Ámbito escolar

Tema 3: Ámbito Escolar

Procesos Educativos Tema3: Ámbito Escolar

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Introducción

La escuela es considerada como el segundo hogar para los niños y niñas, ya que es el

lugar después de casa, donde más horas pasan. El papel de la escuela no debe

reemplazar la función de educación que ejercen los padres sobre los niños. En cuanto a

la etapa de educación infantil es fundamental ya que es en ella donde se comienza la

formación de los niños y niñas como personas y además se inician aprendizajes básicos.

Principales diferencias entre el aprendizaje

escolar y el familiar.

Las diferencias más destacadas entre el aprendizaje vinculado a la escuela con el

aprendizaje con la familia son las siguientes:

La escuela emplea modelos muy

distintos al de las familias, pero esto no

quiere decir que sean contradictorios el

uno del otro, sino que se realizan con

una metodología diferente y se hace

uso de materiales distintos.

En la escuela el profesorado mantiene una mayor “distancia” con respecto al

alumno que los propios padres. Esto se debe a que en el aula la afectividad

disminuye ya que el número de niños es mayor y no se le puede dar la misma

afectividad con la que lo hacen los padres.

En referencia a la interacción entre los iguales, la escuela ofrece mayor

oportunidad para ello, ya que el niño está en constante contacto con sus

compañeros. Sin embargo en el ámbito familiar se pueden dar dos casos, el

primero que el niño el único contacto con iguales sea con hermanos mayores o

más pequeños o el caso de que no exista esa posibilidad porque se trate de hijos

únicos. Esta oportunidad que ofrece la escuela es única e irremplazable donde el

niño desarrolla muchas cualidades.


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A la hora de enseñar conocimientos

en el aula se encuentran más organizados el

inconveniente es que se encuentran fuera de

contexto, ya que el niño tiene que imaginarlo

puesto que muchas cosas no las pueden ver

ni manipular, porque no está presente en el

aula.

La última diferencia se da en función a los materiales y lenguaje que se hacen

uso en ambos ámbitos. Tanto los materiales como el lenguaje, en el aula tienen

un carácter más académico y con un objetivo claro que es la enseñanza, sin

embargo en las familias no van con esa intención académica sino vinculados a la

educación en valores.

Características de los niños/as escolarizados

Los niños y niñas que son escolarizados presentan una serie de características que les

hacen ser:

Niños y niñas con más cooperación a la hora de realizar actividades.

Mejor adaptación para cumplir las normas escolares.

Mejor control de la agresividad, con los iguales y

mayores que les rodean.

Se adecuan mejor sus acciones con respecto a la de

los otros.

Aceptan el rol del profesor y la relación familiar el

horario escolar. En cuanto a esta característica hay que nombrar el periodo de

adaptación.

Periodo de adaptación: Camino o proceso mediante cual el niño va elaborando desde el

punto de vista de los sentimientos, la perdida y la ganancia que le supone la separación,

hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma. Este periodo está

destinado tanto para alumnos como para profesores.


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Tipos de escuelas

Las familias, a la hora de elegir la escuela a la que asistirán sus hijos hacen una

selección y/o clasificación, esta consiste en la siguiente:

Otros factores que tienen en cuenta los padres son la cercanía del colegio de sus casas,

ya que esto facilita mucho a la hora de entrada y salida de los niños y niñas al colegio.

Factores que influyen en el rendimiento:

El rendimiento escolar del niño o la niña se ven influidos por una serie de factores que

estos determinaran que el niño o la niña rindan mejor o peor dependiendo de ellos, esto

son:

El carácter del niño, el que un niño/a sea abierto, extrovertido y participativo

hará que su rendimiento sea mejor que si es tímido, introvertido.

El estado emocional en el que se encuentra el niño, si un niño/a su estado

emocional es bueno alegre, contento y feliz su rendimiento será mejor que el

niño/a que se encuentre triste.

Tipo de exigencia y educacion

Creencias religiosas

Nieveles de inteligencia

Edades

Publicos, privados o

subvencionados

Bilingües

Instituciones para niños con discapacidad


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Los maestros o maestras y otros elementos del entorno escolar, en cuanto a

todos los que participan en el ámbito educativo también influirán en el

rendimiento del niño, por ejemplo que un profesor/ar se prepare las clases sea

dinámico y activo conseguirá un mayor rendimiento de sus alumnos.

Los padres como coeducadores, los padres deben actuar siempre así ya que si no

hay una coordinación entre familias y escuela, de nada servirá lo que se enseñe

en un sitio y otro, puesto que el niño/a estará confundido constantemente.

Responsabilidades educativas de las familias y la

escuela en el ámbito escolar.

Todas las responsabilidades que tienen tanto familias como escuela han de estar

coordinadas como antes decíamos, debe haber coeducación. Es cierto que no se

transmite igual, ni son las mismas normas y valores, pero esto no quita de que deban de

contradecirse uno al otro. Estas responsabilidades son:

Transmitir normas y valores, la

responsabilidad de la transmisión de normas y

valores está tanto en el ámbito escolar como

en el familiar. Su función es la de educar y

formar a los niños/as integralmente.

Desarrollo de las habilidades sociales de

autonomía, esta responsabilidad cae más peso sobre el ámbito educativo que

trata de hacer a los niños/as personas independientes, esto no quita que las

familias también tenga parte de responsabilidad.

Enseñanzas de conocimiento y/o destrezas educativas, esta responsabilidad sin

duda, la tiene la escuela que está constantemente bajo la responsabilidad de que

el niño/a adquiera conocimientos y que es el sistema educativo es el encargado

de ello.

Enseñanzas de normas y/o responsabilidades familiares, este tipo de enseñanzas

se realizan en los dos ámbitos, la diferencia que hay es, por ejemplo enseñar las

labores de casa, en el ámbito familiar se enseña involuntariamente con las

rutinas del dia a dia y el ámbito escolar se trabaja de una manera mas formal.


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Implicaciones educativas

La participación activa del ámbito escolar con el niño conlleva las siguientes pautas:

Adaptarse al ritmo de cada niño y desarrollar sus potenciales

El alumno/a es el protagonista del proceso.

Trabajar primero capacidades sensoriales.

Abordaje intelectual.

Juego y motivación.

Participación de las familias.

Organización del curriculum

Curriculum

Objetivos

contenidos

Principios metodologicos

Evaluación


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Bibliografía

o Emilia Dowling,Familia y escuela: una aproximación conjunta y sistematica a

los problemas infantiles. 1996. Ed Paidos.

o M. Jesús Comellas Carbó, Familia y escuela: compartir la educación.2009

Ed.GRAÓ.

o Liliane Lurçat,El Niño y Sus Compañeros: Percepción y Comportamiento en el

ámbito Escolar.1990.Ed: Narcea s.a

o http://www.slideshare.net/lari15/observaciones-en-los-mbitos-escolares

Ámbito escolar

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