ambito de comunicaciÓn
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C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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CUADERNILLO DE TRABAJO
NIVEL II
ÁMBITO DE
COMUNICACIÓN.
MÓDULO Iv
BLOQUE 7:
“NOS EXPRESAMOS Y NOS CONOCEMOS”
“Nuestras horas son minutos cuando esperamos
saber y siglos cuando sabemos lo que se puede
aprender” Antonio Machado.
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Nombre:_____________________________________________________
BLOQUE 7
1- Introducción:
Este cuadernillo se estructura en función de los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación del bloque 7, de la Orden de 10 de agosto de
2007por la que se regúlale Plan Educativo de Formación Básica para
Personas Adultas.
El lenguaje estructura el pensamiento y el desarrollo de la inteligencia es en
parte consecuencia de ambos. Profundizar en el uso correcto en diversas
situaciones y contextos es fundamental para desenvolverse de forma eficaz
a lo largo de la vida.
Partiendo del lenguaje oral recapacitareis sobre las actuaciones que
impiden un entendimiento del grupo, cuidando la expresión y la forma en la
que se discute, es más fácil llegar al consenso, desde el respeto, entender y
aceptar opiniones y pensamientos diferentes a los propios.
A través de este cuadernillo vas a poder perfeccionar tu lenguaje oral,
aprender diversas técnicas de comunicación y además descubrirás el placer
de la lectura, y nos facilitará el camino en nuestras propias producciones
escritas. ¡Ánimo y adelante!
2- AL DOCENTE
¿Qué pretendemos con este cuadernillo?
Este cuadernillo tiene como fin ayudar al docente en el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje. En él encontrarás la secuenciación de
los objetivos en relación con los contenidos y las actividades pertenecientes
a este bloque. Las actividades propuestas son fáciles y manejables para su
consecución, no obstante, no es un cuadernillo inflexible si no que tú
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mismo puedes añadir y desarrollar otras actividades que te sean útiles para
la consecución de los objetivos establecidos para este bloque.
Las aportaciones que este cuadernillo les da a nuestro alumnado, es la fácil
estructuración de los contenidos para que sean asimilados sin ningún
problema, haciéndole la jornada más amena, lúdica y aprovechable.
3. ¿Cuál es su estructura?
- INTRODUCCIÓN
- AL DOCENTE
- OBJETIVOS
- CONCEPTOS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- EVALUACIÓN
- DESARROLLO DE LAS TAREAS
4- OBJETIVOS:
1-Participar de forma activa en diferentes modalidades del lenguaje oral.
2-Reconocer los elementos básicos de la comunicación.
3-Leer de forma correcta reconociendo el tipo de texto y la intencionalidad.
4-Producir textos escritos de tipo narrativo, ajustándose a una pautas dadas.
5-Usar adecuadamente la tilde.
6-Ampliar el vocabulario mediante diversos sistemas de formación de
palabras.
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CONCEPTOS
1- Formas del lenguaje oral:
- La entrevista oral
- El debate
- La encuesta.
2- Elementos que intervienen en la comunicación:
- Emisor
- Mensaje
- Receptor
- Canal y código
3- Tipos de texto
4- Producciones escritas de textos narrativos
5- Clasificación de palabras según la sílaba tónica.
6- Acento y tilde
7- Vocabulario: palabras homófonas, palabras compuestas, antonimia y
sinonimia.
EVALUACIÓN
Los principios que deberían orientar la toma de decisiones en materia de
evaluación educativa son los siguientes:
- La evaluación ha de adoptar un carácter procesual y continúo, que le
permita estar presente, de forma sistemática, en el desarrollo de todo
tipo de actividades y no sólo en momentos puntuales y aislados.
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- Este proceso evaluador, procesual y continuo, deberá adecuarse a las
características propias de cada comunidad escolar y a las de los
participantes en cada proyecto educativo.
La evaluación educativa ha de tener en cuenta la singularidad de cada
individuo, analizando su propio proceso de aprendizaje, sus
características y sus necesidades específicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1- Reconocer y participar de forma correcta en diferentes modalidades
de lenguaje oral.
2- Identificar en diferentes situaciones y contextos comunicativos los
elementos que intervienen en la comunicación.
3- Leer de forma correcta y comprensiva diferentes tipos de textos de
dificultad adecuada al nivel.
4- Dominar el uso de la tilde y aplicar reglas básicas de ortografía.
