analisis presentacioninterpretaciondiscusionconcluusionesyrecomendaciones
Post on 15-Aug-2015
76 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Análisis y presentación de resultadosInterpretación de resultadosDiscusión de resultadosConclusionesRecomendaciones
© ITGI 2004 - not for commercial use. 2
Procedimiento de análisis cuantitativo de datos
• Seleccionar un programa de análisisSeleccionar un programa de análisis
• Ejecutar el programa de análisisEjecutar el programa de análisis
• Explorar los datosExplorar los datos
• Evaluar la confiabilidad y validez de los Evaluar la confiabilidad y validez de los instrumentos de medicióninstrumentos de medición
• Analizar mediante pruebas estadísticas las Analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadashipótesis planteadas
• Realizar análisis adicionalesRealizar análisis adicionales
• Preparar los resultados para presentaciónPreparar los resultados para presentación
Ejemplo de análisis, presentación e interpretación de escala de Likert: medición breve y rápida de la usabilidad de una aplicación informática
© ITGI 2004 - not for commercial use. 4
USABILIDAD
NC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Val
1 4 3 3 5 1 2 3 4 2 4 3.1
2 5 2 3 4 3 3 3 2 3 5 3.3
3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4.1
4 5 5 3 5 3 5 3 5 2 5 4.1
5 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3.6
6 5 5 3 5 5 5 5 1 5 4 4.3
7 4 5 4 4 4 2 4 5 4 4 4.0
8 5 5 2 5 2 4 4 4 4 2 3.7
9 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3.4
10 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3.6
11 4 4 5 5 4 3 5 2 5 4 4.1
12 4 4 4 5 4 3 4 5 4 5 4.2
13 4 3 4 5 2 3 4 2 1 3 3.1
14 4 4 5 4 3 3 5 4 3 4 3.9
15 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 3.1
16 4 5 1 5 5 1 5 5 5 5 4.1
Val prom 3.73
© ITGI 2004 - not for commercial use. 5
Presentación e interpretación de los resultados de usabilidad
La evaluación promedio de la La evaluación promedio de la usabilidad fue de 3.73 en una usabilidad fue de 3.73 en una escala de Likert con opciones de 1 escala de Likert con opciones de 1 a 5, donde 3 era el valor neutral. El a 5, donde 3 era el valor neutral. El rango de evaluaciones de los rango de evaluaciones de los usuarios varió entre 3.1 y 4.3. La usuarios varió entre 3.1 y 4.3. La evaluación de usabilidad hecha por evaluación de usabilidad hecha por los usuarios es una valoración los usuarios es una valoración positiva.positiva.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 6
Presentación e interpretación de los resultados de usabilidad, mismo
ejemplo, otra redacción
La evaluación promedio de la La evaluación promedio de la usabilidad fue de 3.73 en una usabilidad fue de 3.73 en una escala de Likert con opciones de 1 escala de Likert con opciones de 1 a 5, donde 3 era el valor neutral. La a 5, donde 3 era el valor neutral. La evaluación de usabilidad hecha por evaluación de usabilidad hecha por los usuarios es una valoración los usuarios es una valoración positiva. Todos los usuarios positiva. Todos los usuarios evaluaron positivamente la evaluaron positivamente la usabilidad del sistema de usabilidad del sistema de información.información.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 7
Presentación e interpretación de los resultados de nivel de uso de
alumnos
© ITGI 2004 - not for commercial use. 8
Cuadro 5. Distribución de frecuencias del nivel de uso de TICs de los alumnos
Clase Frecuencia
Porcentaje
2.40 – 2.61 4 11.1
2.61 – 2.82 12 33.3
2.82 - 3.02 13 36.1
3.02 - 3.24 4 11.1
3.24 - 3.45 3 8.4
Total 36 100.0
Promedio general = 2.87
© ITGI 2004 - not for commercial use. 9
Interpretación de los resultados de nivel de uso de TICs de los alumnos
Según el Cuadro 5 el promedio general de nivel de uso de los 36 alumnos fue de 2.87 según la escala de Likert de cinco alternativas; el resultado tiene una connotación negativa pues el valor neutral es 3. La valoración mínima del nivel de uso fue 2.40 y la máxima 3.45. Prácticamente el 80% de la distribución es menor o igual que 3.00
© ITGI 2004 - not for commercial use. 10
Descriptiva Procedimiento o prueba
Datos nominales Moda
Datos ordinales Mediana, moda
Datos de intervalo o razón
Media, mediana, moda, desviación estándar, varianza, rango
Elección de procedimientos estadísticos o pruebas. Preguntas de investigación descriptivas
© ITGI 2004 - not for commercial use. 11
Dos variables (grupos)
Procedimiento o prueba
Muestras correlacionadas
Datos nominales Prueba McNemar
Datos ordinales Prueba de Wilcoxon para pares de rangos
Datos de intervalo o razón
