1 analisis comparativo de los programas de ciencias 2006 2011

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ANALISIS COMPARATIVO DE LOS PROGRAMAS DE

CIENCIAS20062011

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2006Estructura

2011

BloquesPlan 2006 Plan 2011

• 5 bloques:I. La biodiversidad: resultado de la evoluciónII. La nutriciónIII. La respiraciónIV. La reproducciónV. Salud, ambiente y calidad de vida

• 5 bloques:I. La biodiversidad: resultado de la evoluciónII. La nutrición como base para la salud y la

vidaIII. La respiración y su relación con el

ambiente y la saludIV. La reproducción y la continuidad de la vidaV. Salud, Ambiente y Calidad de Vida

• Propósitos por bloque• Se eliminan • Se incorpora una orientación general

del tratamiento de los contenidos y proyectos del bloque

Principales problemas

• Tiempo insuficiente para el desarrollo del curso• Exceso de aprendizajes esperados• Bloques I y IV sobrecargados• Complejidad de algunos contenidos• Tratamiento enciclopédico en los libros de texto• Uso exclusivo del libro de texto

Contenidos y Aprendizajes Esperados

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Por la complejidad de su enseñanza y aprendizaje (Serrano, 1987; Mondelo, García y Martínez, 1994; Flores, Tovar y Gallegos, 2001; Charrier, Cañal y Vega, 2006).

Subtema: Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: mitosis y meiosis (Programa, 2006).

Por ejemplo

Subtemas eliminados

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Relaciona las adaptaciones de los organismos con las características que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado.

Explica la selección natural y la contrasta con la selección artificial.

Reconoce que la teoría de evolución por selección natural permite explicar la diversidad de seres vivos en el mundo.

Programa, 2006

Explica la relación de las adaptaciones de los organismos con la selección natural y la diversidad, a partir de las características que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado.

Programa, 2011

Integración de Aprendizajes Esperados

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Subtema: la importancia de la clasificación

Programa 2006

• Identifica las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad.

• Analiza alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos

• Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas.

Aprendizajes Esperados Eliminados

Por inducir desgloses innecesarios y tratamiento enciclopédico.

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Identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos

Identifica el proceso de reproducción como una característica común que distingue a los seres vivos

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de adaptaciones relacionadas con la reproducción.

Se modifica para enfatizar las adaptaciones en la reproducción

Aprendizajes Esperados Repetidos

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Para descargar el bloque I

Explica el principio general del desarrollo sustentable y la forma en la que puede participar en su promoción.

Identifica algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.Reconoce la importancia de participar en la promoción del desarrollo sustentable.

Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.

Bloque II

Aprendizajes Esperados Reubicados

ProyectosBloque V

Plan 2006 Plan 2011

1. Cultura de la promoción de la salud (obligatorio)

2. Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad

3. Biología, tecnología y sociedad

1. Promoción de la salud y cultura de la prevención

2. Biodiversidad y sustentabilidad3. Biología, tecnología y sociedad

14 Aprendizajes Esperados Reducción de Aprendizajes Esperados

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Estándares curriculares

saber

Saber hacer

Saber ser y saber convivir

CONSTRUCTIVISMO

Ejemplo

Enfoque