col·laboració del pares i mares en el desenvolupament ......2. construir el sentiment de “jo...

Col·laboració del pares i Col·laboració del pares i mares en el desenvolupament intel·lectual dels nens

Quina es la principal funció dels pares de cara als seus fills?

Crear les condicions idònies pel seu Crear les condicions idònies pel seu creixement integral i l’encaix a la societat que els caldrà viure.

En definitiva poder construir un projecte personal d’èxit que els aporti experiències de felicitat

L'ÈXIT ha de poder ser un objectiu amplament assequible i sostenible en el tempssostenible en el temps

No ha de portar a la frustració derivada de la impotència i a reduir l’autoestima.

Què hem Què hem d’entendre d’entendre doncs per doncs per doncs per doncs per “tenir èxit”?“tenir èxit”?

“T“Tenir èxit és enir èxit és arribar a ser, arribar a ser, en cen cada momentada moment , , elel millormillor d‘allò d‘allò que un potser ique un potser i

Aula ActualAula Actual

que un potser ique un potser iestarestar--ne satisfetsne satisfets !”!”(assumir el límits)

Prenem nota: l 'èxit sostenible no és LINEAL ni continuat , s'entrecreua amb comportaments equivocats, i amb fracassos superats...

Aquests es converteixen en oportunitats Aquests es converteixen en oportunitats d’aprenentatges i preparació d'èxits futurs,

L'èxit és personal i pretén aprofitar tot el potencial d'aptituds que tenen els fills, és a dir, apropar-los al 10 de la seva excel·lència possible.

Atenció:El seu 10 es correspon amb el10 que desitgem?Cada persona, cada fill té el seuCada persona, cada fill té el seu“10”!!Es essencial que els pares l’acceptin i en positiu !!

Hi ha 2 dimensions que són les causants del 80 % de l sentiment de felicitat i èxit

��La construcció de la vida afectiva La construcció de la vida afectiva ..

L’estabilitat i la qualificació professional

99

També són objectius educatius

Ajudar al desenvolupament de persones íntegres i socialment compromeses

Com ajudarCom ajudar--los a construir los a construir el seu projecte de vida el seu projecte de vida orientat a l’èxit i generador orientat a l’èxit i generador orientat a l’èxit i generador orientat a l’èxit i generador de sentiments d’autoestima de sentiments d’autoestima i de felicitati de felicitat

Podríem dir que cada persona quan entra a la vida, crea un punt de llum en el firmament humà.Uns irradien als altres

Poseu-hi noms...

Però moltes vegades la tensió, els entrebancs i la lluita per Però moltes vegades la tensió, els entrebancs i la lluita per a gestionar les successives dificultats i reptes, el vanenfosquint i perd la lluminositat inicial, la força i l’autoconfiança per encarar els reptes i superar-lo s.

Com millor i més rica és la base, més fortalesa mental, menys deteriorament futur

4 factors facilitadors de l'èxit:4 factors facilitadors de l'èxit:

1. Crear un clima relacional de confortabilitat afectiva des de l'iniciï de la vida.

Estimula la curiositat, l’observació,l’experimentació.

2. Construir el sentiment de “jo sóc capaç”Anar creant evidencies de saber resoldre problemes Anar creant evidencies de saber resoldre problemes i aconseguir objectius. Creure en ells. (Mc Clellan)

3. Capacitat d’aprendre i d’autoaprendre constantment.Estimular la curiositat, enriquir el llenguatge,exercitar la memòria i promoure l’experimentació creativa.

4. Desenvolupar el potencial de la intel·ligència, la capacitat de pensar que és la que permet aprendre.

– Intel·ligència lògica, essencial per prendre decisions

– Intel·ligència relacional– Intel·ligència emocional (Wallon)

Els principals arquitectes que poden construir les bases d’aquests 4 factors són els pares (PAN)

I els pares també han d’ajudar a assimilar valors morals

• Sense valors, la competitivitat es pot convertir en especulació, corrupció i aniquilació del més feble.

• Això no fa feliç les persones bones.

• Tampoc contribueix a una societat més justa i més capaç de compartir i d'avencar junts, sumat capacitats i recursos.

Alguns dels valors a impulsar, convertint-los en comportament. No amb una materialitat de “caritat”prepotent, sinó d e deure moral

• Solidaritat i cooperació . Es pot practicar ajudant a un company de curs a entendre uns temes d’alguna assignatura que li costen assimilar.

• També pot ser donar alguns libres del curs passat a l’escola per algun nen de pares amb dificultats econòmiques.

• Pot ser donar algun joguet a un fons per nens que n o en tenen...

• Aprendre a treballar en equip i a complementar-se

• Respecte : a pares, a professors, a companys. Evitar ridiculitzar, fer “pinya” burlant-se d’un company no treure mots.

• Ensenyar-los as acceptar la diversitat ètnica i religiosa.religiosa.