Prueba de t para muestras correlacionadas
Elección de procedimientos estadísticos o pruebas. Preguntas de investigación diferencia de grupos
© ITGI 2004 - not for commercial use. 12
Dos variables (grupos)
Procedimiento o prueba
Muestras independientes
Datos nominales Chi cuadrado
Datos ordinales Prueba de Mann-Whitney U o Kolmogorov Smirnov
Datos de intervalo o razón
Prueba de t para muestras no correlacionadas
Elección de procedimientos estadísticos o pruebas. Preguntas de investigación diferencia de grupos
© ITGI 2004 - not for commercial use. 13
Más de dos variables (grupos)
Procedimiento o prueba
Muestras correlacionadas
Datos nominales Prueba Q de Cocharn
Datos ordinales Análisis de varianza de Friedman de dos vías
Datos de intervalo o razón
Análisis de varianza (Anova)
Datos de intervalo o razón, control de efectos mediante otra variable
Análisis de covarianza
Elección de procedimientos estadísticos o pruebas. Preguntas de investigación diferencia de grupos
© ITGI 2004 - not for commercial use. 14
Más de dos variables (grupos)
Procedimiento o prueba
Muestras independientes
Datos nominales Chi cuadrado
Cualquiera de los cuatro niveles de medición
Chi cuadrado de Friedman
Datos ordinales Anova de Kruskal-Wallis
Datos de intervalo o razón
Análisis de varianza
Elección de procedimientos estadísticos o pruebas. Preguntas de investigación diferencia de grupos
© ITGI 2004 - not for commercial use. 15
Dos variables (grupos)
Procedimiento o prueba
Datos nominales Coeficiente de contingencia o Phi
Datos ordinales Coeficientes de Spearman o Kendall
Datos de intervalo o razón
Coeficiente de correlación de Pearson
Una variable independiente y otra dependiente, de intervalo o razón
Regresión lineal
Datos de intervalo y nominales u ordinales
Coeficiente biserial puntual
Datos de intervalo y una dicotomía artificial
Coeficiente biserial
Elección de procedimientos estadísticos o pruebas. Preguntas de investigación correlacional
© ITGI 2004 - not for commercial use. 16
Detalle del contenido de la sección de resultadosDetalle del contenido de la sección de resultados
Los resultados son producto del análisis de los Los resultados son producto del análisis de los datos. Compendian el tratamiento estadístico datos. Compendian el tratamiento estadístico que se dio a los datos. Normalmente el orden de que se dio a los datos. Normalmente el orden de presentación es por variable y para cada una de presentación es por variable y para cada una de ellas:ellas:
Análisis descriptivo de los datosAnálisis descriptivo de los datos
Análisis inferenciales para responder a las Análisis inferenciales para responder a las preguntas y/o probar las hipótesispreguntas y/o probar las hipótesis
Aquí solo se describe los hallazgos; la Aquí solo se describe los hallazgos; la descripción puede hacerse mediante cuadros, descripción puede hacerse mediante cuadros, gráficos, diagramas, etc. Cada cuadro, gráfico o gráficos, diagramas, etc. Cada cuadro, gráfico o diagrama debe tener un título y estar numerado.diagrama debe tener un título y estar numerado.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 17
Detalle del contenido de la sección 3 de Detalle del contenido de la sección 3 de resultadosresultados
La American Psychological La American Psychological Association recomienda que:Association recomienda que:
•PrimeroPrimero se describa de manera se describa de manera breve la idea principal que breve la idea principal que resume los resultados o resume los resultados o descubrimientos; y,descubrimientos; y,
•Segundo, se reporten con detalle Segundo, se reporten con detalle los resultadoslos resultados
© ITGI 2004 - not for commercial use. 18
Detalle del contenido de la sección 3 de Detalle del contenido de la sección 3 de resultadosresultados
Cuando los usuarios o lectores son Cuando los usuarios o lectores son personas con conocimientos sobre personas con conocimientos sobre estadística, no es necesario explicar en estadística, no es necesario explicar en qué consiste cada prueba, solo habrá que qué consiste cada prueba, solo habrá que mencionarlas y comentar los resultados mencionarlas y comentar los resultados (es lo normal en ambientes académicos)(es lo normal en ambientes académicos)
© ITGI 2004 - not for commercial use. 19
Detalle del contenido de la sección 3 de Detalle del contenido de la sección 3 de resultadosresultados
