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ANDRAGOGÍA Y LA
ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS NATURALES
Jose Sánchez Vargas
Asesor de ciencias
Dirección Regional de Educación San José central
Los educadores de adultos deben interesarse por
conocer acerca de cómo aprenden los adultos y qué
condiciones son las más favorables en el proceso de
aprendizaje de esa etapa vital porque se ha tratado de
encauzar este aprendizaje bajo las mismas condiciones
y con la misma rapidez que para los jóvenes.
Educación en adultos
capacidad de comprensión
crítica
aptitud
para participar
la capacidad de adquirir
nuevos conocimientos, competencias,
actitudes
La capacidad para crear
la capacidad de
discernimiento
La UNESCO establece el:
• Principio de la Universalidad de la Educación en todas sus
modalidades.
“el goce efectivo del derecho a la educación a todos
aquellos cuya formación, por razones diferentes, ha
sido descuidada, incompleta o contrariada”
• La implantación de la educación de adultos es
imprescindible para poder hablar de educación universal.
La educación de adultos
tiene como finalidad la adquisición de conocimientos,
capacidades y aptitudes para su aplicación en el
trabajo, con objeto de que éste sea fuente de
realización, de progreso personal
y estímulo del esfuerzo creador.
Andragogía
Ciencia cuyo objeto no es la formación de los niños y
adolescentes, sino más bien la del ser humano durante
toda su vida, es decir, la formación o educación
permanente de los seres humanos
• El concepto de adultez puede entenderse como etapa de integración biológica, psicológica, social y ergológica.
Adultez:
• La experiencia alcanzada por el adulto a través de las vivencias adquiridas en la vida, lo que él ha vivido y que ha dejado huella en su estructura psíquica, constituye un valor que exhibe y que en la mayoría de los casos, es referencia básica para la adopción de sabias decisiones (Adam, 1987).
Experiencia:
Características de la Andragogía
• La necesidad de saber.
• Autoconcepto – autodirigirse.
• Aprende de la experiencia.
• El conocimiento popular puede ser un obstáculo que requiere
una mediación andragógica de refutación o rectificación.
• Voluntad de aprender – situaciones reales.
• Libertad de aprender.
• Orientación del aprendizaje. En torno a un problema o tarea.
Los adultos aprenden mejor…
cuando están sanos, bien descansados y no están
bajo tensión y cuando el ambiente de aprendizaje
pueda compensar cualquier pérdida de la agudeza
sensorial.
¿Qué influye en el aprendizaje del adulto?
es el juicio personal de valores que el
individuo sostiene hacia así mismo
expresándose mediante una actitud de
aprobación o reprobación según se crea
capaz, significativo, afortunado y digno.
Autoestima Autoaceptación
El estudiante en la educación de adultos
• cumple funciones específicas en la sociedad
• capacidad para autogobernarse
• experiencia que lo conduce a su autosuperación
• conciencia de lo que se propone alcanzar
• busca la autorrealización y la autotranscendencia
Ser facilitador en la educación de adultos es…
•Crear y mantener un ambiente propicio donde el
aprendiente se haga más crítico, más creativo, más
persuasivo, más investigador y más transformador
de la realidad.
•Despojarse del liderazgo que lo envuelve para
poder llegar a transformar el medio para lograr la
renovación.
•Estimular las potencialidades de cada uno con el fin
de generar la creatividad y la libertad, entendidas
como la capacidad de tomar decisiones.
•Crear corrientes de empatía, vivir las situaciones
que viven los alumnos en su casa, en su trabajo y/o
en su entorno general.
•Establecer relaciones de persona a persona.
•Buscar que las normas salgan espontáneamente del grupo.
• Inculcar en el aprendiente el para qué adquirir conocimientos y no llenarlo como si fuese un recipiente.
•Ayudar al estudiante para que se cuestione su aprendizaje y cuestione a la sociedad, es decir, para que conozca hacia dónde dirigirá sus acciones.
•Buscar estrategias que respondan a las
necesidades del grupo y a la esencia del contenido
tratado.
•Buscar métodos, técnicas y procedimientos
actualizados para responder a los intereses
individuales y colectivos.
• Respetar el valor y la dignidad de cada uno de los
aprendientes, aceptándolos tal como son.
La aprendizaje de las ciencias naturales debería tener el
propósito de desarrollar habilidades científicas en el ser
humano. Una alfabetización científica para la vida, que
el caso de la educación de adulto, toma relevancia dado
las implicaciones prácticas de los conocimientos.
Métodos y técnicas en la educación de adultos
• La didáctica tradicional se consideraba los métodos analítico, sintético,
inductivo y deductivo , es decir, métodos del pensar.
• la didáctica moderna, el “pensar” coincide con las etapas de método
científico.
• Pensar para actuar.
• Pensar para solucionar un problema
• La solución del problema será el aprendizaje
El aprendizaje debe tener significados…
•Las metáforas, analogías, simulaciones, estudio de
casos pueden ser útiles para el aprendizaje de las
ciencias naturales.
•Lograr conexiones entre las experiencias del adulto.
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