alejandro s

A le ja n d r o S . G O N Z Á LE Z -M A R TÍN

M ic h e l D . LA U R IE RA la in B O U TE T

Programa de Doctorado en Ciencias

de la Educación

(semipresencial y en español)

Nuevos enfoques en políticas y prácticaspara los formadores de formadores de Latinoamérica

12 de junio 2008 Loja - Ecuador

Organización

• L a U n iv e r s id a d d e M o n t r é a l

• P o lít ic a s d e c o la b o r a c ió n in t e r n a c io n a l

• L a F a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n

• E l D o c t o r a d o e n C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n e n e s p a ñ o l

Dónde estamos… Montreal

Montreal es una ciudad cosmopolita, multicultural y bilingüe:

1ª en Canadá / número de diplomas otorgados en programas de licenciatura

2ª en Norteamérica / número de estudiantes universitarios per cápita

1ª en Canadá / subvenciones para investigación universitaria

1ª en Canadá y en el Top 10 en Norteamérica / número de centros de investigación

Source : Montreal International

L a U n iv e r s id a d d e M o n t r e a l

F u n d a d a e n 1 8 7 8 . E s c u e la s a f il ia d a s : É c o le

P o ly t e c h n iq u e y H E C M o n t r é a l. U n iv e r s id a d p ú b lic a . M a y o r u n iv e r s id a d f r a n c ó f o n a

d e A m é r ic a y s e g u n d a d e l m u n d o .

U n iv e r s id a d m á s g r a n d e d e Q u é b e c y s e g u n d a m a y o r e n C a n a d á ( d e s p u é s d e To r o n t o ) .

A c o g e a m á s d e 5 5   0 0 0 e s t u d ia n t e s , e m p le a u n a s 1 0   0 0 0 p e r s o n a s y c o n c e d e c e r c a d e 1 0   0 0 0 d ip lo m a s e n t o d o s lo s c ic lo s d e e s t u d io s .

M o n t r e a le s a d e r a íc e s e in t e r n a c io n a l p o r v o c a c ió n .

U n iv e r s id a d d e in v e s t ig a c ió n d e n iv e l in t e r n a c io n a l

• 5 5 , 8 0 0 e s t u d ia n t e s

• 6 , 0 0 0 e s t u d ia n t e s in t e r n a c io n a le s

• 5 0 0 b e c a r io s p o s t d o c t o r a le s ( 5 5 % in t e r n a c io n a le s )

• 1 4 , 0 0 0 e s t u d ia n t e s g r a d u a d o s

• M a y o r ratio d e e s t u d ia n t e s g r a d u a d o s / n o -g r a d u a d o s

• 2 5 0 , 0 0 0 a n t ig u o s a lu m n o s

• 4 5 0 m illo n e s d e d ó la r e s e n in g r e s o s d e in v e s t ig a c ió n

• 2 7 in s t it u c io n e s d e s a lu d a f i l ia d a s

• 2 1 b ib lio t e c a s

• 1 3 f a c u lt a d e s

• 8 c a m p u s r e g io n a le s

• 2 e s c u e la s a f il ia d a s

Características principales

Características principales

M a y o r c o m p le jo u n iv e r s it a r io d e Q u é b e c y s e g u n d o m a y o r e n C a n a d á

Ha sido clasificada como p r im e r a u n iv e r s id a d de habla francesa en el mundo

Ha sido clasificada e n e l To p 1 0 0 d e U n iv e r s id a d e s d e l M u n d o

(Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University)

(The Times Higher Education Supplement, World University Rankings)

F a c u lt a d d e A r t e s y C ie n c ia sF a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la

E d u c a c ió nF a c u lt a d d e D e r e c h oF a c u lt a d d e D is e ñ o A m b ie n t a lF a c u lt a d d e E d u c a c ió n

P e r m a n e n t eF a c u lt a d d e E n f e r m e r íaF a c u lt a d d e E s t u d io s

G r a d u a d o sF a c u lt a d d e F a r m a c iaF a c u lt a d d e M e d ic in a F a c u lt a d d e M e d ic in a

Ve t e r in a r iaF a c u lt a d d e M ú s ic aF a c u lt a d d e O d o n t o lo g íaF a c u lt a d d e Te o lo g ía y C ie n c ia s

R e lig io s a s

D e p a r t a m e n t o d e K in e s io lo g íaE s c u e la d e O p t o m e t r ía

C a r a c t e r ís t ic a s P r in c ip a le s : N u e s t r a s 1 5 F a c u lt a d e s y E s c u e la s

Nuestro Campus

Nuestro entorno S it u a d a e n e l c o s t a d o n o r t e d e l M o u n t R o y a l, la U n iv e r s it é d e M o n t r é a l p r e s u m e d e u n e n t o r n o n a t u r a l e x c e p c io n a l.

E l c a m p u s c o m b in a á r e a s v e r d e s c o n a r q u it e c t u r a m o d e r n a .

