cómo educa la familia del s.xxi
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LA FAMILIA COMO
ESPEJO DONDE EL
NIÑO SE MIRA, APRENDE
Y SE DESARROLLA
COMO PERSONA
• INTRODUCCIÓN
• CAMBIOS SOCIALES Y FAMILIARES
• ASPECTOS NOVEDOSOS EN LAS CONFIGURACIONES
FAMILIARES ACTUALES
• TIPOS DE FAMILIAS
• DE LA CÉLULA AL SER
• PERIODOS CRÍTICOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
• ASPECTOS ESENCIALES DE ESTE PROCESO
• DIFICULTADES
• USO Y ABUSO DE LOS TIC
TEMAS A DESARROLLAR
FUNCIONES DE LA FAMILIA Educación
Acompañamiento
Eje sostenedor
Contenedor estable
Creadora de vínculos afectivos
CAMBIOS SOCIALES Y
FAMILIARES
• INSERCIÓN DE LA MUJER EN EL MERCADO
LABORAL
• EMANCIPACIÓN ECONÓMICA
CAMBIO EN LA DEDICACIÓN PARA EL
CUIDADO DIRECTO DE LOS HIJOS
• ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES
COMPARTIDAS
CRIANZA DE LOS HIJOS
TAREAS COTIDIANAS
• NUEVAS FORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS GÉNEROS
• AUMENTO DE LAS SEPARACIONES
• INCREMENTO DE FAMILIAS MONOPARENTALES
• FORMACIÓN DE NUEVAS PAREJAS
• FORMAS DE CONVIVENCIA CON PERSONAS DISTINTAS DE
LOS PADRES BIOLÓGICOS
• PAREJAS HOMOSEXUALES COMO CABEZA DE FAMILIA
• CAMBIO EXTENSIÓN DE LAS NOMINACIONES PADRE-MADRE
NUEVOS MODELOS FAMILIARES
FAMILIAS
• Monoparentales
• Coparentales
• Recompuestas o reconstituidas
• Biparentales
• Multiparentales
• Pluriparentales
DE LA CÉLULA ................. AL
SER
Situación familiar
Expectativas previas
Lugar que ocupa
Nacimiento
Momento Social
ANTES DE
DOTACIÓN CONGÉNITA
PARTE HEREDADA: Base orgánica que incluye
la huella mnésica
PARTE PROPIA:
experiencias sensitivas, sensoriales y emocionales
de la madre en la concepción y en el embarazo
adquirido durante la vida intrauterina
TEMPERAMENTO
EDAD BEBÉ
PERSONA
FÍSICO
EMOCIONAL
INTELECTUAL
DE LA CÉLULA AL SER
MOMENTOS
MOMENTOS CLAVES
NACIMIENTO
EL DESTETE
EL MOVIMIENTO
DEL GESTO A LA PALABRA
DESCUBRIENDO EL NO
PAPEL DE LA IMITACIÓN Y LA IDENTIFICACIÓN
IMPORTANCIA DEL JUEGO
NOCIÓN DE EXTRAÑO
SER EL TERCERO EXCLUIDO
ORGANIZADORES PISÍQUICOS
• PRIMERA SONRISA
• ANGUSTIA al EXTRAÑO
• DECIR “NO”
PRIMERAS REACCIONES EMOCIONALES
Indicadoras de los vínculos afectivos
Inundan toda la vida psíquica
A LO LARGO DEL PRIMER AÑO
• toda clase de sensaciones penosas o dolorosas
• placer
• pena, tristeza psicológica.
• el miedo y la ansiedad
• la cólera y la agresividad
• la risa
• la arrogancia
Al final del primer año
la envidia
manifestaciones de afecto y ternura
La ansiedad es el fenómeno dominante
LO EMOCIONAL
Causas del descontrol emocional
La inseguridad que producen las
Contradicciones e incoherencias
Lo que piensa e imagina que podrá realizarse: “Ya no te
quiero”
El rechazo afectivo
Excesiva exigencia
Sobreprotección
Pérdidas afectivas
Impotencia
Por lo que quiere hacer y lo que puede o le dejan
Inadecuación de la relación con las figuras de apego
Por distanciamientos
Separaciones
Miedo a perderse en la ansiedad y soledad de la
noche.
ESENCIAL
APOYO
CONTENCIÓN
ACOGER LOS SENTIMIENTOS TIERNOS Y
HOSTILES
PERMITIR LA EXPRESIÓN EMOCIONAL
EVITAR LOS REPROCHES
ALGUNAS COSAS MÁS
ESENCIALES
LÍMITES CON CARIÑO
RESPETO
HONESTIDAD
SINCERIDAD
RESPONSABILIDAD
SIN EMOCIÓN NO HAY TRANSMISIÓN
PRESENCIA
ES DECIR AMOR
LO SOCIAL
LO GRUPAL
INTERDEPENDENCIA
FAMILIA
Y
ESCUELA
NUESTRO MUNDO FUTURO
LOS SIETE PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN EMOCIONAL ECOLÓGICA
• Ayúdate a ti mismo y los demás te ayudarán.
