como apoyar a los niños para que crezcan en su contexto social

¿Cómo apoyar a los niños

para que crezcan en

su contexto social?

Margarita Martínez de Ramos, Ph.D.

Octubre, 2006.

“Nada en el mundo puede sustituir

el valor de la perseverancia,

El talento no; nada es más común que

encontrar talentosos sin éxito.

Genialidad tampoco; genios no reconocidos

son casi un proverbio.

Educación no; el mundo está lleno de

marginados educados.

La perseverancia y la determinación

por si mismas son omnipotentes.”

Calvin Coolidge

Un sinnúmero de las habilidades requeridas

para el funcionamiento independiente y exitoso

en el flujo de las sociedades actuales implican,

una habilidad de manejar adecuadamente los

eventos de la vida diaria en un contexto

determinado. El propósito de la reunión de hoy,

es el analizar las habilidades que permiten el

logro de un nivel de funcionalidad adecuado que

conlleve a nuestros hijos hacia una vida con

calidad.

Definición de discapacidad

Todo ser humano que presenta temporal o

permanentemente una limitación, pérdida o disminución

en sus facultades físicas, intelectuales ó sensoriales para

realizar actividades que le son connaturales. (Ley Federal

para las Personas con Discapacidad, Art. 4º, 2003)

Definición de Impedimento

Obstáculo que el individuo encuentra en el camino

por alcanzar sus metas, pueden ser de actitud,

sociales, legales, arquitectónicas, etc. (Wright,

1983).

Tridimensionalidad de las Diferencias Individuales

Cada persona es como todas las personas, como

otras personas y a la vez , como ninguna otra

persona (Speight, 1991).

Retardo Mental

Retardo Mental se refiere a subpromedios significativos

en el funcionamiento intelectual existente, aunados a la

presencia de déficits en la conducta adaptativa

manifestados durante el periodo de desarrollo (AAMD,

1983).

Clasificación del Retardo Mental

Leve o Educable.

Usualmente presentan dificultades en programas

educativos regulares; requieren adaptaciones para

una apropiada educación.

Con servicios de apoyo se ajustarán a empleos

de una manera independiente con una vida

social auto-controlada.

Moderado o Entrenable.

Requieren de adaptaciones considerables en programas

educativos regulares; su educación es preferentemente

enfocada al desarrollo de habilidades de auto-cuidado y

sociales; es importante el aprender habilidades académicas y

vocacionales básicas.

Severo y Profundo o Dependiente.

Requieren entrenamiento en habilidades de auto-cuidado

(comer, vestirse, ir al baño, etc.). Adicionalmente, es factible

que dependan de otros para su cuidado personal.

Adaptación

Proceso de interacción con el medio

ambiente a través del cual se llega a una

reconciliación con las demandas personales y

medio ambientales (Tuttle, 1984).

Áreas de Conducta Adaptativa (AAMR)

Autosuficiencia Personal. Habilidad de cuidarse a sí

mismos en la vida cotidiana.

√ Funcionamiento Independiente. El cual incluye

conductas de: comer, uso del sanitario, limpieza,

apariencia, cuidado del vestido, vestirse y

desvestirse, transportarse, otras conductas de

funcionamiento independiente.

√ Desarrollo Físico. Incluye desarrollo sensorial y

motor (vgr. sentido visual y auditivo y, habilidades

motoras finas y gruesas).

Autosuficiencia en Comunidad. Habilidad de interactuar

con los demás y de utilizar los recursos de la comunidad.

Las habilidades de comunicación y manejo del tiempo son

esenciales.

√ Algunas habilidades de funcionamiento independiente,

son: comer en público, higiene personal, cuidado del

vestido, transportación.

√ Habilidades económicas. Las cuales incluyen el manejo

del dinero y del presupuesto, y la habilidad de ir de

compras.

Áreas de Conducta Adaptativa (AAMR) (Continuación)

√ Habilidades lingüísticas. Incluyen habilidades de

comunicación y pragmáticas, tanto receptivas como

expresivas utilizadas en diversos contextos sociales.

√ Habilidades numéricas y del tiempo. Las cuales

incluyen aquellas habilidades utilizadas en la vida

diaria.

√ Habilidades del manejo de instrumentos comunes de

cocina, jardín, oficina, etc.

Áreas de Conducta Adaptativa (AAMR) (Continuación)

Responsabilidad Personal-Social. Habilidades para responder a responsabilidades personales y sociales, tales como: aquellas habilidades requeridas para mantener un empleo, cuidar a los demás o alguien en particular, trabajo en equipo, etc.√ Habilidad de autodirección. Incluyendo la habilidad de tomar la iniciativa, perseverar y utilizar sanamente el tiempo libre.√ Habilidad de responsabilidad. Incluye la habilidad de ser responsable en cuanto al cuidado de cosas, llevar a cabo hasta su conclusión tareas específicas, puntualidad y mantener el autocontrol.√ Habilidad de Socialización. Incluye la habilidad de interactuar con los demás, cooperatividad y consideración (empatía).

Áreas de Conducta Adaptativa (AAMR) (Continuación)

Calidad de vida

Habilidad de adoptar un estilo de vida que satisfaga los

deseos y las necesidades del individuo (Karen, 1990).

Justicia y Equidad Educativa

Justicia y equidad educativa no consiste en educar a

todos los niños en el mismo lugar, al mismo tiempo y con

el mismo programa. Justicia y equidad educativa significa

asegurar que las necesidades básicas de cada estudiante

sean satisfechas y que éste sea conducido por un camino

adecuadamente planeado hacia una carrera y un

satisfactorio nivel de vida (Gallagher, 1994).

Gracias por su amable atención

correo: ciae@terra.com.mx

Margarita Martínez de Ramos, Ph.D.

20 Octubre, 2006.

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