capacidad de aprendizaje y memoria 1 1 ines leslye eloysa aurora erwin
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Capacidad de aprendizajeY
memoria
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INES LESLYEELOYSAAURORAERWIN
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El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento
y la observación.
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El aprendizaje es el resultado de muchos factores, la motivación, la cultural previa y la edad.
Los niños aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los ejercicios de gramática.
Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.
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Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades para el aprendizaje que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción:
La inteligencia lingüística,La inteligencia lógico-matemática,La inteligencia corporal kinestésica,La inteligencia musical, La inteligencia espacial,La inteligencia naturalista, La inteligencia interpersonal y La inteligencia intrapersonal).
LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
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La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales.
6Memoria:AuditivaVisual
Las redes se entrecruzan y se solapan
entre si de tal modo que una neurona puede formar parte de muchas memorias.
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Corteza posterior: memoria
perceptiva
Corteza frontal:
memoria ejecutiva
Amígdala e hipocampo indispensables para la consolidación de la memoria.
Tálamo : análisis de información del sensorio
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algunas regiones del córtex temporal están almacenados los recuerdos de nuestra más tierna infancia,
el significado de las palabras se guarda en la región central del hemisferio derecho y
los datos de aprendizaje en el córtex parieto-temporal.
Los lóbulos frontales se dedican a organizar la percepción y el pensamiento.
Muchos de nuestros automatismos están almacenados en el cerebelo.
9Mc Lean (2000) identificó al sistema límbico
como el lugar donde se otorga significación y contextualización a las experiencias y a la información registrada y procesada.
Según Sousa, (2000) los recuerdos se forman por la activación simultánea de grupos neuronales y cuando ocurre el almacenamiento de la información se crean nuevas vías neuronales y se fortalecen la vías existentes.
Sousa señala que durante el aprendizaje se producen cambios en las sinapsis, tanto funcionales como anatómicas
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Pensar significa recordar durante la primera infancia.
La primera característica del desarrollo cognoscitivo es la memoria, no el pensamiento abstracto.
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“ para el niño pequeño, pensar significa recordar, para el adolescente, recordar significa pensar”
La memoria entonces se traduce en establecer y hallar reacciones lógicas.
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LARGO PLAZO
MEDIANO PLAZO
A CORTO
PLAZO
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal,
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la memoria O RECUERDOS son la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.
Según Carl Sagan, tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente información equivalente a la de 10 billones de páginas de enciclopedia.(TERABITES)
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MEMORIA SEMANTICA
EPISODICA EXPERIENCIAS
MEMORIA INFERENCIA
LSEMANTICA
GENERA INFORMACIO
N
MEMORIA DECLARATIVA
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Tres tipos de memoria:
Memoria genérica: a los 2 años, evento familiar sin detalle de tiempo o lugar, ayuda a saber que esperar o como actuar.
Memoria episódica: experimentar un accidente de un momento o lugar especifico, recuerdan con claridad los eventos únicos o novedosos para ellos, durante un año o mas (3años)
Memoria autobiográfica: la historia de vida de una persona específicos o de larga duración, comienza a los 4 y aumenta de 5-8 años y se conservan a veces para toda la vida.
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La memoria es una de las capacidades más asombrosas del ser humano sin ella
SOLEDAD
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La información debe ser almacenada para poder aprender de la experiencia o utilizarla para solucionar problemas
el aprendizaje es “el proceso mediante el cual adquirimos nuevos conocimientos y habilidades” y la memoria “el proceso
mediante el cual retenemos el conocimiento y las habilidades para utilizarlas en el
futuro” podemos concluir que el aprendizaje solo se logra si logramos retener estos
conocimientos y habilidades para utilizarlos en el futuro, actividad que realiza nuestra
memoria.
18Codificación: es la llegada de la información, y el registro de la
misma se necesita mayor concentración para incorporar
información nueva y se relaciona con conocimientos anteriores.
Conservación: se guarda en la memoria cierta información hasta que esta sea utilizada.
Recuperación: implican recuerdos
como imágenes, sonidos, palabras
etc…
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Lo que APRENDEMOS es retenido o almacenado en nuestro cerebro y constituye lo que conocemos como MEMORIA.
Los seres humanos de
TODAS las edades aprenden acerca del
mundo, reaccionando a condiciones o aspectos de
su ambiente que consideran
AGRADABLES, DOLOROSOS, O
AMENAZANTES lo que determina que una
CONDUCTA se repita O NO
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Demostrando que a los niños pueden
temerle a cosas que antes no le tenían miedo y ahora si, cosas que no les
gustaban y ahora si, etc.… por medio de la experiencia a esto
se le llama CONDICIONAMIEN
TO SOCIAL
EJEMPLO: 1 bb de 11 meses, justo cuando iba a tocar a una rata blanca y peluda,
gritan haciendo un ruido fuerte, el bebe
llora y desde ese momento le teme a los objetos blancos
y peludos.
21Un estimulo : incrementa la repetición de una conducta
deseable. Si una conducta
deja de reforzarse,
eventualmente se extinguirá,
es decir regresara a su nivel normal.
EJEMPLO: un bebe que sonríe, su madre se
acerca y juega con el, mas
tarde su padre hace lo mismo,
conforme se repite el bebe APRENDE que
su comportamiento produce una
conducta deseable.
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APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Los niños avanzan en su aprendizaje eligiendo
modelos a imitar como puede ser un padre o
un héroe, la imitación es el elemento mas
importante en la que los niños aprenden un
lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan
un sentido moral y aprenden conductas
apropiadas de acuerdo a su genero.
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BIBLIOGRAFIA
Desarrollo cognoscitivo M. GRAW GILL pag. 113
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