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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LA INTERCULTURALIDAD

RESPONSABLES:

Beatriz Gallego López

Mónica Lago Salcedo

Burgos, a 14 de enero de 2011

ÍNDICE

� Introducción- Motivación.

� La atención a la diversidad en la LOE (2006).

� Concreción de la atención a la diversidad en Castilla y León.

� Medidas y programas específicos para la atención a la diversidad – CREI CyL.

� Posibilidades de la Plataforma Educativa CREI Castilla y León: Sitio Web, Bitácora y Aula Virtual.

INTRODUCCIÓN

http://www.um.es/atica/contenidos/streaming/FLASH/player2.php?formato=169&video=319/1175.mp4

WORDLE PALABRAS CLAVES

ATENCIÓN DIVERSIDAD LOE (2006)

♦ Educación como medio más adecuado para construir la personalidad (Preámbulo).

♦ Principios: Calidad, Equidad y Flexibilidad (Art. 1).

♦ Atención a la diversidad como principio fundamental de la enseñanza básica (Art. 4.3).

♦ Currículo como aspecto crucial para responder al diversidad. Incorporación de “competencias básicas” (Art. 6).

♦ En la ordenación de las etapas especial énfasis en la atención a la diversidad.

♦ Elaboración de PE y PGA e incorporación en ellos de las medidas de atención a la diversidad.

ATENCIÓN DIVERSIDAD LOE (2006)

♦ Título II “Equidad en la educación” (Art. 71- 83). Con los siguientes capítulos referidos al ámbito:

�Capítulo I dedicado al “Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo” (Art. 71-79).

�Capítulo II dedicado a la “Compensación de las desigualdades en educación” (Art. 80-83).

ATENCIÓN DIVERSIDAD CyL(De forma específica)

Aplicación informática ATDI (Atención a la Diversidad)

– Es la aplicación informática que ha permitido la creación de un sistema único de

información del alumnado con Necesidades Educativas Específicas en los centros

educativos de la Comunidad.

– Su finalidad es disponer de una base de datos única que atienda a las

necesidades de todas las unidades y personas implicadas en la atención de estos

alumnos.

– Se crea mediante la ORDEN EDU/571/2005 y anualmente se va regulando la

metodología y las fechas de recogida de datos (Instrucción conjunta de 7 de enero

de 2009 ).

– Los usuarios de esta aplicación serán : Director del Centro, Jefe del DO, EOEP,

Inspectores de Educación, Asesores de Atención a la Diversidad de Direcciones

Provinciales y Servicios Centrales de la Consejería.

ATENCIÓN DIVERSIDAD CyL(De forma específica)

Aplicación informática ATDI (Atención a la Diversidad)

– Según la Instrucción Conjunta de 7 de enero de 2009 el alumnado objeto será:

ASPECTOS IMPORTANTES-

� MEDIDAS ORDINARIAS:

� MEDIDAS ESPECÍFICAS:

� ARTÍCULO 9: Plan de Atención a la Diversidad.

DOCUMENTOS BÁSICOSCyL

Documento Derivación- Ev. Pspg.

DOCUMENTOS BÁSICOSCyL

Adaptación Curricular Significativa

PUNTO DE PARTIDA -NORMATIVA LEGAL

(Diversidad Cultural)

� Resolución de 10 de febrero de 2005, de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa, por la que se acuerda la publicación del Plan de Atención al Alumnado Extranjero y de Minorías (BOCyL 11 de marzo).

� Instrucción 17/2005 de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa por la que se desarrolla el Programa de Adaptación Lingüística y Social.

DISPOSICIONES EN LAS QUE SE SUSTENTA LAACTUAL NORMATIVA…

(Diversidad Cultural)

� Resolución de 17 de mayo de 2010, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se organiza la atención educativa al alumnado con integración tardía en el sistema educativo y al alumnado en situación de desventaja socioeducativa, escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (BOCyL 27 de mayo).

� ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León (BOCyL 13 de agosto).

DISPOSICIONES ACTUALES…

RESUMEN-NORMATIVA LEGAL

� ARTÍCULO 1: OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN:� Alumnado por su incorporación tardía al sistema educativo.� Alumnado por su situación de desventaja socioeducativa. � Enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y

� ARTÍCULO 2: OBJETIVOS� Establecer medidas de carácter compensador.� Promover la educación intercultural. � Garantizar la continuidad en el proceso educativo y respuesta educativa.� Optimizar la respuesta educativa.� Favorecer la coordinación, la colaboración e implicación familias o tutores,

el trabajo en equipo del profesorado, coordinación entre instancias.

� ARTÍCULOS 3 y 4: ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDÍA (MEDIDAS/ INFORME DE NIVEL COMPETENCIA LINGÜÍSTICA).

� ARTÍCULOS 5 Y 6: ALUMNADO EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA SOCIOEDUCATIVA (MEDIDAS / INFORME COMPENSACIÓN EDUCATIVA).

