clases de metodología de la investigación científica 2010

MÉTODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

LIC. ARTURO SÁNCHEZ ALVARADO

EL MÉTODO CIENTÍFICOIntroducción •

Todos los días enfrentamos todo tipo de problemas. Algunos se resuelven con rapidez y facilidad pero otros requieren mayor esfuerzo.

Cada quien tiene una forma diferente para resolver los problemas.

Si eres una persona creativa al momento de resolver problemas, te será más fácil encontrar el trabajo que deseas, resolver un examen, lograr los objetivos propuestos.

Utiliza la lógica, trabaja en equipo con tus compañeros y comunica tus ideas efectivamente.

Desde los albores de la humanidad, el ser humano deseo tener la seguridad de que sus formas de pensar podía llevarlo a conceptos verdaderos.

El conocimiento humano, en el inicio de la historia de la civilización, tuvo un sustento divino; posteriormente entró en crisis este criterio, para basarse en un nuevo paradigma, la razón, cuyo principal fruto es la ciencia moderna.

El origen del método científico, es hecho por la necesidad del hombre de entender a la naturaleza así como también para poder vivir ordenadamente.

La ciencia tiene un método el cual se asocia a la investigación, pues esta última es una forma ordenada y sistémica de producir conocimientos.

“El método científico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder objetivo”

La Ciencia, tal como la conocemos hoy, se ha desarrollado gracias a un trabajo planificado de búsqueda en el que se suceden acciones cada vez más complejas que requieren la aplicación de la inteligencia del ser humano.

El trabajo científico permite al hombre de ciencia abordar problemas, explicar fenómenos, realizar descubrimientos y llegar a conclusiones de carácter general.

HOMBRE A FIN DE PERCIBIR LA REALIDAD Y EXPRESARLA, SE HA VALIDO DE FORMAS O MODELOS DE PENSAR

LE HAN PERMITIDO EXPLICAR EL MUNDO Y LOS FENÓMENOS MATERIALES Y ESPIRITUALES

MÉTODO

SIGNIFICADO ETIMOLÓGICO: DOS RAÍCES GRIEGASMETA: DE ACUERDO, PÒR MEDIO DE, HACIA, EL MEDIOODOS: CAMINO, VÍA O RUTA

CAMINO O VÍA PARA LLEGAR O ALCANZAR UNA META

DE AHÍ QUE EXISTA UN MÉTODO CUANDO SE SIGUE UN CAMINO, CUANDO SE PROCEDE CONFORME A UNA REGLA

O UNA VÍA, CUANDO SE EFECTÚA UN PROCEDIMIENTO PARA INVESTIGAR EN CUALQUIER NIVEL

CONCEPCIÓN BÁSICA: Modo de obrar o proceder en cualquier actividad

SENTIDO FILOSÓFICO: Medio idóneo para alcanzar el saber, el camino que nos

conduce al conocimiento

Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el ámbito de determinada disciplina científica

Un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso de investigación.

El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías.

Es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes.

¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?

CONCEPTO DE MÉTODO CIENTÍFICO:

“Proceso sistemático y razonado que se sigue para la obtención de la verdad en el ámbito de la ciencia

Procedimiento planeado y riguroso que se emplea en la investigación con el propósito de encontrar conocimientos generales ciertos y probables”

El estudio sistemático, controlado, empírico y crítico de proposiciones hipotéticas acerca de presuntas relaciones entre varios fenómenos”.

¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO? DEFINICIONES:

• El método científico es el proceso utilizado en una investigación que busca establecer la explicación de un fenómeno.

• Es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

• Es una práctica utilizada por la comunidad científica como válida a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías. Las teorías científicas están destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.

• El método científico en general puede definirse como una procedimiento racional y objetivo para producir conocimientos sobre la realidad.

EN RESUMEN:

Podemos concebir el método científico como una estructura, un armazón formado por reglas y principios coherentemente conectados.

Los cuales aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento de las cosas.

FASES: 1. INDAGADORA: De descubrimiento de nuevos procesos

objetivos o de aspectos nuevos de los procesos conocidos

2. DEMOSTRATIVA: De conexión racional entre los resultados adquiridos y de comprobación experimental de los mismos.

3. EXPOSITIVA: En la que se afinan los resultados para servir de material a nuevas investigaciones y comunicar a los demás el conocimiento adquirido

CARACTERÍSTICAS:

►Se sustenta en la confrontación sistemática del saber, partiendo de la hipótesis, para su comprobación o desaprobación.►Busca la verdad►Es un método abierto, permite la concurrencia de otros métodos►Es anticrítico, en el sentido de que cuando no puede comprobarse, se rechaza automáticamente►Es un método dinámico, permite el planteamiento del problema investigado, su discusión y comprobación►Tiene aplicación en todo tipo de ciencias

El método facilita encausar el esfuerzo físico, mental o ambos, hacia la solución de problemas cotidianos, científicos o filosóficos.

Dirige el intelecto en su intento de explicar la realidad

Ayudan a utilizar de una forma mejor los medios racionales existentes, a fin de acceder al conocimiento de la realidad y actuar sobre ella

PASOS DEL MÉTODO CIENTIFICO

? HIPÓTESIS

OBSERVACIÓN

EXPERIMENTO

RESULTADOS

PROBLEMA

Comprobación de la hipótesis

Construcción de conclusiones, teorías y leyes

La observación consiste en fijar la atención en una porción del universo.

Mediante la observación nosotros identificamos realidades o acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros órganos sensoriales

LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA.

Una persona realiza observaciones científicas cuando utiliza apropiadamente un instrumento (uno en el que confía la comunidad científica) para enfocar y/o medir cuidadosamente un objeto o un evento público (que puede ser observado por otros) y cuando esta persona obtiene un registro de su observación, mediante una descripción precisa (el objeto o evento se describe de una manera más formal que en el lenguaje ordinario, usando conceptos y categorías especiales, para hacer más posible distinguirlo y precisarlo).

Cuando se trata de observar, se quiere decir, entre otras cosas, que se debe mirar: forma, color, apariencia, etc.

En muchos casos hay que valerse de instrumentos tales como la lupa o el microscopio, que aumentan el tamaño de lo observado, permitiendo ver las características en forma más detallada.

En otros casos hay que ayudarse de instrumentos de medición si se desea determinar la variación del tamaño de un cuerpo, por ejemplo.

OBSERVAR, EN LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA, SIGNIFICA USAR

TODOS LOS SENTIDOS, MÁS EL INGENIO, PARA OBTENER

CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS, OBJETOS, FENÓMENOS Y SERES

VIVOS.

• Un problema debe dar la posibilidad de encontrar una respuesta a través de una actividad práctica, ya sea en el laboratorio, en salidas a terreno o mediante investigación bibliográfica.

• Es una idea para explicar un hecho; será

una afirmación que deberá ser comprobada; sus resultados determinarán si es aceptada, modificada o rechazada.

• La hipótesis se formula del siguiente modo: Si (algo es así)…………, entonces (eso

significa que)………………

HIPÓTESIS

• Cuando planteamos “Si” (algo es así), se quiere decir que después de la palabra “Si” viene una suposición.

• Una suposición es una afirmación que se considera siempre como algo verdadero en ciencias.

• También ello es así en la vida diaria: estudiamos porque suponemos que obtendremos buenas calificaciones, cruzamos la calle por el paso de cebra, porque suponemos que es el lugar más seguro para hacerlo.

Después de la palabra “entonces” debe continuar con una predicción, es decir, con aquello que podría ocurrir bajo la idea de que la suposición anterior es correcta.

Ejemplos:

SUPOSICIÓN: Si el estudio influye en las calificaciones escolares,PREDICCIÓN: Entonces estudiando más horas al día obtendremos mejores calificaciones.SUPOSICIÓN: Si las semillas germinan bajo ciertas condiciones ambientales,PREDICCIÓN: Entonces poniendo semillas bajo condiciones ambientales adecuadas, germinarán.

Resultados

• Acá el científico registra lo que obtuvo del paso anterior, es decir, del experimento.

• Los resultados pueden ser observaciones, por ejemplo, cambios de forma que sufrió la semilla, o pueden ser datos, como centímetros de crecimiento de la raíz o el tallo de la nueva planta.

LAS CLASES DE MÉTODOS EN LA CIENCIAMÉTODO Y PROCESOLA CIENCIA SE VALE DE: MÉTODO: PROCEDIMIENTO

LÓGICO RACIONAL

FIN: GENERAR CONOCIMIENTOS: EXPLICAR, DESCRIBIR Y TRANSFORMAR REALIDAD

PROCESOS: CONJUNTO DE TÉCNICAS QUE PERMITEN ALMACENAR DATOS, TENER ACCESO A ELLOS

Y COMBINARLOS CON VISTA A SU UTILIZACIÓN

SON EXCLUSIVOS DE DISCIPLINAS ESPECIFICAS , SE REFIERE A LAS TÉCNICAS QUE

OPERACIONALIZAN EL MÉTODO

Los Métodos posibilitan una mejor manera de relacionarse con la realidad

Será la realidad la que determine el tipo de método a utilizar

El método esta en estrecha relación con el tipo de objeto al que se aplica

Significa una adaptación lógica

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

1. M. GENERALES.- SON UTILIZADOS POR TODAS O CASI TODAS LAS CIENCIAS: DEDUCCIÓN- INDUCCIÓN, ANÁLISIS-SÍNTESIS, HISTÓRICO, ETC

2. M. PARTICULARES.- AQUELLOS QUE CADA UNA DE LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS HAN DESARROLLADO DE ACUERDO A SU PROPIA NATURALEZA, A SU NIVEL DE SISTEMATIZACIÓN, A SUS NECESIDADES Y LIMITACIONES

Ej. Psicología: Introspección, el experimento psicológico

Derecho : M. Jurídico

Universal  

Se emplea en todas las esferas de la realidad y todas las etapas del proceso (Filosofía)

Materialismo Dialéctico e Histórico

Generales

Empleado por todas las ciencias pero solo en determinadas etapas

Empíricos Observación Medición Experimentación

Teóricos

Hipotético- Deductivo Análisis y síntesis Deducción e Inducción Histórico y Lógico Generalización y  Abstracción

Particulares

Empleado en una sola ciencia para investigar determinado fenómeno de la realidad

Inducción Matemática Ensayo Clínico Intervención Comunitaria etc.

ANÁLISIS Y SÍNTESISHOMBRE== SER COMPLEJO LOS FENÓMENOS, HECHOS

ACONTECIMIENTOS

COMPLEJOS

PRODUCTO DE LOS DIFERENTES ACTORES Y VARIABLES

PARA SU ESTUDIO ES NECESARIO LA SEPARACIÓN MATERIAL O MENTAL

A ESO CONDUCE EL MÉTODO DEL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS

Todos los fenómenos que se presentan a la consideración del hombre son demasiados complejos si se les examina con detenimiento.

Son simples sólo a primera vista. Si se quiere indagar las causas, se hace necesario separar en partes el fenómeno para estudiarlo de mejor manera.

Pero como en esta separación pudiera cometerse errores, es imprescindible juntar de nuevo las partes del todo separado con el objeto de ver si se puede volver a integrar de igual forma.

Ejemplo: Si se nos encarga decidir sobre la calidad de un libro, primero tendremos que separarlo en partes para poder estudiarlo; podríamos considerar por separado el estilo literario, los aspectos temáticos y la facilidad para ser entendido. Esto facilitaría adentrarnos más a la obra.

