caso de estudio - instituto valle dorado
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Universidad de Montemorelos – Maestría en Educación Asignatura: Estrategias, estructura y procesos de organización
Profesor: Dr. Gabriel D. Camacho Autor: Matheus Nascimento -‐ 22 de julio de 2011
SUMARIO I. Introducción II. Estructura e infraestructura
1. Reseña histórica 2. Ubicación 3. Tipo de escuela 4. Características. Distribución de niveles, departamentos y oficinas
III. Dimensión humana 1. Organigrama institucional 2. Equipos docente y no docente 3. Alumnado: cantidad y aspecto socioeconómico.
IV. Dimensión pedagógico-‐didáctica 1. Proyecto Educativo Institucional 2. Articulación entre los niveles 3. Proyectos Específicos
IV. Dimensión comunitaria 1. Reglamento interno. Características 2. Normas de convivencia 3. Actividades religiosas
V. Dimensión administrativa VI. Apreciación final
I. Introducción Este análisis tiene el objetivo de compartir la estructura organizacional de una escuela de preescolar y primaria, sus funcionamiento y roles. Muestra la estructura y funciones dando a conocer la realidad interna de una escuela de este porte. La escuela objeto de análisis fue el Instituto Valle Dorado, ubicado en el Fraccionamiento Valle Dorado. El Instituto Valle Dorado fue fundado por la maestra Francisca Rodríguez de Ramírez y el Lic. Ismael Ramírez en 1977 y ofrece dos niveles de enseñanza (Preescolar y primaria). Se caracteriza por ser un instituto de valores cristianos, con filosofía educativa adventista, mixto y de solo turno (mañana). La empresa es registrada como una asociación civil que se llama Educación Integral Valle Dorado I.V.D AC. Los miembros que integran esa asociación civil son los padres e hijos de la familia Ramírez Rodríguez que se encuentra legalmente constituida y registrado ante la SEP. II. Estructura e infraestructura 1. Reseña histórica El Instituto Valle Dorado (IVD) tuvo su origen en la ciudad de Nogales, Sonora, en 1977. En ese momento, la maestra Francisca Rodríguez de Ramírez y el Lic. Ismael Ramírez optaron por llamarlo Jardín de Niños Plaza Sésamo. El Jardín de Niños Plaza Sésamo, desarrolló su modelo educativo considerando los Programas de educación preescolar de la Secretaria de Educación Pública y, logró su propósito brindando educación a niños de edad preescolar y primaria empleando diferentes estrategias y métodos didácticos. En 1988, el Jardín de Niños Plaza Sésamo, fue trasladado a la ciudad de Montemorelos, Nuevo León. Aquí continúo su labor educativa hasta el año 2006. Durante este tiempo, atendió a una población estudiantil de 60 niños aproximadamente y a su vez, alcanzó un reconocimiento honorable y distinguido por padres y maestros, en la ciudad de Montemorelos, N. L. El 10 de Septiembre de 2007, el Jardín de Niños fue incorporado a la Secretaria de Educación Pública bajo el nombre que hoy sustenta: INSTITUTO VALLE DORADO.
El nombre que antes tenía, Jardín de Niños Plaza Sésamo, era un nombre con patente registrada y por eso se promovió el cambio. De la terna de nombres presentados a la SEP, eligieron la segunda opción sugerida y así quedó oficialmente registrado el INSTITUTO VALLE DORADO bajo la clave de incorporación número IA-‐A-‐006/2009 en la SEP. 2. Ubicación El instituto se encuentra ubicado en la Calle Esmeralda No. 142, Fraccionamiento Valle Dorado, Montemorelos, Nuevo León, México.
