7. diarios de clase 2 al 13 de marzo de 2015..pdf
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Lunes 2 de Marzo de 2015.
La mañana iba empezando y con ella el sol saliendo, era tiempo ya de alistarme
para ir a la primaria, a pesar de saber que sería cansado estas dos semanas que
estaban por venir me sentía muy entusiasmada, un poco más tarde de la hora
estipulada pero aun así llegue, para mi sorpresa estaba en Profe Antonio para recibir
la semana de prácticas.
Cuando ingresé a la escuela lo primero que hice fue ir directamente con mis niños,
al ser lunes cívico habría honores a la bandera y todo el protocolo que esto conlleva
esto le tocaba a los alumnos de primer año grupo B, mis alumnos aun no estaban
en formación por lo tanto cuando dieron el aviso me dispuse a pedirles que pasaran
a acomodarse en filas, instantes después llego la maestra Diana, la titular del grupo.
Cuando el reloj dio las 8:05, se dio inicio a los honores para estar dirigido por un
grupo de primero eran muy entendibles y los niños que hablaron lo hicieron muy
bien, de esto se dio cuenta también el director de la institución ya que hizo alusión
al esfuerzo que estos niños habían realizado.
El mismo menciono que dentro de la escuela se estaban teniendo dos problemas
que necesitaban ser minimizados; el primero era la impuntualidad que estaban
presentando muchos de los niños y menciono que la hora de entrada no era
después de las 8 de la sino antes y esto mismo aplicaba para los profesores ya que
ellos reasentaban un ejemplo para los niños; el segundo era la basura que se
recolectaba últimamente ya que era bastante y menciono que una escuela limpia no
es la que más se barre sino la que más tiempo permanece limpia fue entonces
cuando le dijo que era responsabilidad de todos nosotros mantenerla de esta
manera.
La maestra me menciono al estar en los honores que solo habían llegado 28 niños,
es decir, faltaban aun 10 niños que no habían llegado, algunos de lo que faltaron
empezaron llegar después que se pasó lista, el último de ellos fu Víctor y solo
quedaron faltando 3 niños este día.
Ya terminando el acto cívico se les pidió a todos los grupo que pasaran a los
salones, para esto primero entraron las niños seguidas de los niños, cuando
acomode todos mis materiales la maestra me mandó llamar para decirme que
debían empezar con mis contenidos hasta la segunda semana, le dije que estaba
bien, que no importaba, ella menciono que debía empezar con el segundo proyecto
de español por lo que aún estaba con él, aunado a esto le pregunte si esta semana
podía dar los contenidos de educación física, artística, formación cívica y ética y
algún otro que ella me permitiera, ella me dijo que si podía ir abordando esos ya
que esta semana le tocaba el periódico mural y que yo estuviera con los niños le
daba la oportunidad de trabajar más en esto.
Antes de empezar las clases y un poco tarde llego al salón una joven que había
estado de observadora y practicante estas semanas con la maestra Diana, el
nombre de ella era Cindy y la mandaban de la UPES, me alegre ya que a la vez
éramos más personas ayudando en el grupo, por lo tanto los niños estarían más en
control y un poco menos desordenados.
Empezaron el día con español, la maestra menciono que de tarea pidió unas ficha
de trabajo blancas, lo que lo niños no entendieron y trajeron con rayas, por esto se
les llamo la atención; se les recordó que habían visto cuentos el jueves. Se abrió un
libro con el cuento del ratón Pérez se les dijo a los niños que se les leería un párrafo
y ellos debían dibujar lo que escucharan, una vez que los niños terminaron pasaron
a intercambiar sus tarjetas Víctor y Alexis donde comentaron cada uno lo que había
hecho el otro para después pasar Darik y Edwin.
Hubo una primera interrupción donde mandaron llamar a la maestra, al ver el
desorden que los niños tenían me pare al frente y les dije que necesitaba que todos
prestaran atención y estuvieran sentados, una vez que todos atendieron a lo que
les dije comencé a hablar, les dije:
-Niños muy temprano me vieron que cloque en la puerta una lista con todos sus
nombres, ya se tomó asistencia y los que tienen una palomita son los que vinieron
hoy y la NA significa que no asistió ese día. Aquí traigo unas alcamonías con 4
descripciones (se las mostré a todos para que las vieran).
-Estas son para regular el comportamiento niños, es decir, al finalizar el día unos 10
minutos antes, entre la maestra y yo decidiremos como fue su comportamiento
malo, regular, bueno o excelente, para que así sus padres se den cuenta como se
habían portado en el día.
Al concluir con esta actividad se pasó a Kassandra al pizarrón para que ella pusiera
algunos adjetivos que describieran al ratón Pérez, una vez hecho esto la maestra
menciono que la descripción la usaban para decir las cualidades y como era una
persona u objeto.
Una vez hecho esto se dio lectura al cuento del cuervo y la zorra, la maestra lo leyó
muy bien por cierto hacia voces, daba énfasis y los niños estaban muy entretenidos,
al terminar se les pidió que en una ficha escribieran el titulo dl cuento y por un lado
hicieran la descripción de cómo era el cuervo y del otro lado como era la zorra, a
ellos les tomo más tiempo de lo esperado y comenzó la indisciplina cuando la
maestra tuvo que salir al segundo mandado.
Cuando ella regreso se les pidió que describieran ahora al reverso un personaje
que ellos conocían muy bien, la caperucita roja. Ya que terminaron Alexis dio
lectura a una página de su libro donde contenía toda la explicación de lo que
habían realizado.
La maestra saco su guía LAB-3 para poder dictar el significado del cuento, ella
menciono que no se detendría por lo tanto los niños deberían estar muy atentos.
Se quedaron en receso porque estaban anotando algunas preguntas que les puse
en el pizarrón, algunos ni siquiera alcanzaron a salir porque se les pusieron unos 20
minutos antes y no lograron terminar después de los 50 minutos completos, solo era
anotar 11 preguntas que les pasa a los niños que no pueden escribir solamente eso.
Cuando la maestra salió y me dejo a cargo del grupo y se suscitó un altercado entre
Carlos Alejandro y David Ramón estos llegaron hasta los golpes, pero yo les dije
que no debían de estar los 3 juntos, los tuve que separar por que la pelea fue más
allá.
Una vez que sonó la chicharra aún quedaban por anotar las preguntas algunos de
los niños, era de esperar que los de siempre se quedarían Víctor, Alex, David
Ramón, Jessica, Ángel Gabriel y otros.