Una vez terminado este estudio, se reunirá en un todo lo que observamos por separado, el cual será nuestro veredicto con respecto a la calidad del libro. 

La investigación científica no es ajena a estos procedimientos. El método científico emplea esta descomposición y recomposición.

A la descomposición se le llama Análisis, y la recomposición se denomina Síntesis.

El análisis es la operación intelectual que considera por separado las partes de un todo.

La síntesis reúne las partes de un todo separado y las considera como unidad.

EL ANÁLISIS:1. EL MUNDO REAL CONSTITUYE UN CONJUNTO

INTEGRAL DE : hechos, fenómenos, procesos, etc.

2. CADA UNO DE ELLOS CONSTA DE DIFERENTES PARTES, CON RASGOS Y PROPIEDADES PROPIAS Y CON DETERMINADOS NEXOS Y RELACIONES

3. EL ESTUDIO O CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS, FENÓMENOS, ACONTECIMIENTOS DE LA REALIDAD, EXIGE EL ESTUDIO ANÁLITICO DE LAS PARTES QUE COMPONEN EL OBJETO, HECHO O FENÓMENO, EN TODOS SUS RASGOS Y PROPIEDADES

EL ANÁLISIS==PROCESO MENTAL QUE CONSISTE EN CONSIDERAR, REVISAR POR SEPARADO

LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA REALIDAD

VIENE A SER LA DESCOMPOSICIÓN MENTAL O MATERIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO EN SUS ELEMENTOS Y PARTES INTEGRANTES CON EL FIN DE DESCUBRIR LOS ELEMENTOS ESENCIALES QUE LO CONFORMANEl Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos.

Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor sucomportamiento y establecer nuevas teorías

¿Qué significa Analizar?Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las relaciones entre si y con el todo. La importancia del análisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes.

COMPRENDE:

1.EL ANÁLISIS MATERIAL: PROPIO DE LA INVESTIGACIÓN DEL MUNDO INORGÁNICO.

EJ. cuando se descompone la luz para hacer visible su estructura, o cuando se descompone el agua en sus elementos.

2. ANÁLISIS MENTAL O LÓGICO: SE APLICA EN AQUELLAS INVESTIGACIONES DONDE RESULTA IMPOSIBLE DESARTICULAR EL OBJETO O FENÓMENO QUE SE ESTUDIA, FUNDAMENTALMENTE DURANTE LA INVESTIGACIÓN DE LOS ORGANISMOS VIVOS Y EN LOS PROCESOS SOCIALES.

EJ. PARA COMPRENDER LOS COMPLEJOS Y CONTRADICTORIOS FENÓMENOS DE LA VIDA SOCIAL, NO ES POSIBLE SEPARAR MATERIALMENTE LA SOCIEDAD, NI A LOS GRUPOS SOCIALES QUE LA CONFORMAN

ES NECESARIO LA APLICACIÓN DEL ANÁLISIS LÓGICO DE LAS ESTRUCTURAS, PROPIEDADES, RELACIONES Y PROCESOS ESENCIALES QUE CONDICIONAN Y DETERMINAN SU DESARROLLO HISTÓRICO

LA SÍNTESIS: CONSISTE EN LA INTEGRACIÓN MATERIAL O MENTAL DE LAS PARTES, ELEMENTOS O NEXOS ESENCIALES DE LOS OBJETOS O FENÓMENOS MATERIA DE ESTUDIO, CON EL OBJETIVO DE FIJAR LAS CUALIDADES Y RASGOS PRINCIPALES INHERENTES AL OBJETO

El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión metódica y breve, en resumen

En otras palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento

mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo

que ya conocemos en todas sus partes y particularidades

La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo; pero esta operación implica una superación respecto de la operación analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica del todo, pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento; implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones básicas en una perspectiva de totalidad

ANÁLISIS Y SÍNTESIS SON PROCESOS INSEPARABLES

PERMITEN EL ESTUDIO A NIVEL RACIONAL(ANÁLSIS INTELECTUAL) Y EMPÍRICO (DESCOMPOSICIÓN Y RECOMPOSICIÓN DE LA REALIDAD)

NO HAY SÍNTESIS, SIN ANÁLISIS. CUANTO MÁS AMPLIO Y PROFUNDO ES EL ANÁLISIS QUE SE EFECTÚA, MÁS COMPLETA ES LA SÍNESIS Y MÁS AMPLIO Y COMPRENSIBLE RESULTA EL CONOCIMIENTO DEL OBJETO O FENÓMENO EN SU TOTALIDAD

MÉTODO DEDUCTIVO INDUCTIVOM. INDUCTIVO:

DEL LATÍN INDUCTIO== ACCIÓN Y EFECTO DE INDUCIR, CONDUCIR

Razonamiento mediante el cual se pasa de un conocimiento particular a uno general, de lo singular a lo universal, de lo concreto a lo abstracto

La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carácter general.

Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos al planteamiento de hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los casos de los que se partió, sino a otros de la misma clase.

Es decir generaliza los resultados y al hacer esto hay una superación, un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos particulares sino que buscamos su comprensión más profunda en síntesis racionales (hipótesis, leyes, teorías).

En términos muy generales, consiste en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender lógicamente a través del conocimiento científico, desde la observación de los fenómenos o hechos de la realidad a la ley universal que los contiene.

Según este método, se admite que cada conjunto de hechos de la misma naturaleza está regido por una Ley Universal. El objetivo científico es enunciar esa Ley Universal partiendo de la observación de los hechos.

Parte de la experiencia pasada para predecir la futuraEs una operación lógica que permite pasar de la comprobación de varios hechos particulares a la ley de todos los hechos del mismo género, es decir de conocimientos particulares a generales

Ejemplo: El oro, la plata, cobre , fierro son buenos conductores de la electricidad.

De ahí se infiere que todos los metales son buenos conductores de la Electricidad.

EL OBJETIVO: LLEGAR A CONCLUSIONES CUYO CONTENIDO ES MÁS AMPLIO QUE EL DE LAS PREMISAS

ESPECIES O TIPOS:1. FORMAL: PARTE DE OBSERVAR TODOS LOS CASOS DE UNA CLASE, PARA ATRIBUIR LAS PROPIEDADES, CUALIDADES O CARACTERÍSTICAS DE LAS COSAS, HECHOS O FENÓMENOS

2.CIENTÍFICA: SE UTILIZA PARA FORMULAR LA MAYOR PARTE DE LAS LEYES CIENTÍFICAS.

EL RAZONAMIENTO CONSISTE PASAR DE LOS CASOS PARTICULARES HASTA LA TOTALIDAD

M. DEDUCTIVO: DEDUCTIO== “SACAR CONSECUENCIAS DE UN PRINCIPIO, PROPOSICIÓN O SUPUESTO”

La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares.

Proviene de deductivo que significa descender

La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. El papel de la deducción en la investigación científica es doble:

a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos. Ejemplo: Si un cuerpo cae, decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación.Ejemplo: Todos los hombres son sujetos de derecho

Los negros son hombres

Los negros son sujetos de derecho

Todos los hombres son mortales Sócrates es hombre, entonces, Sócrates es mortal.

b) También la deducción sirve científicamente para describir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es V= d/t podremos calcular con facilidad la velocidad que desarrolla un avión. La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis.”

El razonamiento deductivo  consiste  en  obtener  conclusiones verdaderas a partir de enunciados  dados,  a  través  de  tres pasos: I.  Un enunciado general  que  se  refiera  a  un  conjunto completo o clase de cosas. II. Un  enunciado  particular  acerca  de  un  o    algunos miembros del conjunto o clase de cosas a que se refiere el enunciado general. III. Una deducción que  se  produce  lógicamente  cuando  el enunciado general se aplica al enunciado particular. Ejemplo 1 :Todas las aves tienen alas              (Enunciado general)El águila es una ave   (Enunciado particular)El águila tiene alas                         (Deducción)

MÉTODO HISTÓRICO

INTRODUCCIÓN.

La historia surgió con el fin de conocer los acontecimientos por los que los ser humano habían pasado.

Por tanto, al tener como objeto de estudio un aspecto de la realidad humana, no puede extrañar ni que tenga un procedimiento para indagarla, es decir, un método, ni que éste sea disímil del que usan disciplinas cuyo objeto es investigar otro aspecto, distinto, de esa misma realidad humana.

La historia es un estudio elaborado científicamente cuya finalidad es llegar a conocer al hombre y sus múltiples actividades realizadas en otros tiempos, actividades y creaciones materiales e inmateriales con las que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.

M. HISTÓRICO: TIENE COMO FUNDAMENTO EL ANÁLISIS DEL DESARROLLO TEMPORAL DE LOS FENÓMENOS QUE SE DESEA

ESTUDIAR.

SE APOYA EN DOCUMENTOS QUE PERMITEN ANALIZAR EL FUTURO Y ESTABLECER CRITERIOS EN TORNO A UNA ÉPOCA

UTILIZA LOS DATOS PROPORCIONADOS POR LA HISTORIA PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS FENÓMENOS SOCIALES

PARTE DEL HECHO DE QUE TODO OBJETO, HECHO O FENÓMENO SURGIO EN UN MOMENTO DETERMINADO, BAJO CIERTAS CONDICIONES HISTÓRICAS Y SIGUE UN CURSO ORDENADO DE DESARROLLO QUE CULMINA CON SU DESAPARICIÓN.

EL METODO HISTÓRICO PRESUPONE EL ESTUDIO DETALLADO DE TODOS LOS ANTECEDENTES, CAUSAS Y CONDICIONES HISTÓRICAS EN QUE SURGIÓ Y SE DESARROLLO UN OBJETO O PROCESO DETERMINADO

METODO EXPERIMENTAL1. SE CARACTERIZA POR CREAR SITUACIONES PROPICIAS A FIN DE ESTABLECER LOS PRINCIPIOS CIENTÍFICOS MEDIANTE LA COMPROBACIÓN

2.ES EL ESTUDIO DELIBERADO Y CONTROLADO DE LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN UN FENÓMENO DETERMINADO

3.EL OBJETO ES ENUNCIAR UNA LEY O TEORÍA CIENTÍFICA

4.EN LAS CIENCIAS HUMANAS NO ES POSIBLE ESTE TIPO DE EXPERIMENTACIÓN, PORQUE EL LABORATORIO ES LA VIDA SOCIAL

MÉTODO DIALÉCTICOINTRODUCCIÓN.El método dialéctico o hegeliano, tuvo una fuerte influencia en el desarrollo del conocimiento histórico durante el siglo XIX.

La palabra dialéctica procede del griego dialegomai, que significa diálogo, conversación, polémica. Era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones, tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. En la antigüedad se entendía en este sentido.

Moderadamente, Engels lo define manifestando que el método dialéctico considera las cosas y las ideas en su encadenamiento, en sus relaciones mutuas, en su acción recíproca y la modificación de que ello resulta, su nacimiento, su desarrollo y su decadencia.

El método dialéctico al analizar los fenómenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.