En el caso de diagramas, figuras, mapas En el caso de diagramas, figuras, mapas conceptuales, matrices y otros conceptuales, matrices y otros elementos, debe observarse el esquema elementos, debe observarse el esquema de numeración y observar el principio de numeración y observar el principio básico: básico: Una buena figura es sencilla, Una buena figura es sencilla, clara y no estorba la continuidad de la clara y no estorba la continuidad de la lecturalectura. Las tablas, los cuadros y las . Las tablas, los cuadros y las figuras deberán enriquecer el texto; en figuras deberán enriquecer el texto; en lugar de duplicarlo, comunican hechos lugar de duplicarlo, comunican hechos esenciales, son fáciles de leer y esenciales, son fáciles de leer y comprender a la vez que son coherentes.comprender a la vez que son coherentes.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 20
Sección de DiscusiónSección de Discusión
La sección de discusión generalmente La sección de discusión generalmente comienza con una visión general de los comienza con una visión general de los resultados, redactada en lenguaje resultados, redactada en lenguaje directo y ubicada dentro del contexto directo y ubicada dentro del contexto del enunciado original del problema y del enunciado original del problema y los resultados esperados. los resultados esperados.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 21
Sección de DiscusiónSección de Discusión
A continuación probablemente venga A continuación probablemente venga un tratamiento de los puntos finos: un tratamiento de los puntos finos: características sorprendentes de los características sorprendentes de los datos, resultados inconsistentes o datos, resultados inconsistentes o inesperados, y ocasionalmente la inesperados, y ocasionalmente la consideración de lo que podría haber consideración de lo que podría haber ocurrido si el estudio hubiera sido ocurrido si el estudio hubiera sido ligeramente diferente.ligeramente diferente.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 22
Sección de DiscusiónSección de Discusión
La sección de discusión generalmente La sección de discusión generalmente termina con una interpretación de los termina con una interpretación de los resultados a la luz de la literatura resultados a la luz de la literatura existente y con alguna noción de existente y con alguna noción de implicaciones más amplias de los implicaciones más amplias de los resultados.resultados.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 23
Sección de DiscusiónSección de Discusión
Aspectos que generalmente encontramos Aspectos que generalmente encontramos en la discusión:en la discusión:
1.1. Se evalúa la generalización de Se evalúa la generalización de resultados en términos de diferentes resultados en términos de diferentes muestras y poblacionesmuestras y poblaciones
2.2. Evaluación de los implicancias de la Evaluación de los implicancias de la investigacióninvestigación
3.3. Se señala cómo se respondieron las Se señala cómo se respondieron las preguntas de investigación y si se preguntas de investigación y si se lograron o no los objetivoslograron o no los objetivos
4.4. Se vincula los resultados con el marco Se vincula los resultados con el marco teóricoteórico
© ITGI 2004 - not for commercial use. 24
Sección de DiscusiónSección de Discusión
Aspectos que generalmente encontramos Aspectos que generalmente encontramos en la discusión:en la discusión:
5.5. Se comenta las limitaciones de la Se comenta las limitaciones de la investigacióninvestigación
6.6. Se destaca la importancia y significado Se destaca la importancia y significado del estudiodel estudio
7.7. Se explica los resultados inesperadosSe explica los resultados inesperados
8.8. Se señala o se especula sobre las Se señala o se especula sobre las razones por las cuales las hipótesis no razones por las cuales las hipótesis no se probaronse probaron
© ITGI 2004 - not for commercial use. 25
Discusión
Comienza con una visión general de los resultados. 1
Generalización. 1
Implicancias. 1
Respuesta a preguntas de investigación. 1
Vinculación con marco teórico. 1
Limitaciones. 1
Destaca importancia y significado. 0
Explica los resultados inesperados. 0
Especula sobre razones hipótesis no se probaron. 0
Hace uso de variables intervinientes. 0
Redacción0.5 6.5
16.3 16
© ITGI 2004 - not for commercial use. 26
La presente investigación se realizó en la empresa ELERA SAC con el fin de determinar el Perfil de Gestión de TI del dominio Planeamiento y Organización del xxx COBIT mediante los cuatro procesos PO3 Dirección Tecnológica, PO4 Procesos Organización y Relaciones con TI, PO7 Recursos Humanos de TI y PO9 Riesgos de TI. Dicho dominio obtuvo un promedio general de 1.7 que lo ubica en el nivel intuitivo.