5- Realizar composiciones escritas propias, de diferentes tipos de textos,
según pautas dadas.
6- Adquirir vocabulario mediante el uso de diferentes sistemas de
formación de palabras.
5. CONCEPTOS Y TAREAS
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NARRACIÓN
- Comprensión lectora:
Amor por la lectura
Sebastián era un niño que no
sabía leer ni escribir, le regalaban
cuentos y revistas y no las entendía y no las podía
disfrutar.
Un día Sebastián se enamoró de una bella niña, y recibió
con gran alegría una carta de parte de ella, se la entregó
un simpático ratoncito de color lila, pero la carta era
mágica, nadie podía leerla, sólo Sebastián podía
hacerlo.¿Pero cómo leerla si no sabía leer? Antes de irse
el ratoncito lila que le entregó la carta, le dijo que cuando
la leyera, tendría un mensaje y un premio especial.
Como Sebastián estaba enamorado y era muy curioso, no
vivía tranquilo pensando en la carta y se puso a estudiar
con todas sus ganas, hacía preguntas al profesor, en las
noches juntaba letras y le leía a su papá, miraba carteles
en la calle, en los supermercados, en el centro y sólo
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pensaba en leer. En su cuarto pegó un abecedario, lo
miraba todas las noches antes de rezar y dormir, durante
la cena juntaba las letras de la sopa, en horas libres
modelaba vocales en plastilina, recortaba y pegaba
sílabas, escuchaba y cantaba canciones de las vocales a,
e, i, o y u, todo lo hacía por leer algún día la carta de la
niña de sus sueños que guardaba en su corazón.
Un día Sebastián y su curso viajaban en un tren a visitar
un museo, el tren se detuvo con las puertas cerradas y no
se podían bajar, lo que causó pánico en los niños y el
llanto d e la niña que a nuestro amigo le gustaba. Fue
entonces cuando Sebastián miró un letrero del tren, que
decía las instrucciones para abrir la puerta, las que se puso
a leer y trató de comprender, después de un rato,
siguiendo las indicaciones logró abrir la puerta y los niños
bajaron tranquilos y felices.
- ¡Gracias Sebastián! – le dijo la niña de sus sueños, y le dio
un beso. Sebastián le respondió que no fue nada, que sólo
siguió las instrucciones que leyó en el aviso de
emergencia.
- ¿Qué ya sabes leer Sebastián? - preguntó la niña-.
Entonces puedes leer mi carta.
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Sebastián sorprendido descubrió que ya podía leer,
sacó la carta que llevaba y se puso a leerla, y más grande
fue su sorpresa al ver su contenido que decía “Sebastián,
cuando sepas leer, sabrás que te quiero y cuando grande
seré tu novia”. Sebastián estaba feliz, sabía leer y además
tenía un premio, el cariño de la niña de sus sueños.
Al pasar de los años Sebastián siguió leyendo, tanto
que fue el mejor lector del país, leía tan lindo que llegó a
ser un gran locutor, el más escuchado en todas las radios,
leía noticias, tenía un programa en el que leía poemas de
un antiguo profesor, y dedicaba canciones de amor a la
niña que un día, le entregó su corazón y le ayudó a leer.
COMPRENSIÓN
l.- Responde
¿Qué le regalaban a Sebastián que no lograba entender?
______________________________________________
______________.
¿Quién llevó la carta a Sebastián?
______________________________________________
____________________.
¿Por qué Sebastián estudiaba tanto y quería leer?
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______________________________________________
___________________________.
¿Por qué solamente Sebastián podía leer la carta?
______________________________________________
_____________________.
¿Quién es el autor de esta historia?
______________________________________________
_____________________________.
¿Qué cosas hizo Sebastián para poder leer?
______________________________________________
________________.
¿Cómo descubrió Sebastián que ya sabía leer?
______________________________________________
_________________.
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COMUNICACIÓN
Hablar y escuchar: la entrevista, el debate y la encuesta.
SABIAS QUE….
En los periódicos y en los demás medios de comunicación
aparecen entrevistas. Pues son diálogos con personas que
tienen algo interesante que decir.
El esquema que puedes seguir es el siguiente:
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- Preguntas: esta parte es la entrevista en si.
- Despedida: donde no faltara el agradecimiento a la persona
por su amabilidad.