3. Tipo de escuela El Instituto Valle Dorado (IVD) es una escuela que ofrece una educación integral bilingüe con altos valores morales a los niños de primero, segundo y tercer grado del preescolar y futuramente a alumnos de primaria. Tiene el objetivo coadyuvar con la educación cristiana, abrir espacio para ser una fuente de trabajo y sostén a sus empleados. Ese objetivo es marcado por la filosofía educativa de la Iglesia Adventista del Séptimo Día permea toda la enseñanza, ya que es una escuela adventista de sostén propio donde 85% de los alumnos y 100% de los empleados pertenecen a esta confesión religiosa y el 15% de los alumnos profesan otras religiones. El IVD esta inscripto en el programa de colportaje (venta de libros sobre valores) de la Asociación de la Iglesia Adventista para los niños y se ha notificado a las dependencias de la iglesia que el IVC es una escuela de principios adventistas basada en el manual operativo de la División Interamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo Día (IASD). El propietario tiene experiencia en el área educativa adventista gracias a que desempeñó cargos directivos en el área de educación durante mas de 12 años a nivel asociación y unión de la IASD. Posee una estructura sencilla, orgánica, donde la participación personal fomenta la motivación y el compromiso. 4. Características físicas. Distribución de niveles, departamentos y oficinas La planta física es compuesta por tres aulas y un salón de usos múltiples que se utiliza para clases de enseñanza musical, exhibición de videos, audiovisuales, como sala de juntas para padres y lugar de recreo para los niños cuando el clima no les permite estar afuera. Los baños son separados y adaptados para niños y niñas. También hay baños separados para las maestras y una bodega para guardar material didáctico. El área donde se encuentra el instituto es propia, no rentada, y tiene una longitud de 50 x 23 mts, amplia área verdes, árboles frutales, naranja, mandarinas y nogales en medio a la naturaleza. Gracias a esa estructura, al ser visitados por el inspector de la SEP para autorizar el uso del inmueble se ponderó la ubicación del edificio escolar y sus instalaciones y se incentivó a que iniciaran los trámites para establecer la escuela primaria, con aprobación en junio de 2011 con numero IA-‐B-‐005/2011. En relación a la tecnología, el instituto no posee laboratorio de computo en el preescolar, pero se piensa en establecerlo con el inicio de la primaria. Hay una clase de ciencia y tecnología donde la SEP provee los materiales que son compartidos a los alumnos por los maestros.
Aspecto del salón de clases
El edificio principal al fondo
El patio es amplio y cumple con la función de proporcionar a todos los alumnos un espacio para juegos y práctica de deportes. Se encuentra totalmente tapizado con pasto, ocupando una importante área en espacio y tamaño dentro del instituto. El horario de entrada al turno de la mañana es a las 8 am y de salida a la 1 pm de lunes a viernes.
Los salones de clase son ordenados y reflejan una organización en cada detalle. Están limpios y bien cuidados, cuentan aire acondicionado, pizarrón y material didáctico de apoyo.
La entrada al instituto
Patio principal
Amplias áreas verdes III. Dimensión humana 1. Organigrama institucional El IVD es una empresa familiar donde participan en la administración y la organización de los programas todos los miembros de la familia. Como el proyecto de la escuela surgió de una decisión familiar de educar sus hijos, en la fase preescolar en la propia casa, la motivación de continuar haciéndolo por la familia siguió fuerte y contante dentro del círculo familiar. Por eso, algunos miembros del personal del Instituto Valle Dorado son parte de la familia, colaborando de distintas formas. Todos tienen las licenciaturas correspondientes dentro del área educativa y cuentan con amplia experiencia e imparten una educación que incluye la enseñanza del inglés y música. Tomando como referencia la evaluación de la institución desde las distintas dimensiones podemos afirmar que desde el punto de vista organizacional, las tomas de decisiones pasan siempre por el presidente de la escuela de acuerdo con los demás miembros de la familia que participan en la administración de la escuela. Presentan una organización de tipo jerárquica con un supervisor, director y maestros. Como la escuela es chica y se encuentra en fase de estabilización del negocio, el organigrama es sencillo y funcional. Actualmente, con las incorporación de la primaria, el organigrama quedará de la siguiente forma:
2. Equipos docente y no docente El IVD cuenta un equipo docente especializado en el área que atienden los alumnos. Los profesores además de … Supervisora: Profa. María Elisa Ramírez Director general: Profa. Israel Pacheco Kinder Preescolar I: Profa. Frances de Ramírez Transitory Preescolar II: Profa. Marbella Alvarado Pre-‐first Preescolar III: Profa. Sally Frances Ramírez Propietario/presidente: Mtro. Ismael Ramírez Cuenta con personal de apoyo para la limpieza de los salones y del plantel. También tienen personal relacionado con la contabilidad de la escuela, la cual se lleva de una forma periódica y descentralizada. 3. Alumnado: cantidad y aspecto socioeconómico Cuenta con total actual de 35 alumnos y cada grupo de kínder esta conformado con la siguiente cantidad de alumnos: 9 en el primer año, 12 en segundo y 14 en el tercero. Los alumnos en su mayoría son de clase social media. En relación al costo este, este es de 1350 pesos por 12 meses. Con la aportación de los alumnos para su enseñanza, el instituto con el presupuesto alcanza pagar todo el personal y alcanzó un 10% para desarrollo institucional que fue establecer la escuela primaria.