El teacher comenzó la clase con la típica canción de “Good Morning” seguido de la
fecha y el clima, una vez hecho esto les mostro algunos dibujos de frutas y verduras
que supongo que ya habían visto antes ya que ellos los pronunciaron muy bien y
los conocían.
Ya que hicieron esto se les mostraron algunas imágenes que hablaban de las
características de la gente como gorda, flaca, color de pelo, talla, entre otros. El
profe saco unos cuadros de color naranja y con la participación de ellos dejo que
acomodaran.
Una vez hecho esto se les pidió que abrieran su libro en la página 40 donde había
unas oraciones y después de esto debían completarla con lo que estaba en el
pizarrón era sencillo, pero mucho de ellos no entendían, ya que con las respuestas
debían hacer un crucigrama y ellos querían hacer primero el crucigrama.
Platicando con el profe me dijo que Jessica una de mis niñas de 8 añitos le dieron
muchos regalos el día de San Valentín y un niño de quinto año le pidió que fueran
novios me quede asombrada que fueran tan precoces y aun no tenía edad por lo
menos así lo consideraba yo.
David Ramón a veces siento que soy la única que se desespera o se frustra con el
pero al estar aquí me doy cuenta que no soy solo yo sino la maestra de grupo y el
teacher también, esto porque en su clase estaba arriba de las sillas y pasando por
el lugar de sus otros compañeros a molestarlos.
Estaba parado aun, me acerque y le dije que necesitaba ponerle pegamento a su
silla pero al verme un poco molesta se sentó y calmo por un rato pero un ratito más
siguió igual.
Al terminar los 45 minutos del profe el salió y le dejo el mando de la clase a la otra
practicante de a UPES, la titular del grupo ya me había mencionado que daría una
clase de Formación acerca de los acuerdo y desacuerdos democráticos.
Ella se acercó conmigo y la primera pregunta fue como una bala me dijo que si me
gustaba ser maestra a lo que sentí que la sangre se me venía al cerebro le respondí
que si con una sonrisa amigable, y ella me dio que le había estado tocando venir
por todo un mes y lo seguiría haciendo, después de eso le quedaba muy cerca de
su casa, había estado observando a los niños y decía que a veces no los soportaba
y me dijo que al verme yo soy muy fuerte y decidida al comportarme enfrente de
ellos que por eso había visto que si me gustaba, le comente que yo había estado
viniendo con ellos todo el semestre pasado y los conocía muy bien sabía que era lo
que tenía y cada uno de ellos era un mundo totalmente diferente.
Inicio su clase pidiendo que todos guardaran silencio pero no le pusieron mucha
atención al ver esto tuve que intervenir pidiendo respeto para ella, comenzó
poniendo el título y preguntando que creían que significaba esto, ellos dieron sus
respuestas y luego se les coloco un texto, ya que lo leyó puso las preguntas para
que las respondieran.
Como era de esperar los que siempre terminaban primero era los de siempre solo
los que lo logran hacer y fueron si acabo unos 12 a 15 niños no más.
Unos minutos antes de salir y como estaban advertidos desde la mañana, me
dispuse a tomar las calcomanías de bien, excelente mal y regular la primera lista
resulto de la siguiente manera, algunos de ellos me cuestionaban de el por qué se
les había puesto eso y ya les decía yo por que fueron considerados de esta manera,
sus resultados fueron:
El primer día había llegado a su fin y con es el resultado de un arduo trabajo de la
maestra de grupo, mío para controlar al grupo y la otra practicante al tratar de
controlar el grupo.
Martes 3 de Marzo de 2015.
Los niños ya me esperaban ansiosos por la clase que les daría el día de hoy era la
de educación física, pues quería abordar lo más que pudiera durante esta semana.
Una vez que las madres terminaron de hacer el aseo en el salón de clases se les
dejo que acomodar sus cosas les pedí que sacaran la entrevista que les deje el día
de ayer de los 38 que son en total, 12 no trajeron las cosas.
Les permití a todos los demás que salieran y me esperaran sentados en la jardinera,
me quede adentro con esos 12 niños para decirles:
-Mañana les daré la clase de educación artística y usaremos pinturas y haremos
obras de artes, si para mañana no traen la tarea y el material que se les pide de
nuevo, no participaran niños, por lo tanto hay que cumplir con las cosas.
-Ellos respondieron que la traerían y algunos que anotarían las preguntas que les
faltaban.
Todos salieron al fin y emocionados estaban ya, les dije que formaran una fila para
poder empezar a jugar a los colores, les explique a los niños las regla del juego para
después decirle que realizaríamos 3, el primero eran los colores, el segundo el stop
pero con frutas y el ultimo era el de pato-pato-ganso, una vez todo explicado y con
las reglas puestas comenzamos.
Les repartí a cada uno de los niños unas tarjetas que tenía en la bolsa pero les dije
que no debían ver el color o escogerlo y que tampoco podrían mostrárselo a sus
compañeros, una vez repartidas todas, Eduardo saco la tarjeta café por lo tanto era
el que comenzaba y como Fernando se había lastimado el brazo no podía correr
tanto decidí que fuera el comprador.
Comenzamos con el juego, todos los colores pasaron pero conforme iba pasando
el tiempo la actividad se iba alentando y los niños se ponían cada vez más y más
ansiosos, estaban desordenados y no seguían mis instrucciones, al ver esto les dije
que si seguían de esta manera ya no jugaríamos y nos meteríamos al salón a seguir
con las clases, ellos volvieron a la fila y se acomodaron una vez más cuando
pasaron los últimos de color verde y azul se dio por terminado el juego.
La segunda parte consistía en jugar
al STOP para esto lo haríamos con
fruta y no podía haber más de 4 de
esta misma, realice un circulo en el
piso y después repartí en 36
pedazos para que todos jugaran,
esta vez no participaron todos
porque de igual manera los niños
comenzaron a aburrirse y a ponerse
inquietos, esta vez tome la decisión
de parar la actividad ya que no
estaba saliendo como esperaba.
Era el último juego y comencé un poco decepcionada ya que sentía que todo iba
mal y que a los niños no les estaba gustando mucho lo que hacíamos, esta vez
jugado al pato-pato-ganso, al principio estaban confundidos en lo que harían, pero
entre ellos mismo se lograron explicar y así podían jugar, comenzaron jugando solo
los niños pero después tuve que intervenir para que escogieran a niñas y niños que
no habían participado puesto que todos querían jugar.