S e s it ú a ju n t o a l a n im a d o b a r r io d e C ô t e -d e s - N e ig e s , c o n s u s v a r ia s l ib r e r ía s , c e n t r o s c u lt u r a le s , r e s t a u r a n t e s , t ie n d a s d e c o m id a r e g io n a le s y s u m e r c a d o .

Políticas de colaboración internacional

• U n iv e r s id a d in t e r e s a d a e n r e c ib ir e s t u d ia n t e s in v e s t ig a d o r e s v is it a n t e s ( e s t a n c ia d e in v e s t ig a c ió n e n e l m a r c o d e u n D o c t o r a d o )

• P e r ío d o s e n t r e 6 y 1 8 m e s e s

• In t e r é s p a r t ic u la r e n r e c ib ir e s t u d ia n t e s p r o v e n ie n t e s d e n u e s t r a s u n iv e r s id a d e s s o c ia s e n A m é r ic a L a t in a

Políticas de colaboración internacional

• B r a s il•UFRJ, UFSC, Universidade de São Paulo, UFRN, PUC-RIO, …

• C h ile•PUC, UdeC, Universidad de Chile

• C o lo m b ia•Pontificia Universidad Javieriana, Universidad del Norte

• C o s t a R ic a•Universidad de Costa Rica

• C u b a•Universidad de La Habana

• E l S a lv a d o r•Universidad de El Salvador

• H a it í•Université d’État d’Haïti

• M é x ic o•Puebla, CIDE, CINVESTAV, ITAM, UFLP, UNAM, …

• U r u g u a y•Universidad de la República

• V e n e z u e la•Los Andes

S it io w e b :

h t t p :/ / w w w . s c e d u . u m o n t r e a l. c a /

L a F a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n

L a F a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n

E n 2 0 0 5 , la F a c u lt a d c e le b r ó s u s 4 0 a ñ o s d e e x is t e n c ia .

L a F a c u lt a d n a c ió e n 1 9 6 5 p a r a s u c e d e r a l In s t it u t o d e C ie n c ia s P e d a g ó g ic a s la n z a d o e n 1 9 6 4 . S u p r im e r D e c a n o f u e G a b r ie l L a r o c q u e ( 1 9 6 5 -1 9 7 0 ) .

E n 1 9 8 8 , la F a c u lt a d s e r e e s t r u c t u r a e n t r e s d e p a r t a m e n t o s : e l D e p a r t a m e n t o d e D id á c t ic a , e l D e p a r t a m e n t o d e A d m in is t r a c ió n y F u n d a m e n t o s d e la E d u c a c ió n y e l D e p a r t a m e n t o d e P s ic o p e d a g o g ía y A n d r a g o g ía .

L a F a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n

A lo la r g o d e lo s a ñ o s , la F a c u lt a d h a a d q u ir id o u n a n o t o r ie d a d y u n a e x p e r ie n c ia r e c o n o c id o s e n lo s c a m p o s d e la e n s e ñ a n z a y d e la in v e s t ig a c ió n .

E n 1 9 9 1 , la F a c u lt a d c r e ó e l C e n t r o d e F o r m a c ió n In ic ia l d e P r o f e s o r e s ( C F IM ) , r e s p o n s a b le d e la g e s t ió n y d e la c o o r d in a c ió n d e lo s p r o g r a m a s d e f o r m a c ió n in ic ia l d e m a e s t r o s , y e l C e n t r o d e f o r m a c ió n c o n t in u a .

L a F a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n

L a F a c u lt a d d e C ie n c ia s d e la E d u c a c ió n

P r o g r a m a s d e l ic e n c ia t u r a p a r a f o r m a r a d o c e n t e s

5 programas de 4 años de formación700 horas de pasantía integradasProceso de acreditación del programa basado

sobre un referencial de competencias P r o g r a m a s d e p o s t g r a d o s

± 1000 estudiantesProgramas de formación profesional y de

investigación

E s t u d io s a l n iv e l p o s t g r a d o P r o g r a m a s

Administración de la educación Educación de adultosDidáctica Educación comparada y fundamentos de la

educaciónMedición y evaluaciónPsicopedagogía

D e p a r t a m e n t o sAdministración y Fundamentos de la EducaciónDidácticaPsicopedagogía y Educación de Adultos

P r o g r a m a d e D o c t o r a d o – M o d a lid a d e n e s p a ñ o l y

s e m ip r e s e n c ia lS e g u n d a C o h o r t e

Red Interamericana de Formación de Maestros

C o m ie n z o d e c u r s o s e n f e b r e r o 2 0 0 9

F le x ib il id a d p a r a p r o f e s o r e s c o n u n p u e s t o e n s u s p a ís e s d e o r ig e n

F le x ib il id a d e n e l id io m a

D is m in u c ió n c o n s id e r a b le d e c o s t o s d e u n p r o g r a m a d e t e r c e r c ic lo e n C a n a d á

O b t e n c ió n d e u n d ip lo m a d e P h . D . o t o r g a d o p o r la U n iv e r s id a d d e M o n t r é a l

Á r e a s d e in v e s t ig a c ió n d e l P h . D .

