andres salazar- actividad3

EVALUACIÓN SUMATIVA

Preparado por:ESP. ANDRÉS HORACIO SALAZAR MUÑOZ

Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC

Profesor Consultor:Rodrigo Oswaldo Achury Peñaloza

Marzo 15 de 2014

Evaluación Diagnóstica• Mediante el uso de la herramienta de autor de libre

distribución Jclic, se indagara a los estudiantes del grado 8° del nivel de educación básica secundaria, los conocimientos previos y la apropiación personal que ellos tienen acerca de la Internet. Para ello se tendrá en cuenta una pregunta por contenidos temático, según el diseño del curso.

• El software Jclic indagará sobre conocimientos previos como:

1. ¿Que Tecnologías de la Información y las comunicaciones TIC conoces?

2. ¿ Que elementos necesito para conectarme a Internet?3. ¿ Que motores de búsqueda conoces?4. ¿ Tienes correo electrónico?5. ¿ Qué redes sociales conoces?

Evidencias de la Evaluación Diagnóstica

Identificación de conocimientos previos relacionados con el primer contenido temático del curso.I.LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Evidencias de la Evaluación Diagnóstica

Identificación de conocimientos previos relacionados con el segundo contenido temático del curso.II. ARQUITECTURA DE LA INTERNET

Evidencias de la Evaluación Diagnóstica

Identificación de conocimientos previos relacionados con el tercer contenido temático del curso.III. BÚSQUEDAS Y DESCARGAS DE INFORMACIÓN

Evidencias de la Evaluación Diagnóstica

Identificación de conocimientos previos relacionados con el cuarto contenido temático del curso.IV. CORREO ELECTRÓNICO

Evidencias de la Evaluación Diagnóstica

Identificación de conocimientos previos relacionados con el quinto contenido temático del curso.V. SISTEMAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA Y REDES SOCIALES

EXAMEN SUMATIVO PROPUESTO PARA EL CURSO “USO BÁSICO DE LA

INTERNET”

EXAMEN SUMATIVO PROPUESTO PARA EL CURSO “USO BÁSICO DE LA

INTERNET”

EXAMEN SUMATIVO PROPUESTO PARA EL CURSO “USO BÁSICO DE LA

INTERNET”

CONCLUSIONES

• La evaluación diagnostica permite conocer y contrastar los conocimientos que los estudiantes tienen frente al tema que se les va a orientar y de esta manera se pueden construir los conceptos apropiados y las estrategias que posibiliten en los educandos un acercamiento real al conocimiento.

• El uso de Software en la indagación de conceptos previos y en el desarrollo de las actividades generales de un curso le permite tanto al estudiante como al docente un manejo didáctico del conocimiento y por ende adquirir un aprendizaje significativo.

CONCLUSIONES

• El diseño y construcción de actividades a partir de software educativo le permiten al docente desarrollar nuevos procesos de pensamiento, mejorando así su apropiación personal y profesional de esta tecnología.

• La planeación estructurada, consecuente y lógica de un curso permite mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y por ende la formación de ciudadanos competentes para los retos de la sociedad actual.

CONCLUSIONES

• La evaluación sumativa le permite al docente y estudiante confrontar y contrastar con sentido de responsabilidad, los conocimientos adquiridos en el desarrollo de un curso formativo.

• Es indispensable en un proceso de formación desarrollar evaluaciones, heteroevaluaciones y autoevaluaciones, en aras de que los estudiantes alcancen un aprendizaje integral y autónomo.