Al finalizar les pedí que entraran al salón, ahí ya los esperaba la maestra de seguro
con algún ejercicio para realizar y esta vez estaba en lo correcto, era de español un
dictado sobre los adverbios y adjetivos, como ella tenía cosas que hacer fuera del
salón me pidió que anotara los ejercicios para que los niños lo pudieran realizar:
Se trababa justamente de lo que había dictado de adverbios y de adjetivos
calificativos, ellos solo debían completar lo que hacía falta y entregar, se les puso
solo una condición que mientras yo fuera escribiendo iría borrando a la vez ya que
suelen ser un poco lentos para anotar las actividades, al cabo de unos 15 o 20
minutos todos terminaron de anotar y comenzaron a realizar los ejercicios, esta vez
la maestra los reviso y los registro.
Siguiendo con español se les pidió que abrieran su libro de texto en la página 120,
ella les leyó el cuento de “el sabor de la sal” que se encontraba ahí y les explico que
encontrarían los adverbios por orden y los señalarían con color o marca textos:
Para después realizar la siguiente tabla:
Esta la debían pasar a su cuaderno y para esto se tardaron mucho tiempo, ya que
iban terminando podían salir a receso, la mayoría de ellos paso la tabla y solo
quedaron 3 para terminar, al final sonó la chicharra para ir a recreo y todos habían
pasado las cosas menos Jessica, cuando la mire y le pregunte de lejos que le
pasaba me comento que le dolía la panza y que no habían terminado.
Salí junto con los niños para ver qué es lo que hacían y normalmente ellos se van a
los juegos que están detrás de la escuela: Juegan a la pelota, la mayoría de los
varones, y las niñas comen su lunch en la jardinera o dentro del salón de clases.
Ya que sonó la chicharra para entrar al salón la maestra llego se me acerco y me
comentó que Jessica se había hecho del baño sentada, ella la saco discretamente
y les dijo a los niños que terminaran el ejercicio, me pidió que le ayudara, pero
cuando había sacado a la niña otro más se sintió mal esta vez era Santiago quien
vomito en la entrada y toda la jardinera, inquietos y sorprendidos los niños miraban
lo que pasaba, pero, para poderlos calmar les dije que se sentaran y si no lo hacían
nadie merecería caritas buenas en el día, se sentaron y lograron seguir con la
actividad de acomodar en el recuadro que había pasado en su cuaderno los
adverbios que encontraron en el cuento leído por la maestra.
Unos 30 minutos después de todo el desastre llego el teacher con la ya pronunciada
canción de “Hello teacher” seguido de la canción del “Hooky pokky” esta vez para
amenizar a los niños de las actividades, puso la fecha en el pizarrón preguntando a
los niños que día era, para después realizar un crucigrama que incluía diversas
palaras que los niños tenían que buscar como: mountain, mouth, tree, cloud, house,
flower, entre otras. Ya que terminaron esto el profesor pasó a sellar las actividades
seguidas de la canción de despedida.
La maestra coloco la tarea en el pizarrón para después dejarlos salir con los padres
de familia.
Miércoles 4 de Marzo de 2015.
El día de hoy empecé desde muy temprano ya que debía alistar todos los materiales
para dar dos clases esta vez serian Educación Artística y de Sinaloa. Llegue a las
7:30 de la mañana ya estaba la madre de Fernando ahí haciendo el aseo, ingrese
con todas mis cosas y comencé a sacar todo el material para preparar lo que faltaba
en este caso recortar las imágenes para trabajar.
Terminado el trabajo habían dado el toque de la chicharra y esta vez deje que los
niños se acomodaran en la fila de siempre una de niñas y otras de niños una vez
que ya estaba listos los deje pasar al salón de clases, me dispuse a recoger las
entrevistas de los niños y las entrevistas que hacían falta esta vez solo faltaron de
traerlos dos niños de todos.
Ya que iba a comenzar por fin con la clase de Sinaloa llego la maestra Diana como
mandamás del salón, pidiéndoles a los niños que sacara su libro de matemáticas
en las páginas que ya habían visto en el desafío número 53, una vez avanzada la
clase y la explicación que ella estaba dando le pregunte a las 8:40 hora de artística
si podía darlos, ella me dijo que me esperara ya que quería terminar, esto me frustro
muchísimo porque si ella tomaría algunos minutos de los que yo necesitaba no
podía dar la clase bien o no podría concluir ya que solo dependía de una hora para
hacerlo.
Llego la maestra de educación artística a quien ya le había pedido permiso para dar
la clase, ella me dijo que solo montaría un baile que ocupaba para que los niños
participaran y me los regresaba, le tomo 15 minutos hacerlo y luego los regreso al
salón para decirme que podía comenzar.
Después de haber entrado
al salón de clases les
proyecte a los niños un
Power Point con imágenes
en tonos cálidos y fríos.
Esta vez les repartí a los
niños las pinturas de 3 en 3,
cada vasito tenía un color
primario distinto (amarillo,
azul y rojo), con este
ejemplo comencé a poner
mi hoja en el pizarrón y
después pintarlo, les di la explicación muy clara y todos comenzaron bien, pero a la
hora de rellenar los siguientes colores todo se volvió un desastre ponían el color
donde ellos querían e incluso hacían las combinaciones mal, a todos ellos se les
volvió a repartir una hoja nueva para que pudieran hacerlo bien y comprender la
finalidad del trabajo.
Al final, los
productos
realizados por los
niños, los fui
pegando en la
pared para que
fueran exhibidos,
este fue el producto
de todos ellos
Cuando terminaron de hacer esto les deje un crucigrama:
Una vez hecho esto sonó la chicharra
y todos me entregaron el trabajo,
salieron a recreo y fui con ellos, de
nuevo los observe para ver que
realizaban durante este intermedio de
media hora.
Al regresar al salón de clases y ver que
no tenía tiempo para seguir con el
trabajo les pedí que anotaran la
siguiente tarea:
Les explique que con el mismo dibujo que habían llevado a clase, ese que les pedí
a blanco y negro lo debían pegar en un pedazo de cartulina o cartón y decidir si lo
querían en colores cálidos o colores fríos.
La maestra Diana me pregunto si yo seguiría con la clase ya que ella tenía que
terminar el periódico mural correspondiente al mes de Marzo, este lo haría en
conjunto con una maestra de segundo año que tenia de practicante a uno de mis
compañeros.
Comencé a clase de Sinaloa y con ello el cuento para poder empezar bien el día,
los niños en rueda y entretenidos realizaron un cuento con toda la imaginación,
diciendo que había carruajes, caballos, chozas, montañas, entre otras cosas.
Al terminar les hice algunas preguntas las del recate de conocimientos previos, para
luego pedirles que sacaran su libro, una vez hecho esto di lectura y los niños iban
subrayando lo más importante.
