cómo aprendemos

¿Cómo aprendemos?

Licda. María Antonieta Campos

Los estímulos externos se perciben con los sentidos

• Los estímulos visuales los percibimos con los ojos que envían la información hasta la corteza visual primaria.

Esta información ya decodificada en un lenguaje neuronal pasa a tres puntos diferentes del cerebro

VENTRAL STREAMSe estimula al ver las

imágenes y determina ¿qué es lo que se ve?

al asociarlo con conceptos y experiencias previas.

DORSAL STREAMSe estimula con la

interacción (motora) con los estímulos para definir

su ubicación, tamaño, volumen, etc.

LIMBIC SYSTEM Provoca una reacción

emocional ante el estímulo. Al repetirse esta

reacción se estimula la memoria.

Comparación-contraste de la informaciónModelo mental unificado

Nuevo concepto

Wajec, T. (2009)

A partir del enfoque anterior se recomienda promover el

aprendizaje a partir de estrategias que permitan al estudiante:

Ver Interactuar Repetir

El desarrollo cerebral no se detieney cada área del cerebro se

desarrolla en la medida en que practiquemos las tareas en que se

ha especializado.Esto se conoce como Plasticidad Cerebral

Punset (2009)

Entre más se ejecute una tarea, mayor será el desarrollo de las partes del cerebro que

se involucren en esta ejecución.

El desarrollo cerebral es similar al de los músculos.(Ejemplo de los Taxistas Londinenses)

El cerebro se adapta a las demandas del entorno.

Nuestra inteligencia no depende del número de neuronas con el que

nacemos.

• percibir+interactuar+repetir= significado

>conexiones celulares> comunicación neuronal

Punset (2009)

El aprendizaje es físico

• En respuesta a estímulos generados por experiencias concretas con el medio, miles de neuronas forman redes neuronales que conforman los nuevos conceptos.

(Castro, S. 2009)

Si aprendemos al interactuar con el medio, entonces el aprendizaje es social.

Los humanos imitamos a los humanos

• Si un humano observa a otro resolviendo un problema, aprende a resolverlo por él mismo y mejora la estrategia.

• Las redes neuronales de un cerebro se enriquecen con las redes neuronales de otro.

• El aprendiza de los humanos es colectivo.(OCDE, 2009)

+ =

Cada parte del cerebro se especializa en algo, y hay etapas más sensibles para aprender ciertas

tareas.

Tomado de OCDE, 2009, p.74

Pero las funciones de una parte del cerebro pueden ser asumidas por otra parte cuando es necesario.

El caso de Jodie (Discovery Channel, 2010)

Y el cerebro seguirá cambiando toda la vida. Así que podremos aprender toda la vida

(Castro, 2010)

BibliografíaCastro, S (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y Neurociencia. Periódico

La Nación, p.25, en http://www.lanacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868110.html

Castro, S (2010). Ambientes Educativos Inteligentes. Recomendaciones desde la Neurociencia. Conferencia para ULACIT, dictada el 26 de mayo de 2010.

OCDE (2009). La comprensión del cerebro. El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. París: Ediciones UCSH

Punset, E. (Dirección). (2009). Entrena tu cerebro cambia tu mente [Video Explicativo]

Discovery Channel (2010). Plasticidad cerebral. El caso de Jodie. [Video Explicativo]

Wajec, T. (2009). Three ways the brain creates meaning. [Video explicativo]