aprender y enseñar con las tic

Cátedra: TIC y apropiación pedagógica

Profesora: Maidana, María de los Ángeles

Estudiantes: Mendieta Yohanna

Wagner Daniela

Cesar Coll

analizar el impacto de las TIC en la

educación escolar a partir de una revisión de

los estudios sobre la incorporación de estas

tecnologías (ordenadores, dispositivos y

redes digitales) a la educación y de sus

efectos sobre los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

el desfase existente entre las elevadas expectativas

de cambio y mejora de la educación escolar

generadas por estas tecnologías y los limitados

avances conseguidos hasta el momento.

Transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje

depende de:

- Educación en las TIC como potencial que puede

hacerse realidad.

- - contextos de uso.

- -finalidad que se persigue.

- El desarrollo del planteamiento se da en cuatro

partes.

- Papel de las tecnologías en la sociedad de la

información (SI)

- Conocimiento: mercancía valiosa

- Educación y formación: vías para producirlas

y adquirirlas. Motor de desarrollo económico

y social.

- TIC: promueven el aprendizaje cualitativo y

cuantitativo.

Permiten el acceso a la información y

educación. El aprendizaje es posible

en cualquier escenario.

Pueden modificar y modifican los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

¿Hasta qué punto? ¿Cómo? ¿Bajo qué

circunstancias y condiciones?

Potencialidades de las TIC

Usos efectivos.

¿Cómo se relacionan las TIC con

las prácticas educativas?

Centros educativos con

equipamiento y conexión a internet.

Centros educativos con carencias:

tecnologías limitadas o inexistentes.

Situaciones

Uso restringido

Limitada

capacidad de las

TIC para promover

mejores prácticas

(solo como

procesador de

textos)

Profesores

Tradicionalistas:

estrategias de

presentación y

trasmisión de

contenidos.

Constructivistas:

actividades de

exploración e

indagación.

Trabajo autónomo

y coolaborativo.

Las TIC y sus aplicaciones

- Características

específicas

- Tipos de contextos

de uso

Nuevos horizontes y

posibilidades

Innovación y mejora en

la enseñanza y

aprendizaje

Las TIC como instrumentos psicológicos.

Siempre se utilizó tecnologías para transmitir

información (tallado de piedras, etc.)

Novedad: las TIC integran sistemas

semióticos conocidos.

Amplían límites de la capacidad humana para

procesar, representar, etc. la información de

forma instantánea y menor costo económico.

Diseño tecnológico: posibilidades y

limitaciones de los recursos para la

utilización de la información.

Diseño pedagógico o instrumental: las

herramientas deben estar acompañadas de

una propuesta pedagógica.

Diseño tecno pedagógico: sujeto a

interpretaciones de los participantes.

Necesidad de una tipología de las TIC que

contemple:

Características de las herramientas

tecnológicas.

Principales dimensiones de las prácticas

educativas.

Se necesita un modelo de práctica escolar

que indique sus dimensiones esenciales.

Tipología provisional:

Visión socio constructivista de la

enseñanza y el aprendizaje.

Referencia para identificar

dimensiones principales de las

prácticas educativas.

No excluye a priori los usos que

pueden hacer profesores y

estudiantes.

CATEGORÍAS DE USO:

Las Tic como instrumento mediador entre:

Alumnos y contenidos de aprendizaje.

Profesores y contenidos.

Profesores y alumnos, o entre alumnos.

Profesores y alumnos durante la

realización de las tareas.

Como instrumentos configuradores de

espacios de trabajo y aprendizaje.

Como contenido curricular. Aspecto

negativo: currículo sobrecargado.

A los procesos de enseñanza y aprendizaje

como recurso y no de una manera

innovadora.

Aprovechar las tecnologías para impulsar

nuevas formas de aprender y enseñar.

No solo el uso funcional de las

tecnologías sino también el

conocimiento de las prácticas socio

culturales y la capacidad para

participar en las mismas de manera

adecuada.

Alfabetización digital

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA Y LA

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

DOCENTES

En sentido amplio: es una prescripción abierta

que implica la capacidad de enfrentar una

situación compleja, movilizando varios saber-

hacer. Involucra un saber ser.

COMPETENCIA: «capacidad para movilizar varios recursos

cognitivos para hacer frente a un tipo de situación»

(Phillipe Perrenoud)

DOCENTE:

Competente.

Tomar iniciativas y decisiones.

Negación.

Hacer elecciones en condiciones de

riesgo.

Innovar, asumir responsabilidades.

PARA ENSEÑAR COMPETENCIAS:

Crear situaciones didácticas significativas que

deban resolver.

Adquirir y aprender a movilizar recursos

indispensables.

Punto de partida: identificación y análisis de

situaciones sociales.

Los procesos formativos por competencia implican

un cambio en las practicas pedagógicas

transmisivo-reproductoras.

Se requieren contextos donde los

participantes:

Afronten tareas-problemas reales y

relevantes

Se estimule la curiosidad y la imaginación

Se planteen preguntas e hipótesis

Controversia y crítica

Se propicie la generación o transformación

del saber

Evaluación implica:

Entender cómo ocurre el desempeño en

un contexto determinado

Seguir el proceso de adquisición y

perfeccionamiento

Autorregulación y autoevaluación de la

persona en formación

La adquisición de competencias para el

manejo de la tecnología contempla una

trayectoria de desarrollo donde se

adquieren gradualmente competencias

cada vez más sofisticadas

Propuesta de la UNESCO

Nociones básicas de TIC

Profundización del conocimiento

Generación del conocimiento

De acuerdo a investigaciones los profesores:

Comenzando a conocer el funcionamiento de

las computadoras

Muestran usos básicos de la información

Tienen equipos particulares iniciativas propias

formación

autodidáctica

Uso sofisticado y especializado

Miedos y resistencias

Requieren un marco de referencia

conceptual didáctico y práctico

Para aprender a enseñar con TIC y

adquirir las competencias

tecnológicas, se requiere una

formación guiada y suficientemente

prolongada, donde el punto de

arranque sean las propias teorías y

prácticas de los docentes respecto a

la enseñanza y el aprendizaje.