En el pizarrón les explique algunas dudad y preguntas frecuentes que ellos tenían:
Comencé por repartirles la hoja donde debían dibujar como se imaginaban que era
Sinaloa en la época de 1810 a 1920, de los 36 que asistieron 35 entregaron el
trabajo, de ellos 6 lo hicieron con 5 imágenes completas, 10 con 4 imágenes, 4 con
solo 3 o 2 y 15 con una sola imagen.
Fueron tan variados los dibujos:
Una vez hecho esto y al cabo de un tiempo coloque la línea del tiempo, primero
comencé con las imágenes y a la vez que iba haciendo esto los niños ya tenían
noción de que querían dibujar, luego puse las fechas, de curiosos siempre me
preguntaban si anotarían todo eso, mi respuesta fue siempre no, y que haríamos
una línea del tiempo grupal.
Ya que recogí todos los trabajos,
pude dar inicio a la línea del
tiempo, comencé con los niños
más callados y bien sentados, de
pronto todos entendieron y
hacían lo mismo, en coto decían:
-Yo maestra, yo maestra, quiero
pasar- era como una multitud
comiéndote, la más participativa
de todas y que me sorprendió de
la más grata manera fue
Maydemi quien paso 3 veces y lo
hizo con todo el entusiasmo, así
pasaron todos los niños en
pareja, uno buscaba la fecha
siguiente y el otro la imagen que concordaba con esta, terminamos a las puras 12:30
la línea del tiempo y ya había sonado la chicharra pero no los dejaría salir sin antes
dejarle la tarea que pertenecía al desarrollo de la clase, les repartí hojas.
Las cuales eran muy parecidas a lo que habíamos realizado en el salón de clases,
les dije que la cartulina que habían llevado la repartirían como ellos quisieran para
después realizar una tira larga que conformaría su línea de tiempo, de igual manera
les pedí que llevaran colores para seguir con la clase mañana.
Ya para salir la maestra me pregunto si tendría contenidos planificados para
mañana, pero mi respuesta fue que seguiría con la clase de Sinaloa para que los
niños estregaran la tarea y prosiguiéramos con la actividad de cierre que era un
mapa con división política de 1824 en México.
El día llego una vez a su fin.
Jueves 5 de Marzo de 2015.
Llegue una vez más a la primaria, recordé que hoy había junta de 1° hasta 3°, el día
anterior la maestra me había preguntado si trabajaría con los niños, inmediatamente
recordé que me había falta el cierre de las dos asignaturas así que tome la decisión
de dejar estas actividades de tarea a los niños y seguir haciendo algunas otras
mientras que la maestra estaba ocupada con los padres de familia.
Con mucho agrado me dirigí al salón, esta vez para descubrir que todos los niños
estaban esperando en las jardineras, pero no estaban los padres aun ¿Qué
pasaba?, dadas las 8:00 la maestra Diana me mando a preguntar a Marcela (la
mano derecha del director) que cuando dejarían pasar a los padres, con dirección
a realizar la pregunta observe que ya los estaban dejando pasar así que le dije a la
maestra que ya venían los padres, se dejó que los niños metieran sus mochilas,
comida y útiles al salón para pedirles que
solo salieran con su línea del tiempo (tarea)
y con colores ya que era lo único que
utilizarían.
Con agrado vi que casi todos los niños que
asistieron el día de hoy (en total 34) tenían
en mano su línea del tiempo, una vez que
estaban sentados todos en un círculo les fui
repartiendo los mapas correspondientes a la
actividad de cierre de la asignatura de
Sinaloa, conmigo llevaba ya el mapa de
México, coloreado por regiones, esta vez les
platique a los niños como era la vida antes y
como estaban algunos de los estados todos
juntos, me realizaron varias preguntas con
sus dudas las cuales fueron contestadas.
Al estar repartiendo todos los mapas por completo me di cuenta que había un niño
al cual no recocina y le pregunte si pertenecía al salón y me respondió que si pero
que era nuevo, me sorprendí al verlo ya que no había asistido a la escuela el lunes,
martes ni miércoles.
Les di las instrucciones a los niños
de observar primero el mapa
grande que les lleve y lo pegue en
una pared cercana al salón de
clases, posteriormente ellos
deberían colorear con colores
diferentes cada división del mapa
que se les había brindado, algunos
niños tardaron 30 minutos algunos
otros hasta más realizando la
actividad.
En lo que ellos coloreaban y para hacer más fácil y dinámico el registro de los
trabajos de los niños me dispuse a tomarles fotografía de sus líneas del tiempo y de
ellos, a la misma vez que les preguntaba quienes les habían ayudado a realizarla,
de los 34 alumnos 10 realizaron la línea del tiempo solos desde recortar las
imágenes y fechas, la cartulina, pegar y acomodar, 17 fueron apoyados por sus
madres ya que mientras ellas recortaban ellos pegaban o viceversa, 1 niña fue
apoyada por su padre, 2 más por ambos padres, 1 lo realizo con una maestra de
tareas con quien asiste por las tardes, 3 niños (David Ramón, Kenia y Fernando) no
la presentaron y 4 más no asistieron a clases ese día pero 1 niña la mando con su
madre.
Cuando termine con el registro de la línea del tiempo, me dispuse a recoger los
mapas de todos, 5 de ellos lograron identificar de diferentes colores todos los
estados que conformaban a la República Mexicana en 1824; 17 más no ubicaron a
colima como un estado independiente y lo colorearon del mismo color que
Michoacán, creyendo que pertenecía a ese estado; 7 se confundieron y colorearon
a más de un estado junto a otro sus errores más comunes fueron: alta california con
baja california, Sinaloa-Sonora y Durango, Tabasco y Chiapas, Michoacán y Colima;
2 más (el niño nuevo: José Fernando y David Ramón) lograron terminar la mitad del
mapa; 3 de los 34 no presentaron su mapa y 4 no asistieron.
Ya pasado una hora se dejó que los niños entraran al salón de clases, aún quedaban
algunos padres de familia que no habían podido llegar temprano, la maestra los
estaba ateniendo, mientras que yo les di la instrucción a los niños de entrar al salón
solo 5 de ellos me hicieron caso mientras los otros se salían y entraban sin permiso.
Una vez que se fue desocupando el salón y los padres se retiraba los niños iban
entrando poco a poco, para esto y faltando unos 40 a 50 minutos para el receso se
les dejo una actividad sencilla de español que consistían en seguir con los cuentos
con énfasis en los adverbios y adjetivos calificativos.
