clasificacion_nacional_ocupaciones
Post on 27-Apr-2015
155 Views
Preview:
TRANSCRIPT
CLASIFICACION NACIONAL DE OCUPACIONES
C.N.O.
QUÉ ES?
Organización sistemática de las ocupaciones existentes en el mercado laboral colombiano.
ELABORADO POR…• EN 1997:Servicio Público de EmpleoAsociaciones de ProfesionalesMesas Sectoriales• En 2007Observatorio Laboral ColombianoSena, Dirección de Empleo y TrabajoAsociación Colombiana de Gestión Humana (ACRIP)DANEMesas SectorialesAsociación de Enfermeras.
BENEFICIOS
ÚTIL PARA ANÁLISIS DEL MERCADO
LABORAL
HERRAMIENTA DE RECOLECCION,
CONSOLIDACION Y DIVULGACION DE
INFORMACION OCUPACIONAL
IMPLEMENTACION DE POLÍTICAS DE EMPLEO, EDUCACIÓN Y GESTIÓN
DE L TALENTO HUMANO
NORMALIZAR EL LENGUAJE OCUPACIONAL
ENTRE EMPLEADORES, TRABAJADORES Y
ENTIDADES FORMADORAS.
CRITERIOS DE CLASIFICACIONÁREA DE DESEMPEÑO NIVEL DE CUALIFICACION
ACTIVIDAD LABORAL DEFINIDA POR EL TIPO Y NATURALEZA DEL TRABAJO DESARROLLADO.
COMPLEJIDAD DE FUNCIONES, NIVEL DE AUTONOMÍA, RESPONSABILIDAD EN EL DESEMPEÑO EN RELACIÓN CON OTROS; CANTIDAD, TIPO Y NIVEL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y EXPERIENCIA.
SON LOS REQUISITOS DE INGRESO DE UNA OCUPACIÓN.
MATRIZ DE LA C.N.O.
NIVELES DE CUALIFICACION
NIVELESREQUERIMIENTOS
ESTUDIOS FUNCIONES DESEMPEÑO
ASEGUNDO
DIGITO ES 1
UNIVERSITARIOS VARIADAS Y COMPLEJAS
ALTO GRADO DE AUTONOMÍA, RESPONSABILIDAD POR EL TRABAJO DE OTROS Y ASIGNACION DE RECURSOS
BSEGUNDO
DÍGITO ES 2
TECNICOS O TECNOLÓGICOS
VARIADAS Y DEMANDAN RESPONSABILIDAD DE SUPERVISION
GRADO DE AUTONOMÍA Y JUICIO EVALUATIVO
NIVELES DE CUALIFICACION
NIVELESREQUERIMIENTOS
ESTUDIOS FUNCIONES DESEMPEÑO
CSEGUNDO
DÍGITO ES 3 Ó 4
EDUCACIÓN BÁSICA + FORMACION PARA EL TRABAJO
COMBINAN ACTIVIDADES FÍSICAS E INTELECTUALES
ALGUN NIVEL DE AUTONOMÍA PARA SU DESEMPEÑO
DSEGUNDO
DÍGITO ES 6
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
SENCILLAS Y REPETITIVAS, ACTIVIDADES FÍSICAS
ALTO NIVEL DE SUBORNIDACIÓN
AREA DE DESEMPEÑO: UN DÍGITOARTE, CULTURA, ESPARCIMIENTO Y DEPORTES 5
ÁREA OCUPACIONAL: OCUPACIONES DE UN MISMONIVEL: DOS DÍGITOS
51 NIVEL 1, CUALIFICACION A.
CAMPO OCUPACIONAL: OCUPACIONES QUE GENERANPRODUCTOS Y SERVICIOS DELMISMO TIPO: TRES DÍGITOS
513 ARTISTAS, CREATIVOS E INTÉRPRETES
OCUPACIONES: COMPETENCIAS COMUNES DEFINIDAS EN UN ÁREA DEDESEMPEÑO Y UN NIVEL DE CUALIFICACIÒN
5131 PRODUCTORES, DIRECTORES ARTÌSTICOS.
A MODO DE EJEMPLO …5
• 0512 GERENTES DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ARTES
ESCÉNICAS
OCUPACION DE GERENCIA – NO TIENE NIVEL
ARTE, CULTURA, ESPARCIMIENTO Y DEPORTES.