• Ajudar-los a tenir l’actitud d’aprendre dels valors positius de altres cultures. Pensem que vivim en una societat global

• Etc..

• Responsabilitat: Mentalitzar-los a fer el que ells siguin capaços de fer sense demanar més ajudes de les que necessiten

• A complir els compromisos, per tant estudiar quan toca , no fer campanes.

• A ser bon company, bon fill i bon germà.

• A col·laborar a casa en les tasques que corresponguin.

• Etc.

• Esforç: Ajudar-los a organitzar-se.

• A no deixar-se abatre per el que els costa a ser fo rts davant de fracassos, pensant que si els analitzen be

els ajudaran a tenir èxits posterior .

• A saber renunciar a jugar quan cal fer deures.

• A ser tenaç i persistent, a no abandonar fins a fe r bé el que els toca fer.

• Etc.

Ara és un moment molt idoni per actuar en tots aquesta camps!!!Als 12 anys el nostre cervell ja ha creat el 90% de les seves estructures.

Com afirma el neuro-científic Joaquim Fusté, el cervell es configura i s’especialitzaes configura i s’especialitza

en xarxes neuronals

Els valors que s’aprenen ala infància són els que creen les categories mental s que ens ajudaran a interpretar la realitat i prendre decisions.

Especialment durant els anys en els que es desenvo lupa l’ensenyament primari, hem d'ajudar-los a construir les estructures mentals que els han d’ajudar a enfront ar-se a la vida amb èxit

És un treball a fer en equip, pares i professors.

Els pares hem de cuidar especialment:

• L’acceptació positiva del fill/a desmitificant, si cal, la idealització inicia

• Atenció als retrets entre pare i mare davant dels fills

• Crear un entorn de calidesa en la relació

• Impulsar la primera creació d’hàbits, que inclou l’esforç

• Cuidar el reforç positiu. Evitar exigències excessives

• Estimulació del llenguatge comprensiu

Investigacions recents sobre el desenvolupament de la intel·ligència

L’estimulació cognitiva i emocional, afavoreix el desenvolupament de la intel·ligència.

Un estudi de la Universitat Autònoma, iniciat l’anyAutònoma, iniciat l’any1970, també ha demostrat que:

El promig de potencial intel·lectual dels nens espanyols durant aquest

període ha pujat 3 punts per dècada .

- Atenció-observació, estimulada per la curiositat.- Experimentació, (formació-acció)- Anàlisis - Capacitat manipulativa- Enriquiment del llenguatge comprensiu

Factors implicats en el desenvolupament de la intel·ligència i de la capacitat d’aprendre

- Enriquiment del llenguatge comprensiu- Estímul de la creativitat i la innovació - Fomentar la cooperació i el treball en equip - Aprendre a guanyar i perdre - Benchmarking del companys que en saben més.- Acceptar positivament la seva realitat- Sentir-se valorat ( reconeixement de resultats) - Etc.

• L'educació consisteix en ajudar-los a utilitzar exitosament els seus recursos mentals i emocionals.

• També els valors, com hem esmentat.

• Per a saber com ajudar -los hem d’intentar imaginar -• Per a saber com ajudar -los hem d’intentar imaginar -nos com seran els escenaris en els que hauran d’actuar.

• Un dels més crítics serà el laboral, el poder ser competitius en el mercat de treball.

Probablesables escenaris de futur:En els propers 10 anys, hi hauran més canvis en el món que en els passats 50 anys. (Bill Gates)

Diuen els experts que d’aquí a 20 anys, el 50% d’em preses no existiran, n’hauran aparegut de noves amb més valor afegit de la mà de la tecnologia . de la tecnologia .

Els perfils professionals també canviaran

Hem entrat en la economia del coneixement i de la tecnologia

Segons Laurens Prusaz, “el valor de les persones es basarà en el que saben, en com administren el que s aben i en la capacitat d’aprendre coses noves”.

En els propers anys, tenir treball serà un objectiu que caldrà guanyar -lo cada dia. Els contractes indefinits seran caldrà guanyar -lo cada dia. Els contractes indefinits seran molt vulnerables.

En l'àmbit professional, la polivalència, la inicia tiva creativa, la capacitat de comunicació, que inclou d omini d’idiomes, i els coneixements tecnològics,seran competències molt valorades, independentment de les responsabilitats que un assumeixi.

El 90% d’empreses operaran en mercats internacional s.

Saber anglès i estar disposat a treballar en països diferents serà un factor d’oportunitat i d’estabili tat salarial.

Els coneixements tindran vida curta, degut als canv is tecnològics i organitzatius que exigiran els mercats . tecnològics i organitzatius que exigiran els mercats .

Canviarà la manera d’aprendre. S’imposarà la formac ió en xarxa.