Mientras realizaban la actividad les pedí que me llevaran el dibujo que había dejado
de tarea sobre la clase de educación artística, el cual consistía en solo usar los
colores cálidos o los colores fríos, los resultados fueron los siguientes:
Solo 22 de ellos presentaron el trabajo.
Un poco retrasado por un proyecto de tenia con los niños de 5° año, llego el profesor
de inglés, como siempre con el protocolo que no podía faltar, la tan mencionada
canción de bienvenida, una canción para bailar, esta vez fue la de “Head, Shoulders,
Knees and Toes”, los niños bailaban emocionados aprendiendo partes de su cuerpo
y cantando en el segundo coro el profesor dejo que ellos pronunciaran la letra de la
canción y todos se escuchaban a coro.
El siguió poniendo unas imágenes en el
pizarrón esta vez era sobre la ropa,
mientras iba colocando la imagen, hacía
que los niños repitieran de que se
trataba, para seguir con las actividades
se les pidió que sacaron su libro de texto
en donde venía un crucigrama de la ropa
y ellos debían acomodarlo de la forma
correcta.
Al principio terminaron los niños de siempre, después los regulares y por último los
más bajos, fue entonces cuando el teacher al ver que estos necesitaban ayuda
coloco el nombre de las prendas por debajo para facilitarles el trabajo.
La maestra consiente de que ya no realizarían alguna otra cosa en el día les permitió
que el niño que fuese terminando las actividad que había dejado junto con el trabajo
del teacher saliera a la cancha, unos 5 minutos después sonó la chicharra y con ella
la música, esto era porque se presentaría una función de magia y un ventrílocuo.
Ellos estaban emocionados, bailaban y cantaban al ritmo de: “mi corazón es tuyo”
“quiero darte un beso” “menea tu chapa”, entre otras canciones populares para ellos.
Hay dos niñas
que les encanta
bailar e incluso
lo hacían sin
ninguna pena
delante mío y
del profesor,
eran Kenia y
Kassandra.
Durante receso me quede pegando los dibujos de educación artística, para después
salir con los niños a ver la función de magia, se dio el toque de chicharra y se les
dijo que de primero a tercero saldrían en primer tiempo, seguidos de los niños de
cuarto a sexto.
A las 11:15 dio inicio el show de magia, estaban contentos, asombrados,
emocionados, incrédulos algunos y sorprendidos a la vez.
Mientras ellos disfrutaban el show les puse las calcomanías del comportamiento,
para que al llegar solo vieran como fue su comportamiento en el día y después
preguntaran el por, los resultados fueron:
Al hacer varios trucos el mago junto con otros actos se llevaron el final del día que
quedaba así los niños participaron en el acto, jugaron, bailaron, rieron y pasaron el
resto del día muy agusto.
Viernes 6 de Marzo de 2015.
El primer final, ya ha pasado la primer semana de prácticas y hoy es el último día
de esta, solo falta una más y tantas cosas por hacer. Llegue al salón, los niños como
siempre esperando en las jardineras y el toque de la chicharra puntual a las 8:00,
entraron por filas de niñas y niños al salón, ya que estuvieron todos acomodados
les pidió la maestra que sacaran sus cuadernos de español porque leería algo
relacionado con los cuentos que era lo que estaban viendo, esta vez porque tenían
que realizar un trabajo describiendo el escenario, los personajes, la trama y la trama.
Se les dijo que podían mirar en su libro de español para poder hacer los cuadros.
La maestra comenzó revisando los cuentos que había pedido hace dos días, los
que ellos quisieran los debieron transcribir a su cuaderno bien traer el cuento
impreso o en libro, se pasó la revisión y solo 26 de ellos lo llevaron.
Ya hecha la revisión se les pidió que realizaran cuadros como los siguientes:
Título del cuento:
Personajes Características.
Y el del escenario:
Escenarios Descripción
Los niños debían contestar los cuadros pero para copiarlos y contestarlos tardaron
toda la mañana, las confusiones más comunes fueron al describir a los personajes
preguntaban como harían eso, siendo que ya habían visto los adjetivos calificativos
para objetos y personas y otra pregunta frecuente era que debían hacer en la
descripción del escenario.
La maestra desesperada le dio aún más explicaciones a los niños acerca de los que
debían hacer y cuando estos iban terminando se acercaban con ella para la revisión,
lo que se podía notar era que les faltaban muchos elementos para describir ya que
lo hacían de manera muy pobre y sin coherencia del escrito.
De los 37 que asistieron el día de hoy 30 lograron terminarlo mientras que 7 se
quedaron aun en recreo para poder concluirlo.
La maestra me dejo a cargo ya que tendrían junta todos los docentes en el aula de
medios, esta se prolongó por todo el receso y alguno minutos más, entonces volvió
a sonar la chicharra de entrada al salón y les dije a los niños y niñas que pasaran.
Al ver que la maestra no llegaba tome una de las Guías que usa para trabajar con
los niños, en esta ocasión era la LAB-3, al estar buscando me percate que ella venia
en camino pero en lugar de entrar al salón y estar con los niños se quedó platicando
afuera con otros compañeros, me acerque a la puerta y le pregunte si quería que
continuara con la clase, con una cara de alivio y cansancio me dijo que sí.
Lo primero que hice es pedirles que sacaran su cuaderno de español y los que
habían llevado a revisar que lo tomaran de nuevo, comencé por dictarles los
adjetivos calificativos y los adverbios para que reforzaran un poco más en lo que
habían estado fallando durante el día, al terminar les dije que iba a estar anotando
y borrando esto porque son bastante lentos para copiar los ejercicio y si uno no los
está apurando se pueden tomar más de una hora para escribir algunos pocos
renglones, les coloque un ejercicio en el pizarrón acerca de los adjetivos y los
resultados fueron los siguientes:
Muchos de ellos lograron terminar muy bien pero algunos como Nayeli y Edwin se
les dificulto un poco más el ejercicio.
La mañana corría rápidamente y la maestra me dijo que ella ya terminaría con el
proyecto, que el producto final lo dejaría de tarea, esta vez para que yo pudiera
abordar el proyecto que tenía planificado a partir del día lunes de la semana que
entraría.
Una vez que ellos terminaron los ejercicios se les dio instrucciones para hacer la
tarea que consistía en leer el cuento que llevaron a clases de nuevo y en base a
este, llevar una ficha blanca con la descripción del personaje junto con un dibujo,
así como la descripción del escenario y el dibujo, debían realizar diversas fichas
para cada descripción que querían hacer.