� Aquel que presenta necesidades educativas que requieren una atención específica por haberse incorporado de forma tardía al sistema educativo, y que, en ocasiones, desconoce la lengua de acceso al currículo y/o presenta un desfase curricular significativo de conocimientos instrumentales básicos.

� El alumnado que no presente desfase curricular, se escolarizará conforme a los criterios de edad establecidos con carácter general.

� El alumnado que presente desfase en su nivel de competencia curricular podrán:

o En EP: cuando el desfase sea de más de un ciclo podrán escolarizarse en el curso inferior al que le correspondería por edad.

o En ESO: cuando el desfase sea de dos o más años podrán ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores.

� Medidas de carácter temporal y compatibles con la adecuación de estrategias metodológicas, organizativas y la adaptación de técnicas, tiempos e instrumentos de evaluación a las condiciones y circunstancias del alumnado, sin que suponga alteración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la etapa, el refuerzo educativo y el apoyo dentro del aula ordinaria.

� Cuando haya desconocimiento de la lengua castellana (entre nivel A1-A2) podráser atendido en sesiones de apoyo por el profesorado del centro o por profesorado específico de apoyo.

� Sesiones de apoyo:o Segundo ciclo de EI: dentro del aula ordinaria.o EP y ESO: podrán ser fuera del aula.

� Para respetar principio de inclusión educativa, atención simultánea a la escolarización en su grupo ordinario. Garantizar una rápida adaptación lingüística y facilitar el acceso a determinados aspectos culturales y sociales.

� Valoración del nivel de desconocimiento de la lengua- elaboración de un informe de nivel de competencia lingüística:

o EI y EP: Elaborado por el tutor, en colaboración con maestros idioma extranjero.

o ESO: Elaborado por el tutor, en colaboración con el profesorado de los Departamentos de Lengua Castellana y Literatura, de Lengua Extranjera, el profesor del ámbito sociolingüístico y el orientador del centro.

� ARTÍCULOS 5 y 6: ALUMNADO EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA SOCIOEDUCATIVA (MEDIDAS / INFORME COMPENSACIÓN EDUCATIVA).

� Aquel que presenta necesidades educativas que requieren una atención específica derivada de sus especiales condiciones sociales, económicas, culturales, geográficas, étnicas o de otra índole, y que además presenta un desfase curricular significativo de dos o más cursos al menos en las áreas o materias instrumentales básicas, entre su nivel de competencia curricular y el que corresponde al curso en el que esta escolarizado.

� Medidas preferentemente dentro de las aulas y grupos ordinarios. Con carácter temporal y excepcional se podrán establecer en la educación básica grupos flexibles fuera del aula de referencia en periodos lectivos que preferentemente no serán coincidentes con áreas de Educación Artística, Educación Física, Educación Plástica y Visual, Educación Física, Tecnología y Música.

� ARTÍCULOS 5 y 6: ALUMNADO EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA SOCIOEDUCATIVA (MEDIDAS / INFORME COMPENSACIÓN EDUCATIVA).

� Valoración de las necesidades educativas del alumnado- elaboración de un informe de necesidades de compensación educativa.

� Responsabilidad del tutor, con la colaboración del resto del profesorado, asícomo el asesoramiento del orientador.

� Informe revisado y actualizado al finalizar ciclo en EP y ante la promoción del curso en ESO.

� Padres o tutores legales serán informados mediante comunicación.

� ARTÍCULOS 7: ACTUACIONES DE LOS CENTROS DOCENTES.

� Inclusión en el Proyecto Educativo las medidas de atención que resulten necesarias.

� Adecuación de los centros de las estrategias didácticas y los contenidos curriculares para asegurar la adquisición de los aprendizajes instrumentales básicos y la educación en habilidades sociales, para adquirir las competencias básicas.

� Elaboración y desarrollo de Proyecto de Adaptación Lingüística y Social en aquellos centros con alumnado con desconocimiento de la lengua castellana en el que se recogerán las medidas y actuaciones específicas de enseñanza de la lengua, con el objetivo principal del aprendizaje de los contenidos lingüísticos básicos.

� ARTÍCULOS 7: ACTUACIONES DE LOS CENTROS DOCENTES.

� ARTÍCULOS 8: PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE FAMILIAS.

� Impulso de la colaboración de los padres, madres o tutores legales.

� Prioridad en los Planes de Acción Tutorial a la relación, colaboración y encuentro con los padres, madres o tutores legales.

� Entrada en vigor: Al inicio del curso escolar 2010/2011.

� ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Educación Especial, en los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León (BOCyL 13 de agosto).

� ARTÍCULO 3: Principios Generales de Actuación.� ARTÍCULO 5: Medidas de atención educativa:

� Medidas de carácter ordinario o específico.� Desarrollo y seguimiento continuo y corresponde al equipo docente.� Quedarán recogidas en el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD y

constarán en las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

� SECCIÓN TERCERA- ARTÍCULO 21 y 22:

¿Cómo nos puede ayudarel Sitio Web del CREI CyL en este proceso de actualización y adecuación a la nueva

normativa de nuestra comunidad?

