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Centro Nacional de Información y Comunicación Centro Nacional de Información y Comunicación EducativaEducativa
Internet en el Aula. Contenidos Educativos Digitales
III JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMÉRICA
Mª Carmen Gálvez de la CuestaOviedo24-Abril-2007
© Ministerio de Educación y Ciencia
Programa “Internet en el Aula”
• Principios generales:Principios generales:– Acción global para integración
de las TIC en Educación.– Dirigido al conjunto de la
Comunidad educativa.– Convenio marco (MEC-MITYC-
Red.es)• Convenios bilaterales MEC-CCAA• Convenios bilaterales Red.es-CCAA
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Contenidos educativos digitales
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Objetivo general de la acción de Contenidos
Elaborar contenidos de calidad, útiles, modulares, interoperables y
reutilizables
Complementar oferta pública existente de contenidos educativos
generales
Optimizar producción y explotación por parte de la Administración
educativa (entre todos y para todos)
Compartir conocimiento y soluciones entre las Administraciones
educativas.
Impulsar la innovación.
Repositorios de recursos
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Proyectos de contenidos 2006-2007
Educación Infantil Inglés para Educación Infantil Educación Artística (EP) Matemáticas (EP) Inglés (EP) Francés (EP+ESO) Conocimiento del medio (EP) Lengua castellana (EP) Educación para la paz y la no
violencia (EP+ESO) Educación par la igualdad de
géneros (EP+ESO)
NNEE-Atención temprana(Internivelar)
NNEE-Déficit de atención, Patrones de conducta, autismo (Internivelar)
Educación medioambiental (EP+ESO)
Educación para la salud (EP+ESO)
TIC (ESO) Geografía (ESO)
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FASE DE DISEÑO INSTRUCTIVO (I)
Objeto: Identificación necesidades
Tareas genéricas:
Diseño instructivo: fichas
Evaluación: comprobación ejecución fichas
Foco: Secuencias Didácticas (SD) y Objetos de
Aprendizaje (OA)
Punto de partida del diseño instructivo: Secuencia
Didáctica (SD)
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FASE DE DISEÑO INSTRUCTIVO (II) Objeto de aprendizaje:
Definición: subclase de objeto digital caracterizado por ser un módulo que cumple una
función didáctica determinada por sí mismo.
Funcionalidad: se caracteriza por ser el nivel más pequeño con una función didáctica
explícita (diseño instructivo). Dicho objeto debería incluir una o varias actividades de
aprendizaje y su respectiva evaluación así como y de forma opcional, mapa/s
conceptual/es y/o sistemas de evaluación de conocimiento previo.
Secuencia didáctica:
Estructura: conjunto determinado de objetos de aprendizaje y, excepcionalmente,
de mapas de navegación, mapas conceptuales....
Funcionalidad: actividades de aprendizaje/evaluación implícitas en los objetos de
aprendizaje, y mapas conceptuales. De forma opcional, puede incluir un mapa de
navegación.
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FASE DE PRODUCCIÓN (I)
• Acción de conjunto – distribuida.• Herramienta integral para la Producción
(CREA).• Profesionalización. • Impulso del sector.• Soluciones tecnológicas innovadoras.
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FASE DE PRODUCCIÓN (II)
• Estandarización de Contenidos:
Empaquetado SCORM
Catalogación LOM-ES
• Generación de una plataforma con 18 nodos distribuidos.
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FASE DE PRODUCCIÓN (III)
• Evaluación de la Producción (ADI+Coordinador+Comisión de Contenidos).
• Evaluación de la Accesibilidad (ONCE,…).
• Traducción (Lenguas cooficiales e Inglés).
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FASE DE PRODUCCIÓN (IV)
• Incorporación a la Plataforma.
• Contenidos libres a disposición de la Comunidad Educativa (licencia Creative Commons).
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PROCESO DE DESAGREGACIÓN DE CONTENIDOS
DEL PROGRAMA “INTERNET EN LA ESCUELA”
• Definición de OA y SD a través de la herramienta ARENA.
• Proceso de desagregación técnica.• Incorporación a la Plataforma.
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Recursos educativos en líneaRecursos educativos en línea
EDUCACIÓN
INFANTIL
EDUCACIÓN
INFANTIL
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Educación Infantil
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Recursos educativos en líneaRecursos educativos en línea
EDUCACIÓN
ARTÍSTICAPRIMARTIS
EDUCACIÓN
ARTÍSTICAPRIMARTIS
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Educación Artística
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MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Recursos educativos en líneaRecursos educativos en línea
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Matemáticas
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EDUCACIÓN FÍSICALUDOS
EDUCACIÓN FÍSICALUDOS
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Educación Física
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LENGUA CASTELLAN
AENPOCASPALABR
AS
LENGUA CASTELLAN
AENPOCASPALABR
AS
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Lengua Castellana
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LENGUA EXTRANJERA
INGLÉS
LENGUA EXTRANJERA
INGLÉS
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Inglés
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CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA
ALQUIMIA
CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA
ALQUIMIA
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Ciencias, Geografía e Historia
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INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA
MEKOS
INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA
MEKOS
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Integración de Medios
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Recursos de Formación Profesional
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
APRENDER
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
APRENDER
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Necesidades Educativas Especiales
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GraciasGracias
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