IV. Dimensión pedagógico-‐didáctica
1. Proyecto Educativo Institucional El instituto, en palabras de director, se autodenomina como una “escuela hogar” con un cuidado personalizado con los alumnos, con una preocupación su alimentación, su estado de salud y en ser bondadosos. Elementos que los ex alumnos, ya profesionistas, posteriormente recuerdan del buen trato que tuvieron en la escuela.
Con ese marco el maestro preocupa con el alumno, en resolver su problemas y darle seguridad emotiva. Existe un espíritu de impulsar, animar y encomiar a los niños a ser grandes en el servicio. Su misión es inculcar valores permanentes en cada alumno para que adquieran un desarrollo emocional, intelectual y espiritual equilibrados a fin de que obtengan las herramientas necesarias para hacerle frente a los desafíos de este mundo y fijar en ellos un espíritu de servicio a Dios y a la humanidad y su visión es lograr la excelencia en el quehacer educativo, “educando hoy a nuestro futuro”. Actualmente la escuela cuenta con el programa de instrucción preescolar consistente en tres grados: primero, segundo y tercero. El programa educativo se enseña en inglés en español el 50% del tiempo se expone las clases en inglés y el otro 50% en español. El currículo de estudios utilizado es que la SEP (Secretaría de Educación Pública) establece en el jardín de niños y fueron añadidas la clase de moral y valores. Para las clases de música, educación física, reciben ayuda del Conservatorio de la Universidad de Montemorelos. En el área de inglés utilizan en preescolar el programa Hats.On, un programa que con material didáctico de Editorial McMilan. Este programa esta basado en la enseñanza por competencia que es un o de los requerimientos de la SEP, a través de memoramas, tres libros y sus cd interactivos y también con mas 50 cantos en inglés y flash cards, que van ayudando el niño a aprender el inglés. Se les enseña matemáticas y clases de español. La filosofía a respecto al cupo es de no admitir mas de 15 niños en cada grupo para tener una enseñanza mas personalizadas. Ese sistema trae muy contento a los padres que sienten que el aprendizaje es mas rápido. Misión Inculcar valores permanentes en cada alumno para que adquieran un desarrollo emocional, intelectual y espiritual equilibrados a fin de que obtengan las herramientas necesarias para hacerle frente a los desafíos de este mundo y fijar en ellos un espíritu de servicio a Dios y a la humanidad.