Discusión 1/4
© ITGI 2004 - not for commercial use. 27
El resultado obtenido por el proceso PO3 Dirección Tecnológica fue de nivel Intuitivo con un promedio de 1.7, lLos resultados obtenidos del proceso PO4 Procesos, Organización y Relaciones con TIC’s fue de un nivel Intuitivo con promedio de 1.8.
Discusión 2/4
© ITGI 2004 - not for commercial use. 28
Para el proceso Recursos Humanos de TI se concibió en un nivel Intuitivo con promedio 1.8, esto quiere decir que la gerencia reconoce la necesidad de contar con recursos humanos de TI. El proceso de Recursos Humanos de TIC’s es informal y no documentado. (21). Par el proceso Riesgos de TI se concibió en nivel Intuitivo con promedio 1.7, esto indica que la evaluación de los riesgos se realiza de manera empírica. La organización está en proceso de evaluación en los riesgos de desarrollo debido a que la documentación sigue un patrón regular (22).
Discusión 3/4
© ITGI 2004 - not for commercial use. 29
Las limitaciones del estudio fueron: Se trabajo solamente con 4 procesos de los dominios establecidos y el tamaño de la muestra fue 1. Los resultados del estudio no se pueden generalizar debido a que el estudio se realizo con una empresa elegida de manera arbitraria. Se logro cumplir con los objetivos específicos planteados en el estudio. El Perfil de Gestión de TI de los procesos estudiados coincide con la hipótesis que señala que dicho nivel es xxx.
Discusión 4/4
© ITGI 2004 - not for commercial use. 30
ConclusionesConclusiones
En esta sección se reseña los resultados En esta sección se reseña los resultados más importantesmás importantes
Las conclusiones deben ser congruentes, Las conclusiones deben ser congruentes, es decir tener sustento, en los datoses decir tener sustento, en los datos
© ITGI 2004 - not for commercial use. 31
ConclusionesConclusiones
Las conclusiones de un estudio o investigación deben ser presentadas de manera organizada en respuesta a las preguntas de investigación y cumpliendo con los objetivos que se propuso el investigador.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 32
ConclusionesConclusiones
Las conclusiones surgen de los resultados de la investigación y constituyen la interpretación de los resultados más relevantes. Deben estar en función de los objetivos de la investigación.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 33
ConclusionesConclusiones
Las conclusiones deben de satisfacer todas las interrogantes planteadas. Es en este punto que se evalúa la concordancia lógica del investigador y la coherencia que ha tenido todo su trabajo. Por esta razón se recomienda prestar mucha atención en esta fase de la investigación.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 34
ConclusionesConclusiones
Se recomienda que las conclusiones sean redactadas en forma sencilla y sobre todo deben derivarse de los resultados de la investigación. El investigador debe evitar que sus conclusiones vayan más allá de los hallazgos.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 35
Conclusiones, EjemploConclusiones, Ejemplo
El nivel de conocimiento de TICs de los docentes es bajo. El promedio de conocimiento de las TIC’s de los docentes considerando sus dimensiones (Conocimientos básico de las TIC’s, conocimiento del manejo de las TIC’s) fue de 2.65 en una escala de Likert de 1 a 5. La valoración mínima fue x.xx y la máxima x.xx
© ITGI 2004 - not for commercial use. 36
Conclusiones, EjemploConclusiones, Ejemplo
El uso actual de las TIC’s por parte de los docentes del colegio en estudio es bajo. El promedio general de uso de todos los docentes considerando sus dimensiones (Tecnología, Información, Comunicación, Ética) fue de 2.28 en una escala de Likert de 1 a 5. La valoración mínima fue x.xx y la máxima x.xx.
© ITGI 2004 - not for commercial use. 37
RecomendacionesRecomendaciones
Las recomendaciones son las alternativas para solucionar la problemática estudiada y se derivan del establecimiento de conclusiones
© ITGI 2004 - not for commercial use. 38
RecomendacionesRecomendaciones
El investigador debe plantearlas considerando que estos resultados deben llevar a la toma de decisiones o a cambios importantes respecto de una teoría, un curso de acción o una problemática.
También es posible que las recomendaciones identifiquen nuevos espacios que requieren ser investigados o profundizados
© ITGI 2004 - not for commercial use. 39
Concordar con TI3InformeFinal
Ejemplos de conclusiones. Hecho.Ejemplos de análisis de escala de
Likert. Hecho.Junta de TI2TI3InformeFinal. HechoPon en un archivo separado las
primeras partes del informe final.Agrega ejemplos de Recomendaciones
top related