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TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
•ResponsabilidadResponsabilidad•RespetoRespeto•AutodisciplinaAutodisciplina•AutocontrolAutocontrol•Confianza en sí mismosConfianza en sí mismos•Asumir riesgosAsumir riesgos•AptitudesAptitudes•AutoestimaAutoestima•FelicidadFelicidad•Habilidades de comunicación Habilidades de comunicación •Solución de problemasSolución de problemas•MotivacionMotivacion•Humor Humor
•MATEMATICASMATEMATICAS•CIENCIASCIENCIAS•LECTURALECTURA•ESCRITURAESCRITURA•GEOGRAFIAGEOGRAFIA•RELIGIONRELIGION
Qué desea para su hijo?Qué desea para su hijo?
Didicultad de Aprendizaje D.ADidicultad de Aprendizaje D.A
TRANSTORNO QUE SE CARACTERIZA POR UN RENDIMIENTO ACADEMICO SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADA LA EDAD CRONOLOGICA DEL SUJETO, LA MEDICION DE SU INTELIGENCIA Y
UNA ENSEÑANZA APROPIADA PARA SU EDAD.”
Clasificación Difucltades de Clasificación Difucltades de AprendizajeAprendizaje
CLASIFICACION 1 Dislexia Disgrafía Discalculia MixtaCLASIFICACION 2:Dificultades en memoria-atención-viso
espaciales y sensoriales-Lenguaje-motricidad
•Trastorno neurobiológico• Función o estructura cerebral diferente •Capacidad de pensar o recordar•Habilidad para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprender matemáticas
Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista
Gravedad y características varían en cada caso No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la
vida La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la
Los padres:
-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos -Colaborar con el profesional -Entender el sistema educativo -Aprendiendo estrategias
Escuela Los trastornos de aprendizaje no son
apreciables a simple vista Gravedad y características varían en cada
caso No se pueden ni curar ni corregir; duran
toda la vida La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la
escuela
Los padres: -Puntos fuertes y los débiles de sus
hijos -Colaborar con el profesional -Entender el sistema educativo -Aprendiendo estrategias
El El más más comúncomún: : lenguajelenguaje y y lecturalectura
80% lectura. 80% lectura. SSe repiten dentro de la familia. e repiten dentro de la familia.
NoNo confundir con confundir con discapacidadesdiscapacidades: :
autismo, autismo, sordera, ceguera sordera, ceguera Frecuente en DAAH o sin Frecuente en DAAH o sin
HiperactividadHiperactividad
•TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Dislexia: comprensión de palabras, oraciones o párrafos
Discalculia: dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.
Disgrafia: formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado.
Trastorno de procesamiento auditivo o visual: trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para
comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales.
SÍNTOMAS MAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Investigaciones - apoyo y esperanza
Padres y maestros - descubren a tiempo trastornos
Ayuda adecuada
Oportunidad - vida exitosa y productiva
Instituto Nacional de la Salud:Instituto Nacional de la Salud:67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de 67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de
lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superioralcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superior
– Tarda más en hablar que la mayoría– de los niños
– Tiene problemas de pronunciación
– El crecimiento de su vocabulario es lento
– Tarda en encontrar la palabra correcta
– Tiene dificultades para rimar palabras Torpeza al caminar Inadaptación
– Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos
– Confunde palabras básicas (correr, comer, querer)
– Comete los mismos errores al leer o deletrear:
SIMETRÍA OPUESTASIMETRÍA OPUESTA (b/d) (b/d) INVERSIONES INVERSIONES (b/d; m/w) (b/d; m/w) TRANSPOSICIONES TRANSPOSICIONES (casa/saca)(casa/saca)SUSTITUCIONES SUSTITUCIONES (casa/hogar)(casa/hogar)
•Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=) Dificultad para recordar datos. • Depende mucho de la memorización.
1. Es impulsivo y no sabe organizarse
2. No sujeta el lápiz adecuadamente
3. Tiene problemas para leer el reloj
4. Presenta inadecuada coordinación; no es consciente de su entorno físico
5. Es propenso a los accidentes
Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los) Evita redactar. Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, raícesEvita la lectura en voz altaTiene dificultades para comprender problemas matemáticos. Tiene dificultades de escritura.
Sujeta inadecuadamente el lápizRecordar datos. Dificultades para hacer amigos. Comprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara.
Tiene dificultades con:
•Ortografía
•Varias formas en un mismo texto (rosa-roza)
•Evita tareas de lectura y redacción.
•Resumir.
Tiene dificultad con:
Respuestas amplias Memorizar Nuevos ambientes Trabaja con lentitud Conceptos abstractos Detalles Malinterpreta la información que lee.
Puntos fuertesInformes sobre el
rendimiento escolarEvaluación completaTrabaje en equipo Hable con él acerca de su
trastornoNuevas tácticas
Controle el progreso del niño, joven o adulto
Conozca sus derechos
PARA LOS PADRESPARA LOS PADRES::Trabaje con su hijo en casaÚnase a quienes tienen su misma inquietud
Profesionales Interés por las tareasUbicación para tareas
DETECCION MULTILATERAL
• Evaluación Neurólogo• Evaluación Psicopedagógica• Entrevista con el maestro• Entrevista con la familia• Entrevista con el estudiante
ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA
DEFINIR EL MOTIVO Orientación Recolección de datos Dificultad en aprendizaje Problemas de conductaDEFINIR SITUACION ESCOLAR Actitud/colegio Actitud/estudio Hábitos de estudio
ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA
DEFINIR SITUACION ESCOLAR Rendimiento/esfuerzo Notas/reacción Situación familiar Salud Carácter Aficciones Cambios comportamentales
ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE
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