Visión Lograr la excelencia en el quehacer educativo, “educando hoy a nuestro futuro”. Valores El Instituto Valle Dorado sustenta valores morales basados en principios universales y en el Libro de los libros, la Santa Biblia. Estos valores tienen implicaciones en el desarrollo de un carácter simétrico, idóneo para la vida actual y futura. Los valores sustentados por el Instituto Valle Dorado son: Amor: es el principio de todos los valores, originado en Dios y transmitido a través de la relación con Dios, las acciones de compasión que matizan todo el ejercicio profesional y el servicio abnegado. Excelencia: es la tendencia a mejorar y adquirir continuamente nuevos aprendizajes en la vida académica, social, espiritual, laboral y en el ambiente de la institución. Individualidad: es actuar con autonomía en el marco de la voluntad de Dios en la formación de una visión amplia, en el desarrollo de la creatividad, para la misión de la vida y en el desarrollo de la autodisciplina. Respeto: es el reconocimiento del valor y la dignidad de todas las personas y las obras creadas por Dios, a él manifestado a través de la reverencia, a uno mismo, a la patria y las autoridades, a los demás, valorando las diferencias individuales y a la naturaleza, con el cuidado del medio. Responsabilidad: es rendir cuentas de los actos realizados y aceptar las consecuencias que derivan de ellos, en el cuidado de la salud, en la vida devocional personal e institucional, en el desempeño de los deberes estudiantiles y profesionales, en el cumplimiento de compromisos cívicos y sociales, en el desarrollo de la autodisciplina y en la ética profesional y laboral. Justicia: es la constante y firme voluntad de dar a Dios lo que le corresponde, y al prójimo lo que le es debido, actuando con parcialidad en el reconocimiento de Dios como el ser supremos, en el trato digno por las personas, en la elaboración y aplicación de normas y reglamentos y en la resolución de problemas. Humildad: es la estimación adecuada de uno mismo, sin subestimarse ni sobreestimarse en el ejercicio de las aptitudes y habilidades, en la producción intelectual personal, en el cumplimiento de las responsabilidades y la misión. Integridad: es la fidelidad a la voluntad divina expresada en una vida moral pura, honesta y auténtica en el cuidado de la salud, en el desarrollo de las actividades académicas, en la relación con la conciencia propia y en la relación con Dios y los demás.
Templanza: es la abstención de todo lo perjudicial y el uso moderado de lo que es bueno, en el uso del tiempo, en el cuidado de la salud, en la administración de los bienes y en el ejercicio equilibrado de los talentos. Fe: es la confianza en Dios y la certeza de su revelación en las Sagradas Escrituras, en la conducción de la vida diaria y en el aprendizaje. Gratitud: es expresar agradecimiento en todo a Dios y a los demás. Esperanza: es esperar el cumplimiento de las promesas de Dios, especialmente en que Jesucristo vendrá por segunda vez a establecer un nuevo mundo perfecto y eterno, en Cristo y su plan de salvación y en la misión personal de la vida. En relación a los no docentes todos cumplen con sus tareas administrativas, juntamente con los maestros que en algunos casos participan en labores de limpieza ya que el instituto es todavía una organización pequeña.
El nivel de repetencia es nulo, ya que no se reciben alumnos con esta característica. Tampoco se ven niños con sobreedad. No se observan desertores y la totalidad de los alumnos pasa de grado.
En general, la comunidad aledaña al instituto es de nivel económico medio, tanto medio-‐alto como medio-‐bajo. Y como la mayoría de los alumnos son vecinos del Instituto su nivel económico es el mismo. El tipo de cultura que predomina es la de tipo familiar.
2. Participación de los padres En el caso de los padres existe una participación efectiva de los mismos tanto en las actividades académicas como en las actividades sociales de los alumnos. Se busca mas interacción con ellos en cada programa y actividad.
La participación de los padres va en dos direcciones: a través de la junta de padres de familia donde se forma una directiva que fungirá para le siguiente curso escolar. Esa junta convoca juntas plenaria con todos los padres una vez por trimestre, realizan actividades padres e hijos, actividades cívica, conmemorativas en las cuales venden comida, hacen actividades para sacar recursos con la intención de apoyar la institución sea de proyecto específico o compra de material. La otra forma de participación de los padres es la junta educativa del consejo ciudadanos en la cual se nombra una directiva que junto que la junta escolar velan por los programas educativos de la Institución.
Un lugar de participación de los padres en otras escuela es la cooperativa. En el caso del IVD esta no cuenta con cooperativa, no venden productos, la idea es instruir a los padres en para que los programas de salud que se presentan los padres hagan el lonche a sus hijos, no de comida chatarra y sin de algo nutritiva.
También se hacen pláticas denominadas “escuelas para padres de familia” donde se hablan diversos temas edificantes para implementar en sus familias.