• Para ayudarme debo conocerme y saber pedir
• No debemos hacer por nuestros hijos aquello que ellos son capaces de hacer por si mismos.
• Todo lo que haces a tu hijo te lo haces a ti mismo.
• No debemos hacer o dar por nuestros hijos aquello que queremos para nosotros mismos… Ellos pueden ser diferentes.
• No hagas a tus hijos aquello que no quieres te hagan a ti.
• No podrás hacer ni dar a tu hijo aquello que no eres capaz de hacer ni de darte a ti mismo.
• Tienes el deber de acabar con las relaciones ficticias, insanas y que bloqueen o impiden tu desarrollo como persona.
1. Autonomía personal
1. Prevención de Dependencias
1. Efecto boomerang
1. Reconocimiento de la individualidad y la diferencia
1. Moralidad natural
1. Coherencia o autoaplicación previa
1. Limpieza relacional
Extraído de “ámame para que me pueda ir” de Soler, J. y Conangla, M.M.
NUEVAS NODRIZAS: TELEVISIÓN
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
DE 0 A 4 AÑOS
• EL BEBÉ ES UNA “ESPONJA QUE SE EMPAPA” a través de todos sus sentidos
• TODO LO QUE VE CREE ES REAL
• LA ESTIMULACIÓN ES LA BASE DEL CORRECTO CRECIMIENTO
• VER LA TELE AUMENTA EL UMBRAL DE ESTIMULACIÓN, luego un árbol o un osito se le quedan en poca cosa, en algo aburrido.
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
LA TELEVISIÓN AUMENTA EL UMBRAL DE ESTIMULACIÓN
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
LOS PADRES DEBEMOS SABER QUE:
• TODO EL TIEMPO QUE ESTÁ VIENDO LA TELE SE LO QUITA DE JUGAR, LEER, ESTAR CON OTROS…
• ES UNA FORMA FACIL DE COMBATIR EL ABURRIMIENTO. NO SE VA A ESFORZAR EN DESARROLLAR SU CREATIVIDAD, EN APRENDER A ABURRIRSE
• NO SABRÁ ESTAR SOLO SI SIEMPRE LE ACOMPAÑA LA TELE
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
DE 4 A 9 AÑOS IMPRESCINDIBLE MEDIACIÓN
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
DE 4 A 9 AÑOS IMPRESCINDIBLE MEDIACIÓN
• NO ESTAN ESTABLECIDOS LOS FILTROS NI LOS MECANISMOS DE CRÍTICA
• SE CONFUNDE REALIDAD Y FANTASÍA
• ESPONJAS
• ABSORBEN MODELOS DE CONDUCTA
• EN MUCHAS OCASIONES CONTENIDO INAPROPIADO
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
LIMITAR EL TIEMPO DE EXPOSICIÓN
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
LIMITAR EL TIEMPO DE EXPOSICIÓN
• LA TELE NO DEBE ESTAR SIEMPRE ENCENDIDA
• DEBE SABER CUÁNDO SE ENCIENDE Y CUÁNDO SE APAGA. ENCENDER LA TELE PARA
VER ALGO CONCRETO
• DEBEMOS SERVIR COMO MODELOS
• CONOCER DE ANTEMANO LA PROGRAMACIÓN
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
HORA LÍMITE
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
HORA LIMITE
• DEJAR UN ESPACIO DE TIEMPO ENTRE EL FIN DE LA TELE Y EL MOMENTO DE ACOSTARSE, DE LO CONTRARIO PUEDEN PRODUCIRSE PESADILLAS E INSOMNIO
• LOS ADULTOS NOS QUEDAMOS HASTA MUY TARDE VIENDO LA TELE. MODELO INADECUADO PARA NUESTROS HIJOS
• LA TELE NO DEBE QUITAR TIEMPO AL SUEÑO
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
UN MENOR DE 12 AÑOS DEBE PEDIR PERMISO PARA ENCENDER LA TELE
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
NO VER T.V ANTES DE IR AL COLEGIO
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
IDEAS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
BUSCAR ALTERNATIVAS A LA T.V
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
PERMITIR QUE EL NIÑO HABLE CUANDO SE VE LA T.V
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
COMPAÑÍA PARA VER TV
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
ELEGIR Y VER PROGRAMAS CON ELLOS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
SI TE GUSTA, QUE SE SEPA
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
COMENTARIOS JOCOSOS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
HABLAR SOBRE CONSECUENCIAS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
PREGUNTAS CRÍTICAS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
HACER COMENTARIOS INDIRECTOS ENTRE LOS PADRES
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
UTILIZAR EL VIDEO
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
QUITAR VOLUMEN EN LOS ANUNCIOS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
NUNCA COMO SONIDO DE FONDO
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
VER PROGRAMAS OPTIMOS
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
…¡ Y LUEGO SE APAGA!
Extraído de "Mediación entre niño y TV" de F. Martinez Villanueva
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