Dos competències claus: - Polivalència i adaptabili tat- Capacitat d’autoaprendre

L’escola, per tant, és la fàbrica que crea futur

I els pares som els facilitadors de que tot vagi bé . Per tant no poden ser actors passius

Canviarà la manera d’aprendre

Internet i les xarxes socials seran recursos facilitadors de l’aprenentatge i de la inserció laboral (MOOC) (Cursos online massius oberts). 12 unive rsitats de màxim prestigi ja ho han iniciat.Formació – Acció en alternança

Una habilitat clau és saber autoabastir-se de nous coneixements, d’acord amb noves exigències

• Curiositat i observació, i anàlisi

• Bon domini del llenguatge

• Saber localitzar informació i interpretar-la• Saber localitzar informació i interpretar-la

• Saber memoritzar

• Experimentar, verificar la informació

Educació emocionalEducació emocional

• Hem de ser exemple d’emocions positives

• Els hem d’ajudar a experimentar i incorporar emocions bones

• I evitar o neutralitzar les dolentes.

Els hem d’ajudar a pensar les seves emocions (per a posar-hi distancia racional)

• La paraula clau és com? (em sento)

• L’altra és per què ? (sento el que sento)

• I la 3ª. és què? (puc fer per evitar mantenir o intensificar l’emoció).intensificar l’emoció).

Atenció a les somatitzacions

Els reptes del futur, exigiran posar en joc totes l es capacitats personals. Un camp d’experimentació important és utilitzar mot ivacions positives per a desenvolupar les tres funcions essencials per a tenir un espai en la societat futura.

- Desenvolupar la intel·ligència

Els pares fent equip amb l’escola

- Desenvolupar la intel·ligència - Desenvolupar la comunicació (verbal - no verbal)- Desenvolupar les emocions- Desenvolupar la creativitat

El joc és un magnífic escenari d’entrenament.

Un grup de pares d’aquesta escola és un exemple ref erent de desenvolupament d’aquestes funcions mentals.

Valors positius del joc com àmbit d’aprenentatge i potenciació de la intel·ligència i els valors.

• El joc genera una motivació alta per la participaci ó.

• El joc entrena la capacitat de treball en equip, co mplementar-se i aprendre l’un de l’altre

• En el joc, l’esforç i la concentració són factors i mplícits en la pròpia • En el joc, l’esforç i la concentració són factors i mplícits en la pròpia activitat

• Hi ha activitats lúdiques que poden tenir com a bas e la pràctica del llenguatge i la creativitat. Aquests tipus de jocs són molt rics en aprenentatges transversals.

• El joc fa evident la capacitat de lideratge. I la d esenvolupa

• El joc ensenya a guanyar i perdre, ajuda a assimila r positivament les diferencies de capacitats i a trob ar un espai de competència cooperativa

• El joc activa la rapidesa mental en la presa de decisions.

• El joc potencia les capacitats físiques, reforça la • El joc potencia les capacitats físiques, reforça la circulació sanguínia i estimula les defenses.

• El joc desenvolupa habilitats en un context més propici i motivador que en un context escolar

Un grup de pares d’aquesta escola s’han convertit en un punt de referencial com entrenadors, a traves de jocs, d’aquelles funcions mentals i emocionals que dimensionen la capacitat d’aprenentatge a l’hor a que activen els principals factors que potencien la intel·ligència

Els felicitem!!!

Hàbits intel·lectuals que potencien la intel·ligènc ia i el rendiment en els estudis i que els pares desenvolupen mitjançant els jocs

- Curiositat

- Atenció

- Observació i imitació adaptativa

- Concentració- Concentració

- Rapidesa mental en actuar

- Llenguatge

- Creativitat

- Treball en equip

També cuiden els valors morals com abans hem esmentat :

Per exemple:- Responsabilitat ( fer allò en el que un s’ha compromès, fer el que toca fer amb interès, buscar de fer-ho tot el millor que un és capaç de fer-ho, cooperar amb els que en saben menys ajudant-los a superar nivell)superar nivell)

- Respecte (especialment als superiors i als més febles que un).

- Ètica (joc net, sinceritats, evitar trampes.

- Esforç (esperit competitiu positiu, saber guanyar i perdre sense disminuir la seva implicació)

• Enriquir el llenguatge comprensiu (llegir apunts, els textos de les assignatures procurant entendre els continguts, llegir articles, llibres, escoltar programes esportius o culturals).

(També crear o complementar o arguments, contes, dramatitzar-los..)

• Fer presentacions orals (si cal amb recolzament escrit. Procurar aconseguir l’interès i l’atenció dels que escolten, estructurar bé els continguts, saber fer síntesis...)

• No oblidar l'expressió plàstica (caretes per dramatitzar contes, fer joguets de cartró, amb draps...)

La iniciativa que heu empres és innovadora i de molt valor afegit al treball escolar.

Val la pena que hi hagi un bon equip de voluntaris. És una magnifica contribució al desenvolupament dels vostres fills.

Endavant !!!

Aula ActualEstarem al vostre costat !!!