Los papás participan activamente en la educación de sus hijos
3. Proyectos Específicos Los programas son espacios donde se involucran todos en la escuela, tanto alumnos, maestros y padres. Es una oportunidad para que se eleve la interactividad entre todos y les impulse a aprender a trabajar en grupo. Los eventos principales realizados de esa forma son los siguientes: 24 de octubre (día de la raza) donde los niños participan en el desfile del día de las américas, exponen poesías y cantos. 10 de mayo, el día de las madres, donde los niños participan y homenajean sus madres. Navidad, donde cantan, hacen representaciones con motivos relacionados a la fecha. Otro programa es el de la graduación que hacen los niños donde presentan las cosas mas sobresalientes que han aprendido de todos los grados, se hace la colación de grados, con toga y birrete una ceremonia en la Capilla de Teología de la Universidad de Montemorelos.
IV. Dimensión comunitaria 1. Reglamento interno. Características Cuenta con manual operativo de la institución con misión, visión, valores morales, reglamento operativo del Instituto Valle Dorado que puede ser renovado y cambiado cada año en la junta plenario de la Asociación Civil. Ese manual operativo cuenta con reglamento para los alumnos, derechos y responsabilidades de los estudiantes del IVD, reglamento para personal docente, perfil del docente que laboran e el IVD, lo que se espera de un maestro del IVD, disposiciones generales para la organización y funcionamiento de las escuela públicas y particulares de educación básica. En cuanto a las normas de convivencia se dan a conocer al inicio del año lectivo mediante una fotocopia que se pega distribuye a los padres. Estos son: Reglamentos para alumnos 1. Mis labores escolares se realizan diariamente de lunes a viernes. Mi hora de
entrada será a las 8:30 am y mi hora de salida, a las 12:30 pm. 2. Mi puntualidad la tomará mi maestra a las 8:30 am. Para que no se me haga
tarde, tocará un timbre tres minutos antes que me invita a despedirme de mis papitos e ir con mi maestra a formarme y guardar silencio.
3. Si por alguna excepción o eventualidad inesperada me atraso para llegar al instituto, podré ser recibido sólo hasta las 8:45 am.
4. Toda impuntualidad o inasistencia debe estar justificada por mis papitos y aparecerá en mi boleta mensual.
Reglamento para padres 1. La asistencia diaria y puntualidad son aspectos en que los padres juegan un
papel muy importante. Ellos deberán ayudar al alumno para que pueda cumplir puntualmente, pues es parte de su formación y buenos hábitos. La hora de entrada al instituto es a las 8:30 am y la hora de salida a las 12:30 pm.
2. Cuando los padres sean citados a una entrevista solicitada por la directora con relación a la educación del alumno, deberán respetar el día y la hora señalada. Cuando los padres necesiten hablar con la maestra, pedirán una cita directamente a la dirección.
3. Se agradecerá a los padres y familiares de los alumnos mantenerse fuera del área de las aulas, pasillos, así como el área de recreo. Esto favorecerá la independencia e integración del alumno al programa de estudios y a la institución.
4. Los padres pueden acompañar al alumno en la asamblea de los lunes desde el área de la entrada principal del instituto; deberán retirarse al terminar los avisos.
5. Los padres asistirán a las juntas del instituto cuando la dirección o alguno de los maestros lo solicite, con una actitud de atención y respeto. La ausencia sistemática a dichas solicitudes será indicativo de poco interés.
6. Ninguna persona está autorizada a dirigirse a los salones, departamentos de control escolar y áreas de recreo durante las horas de clase. Los asuntos que necesiten tratarse entre las 8:30 y 12:30 horas se presentarán en la dirección del instituto.
7. Los padres firmarán y enviarán oportunamente todos los talones enterados de cualquier comunicación del instituto; agradeceremos su pronta respuesta.
8. En cada actividad los padres son también responsables de cuidar y mantener limpio el instituto. En todo momento respetarán las áreas establecidas para tomar alimentos y se ocuparán de dejar estos lugares limpios.
9. Por salud, no se permite fumar dentro de las instalaciones del instituto. 10. Durante el año escolar se realizarán paseos y visitas a lugares de interés con los
alumnos y maestras. Nos acompañarán algunas madres, dependiendo del lugar al que vayamos. La maestra asignará por número de lista quiénes nos acompañarán, cuidando de que todas tengan oportunidad de participar. Se les informará por medio de la vocal.
