competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico
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Competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico
Nestor Ramón Zarate Ibarra DHTIC BUAP
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Competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico Desarrollo del pensamiento crítico ante la inagotable fuente del desarrollo en las tecnologías de información
y comunicación
Nestor Ramón Zarate Ibarra DHTIC BUAP
2014
Competencia en la singularidad racional del diseño arquitectónico
Nestor Ramón Zarate Ibarra DHTIC BUAP
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Índice
1.-Introducción
1.1.- Abstract
2.- Desarrollo
2.1.- Pensamiento crítico en el diseño arquitectónico
2.2.- Metodologías comparativas en el diseño arquitectónico
2.3.- Compensación entre las mismas (metodologías de diseño)
2.4.- Comparativa frente al uso de las tecnologías de investigación y
comunicación.
3.-Conclusion
3.1.- Argumentación del uso y desuso de las tecnologías de investigación y
comunicación
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Introduccio n
Abstract
El ensayo pretende causar controversia y revuelta en la razón de quien lo
consulte desde una perspectiva crítica hacia la ponderación y relatividad de la
razón del diseño arquitectónico y su consecuente formación en el pensamiento
del individuo como compositor del mismo. Así mismo la derivación del
pensamiento crítico es muy compleja y por ello el ensayo se evoca sobre el
diseño arquitectónico resultando la coacción positiva o negativa con las
herramientas que ejemplifica la razón de argumentación.
Palabras claves: diseño arquitectónico, razón, crítica, relatividad,
herramientas, pensamiento crítico.
Introducción
Complaciente y diverso es comparecer el medio en el que nos desenvolvemos,
nos comunicamos y complicadamente nos mentemos informados. La crítica
interna es una programación contractual, ingenua y en ocasiones nula,
constantemente empleamos el pensamiento crítico como una herramienta
opcional, ya que mantenerla inerte y constante nos genera una catarsis
complicada de conformidad. Una designación constante en donde se
desenvuelve la argumentación del elemento.
El convencimiento singular es aquel que genera la disposición entre la
dualidad del pensamiento automático, este convencido por la costumbre que
impera al correspondiente termino de “tiempo”.
• “Desde la antigüedad hasta nuestros tiempos cuando se realizaban los
esquemas de funcionamiento anteriores a los bocetos de proyecto
arquitectónico, se están dando las pautas que el proyecto requiere. Esta
comunicación es dada a través de la relación entre espacios, materiales,
sensaciones”. Carbajal, Rodrigo(2008) España: Grupo KRFR p. 1
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Desarrollo
Pensamiento crítico en el diseño arquitectónico
La función metodológica es aquella que conjunta los procedimientos
racionales que imperan un determinado objetivo. De acuerdo con el Arq.
Beltrán Yoan (2011) el establece que: “es la etapa metodológica que permite
la recolección de datos para el conocimiento y comprensión del problema a
resolver. Ya que esto permite una correcta toma de decisiones, para que el
objeto arquitectónico sea factible de ser implementado. La información
recolectada deberá ser acotada por la utilidad de la misma” (p.4)
Adecuándonos al tema en el aprendizaje del cual impera en el proceso de
diseño, y limitando un poco a estos ya que son puntos de argumentación, la
comparativa subyace en la adecuación de ellos en el aspecto crítico, ya que
los componentes de una metodología siguen una serie de reglas, una función
básica del adecuado procedimiento.
“Desde la antigüedad hasta nuestros tiempos cuando se realizaban los
esquemas de funcionamiento anteriores a los bocetos de proyecto
arquitectónico, se están dando las pautas que el proyecto requiere. Esta
comunicación es dada a través de la relación entre espacios, materiales,
sensaciones”. Carbajal, Rodrigo (2008) España: Grupo KRFR p. 1
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Metodologías comparativas en el diseño arquitectónico
En el congruente proceso en el ámbito de diseño arquitectónico, las propuestas
de diversos métodos cuestionan la acción de causa, con ello la amplia propuesta
en la conjunción de un origen. Cada uno de ellos se fundamenta en conceptos
que pueden ser equivalentes, complementarios o alternativos. Un estudio
comparativo de tales métodos favorece la identificación de los procedimientos
y actividades que mejor respondan al complejo proceso de generar una
arquitectura en función de un conjunto de requisitos iníciales.
Losavio Francisca (2010) Establece que: “los métodos de diseño arquitectónico
y los métodos de evaluación arquitectónica consideran la concepción de un
sistema metodológico a un alto nivel de abstracción, con base en una visión
arquitectónica. Algunos de estos métodos tienen como objetivo la generación de
una arquitectura que responda a un conjunto de requisitos iniciales. Otros están
dirigidos a evaluar configuraciones arquitectónicas ya existentes para escoger
la mejor de acuerdo a un conjunto de requisitos. Todos se ubican en las fases
tempranas del proceso de diseño y en la actualidad son considerados parte
esencial del mismo” (p1).
La compensación en el mundo físico yace con la derivación de un pensamiento
metafísico originado por las constantes interrogantes, y con ello las reglas
metodológicas de un comienzo y un final, ya que en el transcurso del mismo la
crónica se vuelve regla común y sintética neutralizando la confianza del
“automático”.