La tarea se dictó 20 minutos antes de la hora de salida para que no ocurriera
ninguna confusión y que si los niños tenían preguntas realizaran las pertinentes de
una vez y no cuando ya saliéramos, por otra parte se hizo de esta manera por que
la maestra debía salir a las puras 12:30 porque tenía cosas personales que realizar,
con el tiempo que sobraba y sin ninguna otra cosa más que agregar pase a ponerles
las caras del comportamiento y quedaron de la siguiente manera, ellos atentos como
siempre en espera de saber que se sacarían el día de hoy.
Esta primera semana ya había llegado a su fin, pero los niños ansiosos por saber
cómo se habían comportado puse las caritas que representaba eso en la lista y el
resultado fue:
Lunes 9 de Marzo de 2015.
Ya comenzaba la segunda semana y me propuse ir con todas las ganas y la mejor
vibra positiva que podía tener estos días ya que todo eso se lo transmitiría a mis
niños y tenía que ser de lo mejor posible.
Por problemas con el carro, el proyecto y muchs otras cosas más llegue tarde a la
escuela eso me ha ocurrido por primera vez, me quede fuera de la escuela por que
llegue justo cuando iban acomodando los grupos para empezar los honores a la
bandera.
Descargue todo el material que traía conmigo del carro y espere pacientemente
afuera, esta vez fue el turno del primer año A de presidir los honores, la maestra
comenzó con un discurso diciendo que como son niños de primero les tuvieran
paciencia ya que era su primera vez hablando en publico pero que ellos lo harían
muy bien.
Así paso el toque de bandera, el himno nacional, la despedida de bandera y las
efemérides, un poco después que haber llegado venia la practicante de la UPES
que había estados dos días de la semana pasada en el salón, esta vez cubriría un
grupo de sexto año por que la maestra no se presentaría, ella también llego tarde,
terminado le acto cívico la conserje nos dejó pasar y para mi sorpresa los niños
seguían formados esperando a que la maestra les diera instrucciones, metí todo al
salón de clases, esto mientras la maestra platicaba en la dirección.
Decidí tomar la primera hora para realizar un cuestionario a los niños acerca de su
vida, u familia, comunidad y salud, esto me serviría para el diagnóstico de todo
aquello que me pedían en la escuela, una vez que repartí todas a las hojas a los 33
niños que asistieron hoy, empecé a leer y a decir cómo debían responder pregunta
por pregunta, en total llenar todo nos tomó 40 minutos, es decir, dadas las 9:00 de
la mañana habíamos concluido.
Para seguir me dispuse a conectar el proyector, la computadora y pedirle a dos
niños que fueran por la grabadora ya que la necesitaríamos, cuando ya tenía todo
listo di comienzo al primero proyecto de español, les explique que la master Diana
se lo había saltado porque ese lo abordaría yo durante esta semana, les pedí que
sacaran su cuaderno y en la parte de arriba anotaran el título: “Proyecto 1: Describir
un proceso de fabricación manufacturación”, esto para que los niños tuvieran noción
acerca de lo que hablaríamos durante la clase.
Comencé con una actividad para empezar bien el día, les dije:
-Niños hoy jugaremos algo llamado: ¿adivina quién?
-Octavio rápido respondió, -Yo ya he jugado a eso maestra.-
-Muy bien pero escuchen, pongan mucha atención este adivina quien no es sobre
una persona, sino sobre procesos de cómo hacer ciertos productos o algunas cosas,
pero voy a comenzar a pasar al niño o niña que este mejor callado y sentado, ya
saben que a mí tampoco me gustan los “yo,yo,yo maestra” lo que haremos esta vez
es que le daré la palabra al niño que este callado con la mano levanta y a ese
compañero le daré la palabra, si la dice correctamente entonces obtendrá un punto
en participación.
-Ahora sí, la actividad consiste en que por medio de mímica es decir acciones ello
(los que están al frente) les podrán decir de que se trata, aparte de mímicas podrán
decir solo dos letras, en base a estas ustedes pueden adivinar lo que es.
La primera en pasar fue Lenny con el
proceso de cómo hacer paletas de hielo, el
segundo fu Edwin con el rehilete que fue el
que más se confundieron ya que no sabían
su nombre pero lo mencionaban como un
molino o una flor que da vueltas, el tercero
en pasar al frente fue Octavio él les dijo con
acciones como plantar un aguacate, en
cuarto lugar paso Ángel David pero requirió
la ayuda de Víctor Manuel para que los otros
adivinaran que se trataba de preparar
panqueques, en quinto lugar paso estrella
que también fue apoyada por su compañera
Andrea para juntas decir cómo se hacía una
piñata, en el turno seis paso Nayeli haciendo
mímicas sobre gomitas pero no fue sino
hasta cuando le ayudo Alexis que juntos
hicieron que el grupo adivinara y por último
paso el niños nuevo José Fernando para decirles cómo hacer un sándwich.
Durante esta primera actividad todos querían participar niños como Alex que se
paraban contantemente de la silla o Luis Ángel Corona pidiéndome pasar, Alexis,
Nayeli, Andrea levantando la mano, en fin esta actividad fue realmente de su agrado
y para poderlos controlar un poco más mencionaba la regla del que estuviera
callado, mejor sentado y levantando solo su mano sin gritar serían los que pasarían
al frente, esto realmente me funciono por que no se hizo tanto desorden.
Cuando llegue a la pregunta sobre ¿Qué es un proceso?
Muchas de las respuestas fueron que es hacer algo, es como un instructivo, lleva
imágenes y letras, pero también puede ser como una receta, esas fueron alguna de
sus respuestas.
Para seguir ya que eran las 10:08 y quedaban pocos minutos para salir a recreo les
proyecte los 4 videos a los niños, pero antes como ya tenían su cuaderno afuera
con el título del proyecto les dije que escribieran:
Conos de helado:
Globos:
Papel higiénico o de rollo:
Chicles:
Les explique que debían dejar 5 o más renglones entre cada uno ya que en esa
parte describirían como se hacían estas cosas para saber cómo eran los procesos.
Si surgía alguna duda paraba poco el video y les explicaba a los niños con palabras
menos complejas y que ellos pudieran comprender, algunos describieron muy bien,
otro más solo pusieron los ingredientes y algunos realizaban una descripción muy
pobre, algunos resultados fueron:
Cuando terminamos de ver los videos y ya que habían rescatado puntos importantes
en su cuaderno, sonó la chicharra y con esto los deje salir a recreo, les di la
instrucción de dejar su cuaderno abierto para poder revisar y cotejar lo que cada
uno había realizado, me tomo toda la media hora en revisar los cuadernos de los
niños y saber en que estaban fallando o que era lo que hacían bien.