AHORA TÚ
TAREAS:
1) ¿A quien crees que puede interesarle la entrevista anterior?
2) En parejas vais a elegir un libro que hayáis leído los dos. Uno
hará de autor y otro de lector. El lector debe hacer una entrevista
al autor. Cuatro o cinco preguntas serán suficientes:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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3) Completa:
La entrevista es…………………………….. con personas que
tienen ………………………………………..
4) Realizar también entrevistas a distintas personas miembros de
la comunidad escolar del centro:
- A quien tiene la dirección del centro
- A quienes representan al alumnado en el Consejo de Centro.
SABÍAS QUE….
EL debate es un diálogo que se
utiliza para manifestar
diferentes opiniones sobre un
tema y llegar a determinadas conclusiones. Para
establecer un debate es necesario:
- Dos o más personas que mantengan diferentes ideas.
- Un tema para debatir.
- Un moderador, que será la persona que dirige el debate y
da la palabra.
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AHORA TÚ
TAREAS:
1) Ahora vais a hacer un debate. Formad dos grupos, cada uno
deberá defender una idea y han de ser contrarias. Elegid también
un moderador:
- EL tema sobre el que tendréis que debatir será: Las ventajas
y los inconvenientes de vivir en el campo o en la ciudad.
- Uno de los grupos tomará la palabra y expondrá su idea. Por
ejemplo: “Vivir en la ciudad tiene más ventajas que vivir en
el campo…..” o al contrario.
- A partir de este momento, deberá dar argumentos que
fundamenten su idea frente al contrario. Pensad en los dos
casos, en el trabajo de la gente, en los servicios públicos, en
el ocio, en las diversiones…. Y acordaos de cosas como la
tranquilidad, la comodidad, la seguridad…
Y ahora os toca hablar….
SABÍAS QUE…
Cuando se quiere conocer la opinión de un grupo de personas
acerca de algo, se elabora una encuesta.
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Las encuestas suelen hacerse a través de un cuestionario
escrito que debe referirse siempre a un mismo asunto.
Antes, debemos pensar en los datos que nos interesa obtener para
formular las preguntas según esos datos. Las preguntas deben ser
claras y precisas. Por ejemplo:
- Como espectador ¿cual es su deporte favorito?
- Marque con una cruz su deporte favorito
□ El fútbol □ El ciclismo
□ El baloncesto □ Otros
TAREAS:
1) ¿Qué datos interesará conocer en una encuesta sobre los
hábitos de consumo de la población entre los 15 y los 30 años?
Añade al menos, cinco datos más:
- Cuanto dinero gastan en ropa.
- Cuantas veces al mes van al cine.
- _______________________________
- _________________________________
- ________________________________
- __________________________________
- __________________________________
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2) Imaginad que queréis saber como ocupáis vuestro tiempo libre.
Para ello, vais a formular seis preguntas.. Aquí tienes dos. Las
demás las debéis escribir en grupos de cuatro o cinco.
1. ¿Cuánto tiempo libre tienes los días que vas a la escuela?
□ Más de cuatro
□ Entre dos y cuatro horas
□ Menos de dos horas
□ No tengo tiempo libre
2. ¿Con quien pasas la mayor parte de tu tiempo libre?
□ Con mi familia
□ Con mis amigas
□ Con otras personas
□ Sola
3.___________________________________________
□
□
□
□
4._____________________________________________
□
□
□
□
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5.______________________________________________
□
□
□
□
6._______________________________________________
□
□
□
□
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COMUNICACIÓN
La comunicación
SABÍAS QUE…
¿No sólo se habla con palabras? Las personas podemos
comunicarnos, decir lo que pensamos y lo que sentimos, sin
utilizar las palabras. Un violinista utiliza la música para transmitir
al público lo que siente; un pintor muestra a través de sus cuadros
su forma de ver el mundo; los bailarines emplean su cuerpo para
expresar acciones….
También tú cuando haces un dibujo para alguien, cuando bailas,
cuando lloras, o te ríes, te estás expresando y te estás
comunicando, aunque no uses palabras.
Por tanto la comunicación es el proceso por el
cual las personas transmiten ideas, sentimientos,
saludos….
Es necesario para ello:
- El emisor, es el que enuncia el mensaje.
- El receptor, es el que recibe el mensaje.
- El mensaje, es la información que se transmite.
- El código, es el sistema de signos que se utiliza.