PERO TIENE FUNCIONES RELACIONADAS, POR EJEMPLO LA 5131
PRODUCTORES, DIRECTORES ARTÍSTICOS
5227 OCUPACIONES DE ASISTENCIA EN CINE, TV Y ARTES ESCÉNICAS
OTRO EJEMPLO …
• 6343 OPERADORES DE JUEGOS MECÁNICOS Y DE SALÓN
ÁREA DE VENTAS Y SERVICIOS
NIVEL DE CUALIFICACIÓN – NIVEL C – EDUCACIÓN BÁSICA + FPT.ACTIVIDADES FÍSICAS E INTELECTURALES
FUNCION RELACIONADA 6642 AUXILIARES DE SERVICIO DE RECREACIÓN Y DEPORTE
NIVEL D- EDUCACION BÁSICA PRIMARIA – FUNCIONES SENCILLAS Y REPETITIVAS
COMPETENCIA LABORAL
CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR UNA FUNCIÓN CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR UNA FUNCIÓN PRODUCTIVA EN DIFERENTES PRODUCTIVA EN DIFERENTES
CONTEXTOS Y CON BASE EN ESTÁNDARESCONTEXTOS Y CON BASE EN ESTÁNDARESDE CALIDAD ESTABLECIDOS POR EL SECTOR PRODUCTIVODE CALIDAD ESTABLECIDOS POR EL SECTOR PRODUCTIVO
Requiere la interacción de conocimientosRequiere la interacción de conocimientoshabilidades, comprensión y valoreshabilidades, comprensión y valores
Requiere la interacción de conocimientosRequiere la interacción de conocimientoshabilidades, comprensión y valoreshabilidades, comprensión y valores
MESA SECTORIALLA COMPONEN:LA COMPONEN:
• . Gremios. Gremios
• . Empresarios. Empresarios
• . Trabajadores. Trabajadores
• . Gobierno. Gobierno
• . Centros de Investigación. Centros de Investigación• y Desarrollo Tecnológicoy Desarrollo Tecnológico
• . Entidades Educativas. Entidades Educativas
CONCEPTO DE NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
Estándar reconocido por trabajadores y empresarios y elevada a ese carácter por el Organismo Normalizador de Competencias Laborales
El estándar describe:• Los resultados que se deben demostrar• Los conocimientos que se deben aplicar • Los contextos necesarios • Las pruebas que se deben presentar
Norma de competencia laboral
Elemento 1.Resultado laboral que debe lograr el trabajador.
Elemento 2Resultado que debe lograr el trabajador
Elemento 3Resultado que debe lograr el trabajador
TITULO DEL ELEMENTOEL TRABAJADOR ES CAPAZ DE .....
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EL TRABAJADOR ES COMPETENTE SI ...
RANGO DE APLICACIÓN EL TRABAJADOR DEBE DEMOSTRAR LA COMPETENCIA EN ESTOS ESCENARIOS ...
CONOCIMIENTOS ESENCIALESEL TRABAJADOR DEBE SABER...
EVIDENCIAS REQUERIDASPRUEBAS QUE EL TRABAJADOR DEBE PRESENTAR PARA DEMOSTRAR SU COMPETENCIA
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
1. REFERENTE C.N.O2. DEFINIR PERFIL DE ENTRADA3. IDENTIFICAR FUNCIONES4. SELECCIONAR NCL5. DEFINIR ESTRUCTURA6. HACER DESARROLLO CURRICULAR
DEFINICIÓN DE ESTRUCTURA CURRICULAR
• CONJUNTO ORGANIZADO DE MÓDULOS DE FORMACIÓN
- Básicos y de competencia ciudadana. Específicos o técnicos, propios del área.
• DAN ORIGEN A UNA CERTIFICACIÓN ACADÉMICA
DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO EN ASPECTOS SOCIALES, AXIOLÓGICOS,TECNOLÓGICOS Y ACTITUDINALES
PERFIL DE SALIDA DEL TRABAJADOR ALUMNO
METODOLOGÍA PARA ANALIZAR LA ESTRUCTURA CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Se requiere una matriz de competenciasdel puesto de trabajo u ocupación.
Definir un equipo de trabajo: expertosen las competencias y un facilitadorque coordine la elaboración de la Estructura curricular por competencias.
Contar con un lugar adecuado con equiposy materiales.
LA ESTRUCTURA CURRICULAR PORCOMPETENCIAS
TIENE COMO OBJETIVO PRESENTAR UNAMETODOLOGÌA QUE ENTREGUE EL PERFIL
DEFINIDO POR LA MATRIZ DE COMPETENCIASDE UN PUESTO DE TRABAJO U OCUPACIÒN.