Sonó la chicharra para entrar de nuevo al salón y le pregunte a la maestra si podía
continuar con la clase y después con formación, cívica y ética, me dijo que si con
mucho gusto, pero que entraría el profesor de inglés a dar la clase, me pareció bien
ya que así alistaba los materiales que hacían falta.
Entro el profesor, pero la maestra titular se quedó afuera, como de costumbre inicio
con la canción de buenos día y “Hello teacher”, estas ya son habituales y los niños
se la saben de memoria. Esta vez verían las
preguntas “WH”, es decir aquellas como why,
who, when, what, entre otras, lo que
significaban en español el por qué, donde,
cuando, como, que; cuando el profesor explico
esto dijo que también se usaban para cosas
especificar como lugar, objetos, pertenencia.
Cuando los niños lograron repetirla y
comprenderlas el profesor realizo unas
preguntas junto con ellos como:
How old are you?
Where are you form?
Who is your best friend?
What are you doing in house?
Él les explico que significaba cada una así también como debían contestarlas,
pasado un tiempo razonable paso a sellar el cuaderno y algunos resultados fueron:
Cuando el profeso se despidió, esto quería decir que ya saldría y me daría
oportunidad de seguir con la clase de español y empezar formación quedaban 40
minutos por lo que tome la decisión de primero dictar toda la tarea que me traerían
para el día siguiente, comencé con una que estaba pendiente en Sinaloa la cual
eran las siguientes preguntas:
Se las estaba dictado por que de haber anotado en el pizarrón se me irían todos los
minutos que quedaban.
Enseguida dicte las preguntas sobre los procedimientos que pertenecían a la
evaluación del desarrollo de la primera producción del proyecto que estaba
abordando en español, se los explique en el pizarrón:
Al concluir con esto les pedí de igual manera que en hoja blanca o impreso me
describieran de mejor manera uno solo de los proceso que habían visto en los
videos, es decir solo el chicle, el globo, el papel o cono de helado, solo debían hacer
bien uno de esos 4.
Seguí dictando tarea y los niños hacían sonidos, les mencionaba que mientras más
me decían más tarea dejaría, pero esto no era verdad estas tareas eran necesarias
para hacer el trabajo; continúe y ahora les dije que de tarea en la forma que quisiera
debían anotar lo siguiente:
-Van a investigar en libros, con sus padres, abuelos, tíos, vecinos, en internet, etc.,
algún proceso de fabricación o manufacturación del producto que tú quieras
conocer, solo será uno y eso lo entregaran.
Una vez terminado de dictar la tarea que parcia
eterna y bastante para ellos, comencé con la
clase de Formación Cívica y ética, al ver que no
tenía tiempo para hacer la actividad para
empezar bien el día les dije que nos saltaríamos
hasta la Guía en la página 320, repetí varias
veces la página para que no hubiera
confusiones, le dije que debían responder esos
ejercicios el 1,2 y 3, y que demás de todo
estaban muy sencillo y podían hacerlo porque
me lo debían entregar.
Con el tiempo encima me salte la actividad de desarrollo ya que esa la realizaríamos
mañana con más calma, y les dije que de nuevo anotaran de tarea las páginas 82 y
83 de su libro de formación el cual debían contestar ya que mañana haríamos una
cooevaluacion.
Con todo y el día que tuve desde la mañana toda resulto bien, 5 minutos antes me
pare frente a la lista de los comportamientos, saque mi celular y por medio de una
foto que había tomado al grupo cuando estaba en desorden si el acomodo, el cual
resulto de la siguiente manera:
Dieron el toque de la chicharra y deje salir a todos los niños, claro sin antes
mencionarles que todos debían traer las tarea y los estaría esperando mañana para
seguir trabajando, otro día más se fue y seguimos en prácticas tratando de dar lo
mejor y ser los mejores.
Martes 10 de Marzo de 2015.
El día de hoy llegue temprano, tal vez porque me quería redimir por haber llegado
10 minutos tarde ayer después de la hora estipulada, llevaba conmigo la lista de las
tareas, así como los niños que habían entregado o no las cosas que necesitaba
para revisarles y hacer el diagnostico.
Como se los prometí el día de ayer me pare en la puerta y comencé a recoger todos
los trabajos correspondientes a las tareas, los niños asombrados y con los ojos
pelones se quedaron ya que creyeron que solo era juego mío eso de no dejarlos
pasar sin una advertencia, esta vez ____ trajeron la tarea de Sinaloa, otros____ la
tarea de español sobre las preguntas del procedimiento, _____ trajeron la
descripción más completa del procedimiento que más les gusto de lo visto en clase
ayer, ____ llevaron su investigación de un proceso y ____ llevaron su libro de
formación contestado.
Comencé por decirles que trabajaríamos con español aun y por lo tanto debían
formar equipos, les coloque un ejemplo en el pizarrón acerca de lo que quería que
me realizarán:
Con este formato y con la investigación que llevaron, deberían discutir en equipo
cual era el proceso que más les había gustado para de esta manera escribirlo en
media cartulina, los productos de los 6 equipos.
Al concluir les deje las páginas de la Guía 258 y 259, que esta vez veríamos algunas
palabras tipos conectores como primero, segundo, luego, después, finalmente,
mientras, para comenzar, para terminar, entre muchos otros.
Al terminar este trabajo seguimos con formación y lo que habíamos dejado
pendiente por lo que me dispuse a revisar el libro que solo 17 niños llevó la tarea
correspondiente a las páginas 82 y 83.
Posteriormente le dimos lectura a la página 70 en el
apartado de platiquemos en donde los niños con base
a lo leído debían obtener un mapa mental, de igual
manera se los ejemplifique en el pizarrón.
Dieron el toque de chicharra y me quede
revisando algunos pendientes con la maestra,
al regreso entro el teacher de inglés quien ya
estaba preparado con su grabadora, las típicas
canciones en inglés y el saludo de bienvenida,
este día los niños siguieron viendo las
preguntas básicas en “WH QUESTIONS”.
Algunos pasaron al pizarrón y para
finalizar todos abrieron sus libros
de texto para hacer una actividad
acerca del mismo tema.
Al final de la clase seguí haciendo revisiones y ya que solo faltaban cuando mucho
unos 20 minutos después de que el profesor de inglés salió decidí tomar ese tiempo
para dictarles la tarea.
Así fue como termino otro día más con los niños y yo sola dando las clases.