TAREAS:
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1) Comunica a tus compañeros por medio de gestos los
siguientes mensajes:
- Me gustan los espaguetis.
- No leo bien sin gafas.
- He llegado tarde al autobús.
2) Cuál de éstas circunstancias pueden ser barreras de la
comunicación para las personas sordas:
a) Demasiada información impresa.
b) Falta de subtítulos en los medios audiovisuales.
c) Ruidos en el ambiente
d) Carencia de intérpretes en la vida pública
e) La ausencia de información en indicaciones mediante
letreros, placas, iconos, paneles, etc., en los lugares públicos
como oficinas, consultas, sedes de las instituciones.
3) Pepe ha recibido una carta de Isabel, diciéndole que el viaje
fue muy largo. Completa:
Emisor Mensaje Receptor
____________ ______________ ____________
Código
_____________
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4.) Clasifica los siguientes actos de comunicación según se
utilice un lenguaje verbal o no verbal:
▪ Decir adiós con la mano ____________________
▪ El timbre de un microondas ____________________
▪ Los pilotos de freno de un coche ____________________
▪ Sonreír ____________________
▪ Tocar las palmas ___________________
▪ Una nota en la nevera ____________________
▪ Preguntar la hora ________________
▪ Guiñar a alguien un ojo ____________________
5) Relaciona cada uno de los siguientes emisores con el código
que utilizan para comunicarse:
Los pregoneros lenguaje hablado
Los pintores lenguaje escrito
Los escritores lenguaje gestual
Los sordomudos lenguaje de la imagen
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LEER Y ESCRIBIR
Los tipos de texto
SABÍAS QUE…….
¿Hay diferentes tipos de texto? vamos a conocer algunos como
son:
- Los textos narrativos, que relatan hechos que les suceden a
personajes en un lugar y en un tiempo determinado. Por
ejemplo:
- Los textos descriptivos, que nos cuentan como son los objetos,
las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las
emociones, y los sentimientos. Ejemplo:
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-
- Los textos dialogados, es un tipo de texto que reproduce
literalmente la palabras de los personajes. Por ejemplo:
- Los textos expositivos, que consisten en explicar sin dar
opinión unos hechos o un tema. Por ejemplo:
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- Los textos argumentativos, que se basan en defender una idea
por medio de datos y razones. Por ejemplo:
TAREAS:
1) Escribe si los siguientes textos son descripciones o narraciones:
a) Empecé a sentir curiosidad por aquel chico. Me encaramé a la
tapia para espiarlo.__________________________________
b) El enebro es un arbusto verde, su tronco es derecho, potente y
ramoso, de corteza delgada. Sus hojas son acanaladas, con líneas
blancas en haz._____________________________________
c) En el tenebroso recinto apenas entraba un rayo de luz. Se oían
sus voces lastimeras que movían a compasión. Una repentina
ráfaga de viento trajo un desagradable olor a
medicina.___________________________________________
2) Marca las características que corresponden a un texto narrativo:
□ cuenta hechos y acontecimientos que transcurren en el tiempo.
□ convence de algo.
□ intervienen personajes
□ refleja el tiempo o los momentos en que suceden las cosas.
□ da instrucciones.
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3) En los siguientes textos que tratan de la publicidad, di de que
tipo son:
“Desde un punto de vista comunicativo, la
Publicidad es una técnica de carácter complejo, propia de la
sociedad de consumo, que utilizan los productores de bienes y
servicios, instituciones o asociaciones para dar a conocer algo al
público y persuadir para que se realice una acción concreta:
compra, evitar, adoptar, determinados comportamientos, etc.”
_____________________________
“Les cuento que soy estudiante de publicidad, curso el segundo
año de carrera y lo que he aprendido hasta ahora no tiene
precio…… Todos los días me gustaría ir contándoles algo que les
haga entender lo divertido y emocionante de la publicidad. A las
personas que les gusta llegar a los demás ésta carrera los va
ayudar mucho. Nunca se olviden que la publicidad en 30
segundos cuenta una historia, hace reír o llorar y además te
vende un producto…. Es increíble.”
_________________________
4) Marca las características que corresponden a un texto
argumentativo:
□ Intenta convencer.
□ Cuenta acontecimientos y hechos.
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□ Intenta entretener.
□ Hace apreciaciones negativas o positivas de lo expuesto.