MÉTODO DIALECTICOSE APOYA EN LA INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN; RECURRE AL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS.•SE CARACTERIZA POR LA CONFRONTACIÓN DE IDEAS, EL CONTRASTE DE PUNTOS DE VISTA, A FIN DE LLEGAR A UN NUEVO CONOCIMIENTO•CONSTITUYE UNA VÍA PARA VER, CONOCER, COMPRENDER Y CONCEBIR CIENTÍFICAMENTE LA REALIDAD•ES EL MEDIO MÁS ADECUADO PARA CONOCER LA NATURALEZA DE LOS FENÓMENOS EN LOS TÉRMINOS MÁS GENERALES

MÉTODO DESCRIPTIVOSE UTILIZA CON EL PROPÓSITO DE SEÑALAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL FENÓMENO QUE SE ESTUDIA Y PRESENTAR LO TAL COMO SE PRESENTA

METODO COMPARATIVO

TIENE POR FINALIDAD DESCUBRIR LA CORRELACIÓN INTERNA Y EXTERNA QUE EXISTE ENTRE LOS FENÓMENOS ESTUDIADOSSU APLICACIÓN ES A TRAVÉS DE LA CONTRASTACIÓN, PROCEDIMIENTO QUE PERMITE CONOCER MEJOR LA ESTRUCTURA DE LA CIENCIA, ESPECIALMENTE, EN LO QUE SE REFIERE A LAS PROPIEDADES Y RELACIONES QUE SE DAN ENTRE LOS FENÓMENOS

METODO JURÍDICOPROCESO LÓGICO QUE PERMITE RELACIONAR LAS DIMENSIONES JURÍDICASESTA ORIENTADO TANTO A LA ADQUISICIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS JURÍDICOS, COMO LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO DEL DERECHOSE TRATA DE UNA FORMA DE ACCESO A LA REALIDAD JURÍDICAES DE TIPO RACIONAL, RELACIONA LAS DIMENDIONES JURÍDICAS: NORMA, VALOR, FACTICA

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICALA INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN:LA INVESTIGACIÓN TIENE SU ORIGEN EN LA CURIOSIDAD DEL SER HUMANO.EN SU DESEO DE CONOCER CÓMO Y POR QUÉ SON LAS COSAS Y CUALES SON SUS RAZONES Y MOTIVOS

RESPONDE A LA NECESIDAD DE MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA

COMPRENDER

EXPLICAR

PROBLEMA HALLAR POSIBLES

SOLUCIONES

¿POR QUÉ?¿PARA QUÉ?

INVESTIGACI

ÓN

Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación.

Entonces, es evidente que la investigación surgió cuando el hombre al enfrentarse a situaciones problemáticas, buscó descubrir lo que desconocía, cuando sintió la necesidad de responder a las interrogantes que la realidad le planteaba.

El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las cosas, desde muy niño.De esto se deduce que existen diversos tipos de investigaciones, desde las más elementales y cotidianas por las cuales se busca ampliar el horizonte de los objetos conocidos, de la realidad

ETIMOLÓGICAMENTE: INVESTIGAR :proviene del latín in: en y VESTIGARE :hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios, lo que conduce al concepto: descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar.

HAY QUE TENER EN CUENTA QUE EXISTEN DIS TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2. LA INVESTIGACIÓN VULGAR: CUALQUIER TIPO DE DILIGENCIA, PARA DESCUBRIR UNA COSA, LA QUE ES HECHA POR CUALQUIER PERSONA Y EN LA FORMA QUE LE PAREZCA MÁS APROPIADA, CON EL PRÓPOSITO DE REALIZAR DESCUBRIMIENTOS QUE LES SON NECESARIOS PARA EXPLICAR DETERMINADOS ASPECTOS DE LA REALIDAD

Recoger información que se necesita para resolver un problema.

Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los CONOCIMIENTOS sobre una determinada materia.

¿QUÉ ES INVESTIGAR?

La investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo destinado a responder a una pregunta problema de investigación.

La respuesta a ella, es aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento

La investigación surge de la percepción de una situación problemática y por ello precisa de alguien curioso y sagaz, capaz de observar unos hechos sin explicación aparente e incapaz de aceptar las contradicciones de las teorías aceptadas

Toda investigación implica un conjunto de pasos, o etapas secuenciadas, enlazadas de manera lógica unas con otras.

El desarrollo de una investigación transcurre por las siguientes etapas: planificación, ejecución, procesamiento y análisis de los resultados, confección del informe final, publicación de los resultados e introducción de logros en la práctica social.

Para formar un museo, una

biblioteca, un archivo, etcétera

Para capacitar a un cuerpo de

investigadores

Para realizar un seminario de investigación

(tesis)

Para descubrir un conocimiento nuevo

Para preparar investigadores que dirijan un seminario

o tesisPara tomar decisiones

Para impartir cursos sobre métodos y

técnicas de investigación

PLANTEAMIENTO ESQUEMÁTICO DEL POR QUÉ SE ENSEÑA A INVESTIGAR

Se enseña a

investigar

Es aquel proceso, de carácter creativo e innovador que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentes, a través de la construcción teórica del objeto de investigación y con ello lograr hallazgos significativos que aumentan el CONOCIMIENTO humano y lo enriquecen.

¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

La investigación científica es un proceso compuesto por una serie de etapas secuenciadas, enlazadas unas con otras, las que no pueden ser omitidas o alteradas en su orden; de no ser así, la resultante de la investigación no sería válida ni comparable.

La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural.

Es la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones a problemas.

“Es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).

“Llamamos investigación científica, de un modo general, a la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, es decir, conocimientos que se procura sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”

El sujeto de esta actividad suele denominarse investigador

La propuesta se redacta en tiempo futuro, ya que describe lo que el investigador hará, no contiene resultados, discusión ni conclusiones.

Contiene declaraciones para documentar que el estudio está bien justificado, además de evidencias que demuestren que está sólidamente fundamentado y correctamente diseñado.

“La investigación científica es una actividad esencialmente cognoscitiva o intelectual que tiene por fin aprehender* y transformar la realidad mediante el descubrimiento de las leyes que rigen los fenómenos, con arreglo al método general y objetivos propios de la ciencia.” (Aco C., 1980:17)

*Aprehender. Coger, asir, prender a alguien, o bien algo, especialmente si es de contrabando. || 2. aprender (ǁ llegar a conocer). || 3. Concebir las especies de las cosas sin hacer juicio de ellas o sin afirmar ni negar.

A manera de resumen, podemos afirmar que la investigación científica es la actividad intelectual dirigida a lograr una respuesta a una pregunta que representa un problema de investigación, por lo tanto, las preguntas de investigación son su elemento central, metodológicamente son el rector de esta y se obtienen de las necesidades del conocimiento.

La unidad básica del proceso investigativo es el proyecto de investigación

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

OBJETIVO Describir, explicar, predecir y transformar la realidad.

OBJETO DE ESTUDIO

Definido y real: comprende la esencia de la realidad.

MÉTODOS Utiliza métodos y medios especiales del conocimiento

TEORÍA Elabora sistema teóricos confirmables en la práctica

Proceso creativo e innovador que pretende resolver problemas trascendentes

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir hechos, relaciones o leyes.

Objetivos

Describir, predecir, explicar, transformar la realidad.

Todo proceso de conocimiento científico implica observar, describir, explicar y predecir.

1. OBSERVACIÓN  El proceso de conocimiento científico se inicia a partir de la observación.

El investigador define por objeto de conocimiento aquello que es susceptible de conocer.  El problema de investigación se inicia por la observación y busca comprender sus características, las interrelaciones de estas o establecer conexiones entre ese problema y otros modos de conocer el comportamiento en el contexto que los rodea.

2. DESCRIPCIÓN  La descripción es uno de los subproductos de la observación y es el principio necesario para el establecimiento de explicaciones. La descripción permite reunir los resultados de la observación en una exposición relacionada de los rasgos del fenómeno que se estudia.

3. EXPLICACIÓN  La explicación es una fase de conocimiento científico que se encuentra precedida de la observación y de la descripción. Explicar quiere decir establecer relaciones entre características de un objeto, situación, acontecimiento, para lo cual es necesario utilizar la información proporcionada por la descripción y las observaciones que se han realizado para determinar dichas características.

4. PREDICCIÓN Como consecuencia de la explicación, es posible llegar a la predicción científica.

Predecir significa poder anticipar sobre la base de las explicaciones logradas acerca del comportamiento de los fenómenos, la ocurrencia y modo de manifestarse de los mismos si se dan determinadas condiciones que se conocen previamente.

IMPORTANCIA

Si tomamos en cuenta que la investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:

a) Producir conocimiento y teorías (investigación básica) y

b) Resolver problemas prácticos (investigación aplicada). Gracias a estos dos tipos de investigación la sociedad ha evolucionado.

La investigación es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.

Con el proceso de investigación científica se generan nuevos conocimientos, las cuales a su vez producen nuevas interrogantes para investigar.

Ojo: El mejor camino para el desarrollo y transformación de un país, es la investigación: su resultado debe ser siempre en bienestar de la comunidad; con ella descubrimos, planificamos, resolvemos problemas propios de cada nación y de la humanidad.

¿CÓMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES?

Las investigaciones se originan de las ideas que surgen de experiencias individuales o colectivas, lecturas de material, observación de eventos, creencias, pensamientos, problemas del diario vivir

Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la “realidad” que habrá de investigarse.

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales se encuentran experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis), materiales audiovisuales (Internet en su amplia gama de posibilidades como páginas Web, foros de discusión, entre otros), teorías descubrimientos productos de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

La mayoría de ideas iníciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados.

Como menciona Lavoritz y Hagedorn: “Cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.”

Las ideas para ser llevadas a la producción de un problema deben reunir algunos requisitos tales como:

a) Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador.

b) Las buenas ideas no necesariamente son nuevas, pero sí deben ser novedosas.

c) Las buenas ideas pueden ser utilizadas para elaborar teorías o solucionar problemas.

Las cuatro fuentes que más frecuentemente generan ideas de investigación son: La experiencia, la literatura, la teoría y las ideas de otras personas.

Es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar, de un modo eficaz y tendiente a la excelencia, el proceso de la investigación científica: el proceso de construcción del conocimiento científico.

¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PRIMER MOMENTO: En que el científico ordena y sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que se ya se conoce respecto al problema que se ha planteado.

Es el momento en que se produce la delimitación o distinción entre sujeto y objeto, ya que allí el investigador se ocupa por definir qué es lo que quiere saber y respecto a qué hechos

ESTE EL MOMENTO CONOCIDO COMO: MOMENTO PROYECTIVO

SEGUNDO MOMENTO: El investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo, en lo posible, tal cual es

Del mismo modo debe indicarse que es preciso encontrar métodos específicos que permitan confrontar teoría y hechos.

ESTE ES CONOCIDO COMO EL MOMENTO METODOLÓGICO.

TERCER MOMENTO: se hace necesario abordar las formas y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que necesitamos.

En esta etapa, se redefinen y ponen a punto las técnicas y los instrumentos que se emplean en la investigaciónA esta tercera fase la denominamos MOMENTO TÉCNICO

CUARTO MOMENTO: Cuando el investigador dispone de los datos que le proporcionan los objetos en estudio, se abre una nueva fase, que tiene por cometido elaborar los nuevos conocimientos.Se vuelve así de los hechos a la teoría, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, la nueva teoría alcanzada sólo puede concebirse como un superior punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

Se le conoce como MOMENTO DE LA SÍNTESIS, aunque puede también llamarse momento teórico o momento de la redacción final.