Miércoles 11 de Marzo de 2015.
Hoy el día comenzó muy bonito, desperté con todas las ganas y me dirigí a la
primaria donde estoy realizando mis prácticas, como todos los días me recibieron
con una sonrisa, un buenos días amable y los niños y niñas con un abraso de afecto.
Era el tercer día consecutivo en que estaba con los niños dando clases yo solo sin
ayuda de la maestra, ya que ella solo presenciaba pero no irrumpía mis clases ni se
tomaba un poco de tiempo para ella, comencé nuevamente pidiéndoles algunos
asuntos pendientes a los niños los cuales necesitaba cotejar en la lista.
Al dar las 8:30-8:40 llego la maestra de Educación Artística para sacarlos a
montarles un baile que en esta ocasión seria con alegrías de la Primavera, esta vez
los ensayo muy bien y hacían círculos concéntricos para el baile, era un desorden
claro, por lo que la maestra se molestó mucho y les llamo la atención a los niños,
para que estos se comportaran.
Me llamo y me dijo que si los podía anotar en una lista de acuerdo al círculo que se
centraban y al color que les había sido asignado, donde me describió los vestuarios
y lo necesario para que ellos participaran en el próximo festival que se celebraría el
20 de Marzo de este mismo año, es decir, la semana entrante.
Al cabo de una hora los niños regresaron al salón para que les dictará el recado
que había dejado la maestra de artes, después de eso seguimos con la clase de
español en donde vimos lo que eran esta vez los diagramas, mi punto era
proyectarles a los
niños distintos tipos
de diagramas, pero
una compañera de
prácticas estaba
utilizando el cañón
por lo que tuve que
ingeniármelas y
dibujarlos en el
pizarrón:
Les coloque un ejercicio acerca del papel higiénico, donde lo debían de pasar a su
cuaderno, el trabajo se encontraba revuelto y ellos lo debían pasar a un diagrama,
de los 36 que asistieron el día de hoy 30 cumplieron con el trabajo mientras que los
6 restantes se quedaron en el salón de clases a completar el ejercicio conmigo.
Al regresar seguimos con más actividades
de español, esta vez para dejarles de tarea
que con el proceso que habían investigado
o uno distinto deberían crear un diagrama,
la tarea fue la siguiente:
De esta manera y solo viendo la asignatura
de Español terminamos el día de labores.
Jueves 12 de Marzo de 2015.
Llegue muy temprano solo había tres niños eran Edgar, Andrea y David Ramón
entre al salón fui por el cañón a la dirección y regrese de nuevo, dos mamas la de
Lenny y Kimberly ya estaban ahí para hacer el aseo pero el problema de siempre
no había escobas de nuevo y tuvimos que conseguirlas ya que la misma conserje
no nos la quería prestar
Decidí comenzar temprano para poder abarcar las 3
clases que habían planificado, matemáticas, ciencias
naturales y otro producto más de español. Temprano
comencé con la clase de matemáticas repartiéndole
a los niños un acertijo para empezar bien el día el
cual consistía en resolver lo siguiente:
Los niños tuvieron dificultad en encontrar el número
correcto, por lo que me dispuse a ponerles un
ejemplo en el pizarrón, esto para que les ayudara:
Pudiera hacer la
parte algebraica de
sustituir el numero
por uno diferente,
decir cuál era la
mita, el cuarto y el
octavo de dicho
número, pero a la
hora de encontrarlo solo dos de ellos (Estrella y Edgar) lograron hacerlo.
Después pase al rescate de conocimientos precios con las preguntas para después
proyectarles lo siguiente:
Ellos se mostraron muy emocionados y les dije que deberían estará atentos
haciendo anotaciones de lo que consideraban relevante, ya que posteriormente
harían un examen sobre este mismo tema.
Para mi sorpresa llego una psicóloga a cual me pidió un poco de tiempo para
sacarlos a la explanada a hacer un ejercicio para conocerlos mejor, durante la
actividades duraron a lo mucho algunos 30 minutos.
Cuando regresaron al salón proseguí con la clase:
Para después darles el examen, donde todos los contestaron solo 2 niños faltó.
Casi cuando estaban terminando llego el profesor de
inglés con su protocolo personal de canciones, bailes e
imágenes para los niños. La clase esta vez se trataría
de la canción “Old McDonald”, que por cierto se les
dificulto mucho a los niños que solo decían “ia, ia, ouu”
el coro solamente, el profesor al ver que esto no estaba
funcionando realizo otra estrategia y les pidió que
sacaron su libro de texto para para ver una actividad.
Para continuar y con muy poco tiempo nos brincamos con español, esto porque hay
haríamos un proceso de fabricación en el salón, es decir, ellos harían sándwiches,
hot-dogs o tortas y después explicarían. Con mucha emoción y entusiasmo se
mostraron los niños a la hora de realizar este producto, les mencione que se los
podrían comer en receso, mientras que las preparaciones fueron:
Al regresar les pedí que anotaran en su cuaderno de tareas que describieran el
proceso que hoy vieron en clases pero con algunas características.
De igual manera les pedí que me entregaran la tarea acerca del diagrama que les
había pedido un día antes:
Al terminar y con un lapso muy bueno de tiempo comencé con la clase de Ciencias
Naturales en la cual debían recortar los rompecabezas y con ellos formar una
imagen y palabra en conjunto. Para después proseguir y dejarles tarea acerca del
sonido, tono, timbre e intensidad.
Para concluir les pedí que tomaran asiento ya que saldríamos pronto de clases por
lo que deje los materiales necesarios con la maestra de grupo para que ella
continuara con la clase ya que mañana no podría yo porque era la muestra
académica.
Viernes 13 de Marzo de 2015.
Llegue muy temprano esperando a que los niños también lo
hicieran, esta vez los pesaría y mediría a todos, logre hacer
esto solo con algunos 5 niños, para después dejarlos que
entraran al salón porque tendrían examen de la muestra
académica.
Esta vez llego una maestra muy simpática que por cierto en
lo que duro el examen les explicaba paso por paso a los
niños el examen y algunas palabras que ellos tampoco
entendían.
Alrededor de las 11:40 de la mañana los niños terminaron el examen por lo que me
dispuse a pesarlos y medirlos a todos los que faltaban para poder tener así el
registro de la salud de estos.
Así termino el día, un día totalmente libre para los niños y sin responsabilidades, al
final y por un mensaje de la maestra Diana, la titular del grupo les deje de tarea
algunas páginas de su libro de formación, así como de la Guía en el apartado de
español.
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