QUÉ ES EL CREI

� Es un Centro de Recursosde carácter regionalque aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad educativa sobre la atención al alumnado que presenta necesidades educativas asociadas a su acusada diversidad cultural (alumnado extranjero y de minorías).

� Se constituye según la ORDEN EDU/283/2007, de 19 de febrero (BOCyL26 de febrero de 2007).

PRESENTACIÓN CREIFunciones

http://centros.educa.jcyl.es/crei

PRESENTACIÓN CREIActuaciones

http://centros.educa.jcyl.es/crei

PLATAFORMA DEL CREI-Sitio Web

http://centros.educa.jcyl.es/creiBiblioteca

Recursos seleccionados

Otros recursos

Recursos multimedia

Sugerencias de interculturalidad

Cine-música intercultural

Cursos CFIE; Máster y Posgrados; Recopilación materiales; Conclusiones

congresos; Cursos de Verano

Castilla y León

Otras comunidades

Próximos eventos; Nuevas publicaciones;

Noticias

SINDICACIÓN (Actualización constante

de noticias)

PLATAFORMA CREIBIT ÁCORA-

http://crei.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

- Herramienta que permite la comunicación entre la comunidad educativa y el CREI.

- Contenido: anuncio semanal de la publicación del Boletín y posibilidad de inserción de comentarios por parte de los visitantes.

PLATAFORMA CREIAULA VIRTUAL -

http://crei.centros.educa.jcyl.es/aula/index.cgi

- IMPORTANTE porque permite la mensajería directa entre el CREI y los usuarios que estén incorporados en el Grupo del CREI.

- ¿Cómo ser miembro del Grupo del CREI para recibir información? Enviando un correo electrónico al e-mail del CREI (crei@educa.jcyl.es) con el nombre, los apellidos, centro y correo electrónico del usuario. Una vez recibido, las responsables del CREI incorporarán al nuevo usuario, que recibirá a continuación un correo electrónico con los datos de acceso al Aula y el Manual de Uso de la misma.

- Herramienta que permite la comunicación e interacción entre la comunidad educativa y el CREI.

- Contenido: publicación semanal del Boletín, incorporación de información, envío directo de información al correo electrónico de los usuarios del CREI…

RECURSOS UTILIDAD …

� Dossier “Respuesta educativa del alumnado diversidad cultural”- orientaciones.

Enlace Sitio Web- Sección Recursos:http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=3&wid_item=54

RECURSOS DE UTILIDAD …

� Carpeta y CD de Asesoramiento:

Enlace Sitio Web- Sección Recursos:http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=3&wid_item=54

� Boletín semanal de diversidad cultural del CREI:

- Finalidad: contacto semanal con la comunidad educativa.

- Contenido: recursos educativos, nuevas publicaciones, propuestas didácticas, próximos eventos, etc.

- Ubicación: Web del CREI (noticias), Bitácora y envío a los usuarios del Aula Virtual.

RECURSOS UTILIDAD

� Propuestas didácticas del CREI:

- Finalidad: ayudar en la práctica educativa.

- Contenido: actividades interculturales de centro, propuestas para la enseñanza del español como L2, etc.

- Ubicación: Web del CREI (recursos) y envío a los usuarios mediante el Aula Virtual.

� Monográficos de diversidad cultural del CREI:

- Finalidad: profundización en temas de interés para la práctica educativa de los docentes (literatura e interculturalidad y enseñanza español como L2).

- Contenido: selección de recursos interesantes y propuesta práctica.

- Ubicación: Web del CREI (novedades), Bitácora y envío a los usuarios del Aula Virtual.

Último monográfico…

Metodología = Estrategia clave

� Resúmenes de información, conclusiones de eventos, etc.:

- Finalidad: actualización constante del profesorado.

- Contenido: resúmenes de prensa, libros, artículos de revistas especializadas, experiencias educativas, conclusiones de eventos, etc.

- Ubicación: Web del CREI (novedades y experiencias educativas) y envío a los usuarios del Aula Virtual.

COLABORACION EN FORMACION

� Plan de Formación Equipos de Profesores “Plan del Éxito Educativo: Organización de la respuesta educativa del alumnado con integración tardía en el sistema educativo y del alumnado en situación de desventaja socioeducativa” (Burgos):

� Seminario (varias reuniones mensuales durante todo el año).

Últimas novedades…

� Realización Cursos Formación On-Line 1ª y 2ªConvocatoria (CRFP TIC):

� “La interculturalidad en los centros educativos”.� “La enseñanza del español como L2 en los centros

educativos”.

COLABORACION EN FORMACION

MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA

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Documents

preámbulo - barcelona

upv un preámbulo

la expresiÓn oral en el aula - cfie...

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armonizaciÓn preÁmbulo

presentación ple cfie cr

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