LA INVESTIGACIÓN NO PUEDE SER MÁS QUE UNA ABSTRACCIÓN, UNA CONSTRUCCIÓN TEÓRICA QUE INTENTA REPRESENTAR DE ALGÚN MODO LOS PROCESOS DE CONOCIMIENTO QUE EFECTIVAMENTE SE PRODUCEN.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACOMPRENDE DOS MOMENTOS DIFERENCIADOS, PERO A SU VEZ INTEGRADOS:1. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO: se orienta a

construir y plantear hipótesis, las que deben ser contrastadas con la realidad mediante el uso del método científico

2. LA INVESTIGACIÓN COMO PRODUCTO: Logra un resultado que es el conocimiento científico, el que organizado y sistematizado constituye la ciencia

ETAPAS QUE CARACTERIZAN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA   

Toda investigación científica se inicia con el acto de la OBSERVACIÓN directa o indirecta y sigue ciertas etapas:

1. DESCRIBIR E IDENTIFICAR: Precisar estructuras pequeñas, complejas e inmensurables

2. GENERALIZAR OBSERVACIONES: Teóricamente no hay objetos iguales, pero si se puede generalizar una o más de sus propiedades. Son ellos los que permiten establecer enunciados científicos,

3. RELACIONAR CAUSAS Y EFECTOS4. EXPLICAR Y PREDECIR FENÓMENOS5. TRANSFORMAR LA REALIDAD

Tipos de investigación científica

DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN A

REALIZAR

El investigador define el tipo o

nivel de investigación a realizar

Esta definición depende de:

• Estado actual del tema de investigación

• Los objetivos de la investigación

• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio

 TIPOS DE INVESTIGACIÓN  

Una vez seleccionado un problema, se hace imprescindible formular la siguientes preguntas :

¿Cuál es el objeto de estudio?, ¿Qué conocimientos queremos obtener de esta indagación?

Es preciso determinar, en esta fase inicial del trabajo, los objetivos básicos que persigue nuestra investigación

Hacer ciencia es tratar de aportar nuevos conocimientos sobre algún aspecto de la realidad

Toda investigación puede definirse como el intento de conocer algo, de averiguar algo, de

saber algo

No es investigación:La prueba de un nuevo método de ventas a domicilio, ni la programación del contenido curricular de una cierta carrera, ni la redacción de un material de divulgación con fines pedagógicos.

En cambio, si deseamos saber cuáles de los sistemas de ventas que se utilizan son más eficientes, o si queremos determinar cuáles son la ventajas y desventajas que perciben los alumnos en un cierto currículo, estaremos haciendo, indudablemente, algún tipo de investigación.

En estos casos nuestra intención es ampliar nuestros conocimientos sobre una cierta esfera de problemas.

CLASIFICACIÓN

Las investigaciones suelen clasificarse en dos grandes tipos: PURAS Y APLICADADAS.

INVESTIGACIONES PURAS: Aquellas en que los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna manera, que estén totalmente desligadas de la práctica o que sus resultados, eventualmente, no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro más o menos próximo.

Busca el progreso científico, acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.

La finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o

filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.

CARACTERÍSTICAS Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un

modo inmediato Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos que constituyen

el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales. Se orienta a la profundización y clarificación de la información

conceptual de una ciencia. Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas

especializadas. Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento

de muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador.

Esta se suele llevar a cabo en los laboratorios

Ejemplo:

Las indagaciones que varios científicos realizaron sobre la estructura del átomo fueron hechas como trabajos de investigación pura, pues no se veían, para las mismas, aplicaciones concretas. No obstante, pocos años después, siguieron diversas formas de emplear dichos conocimientos, algunas de ellas tan terroríficas como las bombas atómicas.

Investigaciones orientadas a determinar el origen y desarrollo del Universo, a encontrar un nuevo principio de generación de energía eléctrica, a concluir la naturaleza de la superconductividad, a buscar nuevos principios y técnicas de control.

LA INVESTIGACIÓN APLICADA :Persigue, en cambio, fines más directos e inmediatos.

Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad

Es una actividad que tiene por finalidad la búsqueda y consolidación del saber, y la aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y científico, así como la producción de tecnología al servicio del desarrollo integral del país.

• Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica.

• Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.

• La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.

• Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.

• La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar

Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.

Ejemplo:

Tal es el caso de cualquier estudio que se proponga evaluar los recursos humanos o naturales con que cuenta una región para lograr su mejor aprovechamiento

Las investigaciones encaminadas a conocer las causas que provocan una enfermedad

1. Exploratorias: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general y sólo aproximada de los objetos de estudio

Se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado, cuando no hay suficientes estudios previos y cuando aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad.

Explorar significa, registrar, inquirir o averiguar con diligencia acerca de una cosa.

La exploración no es a tientas, siempre hay aspectos que orientan esa actividad.

La arqueología, paleontología, espeleología, astronomía, son algunas de las ciencias que más hacen este tipo de investigación. 

Las exploraciones tienen la característica de proveer datos, que deben ser clasificados, ordenados, analizados  e interpretados.

Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.

Por ejemplo:

Si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas más prioritarios.

Tal es el caso de los estudios que, mediante sondas, se realizan sobre los planetas del sistema solar. Las investigaciones que actualmente se efectúan sobre inteligencia artificial

EN RESUMEN: El estudio exploratorio:

1. Sirve para determinar y precisar campos de información poco conocidos al iniciar una investigación; puede tener utilidad inmediata para recoger información para proyectos. 2. Averiguar sobre grupos humanos: • ¿De dónde viene? (Historia) • ¿quienes son y cómo son? (Observación Participante o

Relevante) • ¿cuántos son? (Investigaciones cuantitativas, estadísticas,

bibliográficas) • ¿cuántos hay? • ¿Dónde obtengo la información? (investigación

bibliográfica y de fuentes)

Un ejemplo de investigación exploratoria es obtener los antecedentes de una comunidad para realizar un diagnóstico socioeconómico de la comuna.  

2. Descriptivas:

Tiene como objetivo la descripción precisa del evento, hecho o fenómeno de estudio.

Este tipo de investigación se asocia al diagnóstico.

En esta investigación se hace enumeración detallada de las características del hecho o fenómeno de estudio

Su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de Fenómenos

En este tipo de investigaciones no se estudia relaciones causales entre los eventos, ni se formulan hipótesis.

Las investigaciones descriptivas utilizan criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de los fenómenos en estudio, proporcionando de ese modo información sistemática y comparable con la de otras fuentes

Ejemplo:

Las tareas que efectúan las agencias internacionales de las Naciones Unidas cuando presentan informes sobre el crecimiento demográfico, el comercio internacional, etc.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis

El estudio de la oferta de un producto.

El estudio de la demanda.

La determinación de necesidades en un contexto de crisis económica

Algunos ejemplos de este tipo de estudios es cuando un estudio nos indicará - entre otros aspectos - cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica, a que clase de psicoterapia, si son hombre o mujeres. 

Asimismo la información sobre el número de fumadores en una determinada población, el número de divorcios anuales en una población específica, el número de pacientes que atiende un hospital, el índice de productividad de una fabrica, la actitud de un grupo de jóvenes acerca del aborto etc.

EN RESUMEN:

Los estudios descriptivos se usan cuando se ha escogido un concepto (variable) o ítem y deben explorarse sus cualidades o variables internas

Permiten averiguar:

¿cuánto (o cuánto) son (es) exactamente? ¿cómo se subdividen? ¿cuántos son afectados? (por las variables) ¿cuánto consumen, gastan, usan, ocupan? ¿cuánto necesitan? etc.

3) Explicativa:

• Busca encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos.

• Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste.

• El investigador trata de encontrar posibles relaciones entre los eventos, respondiendo a las preguntas por qué y cómo del evento estudiado

• Intenta descubrir leyes y principios y generar modelos explicativos y teorías.

Son aquellos trabajos donde la preocupación se centra en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos

Su objetivo, es conocer por qué suceden ciertos hechos, analizando las relaciones causales existentes o, al menos, las condiciones en que ellos se producen

Este es el tipo de investigación que más profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque nos explica la razón o el por qué de las cosas, y es por lo tanto más complejo y delicado, pues el riesgo de cometer errores aumenta aquí considerablemente.

Sobre su base, puede decirse, se construye el edificio de la ciencia

Los estudios explicativos responderían a preguntas tales como: ¿que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconómico es elevado - se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de sexo?, ¿a que se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan los efectos y de que modo?, ¿por qué prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los videos musicales?

Un estudio descriptivo solamente respondería a preguntas como ¿cuánto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido de sexo?, ¿en que medida les interesa ver este tipo de videos?, en su jerarquía de preferencias por ciertos contenidos televisivos ¿qué lugar ocupan los videos musicales?

4) INVESTIGACIÓN PREDICTIVA

En este tipo de investigación se observa un hecho o fenómeno durante cierto tiempo, se describe, se analiza y se buscan explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo tal que logra anticipar cuál será el comportamiento futuro o la tendencia del hecho o fenómeno estudiado.

La investigación predictiva requiere de las explicaciones para basar sus predicciones.

Ejemplo:

Anticipar las posibilidades de éxito futuro para una organización prever las contingencias y retos a partir de ciertas circunstancias.

Precisar cuáles serán las necesidades futuras con respecto a un producto o determinar la magnitud futura de su demanda.

Anticipar los niveles de producción a largo plazo

5) INVESTIGACIÓN ANALÍTICA:

Intenta identificar las sinergias o los aspectos menos evidentes de los eventos analizados.

En algunos casos se manifiesta como contrastación de un evento con otro, o la medida en que un evento contiene o se ajusta a ciertos criterios, por ejemplo, un ser con un debe ser, o una situación práctica con unos criterios teóricos.

Ejemplo: El estudio de los mensajes ocultos de un comercial.Identificar hasta que punto los principios y valores de las empresas se corresponden con las normativas o con los procedimientos

6) LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA Trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados.

El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y externa.

En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera auténtico

7) INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental , esto es, en documentos de cualquier especie.

Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica: Se basa en la consulta de libros, la hemerográfica: recurre a artículos o ensayos de revistas y periódicos y la archivista: que recurre a documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etc.

SUELE CONSIDERARSE TAMBIEN:1. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA: puede ser realizada

independientemente o como parte de la investigación de campo o laboratorio.En ambos casos busca conocer las contribuciones culturales o científicas del pasado.Se efectúa con en propósito de recoger información y conocimientos previos sobre un problema para el cual se busca respuesta

2. INVESTIGACIÓN DE CAMPO: Se realiza en el área de las ciencias sociales.Las técnicas tienen como finalidad recoger y registrar ordenadamente datos relacionados al tema objeto de estudio

3. INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO : Es el entrenamiento necesario para el uso de instrumentos y aparatos modernos de precisión y experimentación.Se recurre a pruebas y ensayos con el fin de determinar en forma precisa el ser de las cosas o fenómenos

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Recoge información empírica (de cosas o aspectos que se pueden contar, pesar o medir) objetiva y que por su naturaleza siempre arroja números como resultado

Se caracteriza porque su diseño incluye la formulación de hipótesis que se traducen en variables, las que a su vez se traducen en indicadores cuantificablesEsta clase de investigación termina con datos numéricos

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Recoge información de carácter subjetivo , es decir, que no se percibe por los sentidos como el cariño, la afición, los valores, aspectos culturales, etc. Sus resultados siempre se traducen en apreciacionesConceptuales, (en ideas o conceptos), pero de la más alta precisión respecto de la realidad investigada.Se caracteriza porque su diseño no incluye hipótesis, sino formas de entrevistar, observar o grabar en video, los lugares o las personas a investigar, para luego convertirla en información Es débil en cuanto a la precisión a cerca de los datos, pero es muy fuerte en cuanto al papel del ambiente que genera el fenómeno investigado

¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

INTRODUCCIÓN

BUSCA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO

EN ESTE PROCESO ENCUENTRA PROBLEMAS

TAREA: TRATAR LOS PROBLEMAS

Problema de investigación

PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓ

N

a. ¿Qué es un Problema de Investigación?

Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio.

b. Aspectos del Problema- Descripción: Mostrar la situación objeto de estudio.

- Formulación: Elaborar preguntas de reflexión sobre el problema.

c. Importancia- Permite conocer la situación que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos.

- Dimensiona el estado

actual de la situación o aspecto que se va a estudiar.

EL INVESTIGADOR MODERNO, NO ES EN TANTO UN ACUMULADOR DE CONOCIMIENTOS, SINO UN GENERADOR DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

TODO PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN SE ORIGINA EN UNA NECESIDAD O DEFICIENCIA SOCIAL

SU SOLUCIÓN EMPIEZA POR EL CONOCIMIENTO DE LA NECESIDAD: PROBLEMA

EL TÉRMINO PROBLEMA DESIGNA UNA DIFICULTAD QUE NO PUEDE RESOLVERSE AUTOMÁTICAMENTE, REQUIERE DE UNA INVESTIGACIÓN

PROBLEMA

INTERROGANTE SOBRE UN HECHO O FENÓMENO DE LA REALIDAD CUYA RESPUESTA NO ESTA CONTANDO CON EL CAUDAL DE CONOCIMEINTOS EXISTENTES HASTA ESE MOMENTO

EL PROBLEMA : DESIGNA UNA DIFICULTAD QUE NO PUEDE RESOLVERSE AUTOMÁTICAMENTE, SINO QUE REQUIERE UNA INVESTIGACIÓN CONCEPTUAL O EMPÍRICA.

AL PROBLEMA NO SE LLEGA DE MANERA INMEDIATA, SINO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE MOMENTOS:

1. ENFRENTAMIENTO A UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

2. INFORMACIÓN DE LA TEMÁTICA

3. SELECCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

¿QUÉ ES UN PROBLEMA EN GENERAL?Cualquier dificultad que no se puede resolver automáticamente, es decir, con la sola acción de nuestros reflejos instintivos o condicionados mediante el recuerdo de lo que hemos aprendido anteriormente, recurriendo a la búsqueda de soluciones adecuadas.

¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

A través de las siguientes fuentes:1. Examen de la experiencia cotidiana y observaciones del mundo actual2. Deducciones de la teoría - vacíos - inconsistencia con la práctica3. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a expertos4. Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos.

Es el objeto de una investigación

¿ Cómo surge un problema ?

Un problema de investigación es un punto de conflicto conectado con una situación de dificultad

El problema de investigación se origina en una dificultad teórica o práctica, o en una curiosidad acerca de ciertos hechos, que no pueden resolverse automáticamente, sino que quiere de una investigación teórica o empírica

En los problemas de investigación se encuentran aspectos conocidos y desconocidos

CONOCIDOS: Pueden constituir los síntomas, los efectos, los resultados de algo que se convierte en incógnita

Permiten diagnosticarlo y caracterizarlo

DESCONOCIDOS: constituyen el factor hipotético, el origen de una suposición científica.

El hecho de desconocer una serie de factores conduce al investigador a lanzar sugerencias.

EJEMPLOS DE PROBLEMA CIENTÍFICOS

1.- INEXISTENCIA DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE IDIOMA INGLÉS PARA PERSONAL AUXILIAR EN LAS EMBAJADAS DE PERÚ EN EL EXTERIOR.

2.- DEFICIENCIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES

3.- INSUFICIENTE CONOCIMIENTO SOBRE LOS MÉTODOS Y USOS PARA EL MEJORAMIENTO DE PLANTAS

4.-¿CUÁLES SON LAS FRECUENCIAS DE RIEGO EN CAÑA DE AZUCAR PARA UN OPTIMO EN EL RENDIMIENTO?

5. LA LUCHA DEL DERECHO CONTRA LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ

6.- INVESTIGACIÓN EN DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO EN CAJAMARCA

¿DE DONDEN SURGEN LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN?

1.De una interrogante o vació en el conocimiento de algún aspecto de la realidad, del cual no se tiene una respuesta.

2.Discrepancias a cerca de varias investigaciones sobre una misma cuestión, cuyos resultados parecen no concordar entre sí.

3.Debate o polémica sobre un asunto de interés público

4.Determinados hechos, para los cuales no se cuenta con la explicación que dé razón de su ocurrencia.

¿QUÉ ES UN PROBLEMA CIENTÍFICO

Son aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se estudian con medios científicos y con el objetivo primario de incrementar nuestros conocimientos.

Ejemplo:Explicar hechos mediante teoríasDemostrar un teoremaEl efecto de una droga en el sistema nerviosEvitar el rechazo del cuerpo humanos a los

órganos trasplantados

LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR

• Mantener altas normas de trabajo dirigidas hacia el mejoramiento constante de la calidad de la investigación.

• Esforzarse por mantener canales de comunicación abiertos entre investigadores, especialistas, profesionales y otras personas o grupos que podrían beneficiarse de los resultados de la investigación o aplicarlos.

LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR

• Al planear, realizar e informar sobre los estudios, no tergiversar la competencia investigativa y capacidad de los investigadores o de sus asociados.

• Proteger a los individuos tomando todas las medidas posibles para respetar su privacidad y el secreto de la información personal.

LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR

• A menos que los individuos hayan sido debidamente informados de los riesgos psicológicos o de otro tipo implicados en un determinado proyecto y hayan consentido en servir como sujeto de investigación, sabiendo plenamente la posibilidad de tensión o incomodidad, no deben emplearse técnicas que amenacen su bienestar.

LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR

• Informar sobre los procedimientos y los resultados tan exactamente como sea posible.

• Dar crédito a las personas cuya investigación anterior haya sido especialmente útil para la realización de otro proyecto.

LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR

• Dar crédito a los investigadores asociados que proporcionaron ayuda directa.

• Reconocer la ayuda de las personas que hayan servido como consultores ayudando a planear o realizar las actividades de investigación o informar de ellas.

• Cuando proceda, reconocer las fuentes de financiamiento u otras formas de ayuda directa o indirecta.

LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR

• Resistir siempre la tentación de aceptar datos más comprobados relativos a un fenómeno observado pero insuficientemente explicado hasta la fecha.

• Atribuir siempre un alto valor a la honestidad intelectual.

ESQUEMA DEL PROYECTO

DE INVESTIGACIÓN

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNEs el documento que constituye la culminación de todo el trabajo realizado en la etapa de planificación de la investigación

Cada institución se reserva el derecho de exigir el formato de proyecto que considere de acuerdo con sus intereses fundamentales

En este se recoge de manera pormenorizada la organización que se ha dado a esta actividad y la forma en que se ejecutará la misma, por lo que representa una guía para los investigadores durante el desarrollo del trabajo

El proyecto cumple 3 funciones principales:

1. CONSTITUYE UNA GUÍA DE TRABAJO: El investigador necesita del proyecto porque la investigación requiere de acciones sistemáticas, conscientes, uniformes, que no deben quedar sujetas a la memoria o al libre albedrío del que las realiza.

2. GARANTIZA LA CONTINUIDAD DE LA INVESTIGACIÓN ANTE CUALQUIER EVENTUALIDAD:

El proyecto es un documento detallado sobre qué se investiga, por qué y sobre todo cómo. De esta forma, garantiza que la investigación no se detenga si por cualquier eventualidad el investigador (o grupo de investigadores) responsable no pudiera continuar haciéndose cargo de la misma.

3. CARÁCTER ORGANIZATIVO O ADMINISTRATIVO:

La actividad de investigación se realiza en el marco de la planificación, con el propósito de controlar y evaluar su desarrollo.

EN CONCLUSIÓN:

El diseño de un proyecto de investigación es algo habitualmente complejo, cuyas características dependen del objetivo del estudio

Este documento describe las hipótesis a investigar, los objetivos del trabajo, fundamentos, diseño, metodología, consideraciones estadísticas, participantes, calendario de evolución, organización y supervisión

Un recurso práctico para el investigador en el momento de elaborar el proyecto es la seguridad de que este responda las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué se investiga?2. ¿Por qué y para qué es necesaria la

investigación?3. ¿Cómo, cuándo, dónde, con qué y con quiénes

realizará el estudio

ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. DATOS INFORMÁTIVOS1.1. TÍTULO DEL PROYECTO1.2. PERSONAL INVESTIGADOR1.3. ASESOR1.4. TIPO DE INVESTIGACIÓN1.5.- Facultad y Escuela Académico

Profesional1.6.- Localidad e institución donde se

desarrollará el Proyecto1.7.- Duración Estimada del Proyecto1.8.- Fecha de inicio:

II.- EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.2. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA2.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA2.4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA2.5. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA2.6. OBJETIVOS2.7. MARCO TEÓRICO2.8. HIPÓTESIS2.9. METODOS Y TÉCNICAS2.10. MATERIALES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE RECOLECCIÓN DE DATOS

III.- PROYECCIÓN ADMINSITRATIVA

3.1.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

3.2. PRESUPUESTO

- RR.HH.

- RR. Materiales

3.3. Bibliografía

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓNI. DATOS INFORMÁTIVOS

1.1.TÍTULO DEL PROYECTO

Se detalla el título de la investigación; el cual debe de estar orientado a las líneas de investigación aprobadas por la universidad o institución que requiere la investigación.

El título debe de contener la localización geográfica

y la unidad temporal

CONDICIONES QUE DEBE REUNIR:

1.Debe expresarse en lenguaje claro y sencillo

2.Debe ser conciso, concreto y sin embargo expresar la idea de todo lo que se va a investigar

3.Puede incluir un subtítulo que precise más el sentido y ámbito

4. Debe expresar una relación entre variables o que exprese las relaciones que se propone estudiar

5. Debe ser una expresión breve y precisa ( no más de 15 palabras), pero que refleje la naturaleza y contenido del trabajo por realizar

6. No utilizar abreviaturas ni fórmulas

7. No utilizar expresiones como “Un informe sobre … estudios de …etc.

8. Debe ubicar el tema de estudio en el tiempo y en el espacio, especificando el sujeto de la investigación.

En conclusión: Debe describir el contenido de forma específica, clara y concisa en unas 15 o 20 palabras, de

manera que permita identificar el tema fácilmente

Ejemplos:1.“El comportamiento de las Pandillas en la Ciudad de Cajamarca: 2000 – 2004”

2.“Gestión y Manejo de Residuos Sólidos en la Ciudad de Baños del Inca”

3.“La influencia del Derecho Comunitario en la situación del menor abandonado”

4. “Las Instituciones de la seguridad y la defensa del Trabajador”

5. “El impacto de las nuevas tecnologías aplicadas a la

Educación”

6. “El currículo y la formación de valores en la Escuela de Académico profesional de Educación de la UNC”.