5) Ahora vamos hacer lo mismo pero marcando las características
del texto expositivo:
□ Presenta de forma objetiva, muestra información.
□ Introduce los sentimientos.
□ Cuida la ordenación lógica de los
contenidos.
6) Lee con atención el siguiente texto
expositivo y fíjate bien en como se
estructura:
INTERNET: LA RED DE REDES
Ante nuestros ojos y dedos Internet, la red de redes
de ordenadores que representa la mayor revolución
en materia de comunicaciones desde, según la
opinión de muchos, la invención de la imprenta. Un
auténtico cambio social que alterará la mentalidad
colectiva y aumentará la posibilidad de desarrollarse
a la Humanidad, permitiendo a cualquier persona,
donde quiera que se encuentre, el acceso instantáneo
a toda la información que necesite.
Internet es una realidad que utilizan a diario miles
de personas y que forma el epicentro de las
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autopistas de la información. Sus posibilidades son
inmensas.
Múltiples ordenadores que se encuentran conectados
entre sí permiten a los usuarios comunicarse
utilizando herramientas comunes o acceder a la
información o a los recursos de otros ordenadores
conectados en cualquier parte del mundo,
provocando un continuo e ingente transvase de
información y conocimiento entre ellos.
Y, ¿cómo es posible su funcionamiento? La
principal característica es la de ser un sistema
universal de comunicaciones que permite que todo
tipo de equipos, desde superordenadores a
impresoras, de todo tipo de fabricantes, pueda
comunicarse entre si de forma transparente,
mediante el empleo de todo tipo de redes y
tecnologías, a través de todo tipo de medios físicos
de transmisión (ondas de radio, cables de fibra
óptica, satélites...).
Su historia se remonta a 1969, año en que nace para
investigaciones militares, en el Departamento de
Defensa de los Estados Unidos.
A principios de los ochenta, ya había conectados
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100 ordenadores.
En 1986 la red da un nuevo y espectacular giro al
permitir el uso no exclusivo militar, dando acceso a
estudiantes e investigadores a través de sus
respectivos centros.
Desde hace un año la universalización de Internet es
un hecho, tanto en el aspecto geográfico cono en el
perfil de sus usuarios. Esos usuarios, que ya suman
35 millones en más de 100 países, van
sumergiéndose en este vasto mundo que no cesa de
complicarse en casi todos sus aspectos. Los
llamados internautas, modernos navegantes en el
mundo de la información, pueden hacer uso de los
más variados servicios, en los más diversos temas.
Puede consultar los catálogos de las más grandes
bibliotecas del mundo, o establecer contactos con
sus correligionarios a través de boletines para
coleccionistas de sellos o coches, amantes de las
flores o las estrellas, o discusiones electrónicas en
foros sobre temas científicos, etc.
Otras aplicaciones son el teletrabajo, conferencias
electrónicas, teleenseñanza, edición de revistas
electrónicas... Las aplicaciones son cada vez más
sofisticadas y sencillas de manejar. Sin duda,
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Internet es una gran cosa. Ha hecho mucho más fácil
y rápido el conocimiento de un montón de ideas; ha
hecho más fácil y rápido el acceso a datos e
informaciones; ha hecho mucho más fácil y más
rápida la comunicación de uno a uno y de uno a
muchos. Boletín de la SEDIC. Enero 1995, n.'- 19
(adaptación)
6. Divide el texto en las partes indicadas escribiendo la primera
palabra y la última.
Introducción ___________________________________
Desarrollo ______________________________________
Conclusión______________________________________
6- Explica las cinco ideas principales del texto.
En que consiste internet:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Cómo funciona:
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
Cuál es su historia:
_____________________________________________________
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Cuál es su situación actual:
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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7) Piensa en una persona que conozcas a la que te unan lazos de
amistad:
- Cuenta algo que le haya pasado alguna vez
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
- Y ahora descríbela físicamente y también sus rasgos de
personalidad.
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
LEER Y ESCRIBIR
Producciones escritas de textos narrativos.
Como ya hemos estudiado anteriormente, narrar es contar un
hecho real o ficticio. Todas las narraciones hay que situarlas en el
lugar y el tiempo en que suceden los hechos.
¿Cómo se organiza un texto narrativo?
INTRODUCCION
Presentación de
personaje en un
marco determinado.
Había una vez una
mota de polvo tan sola,
tan sola, que se aburría
en casa de la señorita
rica ...
