colabora 2

Aprendizaje: Elementos

• Nuevas Tecnologías en apoyo al aprendizaje: Computación, Interactividad, Comunicaciones,

Ciencia del Conocimiento, Ciencias de la Conducta

• Que modelos ha elaborado la Ciencia sobre el aprendizaje de las personas ?

• Que factores inciden actualmente en el desarrollo de la tecnología que ayude al aprendizaje ?

Núcleos de Desarrollo

de la Informática “Educativa”

Medios Múltiples

Ciencias delConocimiento

Telemática

Tecnologías de apoyo• Ciencias del Comportamiento

Psicología Sociología

• Ciencias de la Computación

Interacción Humano-Computadora

Redes de Comunicaciones

Sistemas Operativos Bases de DatosHiper/Multi-Media Inteligencia Artificial

Teorías del Aprendizaje

Teorías . . .• Naturalista ( Rousseau - Fröbel - Pestalozzi )

• Conexionismo ( E. Thorndike )

• Psico - Sexual ( Erickson - Freud )

• Condicionamiento Operante ( B. F. Skinner )

• Gestalt ( Wertheimer - Kofka )

• Algoritmo - Heurística ( L. Landa )

• Constructivismo ( J. Bruner )

• Procesamiento de la Información (G. Miller )

• De la Reparación ( K. Van Lehn )

• De los Escenarios ( R. Shank )

• Espistemología Genética ( J. Piaget ) del

• Desarrollo Social ( L. S. Vygotsky ).

....Teorías

Modelos CognoscitivistasJean Piaget

• El Conocimiento (Adaptación) se produce al asimilarse los estímulos, acomodarlos a las estructuras anteriores (organizar) y establecer una equilibrada coordinación entre ellos (Al almacenarlos, modificarlos y coordinarlos)

• Cada período de la vida tiene su estructura operatoria propia.

Modelos CognoscitivistasLev S. Vygotsky

• La conexión Pensamiento - Lenguaje• Diversas funciones del Lenguaje• Situación social del desarrollo• Conexión Aprendizaje - Desarrollo (Eq)• Zona de desarrollo próximo.

VygotskyZDP

• Distancia entre el nivel real de desarrollo (actual) , determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por el proceso de resolución del problema bajo la guía de otra persona (profesora) o en colaboración con otra.

Aprendizaje Humano yAprendizaje de Máquina

• Parte de la Inteligencia Artificial dedicada al desarrollo de modelos de aprendizaje inductivos, deductivos y analógicos.

Utilidad educativa aplicable al

• Desarrollo de sistemas de enseñanza que aprenden a partir de sus experiencias.

• Modelos simulados de aprendices• Aprendizaje ( H - M ) colaborativo.

Aprendizaje basado en la

mediación Informática y

Multimedial

Aprendizaje Mediado Informaticamente

Previsibles Inteligentes

Tutoriales Abiertos

Informan Desarrollan la Creatividad

Condicionados Constructivos

Interactivos Inteligentes

• EAO / CAI Sleeman y Brown 1982 - ICAI

• Uso de técnicas de I.A. en la solución de

problemas. Sistemas basados en el

conocimiento

• Dirección (tutoría)

• Ambientes abiertos

Esquema General de los Interactivos

Inteligentes.

E x p e r t oe n e l D o m i n i o

E x p e r t oe n e l E s t u d i a n t e

E x p e r t oe n E n s e ñ a r

E x p e r t o e n l aI n t e r a c c i ó n

Racional en la mediación didáctica basada en medios multimediales

Aprendizaje

basado en la mediación

Colaborativa

Aprendizaje basado en la

Cooperación Mediada• Teleinformática

• Aprendizaje de Máquina

• Procesamiento Cooperativo del

Conocimiento

• Sistemas de Trabajo Cooperativo (CSCW)

• Sist. de Aprendizaje Colaborativo (CSCL)

• Técnicas de Trabajo en Grupo

• Principios de la Cognición Social

Aprendizaje Colaborativo

Ambiente dedicado a animar y enriquecer el proceso de aprendizaje que se basa en:

• La actividad cooperada• Intercambio de Información• Representación del conocimiento

de un grupo (generalmente pequeño) de aprendices

Aprendizaje ColaborativoFunciones Pedagógicas

• De medios escritos Aprendizaje de información verbal Desarrollo de la Expresión

• De interacción y cooperación Apoyo motivacional para estudios a distancia Desarrollo del juicio crítico Solución participativa de problemas

• De medios audiovisuales Sustitución de la experiencia directa

EstudiantesAsistentes

Sistema

Activo

DiseñoSolución de Pr.

