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“INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIALES”

I PARTEcree.parayas@educantabria.escree.parayas@educantabria.es

Tfno.: 942 269459Carmen Hernáez CuestaAna Vanesa García Bedia

0. INTRODUCCIÓN

PRESENCIAHH.SS.

Dllo. integral

RECHAZO

CARENCIAHH.SS.

Refuerzos sociales

Adaptación entorno

ALUMNOSCOMPETENTES

AISLAMIENTO

RECHAZO

BAJOS NIVELES DE

CALIDAD DE VIDA

DESARROLLO HHSS

+ PARTICIPACIÓN proceso E-A.

N.E.E. + GRAVES:Iniciar interacciones

Pedir ayudasaludar

N.E.E. – GRAVES:Preparación laboral

Vida social

1. ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?

� Son un conjunto de conductas y destrezas específicas que nos permiten interactuar con los demás del modo más adecuado posible a la del modo más adecuado posible a la situación en que nos encontramos, y de manera mutuamente beneficiosa.

LAS HABILIDADES SOCIALES SE APRENDEN…

� Son un conjunto de comportamientos complejos adquiridos y aprendidosque se ponen en juego en la interacción que se ponen en juego en la interacción con otras personas.

� Por ello, es de vital importancia que, desde las primeras edades, comencemos el comencemos el entrenamiento para lograr que los alumnos puedan llegar a tener una conducta social competente.

2. ORÍGENES: Modelo de inteligencias múltiples(Howard Gardner).

La inteligencia La inteligencia no es algo

unitario, sino un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e

independientes

INTRAPERSONAL INTERPERSONAL

3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Término utilizado por primera vez en 1990 por Peter Solovery y John Mayer como la CAPACIDAD

PARA CONTROLAR y REGULAR LOS SENTIMIENTOS PROPIOS Y DE LOS DEMÁS y

utilizarlos como guía del pensamiento de la acción.acción.

FACILITACIÓN EMOCIONAL

Habilidad para reconocer e identificar

emociones a emociones a partir de la

expresión facial, postura o tono de

voz de las personas.

CONOCIMIENTO EMOCIONAL

� Entender por qué nos sentimos de una determinada manera.

� Anticipar cómo nos sentiremos ante una situación.situación.

� Desarrollo de la capacidad de empatía.

REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES

� Capacidad para:- modificar las emociones negativas

- favorecer estados de ánimo positivos,- favorecer estados de ánimo positivos,aplicándolo a estados de ánimo propios y

de los demás.

JUSTIFICACIÓN. IMPORTANCIA.1. REFLEJAN NUESTRO MUNDO INTERNO. Nos informan de cómo vivimos, en

nuestro interior, lo que sucede a nuestro alrededor.

2. DIRIGEN UNA GRAN PARTE DE NUESTRAS CONDUCTAS.

3. NOS AYUDA A TOMAR DECISIONES, porque lo que sentimos nos influye a elegir.elegir.

4. FACILITA ADAPTACIÓN AL MEDIO Y AYUDA A ACTUAR ADECUADAMENTE. Ej.:La tristeza nos señala un hecho doloroso y nos impulsa a una reorganización.La alegría destaca circunstancias placenteras y nos estimula a buscar otras similares.

5. NOS AYUDAN A RELACIONARNOS MEJOR.El expresarnos, permite que los otros nos conozcan mejor y nos

puedan entender .Cuando no expresamos, las personas tienden a suponer o adivinar

lo que nos sucede y esto puede generar conflictos.

DEFINICIÓN (Wikipedia).

� Etimológicamente, viene del latín emotĭo:"MOVIMIENTOO IMPULSO", "AQUELLO QUE TE MUEVE HACIA".

� En psicología: sentimiento o percepción de loselementos y relaciones de la realidad o laelementos y relaciones de la realidad o laimaginación que:

- Se expresa físicamente mediante alguna funciónfisiológica como reacciones faciales o pulso cardíaco.

- Incluye reacciones de conducta como la agresividad,el llanto. (wikipedia).

CLASIFICACIÓN.