NUDO Desarrollo de los
acontecimientos.
... y voló y voló hasta la
casa de una señora
pobre ...
DESENLACE Final del relato.
... y fue feliz allí
porque se reunió con
...
TAREAS:
1) Con frecuencia, a quien le gusta viajar le gusta también contar
su viaje. Lee con atención un pequeño fragmento en el que se
cuenta la salida de un viajero desde la estación.
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El tren sale; son ya las siete. De repente, al escapar de la
marquesina el viajero descubre que ya es de día. Dos trenes salen
a la misma hora y corren, paralelos, hasta que el otro tira para
abajo, camino de Getafe. Es gracioso verlos correr, uno al lado
del otro, mientras los viajeros se agolpan en las ventanas para
mirarse. Algunos se saludan con la mano y dan gritos como
animando al tren a correr más. En el fondo los viajeros de un
tren envidian siempre un poco a los viajeros de otro tren; es algo
que es así, pero que resulta difícil de explicar.
Sobre la ciudad brilla un violento cielo sonrosado, terso como un
espejo, un cielo que parece de cristal de color. Durante mucho
tiempo, el tren corre entre vías y entre montones de carbón.
Vocabulario:
Marquesina: cubierta bajo la que están estacionados los trenes.
Terso: resplandeciente.
2) Responde a las siguientes preguntas sobre el texto anterior:
- ¿Qué hora del día es? ¿Cómo está el cielo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-¿Te parece que se cuenta un viaje actual? Explica por qué.
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
-¿Por qué envidiarán los viajeros de un tren a los de otro?¿Se te
ocurre alguna explicación?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3) Y ahora te toca a ti. Cuenta un viaje que hayas hecho y que
recuerdes bien. Puedes seguir este esquema:
- A donde viajaste, cuándo y con qué motivo.
- Cómo fuiste y con quien (tren, autobús...)
- Qué viste que te llamara la atención.
- Cómo lo pasaste y qué recuerdos tienes del viaje.
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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_____________________________________________________
4) ¿Te gusta viajar? Escribe tres razones que justifiquen tu
respuesta.
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
ORTOGRAFÍA
Clasificación de las palabras según la sílaba tónica.
SABÍAS QUE……
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La sílaba tónica de una palabra es la que
pronunciamos con mayor fuerza de voz. Según el
lugar que ocupa la sílaba tónica, las palabras
pueden ser:
- Agudas, que tiene la sílaba tónica en el último lugar.
Por ejemplo: José
- Llanas, que tienen la sílaba tónica en el penúltimo
lugar. Por ejemplo: llavero
- Esdrújulas, que tienen la sílaba tónica en el
antepenúltimo lugar. Por ejemplo: bolígrafo.
TAREAS:
1) Lee y observa las palabras que están subrayadas:
En la excursión que hicimos a la Sierra de Andujar, nuestro
profesor no dejaba de mirar su cronómetro. El iba el primero
marcando el ritmo a través de una pista forestal que nos hizo más
fácil y cómodo el camino.
Después, zigzagueando un poco, llegamos hasta la Fuente del
Madroño en las proximidades del río.
-¿Cuántas palabras tienen la sílaba tónica en el último lugar?
Escríbelas.
____________________________________________________
-¿Cuántas en el penúltimo lugar? Escríbelas.
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_____________________________________________________
-¿Y cuántas en el último lugar? Escríbelas.
_____________________________________________________
2) Separa las sílabas de las siguientes palabras con guiones.
Después rodea la sílaba tónica de cada una de ellas.
Disco dis-co Fórmula _____________
Asfalto ___________ Iluminar _______________
Cántico ___________ Jeroglífico _______________
Dificultad ______________ Medida __________________
3) En las siguientes palabras subraya la sílaba que suene con más
intensidad.
Amiga reloj olor año
Mantel clavel noche sensatez
Mañana tarde esplendor ordenador
4) Agrupa las siguientes palabras según sean agudas, llanas o
esdrújulas:
Agudas llanas esdrújulas
Origen origen
Escarabajo
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Conductor
Bodega
Mecánico
Nubarrón
Tulipán
Técnico
Semáforo
5) Reconoce que tipo de palabras son las siguientes, según la
posición de su sílaba tónica:
Can-ta-rí-a llana
So-bre-lle-var _________
Cas-ti-go _____________
Com-pu-ta-do-ra _____________
a-gu-de-za _________________
E-xa-men __________________
Pa-red _________________
Plá-ta-no _________________
Rin-cón ___________________
di-vi-ni-dad ___________________
cal-ce-ti-nes ____________________
6) Separa las siguientes palabras en sílabas, subrayando la sílaba
tónica, diciendo si son agudas, llanas o esdrújulas.
