bronfenbrenner am

TEORÍA ECOLÓGICA

URIE BONFRENBENNER

•(29 abril/1917 – 25septiembre/2005)

Hijo del Dr. AlexanderBronfenbrenner yEugenia Kamenetski

En 1942,(segunda guerramundial)entro en elejércitoestadounidense, sirviendo como psicólogo

Sus aportesson muyvaliosos en lapsicologia , sumaxima fueLA ECOLOGIADELDESARRROLLO HUMANO.

Muere en sucasa enNueva Yorka la edad de88 años

Objeto y Perspectiva

››Perspectiva teórica: para lainvestigación en el desarrollohumano, con relación a elambiente e interacción.

››Desarrollo:Evoluciónproducto del sujeto con elmedio ambiente,

Ambiente ecológico

Niveles:1) Es el entorno inmediato(lacasa, la clase)2) Relación entre losentornos3) Desarrollo de la personaes afectado en entornos enlos que la persona no estapresente.

DiadaSistema de dos personas, se caracterizan porcrear relaciones reciprocas.

Triada, tétradas y estructurasinterpersonales

Para servir en el contexto afectivo de desarrollo humano,depende de la presencia y participación de terceraspersonas(esposos, familiares, vecinos y amigos). Lacapacidad de un entorno para funcionar en el desarrollodepende de interconexiones sociales entre los entornos.

Transiciones ecológicas

Cambio de rol o de entorno, pasan alo largo de toda la vida(unhijo, casarse, graduarse)

Implican un cambio de rol

Rol

Modificar como se trata a la persona

Como actúa

Lo que piensa y siente

Hechos ambientales que afectan el desarrollo

Inspira a realizar actividades similares por su cuenta

Actividad molar

Actividad molecular

El medio principal por el que elambiente influye directamenteen la persona.

Conducta progresiva que poseeun momento propio, y que tieneun significado o una intenciónpara los que participan en elentorno

Es momentánea. No tienesignificado ni intención

MicrosistemaInterrelaciones dentro del entorno inmediato

MesosistemaEntornos en los cuales la persona participa y también enlos que no participa pero afectan el ambiente inmediato

MacrosistemaManifestación de los patrones de la ideología yorganizaciones sociales comunes determinados por lacultura o subcultura

Desarrollo humano

ambientesClases sociales

Grupos étnicos religiosos

Cultura(sociedad)

bebe Niño pequeño

Microsistema, solo esconsciente delentorno inmediato

Mesosistema, es consciente enla relación con el entorno(laescuela, trabajo de sus padres) ylas personas, reconoce ellenguaje escrito y el habla.

Capacidad de crear e imaginar

Es una construcción de la realidad masque una representación, estacapacidad para remodelar la realidadde acuerdo con las aspiracioneshumanas representa la máximaexpresión del desarrollo.

Conceptos Básicos

Definición 1: ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO

La comprende el estudio científico de laprogresiva aacomodación mutua entre unser humano activo, en desarrollo, y laspropiedades cambiantes de los entornosinmediatos en los que vive la persona endesarrollo.

CARACTERÍSTICAS

1. La persona en desarrollo no se debeconsiderar una tabula rasa sobre la cualrepercute el ambiente, si no como unaentidad creciente y dinámica.

Definición 2: MICROSISTEMA

El microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo.

Experimentar

Definición 3: MESOSISTEMA

Definición 4: EXOSISTEMA

Lo integran contextos más amplios queno incluyen a la persona como sujetoactivo, pero que si afectan a la persona.

Definición 5: MACROSISTEMA

Lo configuran la cultura y la subcultura enla que se desenvuelve la persona y todoslos individuos de su sociedad.

Definición 6: TRANSICIÓN ECOLÓGICA

Se produce cuando la posición de unapersona en el ambiente ecológico semodifica como consecuencia de unacambio de rol, de entorno o de estos dos ala vez.

Definición 7:DESARROLLO HUMANO

Proceso por el cual la persona en desarrollo adquiere una concepción del ambiente ecológico más amplia, diferenciada y válida.