“Si el fenómeno se ve desde una perspectiva diferente; es decir, desde la gente y
las características de su existencia, entonces los usos de la tecnología empiezan
a emerger desde la trama social (bottom up) validados por la misma gente que
de manera creativa escoge si, como y cuando usarla, desde luego, validados
también por los atributos de la mismas tecnologías”. Salinas, Bertha. Porras,
Laura. Santos, Antonio. Ramos, José (2004) México: Plaza y Valdez p. 15
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Compensación entre las mismas (metodologías de diseño)
La derivación del inicio evoca el resultado final, esta norma surge al mismo
momento con la neutralidad de comunicación y se desarrolla a lo largo del
sistema en el cual nos desenvolvemos, el común, del pensamiento crítico.
Aunado a esto, la complementación en el criterio de la finalidad de la razón
común y con ello las características deseables en una estructura unificadora, la
conglomeración está dispuesta al proceso de la idea principal. Esta es la
elemental trascendencia del “imperativo categórico” en cuestión de
pensamiento en el desarrollo arquitectónico, esto evoca a una finalidad
prolifera, una finalidad que evacue toda razón de contemplación hacia un mejor
fin y con ello la resultante tarea de las herramientas.
La interconectividad con el estado físico, un estado primario en la acción del
pensamiento, este a su vez la mediana de las ideas. En el contexto arquitectónico
la coacción de las mismas genera un estado de comunicación factible, una acción
que involucra pericias. Estas que aunado a la crítica función de la metodología a
su vez llegan al mismo término, al mejor fin.
“Una idea como la innovación, de la que casi todo mundo puede tener una
definición intuitiva, resulta difícil de precisar. Por ejemplo, gran parte de la más
reciente literatura sobre innovación se centra en cómo influye en la empresa o
en cómo se puede gestionar para una mayor eficiencia y productividad laboral.
Este discurso economicista, muy arraigado también en las capas más elevadas
de la esfera política, olvida una parte importante de los aspectos sociales de la
innovación”. Fernández, David (2013) España: UOC p. 7
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Comparativa frente al uso de las tecnologías de investigación y comunicación.
En el presente ensayo no se trata de hacer la comparativa sobre herramientas,
ventajas o desventajas de las mismas, en el presente proyecto se mimetiza el
desarrollo de potencial sobre las herramientas y el desenvolvimiento del
pensamiento crítico interno, la exuberancia de la catarsis contractual del
pensamiento y el estado físico en función de las pericias del ocupante
arquitectónico.
“La necesidad de comunicación en la construcción se hace evidente en el
proyecto de la historia bíblica de la "torre de babel". La humanidad se había
unido para hacer una torre que representara el poder humano y con esto
alcanzar el cielo. Sin embargo, por la pérdida de entendimiento y la confusión
del lenguaje, el proyecto no se vio finalizado”. Carbajal, Rodrigo (2008) España:
Grupo KRFR p. 1
En el constante debate de diseño, la plétora conclusión en rasgos pertenecientes
al tiempo nos evoca al desempeño mediático en lo cual la complejidad en
comunidad no es estable ya que estas destrezas son singulares, como
generadores de arquitectura el desenvolvimiento en ideas físicas es
fundamental, y con esto el uso de técnicas, aludir al mejor fin. Ahora bien la
brecha generacional cambiante evoca a la utilización y función de las mismas,
esto como todo desarrollo, pretende la adecuación de necesidad.
Cada cual proceso genera debate por sí mismo, las nuevas tecnologías nos
sumergen a una amplia gama de herramientas comunes a las reiteradas y
costumbristas herramientas fundamentales, esto es que las necesidades son las
mismas, así como la función de las herramientas utilizadas, solo es cambiante el
contexto. Como en toda técnica la permanencia de uso genera un aprendizaje.
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Conclusión
Argumentación del uso y desuso de las tecnologías de investigación y
comunicación
El desuso de la retórica impera en el no convencimiento hacia el lector, en el
presente ensayo la ambigüedad es una consulta de cuestionamientos, y esto
aunado a la argumentación del contenido con la postura que contempla
neutralidad ya que no soy un investigador que concluye con lo ya establecido,
“ideas cambiantes”. Evocando a esto último el estado coactivo entre la razón
crítica y el estado físico en el contexto del desenvolviendo de la idea en el diseño
arquitectónico justificara la acción, una acción en la utilización del medio, este
medio que al ser cambiante no signifique un desarrollo discontinuo.
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Bibliografía
1. Referencia 1
Carbajal, Rodrigo (2008) Relación entre arquitectura y tic´s. Recuperado el
2 de marzo de 2014 del sitio web Grupo KRFR:
http://krfr.org/K/articulos/A/arq-tics.pdf
2. Referencia 2
Salinas, Bertha. Porras, Laura. Santos, Antonio. Ramos, José (2004).
Tecnologías de información, educación y pobreza en América Latina. Puebla,
México. Plaza y Valdez editorial.
3. Referencia 3
Fernández, David (2013) La innovación tecnológica. Creación, difusión y
adopción de las tic. Barcelona, España. Editorial UOC.
4. Referencia 4
Beltrán Y. (2011, Primavera) Metodología del diseño arquitectónico.
Pachuca, México. Obtenido en abril 10, 2014 de: (ITP) Instituto tecnológico
de Pachuca.
5. Referencia 5
Losavio, F. Guillén-Drija, C. (2010, primavera) Comparación de métodos para
la arquitectura del software: Un marco de referencia para un método
arquitectónico unificado. Venezuela. Obtenido en abril 10, 2014 de: Revista
de la Facultad de Ingeniería Universidad Central de Venezuela
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