Esperanza es-pe-ran-za es una palabra llana
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
37
Marta ______________________________________
Rápido ______________________________________
Escándalo ____________________________________
Revolución ____________________________________
Arte _______________________________________
Conducir __________________________________
Arbitrariedad ______________________________________
Mágico __________________________________________
Insípido __________________________________________
Ortografía: acento y tilde
SABÍAS QUE…………
Se llama acento o tilde a una rayita que se pone sobre alguna de
las vocales de la sílaba tónica de la palabra. Por ejemplo: María
Según el acento de la palabra se clasifican en:
- Palabras agudas, llevan tilde cuando terminan en
vocal, en n o s. Ejemplo: colibrí, volcán, parchís.
- Palabras llanas, llevan tilde cuando terminan en
consonante que no sea n o s. Ejemplo: túnel,
Rodríguez.
- Palabras esdrújulas, siempre llevan tilde. Ejemplo:
músculo, pirámide.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
38
TAREAS:
Entre los platos típicos de Andalucía, podemos destacar; además
del gazpacho, la olla de trigo en Almería; el ajo blanco con uvas
en Málaga; el choco en Huelva; la pipirrana en Jaén; la berza en
Cádiz; el salmorejo en Córdoba; el menudo en Sevilla y los
potajes en Granada.
Agudas Acabadas en vocal
Acabadas en –n o -s
________________
________________
LLanas Acabadas en consonante
excepto en –n o -s
________________
________________
Esdrújulas Acabadas en cualquiera de
las letras
________________
________________
3) A veces, las palabras cambian su significado según el lugar en
el que aparece la sílaba tónica. Teniendo en cuenta el significado,
escribe una oración con cada una de éstas palabras:
Término, termino, terminó.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
4) En la siguiente clasificación de palabras, alguna se ha colocado
donde no le corresponde. Escríbelas en la columna adecuada y
coloca la tilde en las que deban llevarla:
Agudas Llanas esdrújulas
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
39
Angel examen boligrafo
Lampara princesa antilope
Andres jabali brujula
Almacen marmol principe
Tempestad guisante ordenador
5) Completa el siguiente cuadro con la regla ortográfica
correspondiente y los ejemplos de las palabras que vienen a
continuación:
Palabras Regla Ejemplos
Agudas Llevan tilde
cuando_________________________
______________________________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
Llanas Llevan tilde
cuando_________________________
_______________________________
___________
___________
___________
___________
___________
Esdrújulas ___________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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______________________________ ___________
___________
___________
___________
Ayer café álamos
Taxi rígido viví
Bandeja enredo bolso
Césped página hábil
Cartel técnica ortográfica
Compás cordón tentáculo
6) Según las normas ortográficas aprendidas anteriormente,
escribe la tilde en los siguientes nombres de huesos:
Mandibula esternon
Craneo femur
Humero rotula
Cubito perone
Clavicula vertebra
Vocabulario: palabras homófonas, palabras compuestas,
antonimia y sinonimia.
- Comprensión lectora:
Las cabras en el río
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
41
En un lugar de Extremadura, un pastor de cabras se enamoró
locamente de Torralba, la hija de un ganadero rico. Pero
Torralba no amaba a Lope, que así se llamaba al pastor, y
despreciaba su amor con burlas. Por esta razón, Lope decidió
marcharse con sus cabras donde no volviera a ver a la ingrata
Torralba.
Y ocurrió que, cuando Torralba supo que Lope ya no la quería, se
enamoró de él. Porque muchas veces despreciamos a quien nos
ama y amamos a quien no nos hace caso. Torralba salió detrás
de su enamorado. Y éste más corría para que no le diera alcance.
Porque el mucho amor que le tenía se había convertido en odio.
Pero al llegar al río Guadiana, Lope se dio cuenta de que había
crecido y que no había barco ni barca que lo cruzase. Vio que
Torralba ya estaba cerca y se desesperó. ¡Seguro que lograba
convencerle con sus ruegos y llantos! Entonces vio a un pescador
que tenía un barco tan pequeño que solamente podían caber una
persona y una cabra. Pero era tan fuerte su dolor que convenció
al pescador para que pasara a una a una sus cabras a la otra
orilla.