CARACTERÍSTICAS

1. El desarrollo supone un cambio dela persona que no es efímero y nodepende de la situación.

2. El cambio del desarrollo tiene lugar,a la vez, en dos campos: el depercepción y acción.

3. Cada uno de estos tienen una estructuraque es de igual forma con los cuatroniveles del ambiente ecológico.

4. Una concepción ecológica del desarrollodentro de un contexto también tieneimplicaciones para el método y el diseñode la investigación.

Definición 8: VALIDEZ ECOLÓGICA

Medida en la que el ambiente que lossujetos experimentan en una investigacióncientífica tiene las propiedades que elinvestigador piensa o supone que tiene.

experimentar

Definición 9: VALIDEZ DEL DESARROLLO

Para demostrar que ha habido desarrollohumano es necesario establecer que un cambioproducido en las concepciones y/o actividadesde la persona se extiende también a otrosentornos y otros momentos.

Definición 10: EXPERIMENTO ECOLÓGICO

Un es un intento de investigar la acomodaciónprogresiva entre el organismo humano encrecimiento y su ambiente, ya sea por medio deasignaciones hechas al azar, en experimentoplaneado, o por comparación, en un experimentonatural.

Definición 11: EXPERIMENTO TRANSFORMADOR

La modificación y la reestructuración sistemáticade los sistemas ecológicos existentes, de unamanera que desafía a las formas de organizaciónsocial, los sistemas de creencias y los estilos devida que prevalecen en una cultura o subculturaen particular.

Proposición A: En la investigación ecológica, las propiedades de lapersona y las del ambiente, la estructura de losentornos ambientales, y los procesos que tienenlugar dentro y entre ellos, deben considerarsecomo independientes, y analizarse en términos desistemas.

Elementos del Entorno

Roles Sociales

• Se basan en reproducción de estereotipos culturales.

• Influyen En La identidad Del Sujeto.

• Exigen satisfacción de expectativas sociales.

• Diada• Sistema

N+2

EstructurasInterpersonales

Unidades De Conducta

• PoseenContenido(…….)

• Poseencomplejidad(Perspectivatemporal, Metaestructural)

• Poseenmomentopsicológicoespecifico

Conductas Moleculares

Actividades Molares

Estructuras Interpersonales

Contextos De Desarrollo Humano

• Equilibrar los poderes en las relaciones interpersonales.

• Poseen intercambio afectivo.

• Evidencian reciprocidad de sentimientos y desarrollo

Conducta

Roles Sociales Sistema N+2 Diada

Análisis de los Entornos

Podemos analizar el funcionamiento delmicrosistema como totalidad, se ve reflejadoen una preposición que constituye unprincipio básico del enfoque ecológico.

• PROPOSICIÓN F: Las diferentes tipos deentorno dan lugar a patrones distintivos de rol,actividad y relación

para las personas

que se convierten

en participantes

de estos entornos.

• PROPOSICIÓN G: Un entorno adquiere validezecológica para la investigación de la conductahumana y el desarrollo solo cuando secumplen dos condiciones primordialesplanteadas por el autor.

Las instituciones infantiles como contexto del Desarrollo Humano.

La guardería y el preescolar como contextos del Desarrollo Humano.

El Mesosistema y el desarrollo humano

Participación en entornos múltiples

Conocimiento entre entornos

casaescuela

El Exosistema y el desarrollo humano

EXOSISTEMA

El Macrosistema y el desarrollo humano

Culturas, subculturas y aprendizaje

¿Qué es el Macrosistema?

Dentro de un grupo social, encontramossimilitudes en el conjunto de los micro, meso yexo sistemas, ya sea en las pautas de crianza,los valores o creencias etc., estas similitudesconforman el Macrosistema

La unión de micros, macros, mesos y exosistemas en una comunidad, con un conjuntode características, normas y/o creenciasINFLUYE de manera significativa en eldesarrollo del individuo, en su crianza y sedefine comúnmente comoetnias, razas, culturas

Los roles asumidos en ciertas culturas marcanel desarrollo de un individuo, y permitencomprender las relaciones en unmacrosistema