.

4. Los hechos y la línea del tiempo

Porloregularloshechosseexponen–deformacronológica-parasuanálisis,loquepermitecontarlahistoriadelproblema.Parasurepresentación,lossucesospuedenordenarsemedianteuna“líneadeltiempo”.Laslíneasdetiemposonunamaneradecontarunahistoria.Paraintegrarunalíneadeltiempo,esnecesarioorganizarloshechosenunatabladedoscolumnas,enlasquesedescriban,porunalado,loshechosy/opersonajesinvolucrados,yporotro,lasfechasprecisasenlasqueocurrierondichosacontecimientos.Posteriormente,puedeemplearseunaaplicaciónparagraficaryeditarlainformación.

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Esconvenienteconsiderarlossiguientesaspectos,enlaintegracióndeunalíneadeltiempo:

1. Definirsuduraciónyestablecerfechasdeinicioytérmino.2. Determinarelestiloyformatodelalínea,dependiendodelacantidadycalidaddelainformacióndisponible.3. Asegurarqueloshechosseregistrendeformasecuencialylostextosseanclarosyconcisos4. Mantenerlasencillezyfacilidadparalocalizarlainformaciónasimplevista.

5. Las variables y el mapa de causa y efecto

Lasrelacionesdecausayefectoentrelasvariablespuedenanalizarsemedianteunmapamental.Esunaherramientaútilparaestructurarunproblemademaneraiterativaeinteractiva.Paraintegrarunmapamental,esnecesarioorganizarlasvariablesenunatabladetrescolumnas,enlasqueseanote,enelcentro,elproblemaofenómenoobjetodeestudio,alaizquierda,lascausasquelooriginan(inclusivelascausasdelascausas)yaladerecha,lasconsecuenciasoefectosdelmismo(inclusivelosefectosdelosefectos).Posteriormente,puedeemplearseunaaplicaciónparagraficaryeditarlainformación.

Esconvenienteconsiderarlossiguientesaspectos,enlaintegracióndeunmapamental:

1. Establecercriteriospararelacionarlasvariablesyanalizarcadaunadeformaindependiente.2. Evitarsimplificacionesdelarealidadquegenerenconclusionesobviasoirrelevantes.3. Procurarlaiteración,nolimitarsealascausasoefectosmásevidentes.4. Analizarlasrelacionesentrelasvariablesyestablecerhipótesisquecorrelacionenelproblema,lascausasylos

efectos(destacarlamulticausalidaddelfenómeno).5. Elaborarlasconclusionesgenerales.

6. Hacer una lectura numérica del fenómeno u objeto de estudio

Unavezquefueronestablecidaslasrelacionesentrelasvariables,esnecesariocuantificaromedircadaunadeellas,conlafinalidaddeestablecersusdimensionesylacorrelaciónexistenteentreellas.Estoimplicarecopilarinformaciónsobreelfenómenoespecíficooconsultarfuentesdocumentalesquesirvancomoreferenciapara“leer”elobjetodeestudio,oinclusivelevantarinformaciónentrabajodecampo,mediantecuestionarios,encuestasy/uotrasformasderegistroquepermitandescribirelcomportamientodeunavariable.

Estosignificapresentarcifras,porcentajes,razones,proporciones,índices,seriesdetiempo,pronósticos,medidasestadísticasytodosaquellos“indicadores”quepermitandimensionarlasvariablespresentadas,analizarsunaturalezaycomplejidadyemitirconclusionesrazonadassobreelfenómenouobjetodeestudio.

EJEMPLODECONCLUSIONES

HECHOS+VARIABLES

DESCRIPCIÓNRAZONADADELFENÓMENOUOBJETODEESTUDIO

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En conclusión...

Enestaunidadreflexionaste,analizasteyvalorastelosindicadoresaplicadosalestudioderealidadesyproblemasespecíficosenlascienciassociales,conellopodrásaplicarlosconocimientosteóricosymetodológicosadquiridosparafortalecerydesarrollartushabilidadescognitivas(observación,síntesis,evaluación,entreotras)alanálisisdelossocial.

Tomadode:https://pixabay.com/es/photos/