Forman parte de nuestro instinto de supervivencia y nos sirven para adaptarnos al medio

Formadas por una o más emociones y uno o más pensamientos.).• Ansiedad.adaptarnos al medio

ambiente : � Alegría (contento).� Tristeza (triste).� Enfado (enfadado).� Miedo (asustado).

Son manifestaciones corporales y mentales, innatas y de corta duración.

Generalmente terminan, cuando el estímulo que las provoca, desaparece.

• Ansiedad.• Inseguridad.• Vergüenza…

Independientemente del estímulo que inició la emoción, nuestros pensamientos pueden mantenerla o incrementarla indefinidamente.

Ej: Una niña se pelea con un amigo.�La niña se culpa > se deprime.�Culpa al otro > se enoja

YA QUE ACTUAMOS DE ACUERDO A NUESTROS PENSAMIENTOS Y

CÓMO TRABAJARLAS

I.COMPRENSIÓN EMOCIONAL � 1. Identificación de expresiones faciales � 2. Comprensión de la relación entre situación y emoción � 3. Comprensión de la relación entre deseo y emoción � 4. Comprensión de la relación entre emoción y pensamiento � 5. Una situación y diferentes emociones � 5. Una situación y diferentes emociones � 6. Lectura de una historia que trabaja una emoción. Preguntas y soluciones.

II. EXPRESIÓN EMOCIONAL � 1. Expresión facial y corporal. � 2. Autorregulación de la expresión emocional. � 3. Adaptación de la expresión emocional al entorno y a las situaciones

OBJETIVO: Enseñar a reconocer, nombrar y emparejar las cuatro emociones básicas: “contento”, “triste”, “enfadado” y “asustado”.

1º. FAMILIARIZACIÓN A NIVEL MANIPULATIVO:

REPERTORIO REPERTORIO DE

IMÁGENESY DIBUJOS:

� Reconocer emociones en fotografía y dibujo.

� Relacionar imágenes y dibujosimágenes y dibujos

� Relacionar imágenes y dibujos con su representación escrita.

CONTENTA

TAREAS COMPRENSIVAS:“coge triste”“dame alegre”

TAREAS DE DENOMINACIÓN incluyendo la respuesta a las preguntas:

“¿cómo está?”“¿cómo está?”“¿cómo se siente?”

2º. Una vez que se han familiarizado con las emociones básicas a través del material manipulativo, es el momento de cambiar de formato utilizando para ello fichas, juegos, material informático,..

FICHAS DE TRABAJO: Asociación (unir con flechas, cortar y pegar…)

Identificación (tachar, rodear…)

PUZZLES

Paradiscriminar ydiscriminar yescoger losdiferentescomponentesde cada una delas emociones(boca – ojos).

FORMAR CARAS

Que expresen alegría, tristeza …, haciendo que el niño participe y se fije en las diferencias entre una y otra.

Pueden exponerse en el aula y, cuando el niño manifieste una emoción, llevarle a ese lugar para que intente señalar la que le ocurre a él.

CAJAS

ParaPararealizar

clasificaciones

DIBUJOS PARA COMPLETAR

Ayudan adiferenciar los diferenciar los diferentes

componentes de las

emociones.

BINGO

Para discriminar entre un número mayor de

BINGO SONORO

un número mayor de componentes ,asociando las

emociones del cartón con las que van saliendo.

¿QUIÉN ES QUIÉN?

Se complejiza el trabajo mediante preguntas que ayudan a fijarse ayudan a fijarse en los detalles de cada una de las emociones y

otras características

físicas.

MATERIAL INFORMÁTICO: JCLic: COMPRENSIÓN EMOCIONAL: identificar.

JClic: PUZZLE DE EMOCIONES

Agrega: EXPRESIONES FACIALES DE LAS EMOCIONES A TRAVÉS DE REPRESENTACIONES.

� http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es-ma_2010010413_9105350/false

APRENDIENDOwww.creciendoconale.com/2010/11/nos-ha-encantado-emo.html

� Software educativo para aneae:

� Emociones: avatar � Emociones: avatar nos expresa las diferentes emociones.

� Orientación espacial.� Sentidos.� Hablar.� Partes del cuerpo.