constructivismo social siglo xx : grandes logros en el campo educativo y pedagógico, aquí algunos...
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Constructivismo SocialConstructivismo Social
Siglo XX : Grandes logros en el Siglo XX : Grandes logros en el campo educativo y pedagógico, campo educativo y pedagógico, aquí algunos de sus paradigmas aquí algunos de sus paradigmas
Ramón Ferreiro: Estrategias de aprendizaje cooperativo
• Constructivismo = Construcción del conocimiento y de la personalidad de los alumnos; es decir ,hacer, pensar, sentir, estructurar y organizar la información y los sentimientos.
•Surge en las reflexiones de los filósofos más antiguos sobre el hombre y su pensamiento integrador y generador.
• Enfoca procesos del conocimiento en la realidad.
•Se fundamenta en la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, la Psicología Sociocultural de Lev. S. Vygotsky, el legado pedagógico de Paulo Freire entre otros.
• Emerge como resultado a concepciones realistas o empiristas y a teorías asociacionistas del aprendizaje y por otra parte a la era de la información.
•Entre sus propuestas más innovadoras se presenta el aprendizaje cooperativo o entre iguales
•Establece que la comprensión, esencia misma del constructivismo, no se da en solitario, sino que necesita directa o indirectamente del otro.
•Fundamenta que todo conocimiento se construye en estrecha interrelación con el contexto cultural.
Podemos separar el constructivismo social sólo para su estudio Su finalidad es promover los procesos
de crecimiento personal en el marco de la cultura social de pertenencia; desarrollar el potencial para aprender a aprender tanto en solitario y con los otros en diversas situaciones
Algunos Consejos Didácticos para puesta en práctica•Explorar: •-criterios, y opiniones-conocimientos, habilidades y aptitudes-valores previos
• Uso del conflicto•Partir de lo general a lo particular•Reflexión sobre procesos y resultados:
-sentido/significado-metacognición-transferencia
• Relacionar aprendizajes con experiencias•Diseñar situaciones de aprendizaje cooperativo•Evaluar el aprendizaje:
-A partir de niveles de entrada
- procesos y resultados
-En el contexto de la enseñanza
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
SIGLO XX
FUENTES
Constructivismo del conocimiento y
personalidad del alumno
CONDUCTIVISTA Propuso tecnología
educativa y enseñanza programada
COGNITIVO Programas a enseñar a
pensar y aprender a enseñar
HUMANISTA Plantea la educación
personalizada
SOCIOCULTURAL La educación
desarrolladora y la enseñanza problemática
Jean Piaget
Lev. J. Vygsoky
Paulo Freire
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Construye aprendizaje significativo
Construir es aprender
Aspectos básicosdel aprendizaje cooperativo
De Jean Piaget : situaciones en que el individuo aprende en solitario=interactividad.
El otro ayuda a moverse en la zona de desarrollo potencial:
De Robert S. Perry: diversificar las técnicas y dinámicas de grupo que estimulen diferentes áreas del cerebro.
Didáctica del aprendizaje cooperativo: Incrementar y diversificar la participación entre alumnos
•La participación;se refiere a la forma peculiar y distinta de subrayar la necesidad de hacer partícipe a los estudiantes de su proceso de enseñanza-aprendizaje
•He aquí una diferenciasustancial con los demásmodelos educativos, se preferencia la participaciónque toma en cuenta la unidad entre la actividad interna y la externa , y más aún la actividad y la comunicación
saber
ser
Sabe
r
hace
r
E-learnign en el Siglo XXI, Bases Teóricas Garrison
El reto Para los estudiantes Para los profesores
Asumir la responsabilidad de su aprendizaje, de forma permanente.
Responsables de crear y configurar el entorno de aprendizaje, seleccionando contenidos y procesos coherentes con el estudio integrador y orientado
Ordenar y dar sentido a toda la información
Uso de nuevas tecnologías
Gestionar nuevos enfoques y entornos para aprender a aprender
Establecer las condiciones cognitivas adecuadas para que los estudiantes otorguen pleno sentido a su experiencia educativa
Desarrollo del pensamiento crítico y las capacidades de autoaprendizaje
Preparación, fundamental para que el estudiante se implique en el proceso, presencia continua y basta experiencia pedagógica.
Participar con opiniones sobre las expectativas de resultados, las actividades docentes y los métodos de evaluación
Evaluación congruente, que no fomente memorización o procesamiento superficial de la información
El e-learning tiene la capacidad para crear comunidades de estudiantes al margende limitaciones temporales y/o espaciales
ExperienciaExperienciaeducativaeducativa
En base aEn base ala cooperaciónla cooperación
Y el constructivismoY el constructivismo
Mecanismos necesarios para implementar prácticas educativas de calidad
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