Aprendizaje

Homogeneidad

Pasivo

DiseñoSolución de Problemas

Trabajo Cooperativo vsAprendizaje Colaborativo

TrabajoAprendizaje

Agentes

Rol del Sistema

Objetivos

Mediación en GRUPOS

Parejas e Interacción

• La interacción por parejas facilita cambios cognitivos a causa de los distintos puntos de vista de los compañeros

• El razonamiento ante la crítica al defender el criterio propio conlleva una interacción constructiva y un aprendizaje.

Joiner, Miyake

Fenómenos asociados a la interacción constructiva

• La conversación suele generar cambios o descubrimientos de creencias

• Se producen al contrastar puntos de vista• Se aprende durante la discusión• El aprendizaje puede ocurrir bajo el estímulo

de una conversación aunque el aprendizaje no fuera el propósito inicial.

Parejas y Computadoras

• La situación afectiva en solitario ante la computadora.

• Mayor desconcierto e inseguridad que cuando se tiene un compañero con quien consultar y reflexionar

Blaye, Light

Interacción social

• Forma de aumentar la motivación y la obligación personal en el aprendizaje

• Al trabajar en equipo, el error de una persona repercute en el trabajo de los demás

• De ahí que el aprendiz realiza un mayor esfuerzo por hacer las cosas bien

• Recompensa: Aumento de las habilidades cognitivas.

Tres enfoques para tratar el trabajo por parejas

• Peer tutoring: Un experto y un principiante

• Cooperative Learning: Equipo mixto. Se dividen las responsabilidades y las tareas

• Peer collaboration: Un par de aprendices no expertos en el tema trabajan juntos en una tarea

Damon, Phelps

Colaboración vs Cooperación

• Cooperación: División del trabajo entre los participantes y cada uno responsable de una parte del problema

• Colaboración: Involucra un acuerdo de los participantes en resolver el problema de forma coordinada y conjunta.

Dillenbourg

Aprendizaje Colaborativo Basado en Computadora

• Posibilitan• Promueven• Estructuran

Computadoras Colaboración

• Además, ayudando a adquirir el conocimiento, Soportan el aprendizaje colaborativo.

CSCL

Sistemas de Aprendizaje

Colaborativo

Tendencias de la investigación y las aplicaciones de Trabajo en Grupo

1996 - Presente

1993 - Presente

1991 - 1994

1989 -1993

?Gestión

del Conocimiento

Aplicaciones colaborativas/Groupware

Aplicaciones para redes

Redes / Infraestructuras para redes

Categorías Funcionalessistemas Groupware

• Mensajería. Correo electrónico• Calendarios y agendas para grupos• Reuniones electrónicas • Conferencias con Datos en Tiempo Real• Conferencias en tiempo no real• Manejo de documentos en grupo• Flujos de trabajo • Sistemas integrados para CSCW

Sistemas para el Aprendizaje Colaborativo

• Teleconferencias• Hipermedia, WWW

• Proporcionar soporte para comprender la información nueva y relacionarla con la anterior, comparando e identificando diversas interpretaciones de la misma información.

Wan, Johnson

Características deseables

Promover la Colaboración

• Incluyendo etapas en las que haya que tomar una decisión común promoviendo el diálogo y la interacción (Lenguaje y estructura del Conocimiento)

• Promoviendo que el aprendiz alcance el nivel del compañero o del profesor (Zona de Desarrollo Próximo).

Ejemplos de sistemas de CSCL. CaMILE

• Guzdial, Rappin y Carlson. 1994• Facilita y estructura discusiones

asincrónicas distribuidas. Define los tipos de comentarios.

• El aprendizaje se basa en un proyecto real• Aprender a aprender (Que he aprendido ?)• Soporte a las actividades de aprendizaje:

MEMOLAB

�Entorno para la adquisición de habilidades sobre metodologías en psicología experimental.

• El compañero del aprendiz es la máquina

• Actividad del alumno• Entorno rico y complejo• Entorno estructurado• Interacción del alumno

con otros agentes.

CLARE

• Ambiente para el aprendizaje significativo a través de la construcción en colaboración

• Lenguaje: RESRA• Modelo de Proceso:

SECAI

• Factor principal de Apr. Es el conocimiento anterior del alumno

• El educador ayuda a reflexionar y a construir nuevos significados

Principios

Sistemas para el Aprendizaje Colaborativo

• Teleconferencias• Hipermedia, WWW

• Proporcionar soporte para comprender la información nueva y relacionarla con la anterior, comparando e identificando diversas interpretaciones de la misma información.

Wan, Johnson

Características deseables

Promover la Colaboración

• Incluyendo etapas en las que haya que tomar una decisión común promoviendo el diálogo y la interacción (Lenguaje y estructura del Conocimiento)

• Promoviendo que el aprendiz alcance el nivel del compañero o del profesor (Zona de Desarrollo Próximo).

Conclusiones

Instruir puede cualquiera,

Educar, solo aquel que sea un Evangelio Vivo

José Martí