CLASIFICACION NACIONAL DE OCUPACIONES - CNO
0 Alta dirección1 Finanzas y administración2 Ciencias naturales, aplicadas y relacionadas.3 Salud4 Ciencias sociales, educativas, religiosas y servicios gubernamentales.5 Arte, cultura, esparcimiento y deporte6 Ventas y servicios7 Explotación primaria y extractiva8 Oficios, operación de equipo y transporte9 Procesamiento, fabricación y ensamble
OCUPACIONES PRESENTES EN EL MERCADO LABORAL COLOMBIANO
NIVEL DE LA OCUPACION
D
C
B
A1
2
3 / 4
6
Estudios universitarios
Estudios técnicos o tecnológicos
Educación básica + capacitación
Nivel primario + capacitación
Actividades repetitivas, no gestión, no responsabilidad por otros
Dirección y gestión, responsabilidad por otros y recursos
6373 ESTILISTAS, ESTETICISTAS Y AFINES
6 VENTAS Y SERVICIOS3 NIVEL
73 CONSECUTIVO OCUPACION
C (ed. Básica + capacitación)
PELUQUERO MASAJISTA ESTILISTAESTETICISTA COSMETOLOGO MANICURISTAPEDICURISTA ASESOR IMAGEN
REFLEXIONEMOS…
Un estilista no aplica tantos conceptos físicos ybiológicos, etc., como lo hace unesteticista; por lo tanto losprogramas de Formación para estasespecialidades deben ser diferentes, porque un esteticista si aplica conceptos de biología que no necesita un estilista.
ESTRUCTURA CURRICULARCNO
Perfil deEntrada
Según elnivel
Competencias Laborales - NCL
CompetenciasInstitucionales
-generales yCiudadanas-
Módulo 1 - NCLMódulo 2 - NCLMódulo 3 - NCLMódulo n - NCL
Módulo deCompetenciasGenerales yciudadanas
Perfil delEgresado
Funciones deLa CNO
DISEÑO DEL CURRÍCULO
6. SELECCIONAR MÓDULO POR DISEÑAR.
7. ELABORAR EL DIAGRAMA DE DESARROLLO.
8. DETERMINAR UNIDADES DE APRENDIZAJE
9. VERIFICAR TÈCNICA Y METODOLÒGICAMENTEEL DIAGRAMA Y UNIDADES.
10. CONSTRUIR TABLA DE SABERES
NCL MODULO Unidad Aprendizaje Contenido (conocimientos del Elemento)
Resaltar la armonía del rosto con base en estilos de maquillaje social
E1. Aplicar técnicas previas al maquillaje cumpliendo las condiciones de seguridad e higiene.
E2. Personalizar el maquillaje de tipo social según diferentes estilos
Maquillaje social 1. Técnicas previas al maquillaje
Saber,Hacer,Ser
2. Personalización del maquillaje.
Saber
Hacer
Ser
DESARROLLO CURRICULAR/MODULO
AEAE Hrs. Objetivos Específicos
Rango de Aplicación
Criterios evaluación
Estrategia Evidencia
Técnica Instrumento Recursos
Unidad de aprendizaje: _______Resultado de aprendizaje ______________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES RELACIONADOSCON LA COMPETENCIA.
SIRVEN PARA VERIFICARPROCESOS
SE REDACTAN EN VERBO INFINITIVO Y ESTÁN RELACIONADOS CON LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACION- AEAE-
Se planean para alcanzar losresultados deaprendizaje
actividades quepueden ser ejecutadas porel estudiante
LA ACTIVIDAD SE ENUNCIA EN INFINITIVO SE DETERMINA TIEMPO PARA CADA UNA
SUMA DE HORAS DE ACTIVIDADES = TIEMPO UNIDAD DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resultados que una persona debe obtener y demostrar En situaciones reales de trabajo, de acuerdo con unosEstándares de calidad.
Expresan el qué y el cómo.
¿Cómo se puede saber si una persona es competente enDeterminado elemento?
El resultado de aprendizaje se considera logrado si...Se redacta en tercera persona del singular
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MÉTODOSMEDIOS
DIDÁCTICA
Centradas en el proceso formativo, en la enseñanzaEn el aprendizaje (en el alumno)
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Formulación de preguntas (Cuestionario)
Pruebas de habilidado ejercicio prácticos(Lista de chequeo)
-Observación sistemática-Simulación deSituaciones(Lista chequeo)
Valoración deProductos(Lista verificación)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
HERRAMIENTAS (FORMATO)PARA RECOGER LA INFORMACIÓN:
CUESTIONARIOSLISTAS DE CHEQUEO
LISTAS DE VERIFICACIÓNGÚÍA DE ROLES
GUÍA DE PRÁCTICA
PLAN DE SESION/GUIA APRENDIZAJE
REGISTRO DE LAPLANEACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES A DESARROLLARDURANTE UNA O VARIAS
SESIONES DE FORMACIÓN
SEGUIMIENTO Y CONTROLPLANES DE MEJORAMIENTO
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• DE CONOCIMIENTO QUÉ SABE, QUÉ COMPRENDE, CÓMO ANALIZA?
• DE DESEMPEÑO QUÉ HACE, CÓMO LO HACE, DÓNDE LO HACE, CON QUÉ LOHACE?
• DE PRODUCTO QUÉ HIZO, CÓMO QUEDÓ?
top related