7. “Evaluación Institucional del Centro Educativo Nº 12345, del Centro Poblado la Turumba- 2008”

1.2.- Personal Investigador

Autor: Son los desarrolladores de la investigación que de acuerdo a las políticas establecidas por la universidad son dos integrantes, pudiendo ser uno

1.3.- Asesor: Es el profesor responsable de la asignatura o el profesional con experiencia en el área materia de investigación

1.4.- Tipo de investigación

TIPO DE INVESTIGACIÓNEXPLORATORIADESCRIPTIVACOMPARATIVAANÁLITICAEXPLICATIVAPREDICTIVAPROYECTIVAINTERACTIVACONFIRMATORIAEVALUATIVA

OBJETIVOEXPLORARDESCRIBIRCOMPARARANALIZAREXPLICARPREDECIR

PROPONERMODIFICARCONFIRMAR

EVALUAR

1.5.- Facultad y Escuela Académico ProfesionalEn este apartado se señala la Facultad y la Escuela profesional a la cual pertenece el o los tesistas

1.6.- Localidad e institución donde se desarrollará el ProyectoLa localidad es lugar geográfico donde se

desarrollará la presente investigación y la institución donde se aplicará si es que la hubiese1.7.- Duración Estimada del Proyecto

Contempla el tiempo que ha de durar la ejecución de la investigación1.8.- Fecha de inicio: Contempla la fecha de partida

de la investigación

II. EL CUERPO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Consideraciones:

Plantear un problema de investigación significa orientar previamente la correcta formulación de los objetivos e hipótesis, diseñar los instrumentos para recolectar la información, establecer las técnicas y los procesos metodológicos a utilizar.

Es uno de los procesos más importantes de la investigación.

Es un proceso mediante el cual se fracciona la realidad en la mente a fin de dirigir la atención hacia una parte específica de la misma

Plantear el problema en resumen significa DELIMITARLO a partir de la idea o tema de investigación elegido y formularlo con exactitud

En el planteamiento del problema se debe tener en cuenta:

• Localización del problema en el espacio, en un contexto social, político, histórico, etc.

• Ubicación del problema en el tiempo, reconocimiento de los hechos e investigaciones básicas y aplicadas

• Determinación de las partes del problema

• Determinación de las características del problema, factores que lo hacen posible

• Determinación de las relaciones del problema y sus causas

• Surgimiento del problema: identificación de incoherencias, resultados extraños, y no explicados, necesidades sin resolver

• Modelos de interrogantes sobre los cuales se puede hacer una enunciación del problema

• Determinación de los objetivos teóricos y prácticos, de un lado, y generales y específicos, de otro

ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL PLANTEAR UN PROBLEMA

• Muy amplio, no está delimitado

• Muy específico, intrascendente

• No se puede medir en la práctica

• Ya está resuelto, no hay novedad

• El estudiante no posee los recursos para investigarlo

• Es un tema filosófico y está expresado con términos valorativos.

2.2. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA:

Es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad.

Presenta todos aquellos puntos que unen circunstancia-problema en relación con la investigación

Cuando el investigador describe su problema, presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema, incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigación

.2.3. DELIMITAR EL PROBLEMA SIGNIFICA:

1. Precisar sus características, rasgos o propiedades, que permitan aislarlo y distinguirlo para su estudio

2. Ubicarlo en forma específica dentro de un contexto o problemática general

3. Definir los límites de la investigación en su aspecto conceptual, así como en el espacio y en el tiempo

La correcta formulación del problema es de vital importancia, por que permite tener claridad sobre el tema a fin de investigar.

PARA DELIMITAR EL PROBLEMA ES NECESARIO:

1. Analizar el estado de avance en la investigación de ese problema, reuniendo información, teoría e investigaciones previas.

2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal donde se estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los

sujetos.

3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara y concreta)

Ejemplo:

Frente a los sentimientos de frustración de los niños y adolescentes, aparecen las pandillas como una alternativa de identidad familiar y social.

Usualmente los niños se inician en las pandillas entre los 12 y 13 años y normalmente se mantienen en ellas hasta los 22 años. Las edades predominantes son entre los 14 y 17 años de edad. El riesgo que existe es que un pandillero se convierta más adelante en un avezado delincuente

En el presente trabajo se intenta explicar el comportamiento violento de éstos jóvenes pandilleros, su crisis de valores, moral, familiar y la naturalidad con la que la sociedad esta aceptando este problema social.

El problema del pandillaje ha sido tratado muchas veces por especialistas en lo legal; nosotros en el presente trabajo tratamos de darle una nueva perspectiva social. Para ellos utilizaremos una metodología cualitativa que nos permita obtener la información exacta de la realidad de éstos jóvenes pandilleros.

Cabe resaltar que los resultados al que llegamos tienen validez restringida solo para nuestra muestra de investigación, por lo tanto las conclusiones a las que lleguemos se referirán al ámbito donde se realizó el trabajo; señalando que el periodo en el que se encuentra enmarcado el problema abarca el año 2000 hasta el 2004

2.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: Significa expresarlo formalmente, en forma de pregunta o de expresión declarativa, utilizando u lenguaje claro y sin ambigüedades.

CRITERIOS PARA SU FORMULACIÓN

1.Debe referirse a relaciones entre variables de una realidad

2.Debe ser formulado de modo claro e inequívoco, de preferencia en forma de pregunta o preposición interrogativa. Por ejemplo: ¿Qué efecto…?, ¿En que condiciones…?, etc.

3.Debe ser susceptible de verificación empírica. Ejemplo: si alguien intenta estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, esta planteando un problema que no puede probarse empíricamente, pues lo sublime, lo infinito, el alma, etc. No son observables empíricamente.

4. Al formular el problema deben seleccionarse términos y conceptos que posean significados unívocos para los que conforman la comunidad científica

5. No deben plantearse juicios de valor sobre lo que es mejor o peor.

6. No debe referirse a casos únicos, aislados, sino que debe ser representativo y susceptible de generalizaciones en el área.

7. Debe expresarse en una dimensión temporal y espacial.

EN SÍNTESIS, FORMULAR UN PROBLEMA ES HACER UNA PREGUNTA PLAUSIBLE E INTERESANTE PREFERENTEMENTE ACERCA  DE LAS CAUSAS, EL ORIGEN, EL QUÉ, EL DÓNDE, EL CÓMO, EL CUANTO, ETC. QUE EXPLIQUEN UN HECHO O FENÓMENO.

Ejemplo: El pandillaje juvenil es un problema social, cultural y Económico; por lo tanto tenemos la necesidad de realizar una investigación que tenga como objetivos describir, analizar e interpretar las diferentes características que se manifiestan en éstos jóvenes, para tener un conocimiento más claro y amplio de lo que se quiere investigar en este estudio, nos planteamos las siguientes interrogantes:1. ¿cómo influye la familia en el comportamiento del

pandillero?2. ¿Qué conducta asume el joven dentro de la pandilla?3. Qué consecuencias son las que producen en la ámbito de

la comunidad cajamarquina?4. ¿Qué actos delictivos son los que más comúnmente

generan los pandilleros?

La formulación del problema debe estar en función a:

1. Relación de variables

2. Unidad de análisis

3. Espacio

4. Tiempo

Fórmula: V1 + V2 + UA + E + T

Ejemplo: ¿Cómo incide la deserción escolar en el incremento de los niveles de analfabetismo en el caserío de Chucán en el periodo 2005 -2008?

2.4. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN.

1.Es necesario resaltar la importancia del tema de investigación, tanto para el desarrollo social, como la repercusión económica y socio-política a nivel local, regional y nacional.

2.Todo proyecto de investigación repercute en el desarrollo científico, pues se descubren propiedades, se cubren vacios y se corrigen errores sobre un determinado problema de investigación.

3.La justificación se realiza según la magnitud, trascendencia del problema, sin dejar de lado la naturaleza del objeto de estudio.

4.La justificación del problema, constituye una actividad compleja que presupone dar respuesta a: ¿qué investigar?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?

JUSTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Algunos criterios:

Importancia - Significancia - Originalidad - Factibilidad- Delimitación

1. La solución al problema debe contribuir a mayores conocimientos en la Educación.

2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar interés y profundo entusiasmo en el investigador

3. El problema debe ser factible de investigar en la práctica y en el tiempo previsto.

4.Ajustarse al investigador a sus recursos y al área donde tiene mayor experiencia.

Ejemplo:

El pandillaje juvenil es un problema que se encuentra muy arraigado en las estructuras sociales, afectando e involucrando a jóvenes de ambos sexos. La ciudad de Cajamarca no se encuentra al margen de esta situación, que en la actualidad ha venido aumentando considerablemente

Surge entonces la inquietud de realizar esta investigación, tiendo como punto de partida la influencia familiar, el desarrollo personal, las condiciones socio-económicas en las que se desenvuelven los pandilleros y determinar el tipo de conductas que asumen en sus prácticas cotidianas.

Es interesante estudiar este problema porque nos permite establecer las relaciones sociales que comparten en el grupo familiar, ver cómo es que realizan acciones negativas fuera y dentro de las pandillas…… .

Creemos que es conveniente realizar en la ciudad de Cajamarca un estudio minucioso, sistemático y concreto de este problema, con fin de detectar sus causas que lo originan y sus consecuencias en el ámbito personal y social de los pandilleros, como su repercusión en la sociedad cajamarquina, para en virtud de ello proponer alternativas de orientación y manejo de este problema.

2.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNEn esta etapa se debe responder a qué se pretende alcanzar con la investigaciónLos objetivos indican el o los propósitos o metas que inducen al investigador a llevar a cabo la investigación del problema seleccionadoLos objetivos deben estar claramente precisados en sus logros y alcances para evitar confusiones e incongruencias en los resultados y sus aplicacionesDeben ser coherentes con la justificación e importancia del problemaAl momento de enunciar los objetivos se debe tener en cuenta las posibilidades y limitaciones de los recursos humanos, financieros, de infraestructura y el tiempo disponible

CLASIFICACIÓN:

A.GENERALES.-Son los que en términos generales queremos conocer e indagar de un tema determinadoSon los que se formulan en función de la dimensión global del problema, definiendo su interdependencia mutua.Estos señalan los posibles logros explicativos de un conjunto de problemas entre síSon los que deben indicar lo que se va a analizar y lo que se va a proponer, como cambio o aporte en la investigación

B.- ESPECÍFICOS.- Son enunciados que precisan conductualmente las actividades que el investigador deberá ejecutar para concretar los logros que sumados, permitirán alcanzar el propósito integral del objetivo general

LOS OBJETIVOS DEBEN REUNIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:1.Ser alcanzables, que puedan ser logrados con los recursos existentes

2.Ser concretos y precisos, que los resultados sean claros y no dejen dudas

3.Ser verificables, es decir que puedan ser probados en el proceso de la investigación

4.Un objetivo siempre debe comenzar con un verbo: Conocer, investigar, estudiar, determinar, verificar, Explicar, etc.

Objetivo General:

Debe ser expresado en función del problema de la investigaciónObjetivos Específicos:

Son las metas específicas, concretas y delimitadas que me permitirán alcanzar el objetivo general de la investigación.

EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

• Es la aspiración, el propósito, el para que se desarrolla la investigación.

• El objetivo es orientador, ya que es el punto de referencia a partir del cual se desarrolla la investigación a cuyo logro, se dirigen todos los esfuerzos.

• Se expresa en tono afirmativo; el objetivo es el resultado que se prevé en la solución del problema.

• Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar a dudas el resultado al cual se quiere arribar como conclusión de la investigación y tan prolífero como sea necesario.

EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN• El objetivo debe de quedar limitado a los recursos

humanos y materiales con los que se cuenta para realizar la investigación.

• Debe de ser evaluable; ya que la evaluación a toda investigación tiene que estar encaminada a la solución o no del problema formulado a resolver y por lo tanto debe ser mesurable ese resultado.

• Hay que distinguir el objetivo general de la investigación, que es el que contiene la solución del problema de la investigación, y los objetivos particulares derivados de este, que se emprenderán en el marco de la investigación para alcanzar el objetivo general.

Ejemplo:

OBJETIVO GENERAL:“Analizar la problemática de las pandillas juveniles en la ciudad de Cajamarca”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:1.“Conocer el comportamiento de los pandilleros en la ciudad de Cajamarca”

2.“Conocer la relación familiar y la situación socio-económico de la familia de los pandilleros”

3.“Determinar cuáles son las causas que influyen en la conducta de los pandilleros”

OBJETIVO PREGUNTA

Predecir ¿Cuáles serán las consecuencias de....?

Proponer¿Cuáles serán las características de un

diseño para....?

Modificar ¿Cómo se afectará ...... si ... ?

Confirmar ¿Existe relación entre... ?

Evaluar¿Hasta que punto el programa... ha

alcanzado los objetivos...?

Los Objetivos:Deben de estar referidos a los aspectos específicos que desea estudiar o a los resultados intermedios que se espera lograr para dar la respuesta final al problema.

2.6. EL MARCO TEÓRICOEs la fundamentación o respuesta al problema.Es donde figuran las proposiciones y nuevos enfoques sobre la investigaciónSe estructura en base a la revisión de las investigaciones realizadas sobre el tema de estudio y sobre el análisis de los enfoques teóricos que se conocen hasta ese momento.Es la sustentación del problema planteado a través de la exposición y análisis de teorías y enfoques teóricos que se consideran válidos para el estudio, demostración y comprobación de las hipótesis.El investigador tiene que trabajar con precisión sobre exactamente lo que esta buscando.Debe delimitar conceptos, diferenciarlos de aquellos que no se ajustan al tema investigado

Es la referencia, el contexto mayor del problema de investigación: permite la comprensión más amplia del problema.De lo que se trata es que el problema se comprenda en el contexto del conocimiento científico y del conocimiento en generalEs el respaldo de la investigación y crea las condiciones para tener confianza en la viabilidad de conducir a uno o más conocimientos.

FUNCIONES:Describe la realidad observadaPermite comprender el problema de investigación, aunque no se tenga una respuesta específica de el.Fundamenta teóricamente: da respuesta al problemaCrea condiciones para que se puedan generarse soluciones racionales a un problema realCondensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenecen al problema de investigación que se intenta resolverSirve de sustento a la labor investigativa: permite crear condiciones de conocimiento para formular hipótesis, procedimientos para obtener información, plantear diseños de pruebas de hipótesis.Da validez a las variables de investigaciónSomete al tema para captar, ideas o criterios.

CRITERIOS PARA SU FORMULACIÓN:Revisar bibliografía especializada en forma sistemática. Se debe leer a fin de desarrollar un marco teórico sin perder de vista el tema que se va a investigar.Se debe ubicar en el índice de cada libro los capítulos especiales referidos al tema de investigaciónLeer e ir elaborando fichas bibliográficas, sobre teorías, doctrinas, conceptos o términos básicos que nos interesan y que guardan relación con el tema de investigaciónIntegrar, ordenar y redactar en forma resumida lo seleccionado de acuerdo a nuestro objeto de estudio.El marco teórico constituye la fundamentación de la investigación, éste debe tener una base teórica y conceptual en que pueda fundamentarse, porque sirve como base para plantear las hipótesis.Debe incluir los conocimientos y enfoques del investigador

FACTORES FUNDAMENTALES PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO

1.Se debe iniciar el marco teórico con un breve análisis de la realidad nacional, tratando de ubicar el objeto o tema de estudio como producto del proceso de esa realidad nacional

2.Se debe tener un análisis crítico de las teorías y métodos relacionados con el objeto de investigación

a. Hay que estudiar las diferentes teorías y métodos que existen y que nos sirvan como guía para poder interpretar nuestro objeto de estudio

b. Es necesario plantear en forma clara y concreta la teoría y los paradigmas que vamos a utilizar para desarrollar en forma general nuestra investigación

3.Hacer una síntesis de las investigaciones anteriormente realizadas sobre el tema, es decir se debe realizar la presentación completa, sistemática, objetiva e imparcial y a la vez suficientemente abreviada y clara de los principales resultados existentes en las investigaciones a cerca de un problema o tema de investigación.

La exposición del tema suele estar dividida en tres partes:a. Un breve resumen de los antecedentes del tema de investigaciónb. Presentación sistemática de los distintos aspectos del tema y los

conocimientos alcanzados en ellos ( cuerpo de la exposición)c. Identificar los problemas o vacios pendientes que puedan ser objeto de

estudio y cuál de ellos va a ser abordados en la investigación

4.Presentar el manejo de la información empírica, primaria o directa, obtenida mediante un acercamiento con la realidad. Esta información se obtiene a través de guías de observación, entrevistas sobre aspectos relevantes del tema de investigación.

El marco teórico así planteado, constituye el conjunto deconocimientos, informaciones, experiencias, certezas y

creencias; que constituyen nuestro saber.

2.7. LA

HIPÓTESIS

Para hacer un planteamiento correcto acerca de la solución de un problema científico es necesario la formulación de determinadas suposiciones o predicción, que tiene como punto de partida los conocimientos teóricos y empíricos existentes sobre los hechos y fenómenos que dan origen al problema planteado.

Todo proceso de investigación científica se traza como objetivo resolver un problema a través de la demostración de una hipótesis de trabajo.

Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y puede definirse como las explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas a manera de proposiciones.

La hipótesis se manifiestadesde que el investigador se

interesa por alguna situación o

problema.

HIPÓTESIS = HYPOTHESIS

“Suposición de una cosa posible

de la que se extrae una consecuencia”

RELACIÓN FORMULACIÓN DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS

La formulación del problema

se expresa en una o más preguntas

que demandan una respuesta.

Esa respuesta constituye la la hipótesis.

DEFINICIÓN DE HIPOTESIS

EN SENTIDO GENERAL:Es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de las relaciones y nexos existentes de los elementos que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución al problema de investigación

EN SENTIDO ESTRICTO:Son soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado; que el científico propone para ver a través de todo el proceso de la investigación, si son confirmadas por los hechos

ELEMENTOS:Las unidades de observación personas, objetos, grupos e instituciones, etc. sobre los que versa la investigación.

DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS

Proposición que establecela relación entre

dos o más variables y quedebe ser sometida a

pruebao comprobación para

ser aceptada como válida.

•La hipótesis es la caracterización teórica esencial del objeto de investigación, que de ser cierta, según el criterio de la práctica, le da solución al problema de un modo esencial y cumple el objetivo.

•Constituye un juicio de posibilidad que se formula teniendo como base la experiencia científica anterior y cuya verificación corresponde a la ciencia.

•Dan direccionalidad al trabajo de investigación, ayudan a la solución y obtención de datos para analizar el problema a la luz de supuestos formulados

El descubrimiento de una hipótesis ocurre en la mente del investigador por su imaginación creadora, apoyada generalmente por los conocimientos previos que tiene sobre la materia.

Las hipótesis no son necesariamente verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí.

Se expresa en forma de enunciado afirmativo.

En el transcurso de la investigación, la hipótesis se precisa, se rectifica y se modifica de acuerdo con el nivel de profundidad en el objeto de estudio

• Factible comprobación empírica.• Da la posibilidad de eliminar cualquier tipo de proposición

errónea, así como de generalizaciones inadecuadas.

• En las Ciencias Sociales la comprobación práctica es factible, fundamentalmente, en un plano histórico-social; y es en ese contexto que, fundamentalmente, la hipótesis es comprobable.

• Basarse en una fundamentación teórica. Toda hipótesis científica surge sobre la base de representaciones teóricas y de hechos y procesos establecidos.

• Tener capacidad informativa. Capacidad de explicar su correspondiente círculo de fenómenos de la realidad que motiva el problema.

CUALIDADES DE LA HIPOTESIS

Poseer capacidad de predicción. Cualquier hipótesis se plantea como finalidad no solo la de explicar hechos conocidos que se plantearon en el problema, sino pronosticar los desconocidos.

Su capacidad predictiva depende en buena medida de su capacidad lógica; mientras más conclusiones puedan extraerse de la hipótesis, mayor será su capacidad potencial de predicción.

Tener una fundamentación lógica. Ella no debe ser autocontradictoria, en el plano lógico formal.

De una hipótesis formalmente contradictoria pueden desprenderse formulaciones falsas.

FUENTES DE LAS HIPÓTESIS:1. La teoría, o sea el sistema de conocimientos

debidamente organizados y sistematizados

2. La observación de hechos o fenómenos concretos y sus posibles relaciones

3. La información empírica disponible, la que puede provenir de distintas fuentes, ya sea de investigaciones empíricas, experiencias del propio investigador, información recopilada, análisis estadísticos, etc.

CONCLUSIÓN:

Una hipótesis científica es aquella formulación que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y sistematizados, y que establece una relación entre dos o más variables, para explicar y predecir, en la medida de lo posible, los fenómenos que le interesan en caso de que se compruebe la relación establecida

CONDICIONES DE LAS HIPÓTESIS:1.Deben ser conceptualmente claras y precisas y fácilmente comprensibles

2.Redacción en forma sencilla, sin recurrir al tecnicismo

3.Señalar aspectos esenciales que caracterizan el fenómeno, hecho o situación

4.Precisar los límites del concepto

5.No debe haber ambigüedad, los conceptos deben emplearse en sentido riguroso

6.Deben derivarse del marco teórico

7.Deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de investigación

8.No ha de hallarse en contradicción con ningún dato de la ciencia.

REDACCIÓN DE LA HIPÓTESIS

Debe contener tres elementosestructurales:

1.Las unidades de estudio o de análisis

2.Las variables3.Los elementos lógicos o

nexo

1.Las unidades de estudio o de análisis son los sujetos u objetos en quienes se investiga : Personas, animales, objetos, fenómenos o hechos.

2.Las variables son las propiedades o cualidades de las unidades de estudio o de análisis.

3. Los elementos lógicos o

nexo, son las palabras o términos que relacionan las unidades de estudio con las variables, y a las variables entre si, formando un sistema integrado.