E n s e ñ a n z a s u p e r io r P r o f e s io n a liz a c ió n d e d o c e n t e s D id á c t ic a d e la s c ie n c ia s / t e c n o lo g ía D id á c t ic a d e la s m a t e m á t ic a s D id á c t ic a d e la s le n g u a s E v a lu a c ió n F u n d a m e n t o s

O b je t iv o s d e l p r o g r a m a d e P h . D .

A u m e n t a r e l n ú m e r o d e p r o f e s o r e s q u e t e n g a n e l d o c t o r a d o In t e g r a r a lo s p r o f e s o r e s e n r e d e s a n iv e l in t e r n a c io n a l P r e p a r a r a lo s p r o f e s o r e s p a r a a c t u a r

En investigación sobre problemas educativos

En formación de docentes

C a r a c t e r ís t ic a s d e l p r o g r a m a

C o la b o r a c ió n c o n e l C O L A M C r e a c ió n d e u n g r u p o c o n m ie m b r o s d e v a r io s p a ís e s C u r s o s e n e s p a ñ o l ( in c lu id a la T e s is ) A p r e n d iz a je d e l f r a n c é s C a le n d a r io d e 4 a ñ o s P r o g r a m a “ s in d is t a n c ia ”

P r o g r a m a “ s in d is t a n c ia ”

A c t iv id a d e s e n A m é r ic a L a t in a U n a e s t a n c ia e n C a n a d á U s o in t e n s iv o d e la s t e c n o lo g ía s

Web CTCorreoForoVideoconferencia

C a le n d a r io – 1 e r a ñ o

A d is t a n c ia

P r im e r o s c o n t a c t o s c o n lo s d ir e c t o r e s

O r g a n iz a c ió n

O c t u b r e 0 8

A d is t a n c ia

S e m in a r io d e in v e s t ig a c ió n , p a r t e 1

M a y o 0 9 – A g o s t o 0 9

A d is t a n c ia

Programa de lecturas individuales o Investigación: Conceptos fundamentales

M a r z o 0 9 – J u n io 0 9

P a ís d e A m é r ic a La t in a

Métodos de investigación en educación

P la n if ic a c ió n d e la f o r m a c ió n

M a r z o 0 9

E n M o n t r e a l

Métodos cualitativos en educación o

C u r s o p a r a e s c o g e r ( 3 c r . )

S e m in a r io d e in v e s t ig a c ió n , p a r t e 2 b

E x a m e n c o m p r e h e n s iv o

C u r s o d e f r a n c é s

E n e r o 1 0 – A b r il 1 0

E n M o n t r e a l

Métodos cuantitativos en educación o

C u r s o p a r a e s c o g e r ( 3 c r . )

S e m in a r io d e in v e s t ig a c ió n , p a r t e 2 a ( 3 c r . )

C u r s o d e f r a n c é s

Tr a b a ja r la p r o b le m á t ic a y la r e v is ió n d e lit e r a t u r a

S e p t ie mb r e 0 9 – D ic ie m b re 0 9

C a le n d a r io – 2 o a ñ o

C a le n d a r io – 3 e r a ñ o

A d is t a n c ia

D e f in ic ió n d e la m e t o d o lo g ía

R e c o p ila c ió n d e d a t o s

O c t u b r e 1 0 –

J u n io 1 1

A d is t a n c ia

S e m in a r io d e in v e s t ig a c ió n , p a r t e 3

A p r o b a c ió n d e l p r o y e c t o

S e p t ie mb r e 1 0

A d e t e r m ina r

D e f e n s aM a r z o 1 2

A d is t a n c ia

A n á lis is d e d a t o s

In t e r p r e t a c ió n

R e d a c c ió n d e la Te s is

E n t r e g a

J u lio 1 1 –

F e b r e ro 1 2

C a le n d a r io – 4 o a ñ o

Cronograma para solicitud

Marzo de 2009Inicio de actividades académicas

5 octubre de 2008Admisión de los estudiantes

seleccionados

31 de agosto de 2008Resultados de la selección

31 de julio de 2008Presentación de la solicitud para

participar en el programa (por parte de la Universidad de origen)

abril de 2008Convocatoria

Fecha límiteActividad

Contacto

F u n c io n a m ie n t o d e l p r o g r a m a

F e r n a n d o D a n ie ls

d a n ie ls f @c o la m . u m o n t r e a l. c a

C u e s t io n e s a c a d é m ic a s , in s c r ip c ió n , f u n c io n a m ie n t o d e la F a c u lt a d

A le ja n d r o S . G o n z á le z - M a r t ín

a . g o n z a le z - m a r t in @u m o n t r e a l. c a