11. Si los padres desearan festejar el cumpleaños de su hijo en el instituto, deben ponerse de acuerdo con la directora respecto a la fecha más propicia. Estos arreglos deberán hacerlos con tres semanas de anticipación. Durante el festejo deberán atender las normas de la institución.
12. Es de vital importancia que los padres velen diariamente porque sus hijos lleven sus libros, cuadernos, lápices y otros artículos escolares al aula de clases para evitar retrasos en el proceso de su aprendizaje. Así mismo, deberán revisar que el niño no lleve a la escuela navajas, armas de fuego, drogas o sustancias tóxicas, para evitar algún accidente.
Agradeceremos a los padres su colaboración para que sus hijos no lleven a la escuela juegos electrónicos, celulares, patines o revistas de historietas, para no distraer la atención del niño del plan de estudios y su formación en hábitos de disciplina. 2. Normas de convivencia Están expresadas en el manual de conducta del alumno y las recomendaciones a los padres. 3. Actividades religiosas Con base en la educación cristiana, las actividades religiosas son parte de la rutina de la escuela. Se ora en los salones y hay un incentivo constante para que los alumnos aprendan a confiar en el Creador y a estudiar la Biblia. El resultado es muy positivo y la aceptación muy preciada. Los padres están muy contentos con las clases de moral y Biblia, el trato a los alumnos a través de todos los empleados.
V. Dimensión administrativa Por ser una empresa familiar y de tamaño chico, la estructura administrativa es informal, no burocrática, personal, paternalista, con estilo de gerencia individualista y una estrategia de seguir operando. En ese escenario y realidad, la innovación depende muchas veces del propietario de la empresa. Enfoque de la gestión En Instituto Valle Dorado mantiene una gestión ágil y compacta que atiende plenamente las necesidades de la empresa y su dimensión. Uso de la tecnología El uso de la tecnología es relativamente bajo en el instituto. Los salones no cuentan con aparatos de computación y los maestros no lo integran en su estrategias didácticas. Con la implementación de la primaria esa necesidad se verá mas fuerte y se tiene planeado tener una estructura que atienda ese requisito. Análisis de la estrategia y desarrollo futuro La estrategia organizacional para el instituto es muy indicada para escuelas de tamaño chico, de perfil familiar, con pocos alumnos y que se encuentran en su fase inicial de desarrollo. Con la implementación de otros grados se hará necesario la contratación de nuevos maestros para continuar con la atención personalizada a los nuevos grupos de alumnos. VI. Apreciación final La paradoja de David y Goliat dice que las pequeñas organizaciones se convierten en víctimas de su propio éxito, cambiando una estructura mecanicista que hace hincapié en la jerarquía vertical y que produce “hombres de organización” en vez de emprendedores. Con base en esa consideración, una pregunta que se puede hacer a la administración del instituto y que puede permear su futuro desarrollo ¿qué es lo que esta haciendo para formar emprendedores? Como la escuela se encuentra en una etapa del ciclo de vida de la organización se empresarial, emprendedora y colectividad esos mismos valores pueden ser transmitidos para sus alumnos, junto con lo mas fuerte que ya tienen: la formación moral y espiritual. Otro aspecto, que en el análisis nos dimos cuenta, es que están bien enfocados en su desarrollo En su proyecto de desarrollo hacia la primaria se prevé que haya hasta 18 niños en el aula. La intención de mantener este número aunque la búsquedas por cupos sea grande. El objetivo no es la ganancia de dinero y sin coadyuvar en educación cristiana y lo que resultan en ganancias que sea para operar y para invertir en desarrollo.
No piensan en operar en niveles mas altos del que ya están. Pretenden tener nada mas preescolar y primaria y los alumnos que egresen de la escuela los remitirán a la Escuela Soledad Acevedo de los Reyes (que pertenece a la Iglesia Adventista). El plan es seguir con los grados propuestos y desarrollar los plantes educativos a un máximo nivel, capacitar aún mas los maestros para ofrecer una educación integral y equilibrada, para que sea una de las mejores instituciones educativas en Montemorelos.
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