EJEMPLO DE HIPÓTESIS CIENTÍFICA

“Si se implementa una adecuada administración financiera , entonces se podrá evaluar el desempeño y tomar decisiones oportunas en los Grifos de la ciudad de Cajamarca”

“El comportamiento de los pandilleros de la ciudad de Cajamarca esta altamente relacionado a la problemática familiar , económica y social”

“La situación económica, el desempleo, el subempleo, la inestabilidad laboral, los bajos ingresos, la insatisfacción de los servicios básicos, han llevado al entorno familiar a situaciones asfixiantes, llenas de impotencia, frustración, angustia, depresión, violencia; las cuales desestabilizan la organización familiar”

“Los integrantes de las pandillas provienen mayormente de hogares de condición socioeconómica baja y de familias numerosas, donde existen carencias esenciales y afectivas, que los han hecho proclives a delinquir”

“Los padres cumplen un rol importante en el proceso de adaptación del niño pre-escolar”.

“El aprendizaje de las destrezas motoras es diferente según el sexo y edad de los niños campesinos”

“La educación de la fe tendría que fundamentarse en la vivencia práctica de los valores cristianos en el aula”

“La deserción escolar en zonas rurales disminuiría si el conocimiento adquirido en la escuela estuviera relacionado directamente con las actividades económicas de las comunidades rurales”

2.8. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

A partir de las hipótesis, el investigador definirá las variables de su estudio, puesto que las hipótesis expresan relaciones entre variables referentes a unidades de observación determinadas

“Una variable constituye cualquier característica, cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que tiende a variar y que es susceptible de ser medido y evaluado”

En tal sentido, una variable tiene dos características principales; por un lado debe poseer una referencia conceptual, y por otro debe ser evaluable y/o cuantificable

VARIABLEEs una característica o parámetro de una persona, objeto o fenómeno que puede adoptar diversos valores. Es necesario conceptualizar y operacionalizar las variables, para que cada persona, en este caso investigador, puede utilizar un criterio preciso y uniforme sobre las mismas, pudiendo obtener datos confiables y válidos.

La variable es todo aquello que varía y son valores cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta nombres. Pueden variar a nivel tanto individual como social. Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de un rango delimitado.

VARIABLE

Característica, cualidad o propiedad de las unidades de estudio, que tiende a variar

y que es susceptible de ser medida o evaluada.

CLASES DE VARIABLES

• Según la función que cumple en la investigación.

DEPENDIENTE: es la variable de interés principal o el desenlace en un estudio. Es la resultante de uno o varios factores estudiados. Generalmente es una.

La Variable dependiente es la consecuencia de sucesos, de la combinación de efectos causados por una variable independiente.

INDEPENDIENTE: es la variable que determina la característica o condición que se esta estudiando. Puede ser una o varias.

Las variables independientes, son el resultado del planteamiento de un problema.

La variable independiente es considerada como supuesta causa en una relación entre variables; es la condición antecedente.

VARIABLES INTERVINIENTES O VARIABLES CRITERIO: Este concepto supone que las relaciones entre dos variables está medida por otra (u otras) que transportan los posibles efectos de la primera. La importancia de este tipo de variables radica en que permite establecer indicadores de variabilidad.

La que influye sobre la variable dependiente, enmascarando la influencia de la independiente bajo estudio. Por ejemplo, el grado de efectividad de un fármaco puede verse afectado porque el paciente acata un tratamiento

EJEMPLO:

Suponemos que al aumentar los años de educación correlativamente aumentan los salarios de las personas.

De modo que “años de educación” es la variable independiente o explicativa, ya que ella me está explicando en cierta medida el cambio en el “salario” de las personas, el cual sería la variable dependiente.

Calidad de vida ==== Variable interveniente

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

•Número de cigarros Cáncer de pulmón

fumados al día•Intervención educativa Conocimiento•Capacitación Destreza•Calidad de atención Satisfacción•Sexo Varones mujeres

VARIABLE VARIABLE VARIABLEINDEPENDIENTE INTERVENIENTE DEPENDIENTE

MEDICAMENTO ACATAMIENTO GRADO DE MÉDICO EFECTIVIDAD

Las variables, son características de la realidad que puedan ser determinadas por observación y, lo más importante, que puedan mostrar diferentes valores de una unidad de observación a otra, por ejemplo, de una persona a otra, o de un país a otro (edad, ingresos, número de habitantes, etc.).

Variables según su Naturaleza:

VARIABLES CUALITATIVAS: como su nombre lo indica, son aquellas que se refieren directamente a una cualidad, ya sea de un elemento palpable, o no; esta tipo de variable, se hace muy difícil asignarle un valor, numérico, por lo que a su vez ella crea constructos hipotéticos, que son vistos a simple vista, pero no son tangibles.

VARIABLES CUANTITATIVAS: son aquellas a las que se le asigna un valor, numérico, mediante simple tabulación de la información, también puede darse el caso de asignársele un valor, relativo a una cantidad.

VARIABLE CONTINUA: Se presenta cuando el fenómeno que se mide puede tomar valores cuantitativamente distintos, por ejemplo la edad ya que esta variable puede asumir valores continuos: 1, 2, 3,…20, 21,…60,61…

VARIABLES DISCRETAS: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre distintos individuos o elementos. Por ejemplo cuando quiero clasificar a las personas en clases sociales: alta, media, baja. O cuando quiero calificar un servicio de un hospital: excelente, bueno, regular, malo.

Ejemplos:

1. Un profesor se interesa por investigar acerca de dos métodos para la enseñanza de las matemáticas a partir del nivel de logro de objetivos curriculares entre sus alumnos del sexto grado de primaria. Para este efecto diseña un plan de investigación en el cual considera importante controlar algunas variables tales como nivel intelectual, sexo, grado de motivación, edad u hábitos de estudio.

¿Qué tipos de variables podemos identificar?

-Variable Independiente: Métodos de enseñanza-Variable Dependiente: Nivel de logros de objetivos

curriculares en matemáticas-Variable Intervinientes: Nivel intelectual, sexo, grado de

motivación, edad, hábitos de estudio

2. El Centro Educativo Nº 22345 se planteó resolver el problema del bajo rendimiento de su alumnado en el nivel de primaria. Se observó que los alumnos que obtenían las mejores calificaciones tenían buenos hábitos de estudio. Así mismo que los padres de estos niños eran profesionales jóvenes dedicados a la docencia universitaria.

¿Qué tipo de variables podemos identificar?

-Variable Independiente: Hábitos de estudio-Variable Dependiente: Bajo rendimiento-Variables Intervinientes: Actividad profesional de los padres,

edad de los padres

Una variable se puede operacionalizar cuando se la descompone en sus elementos y así puede ser medida.

A estos elementos los denominamos INDICADORES.

Reciben ese nombre porque indican o son indicios de otras variables más generales y, por ello, de su existencia se puede inferir la concurrencia de dichas variables más abstractas de las que son signo y con las que están relacionadas

Ejemplos: -Variable: Inteligencia-Indicadores: Rendimiento intelectual

. Rapidez en la emisión de respuesta intelectual

. Frecuencia de respuestas intelectuales

. Cantidad de problemas resueltos y no resueltos

Los indicadores son importantes porque constituyen los elementos básicos para la elaboración de los ítems, preguntas o reactivos, los cuales van a servir para elaborar el instrumento definitivo de recolección de datos.

2.9. MÉTODOS Y TÉCNICAS-POBLACIÓN - UNIVERSO : Es el conjunto de individuos, objetos, situaciones, cursos, etc., de los que se desea conocer algo en una investigación

- UNIDADES DE ANÁLISIS: sujetos u objetos en quienes se investiga : Personas, animales, objetos, fenómenos o hechos.

- MUESTRA. -La muestra es la pequeña porción representativa y adecuada de la población, a partir de la cual el investigador va a obtener datos que son puntos de partida de las generalizaciones

2.10. MATERIALES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS: Se debe indicar la cantidad y calidad de materiales necesarios para la ejecución de la investigaciónLas técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga, porque, para que y como se investiga

2.11. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS: Se refiere a los trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza con la finalidad de acopiar los datos necesarios para el análisis del problema

• Se presenta a continuación un conjunto de instrumentos técnicos a ser utilizados en el proceso de la investigación. Estos instrumentos no son exclusivos ni excluyentes.– La observación– La entrevista– El cuestionario– La ficha de campo– La cédula por comunidad– Los gráficos de apoyo– Apoyo cartográfico– Apoyo fotográfico y fílmico– El diario de campo– Grupos focales– Otros

La Observación

Consiste en la aproximación directa, mediante los sentidos y la presencia física del investigador, a los hechos y/o fenómenos que se desea conocer. Es la relación que se da entre un observador y un objeto de estudio a través de una acción entrenada de sus sentidos a fin de registrar con la máxima exactitud posible la información requerida para su estudio.

En la vida diaria la observación se emplea en forma espontánea, pero al servicio de la investigación tiene como característica fundamental la selectividad, es decir, que el investigador se propone captar los hechos o datos que son relevantes para el objeto de estudio.

La Entrevista La palabra entrevista proviene de la palabra francesa

«entrevoir» que significa «verse uno al otro». Es una situación de interrelación entre personas, en la cual el entrevistador de acuerdo a objetivos pre-establecidos demanda al entrevistado le proporcione información.

La entrevista como proceso de interacción puede ayudar a formar el hábito de estar siempre alerta al hecho de que hay muchos indicios sutiles y que es posible aprender a «leerlos», llevar estos indicios a un nivel consciente de modo que puedan hacerse comparaciones con las hipótesis.

La obtención de respuestas sólo es posible una vez establecida una relación horizontal entre entrevistador y entrevistado. El entrevistador debe aprender a entrevistar discretamente, cualquiera que sea su estado de ánimo, sin ansiedad y sin condicionar las respuestas.

Conviene hacer una planeación de la entrevista que implica la elaboración de una guía de los temas seleccionados y el tiempo disponible; asimismo, un conocimiento previo, lo más amplio posible, sobre el entrevistado.

El Cuestionario La entrevista es una técnica de uso permanente en la investigación y

puede tener dos modalidades: - entrevista directa

- entrevista indirecta o cuestionario El cuestionario permite uniformar la recolección de datos al fijar la

atención en los principales aspectos a investigar. Permite aislar determinada información que es de interés especial, reduce la realidad a cierto número de datos significativos y precisa el objeto de estudio.

El cuestionario es un instrumento constituido por un conjunto de preguntas articuladas, que se formulan al encuestado, utilizando para ello un formulario impreso para registrar las respuestas.

En la elaboración del formulario, es fundamental el conocimiento de la gente a quien se le aplicará.

III.- PROYECCIÓN ADMINSITRATIVA

3.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Se establece la reunión de acciones señalando las etapas, duración, estimada en años, meses o semanas, a través de un diagrama de Gant

TIEMPOS ETAPAS

E F M A M J J A S O N D

1. REVISIÓN DE BIBLIOGRAFÍA X

2. ELABORACIÓN DEL PROYECTO X

3. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO X

4. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS X

5. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS X

6. PROCESAMIENTO DE LOS DATOS X X

7. ELABORACIÓN DE INFORME PRELIMINAR X X

8. REVISIÓN DE INFORME PRELIMINAR X X

9. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE INFORME FINAL

X

3.2. PRESUPUESTOSe realiza en función de los recursos no disponibles, teniendo en cuanta los posibles gastos que generará la aplicación, ejecución y finalización del proyecto

Si fuera el caso, se debe indicar las fuentes de financiamiento la naturaleza, tipo y monto de financiamiento

Se debe tener en cuenta además, los recursos humanos, como materiales, el tiempo y el costo que demandan.-RR.HH.

-RR. Materiales

3.3. Bibliografía