Torralba ya estaba muy cerca. Lope gritaba al pescador para que
se diera más prisa. Pero la otra orilla estaba llena de barro y el
pescador resbalaba....
1- Responde:
- ¿En qué lugar se desarrolla esta historia?
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
42
_______________________________________________
- ¿Quienes son los protagonistas?
______________________________________________
- ¿Porqué decide Lope marcharse?
_____________________________________________________
_________________________________________________
-¿Que siente Torralba por Lope en un primer momento? ¿Y
después?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
- ¿Cómo se llama el río que atraviesa Lope con sus cabras?
_______________________________________________
- ¿A quien pide ayuda Lope en su huida?
__________________________________________________
- Inventa un final para esta historia (mínimo 6 líneas)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________________________
- ¿cuántas partes crees que tiene esta historia? Di cuales son
_____________________________________________________
_____________________________________________________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
43
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________________
- Subraya el tipo de texto al que pertenece:
Descripción- Narración- Exposición
SABÍAS QUE........
Las palabras homófonas :son las que suenan
igual y tienen distinto significado. A veces, se escriben de forma
distinta. Ejemplo: Hola- ola. Hola de saludar, y ola del mar, como
puedes ver se pronuncian igual pero no se escriben de la misma
manera.
TAREAS:
1) Fíjate en las parejas de palabras que aparecen a continuación y
al lado aparece también el significado de una palabra de cada
pareja.
barón varón 1. Título de la nobleza
hasta asta 2. Cuerno
vello bello 3. Pelo
injerir ingerir 4. Introducir por la boca
deshojar desojar 5. Quitar las hojas.
- Colorea el significado y la palabra correspondiente
- Escribe la palabra no coloreada y su significado, para ello si es
necesario utiliza el diccionario.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
44
2) Completa con hay, ahí, ¡ay!, ha, a ,¡ah!:
Mañana iré ______ tu casa
Pon la caja ______ debajo.
______ ganado el campeonato
No _____ entradas para el cine.
_____, no lo sabía.
____, ______, decía con dolor.
3) Elige la palabra que corresponda para que la oración tenga
sentido:
El guardia de seguridad _________ al ladrón.
(Aprendió, aprehendió)
Encontraron el ________ de hilar en el desván.
(Uso, huso)
___________ la fruta antes de comprarla.
(Ojeamos, hojeamos)
__________ la plastilina para hacer las figuras.
(Hablando, ablando)
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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4) Escribe el significado de las siguientes expresiones:
Acuestas
_____________________________________________________
_____________________________________________________
A cuestas
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Mediodía
_____________________________________________________
_____________________________________________________
A mediodía
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Tampoco
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Tan poco
_____________________________________________________
_____________________________________________________
SABÍAS QUE.......
Las palabras compuestas son las palabras que están
formadas por la unión de dos o más palabras, palabras que
se forman a partir de otras que ya existen. Por ejemplo:
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
46
sacacorchos se forma a partir de saca y corchos, posavasos
se forma a partir de posa y vasos.
TAREAS:
1) Entre las siguientes palabras hay algunas que son compuestas.
Cópialas y escribe una oración con cada una de ellas:
Bocadillo, portaequipajes, montacargas, bocacalle, porteador,
remonte, agridulce, incoloro.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2) Descubre a partir de qué palabras se han formado las
siguientes:
Papamoscas papa- moscas
Pelagatos _______________
Surafrica ________________
Astronauta _______________
Posavasos ________________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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Agridulce ________________
Maloliente ________________
Bocamanga _______________
3) Relaciona las dos columnas para formar palabras compuestas:
Limpia equipajes
Para olas
Corta cristales
Rompe césped
Porta brisas
4) Clasifica en dos columnas las siguientes palabras compuestas
según sean ocupaciones o rasgos de una persona: limpiabotas,
aparcacoches, picapedrero, cejijunto, malcriado, manirroto,
sordomudo, recogepelotas.
Ocupaciones Rasgos de una persona
SABÍAS QUE.......
Las palabras sinónimas son palabras diferentes que
tienen un significado igual o parecido. Por ejemplo:
guapo- bello, alto- largo.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
48
Por el contrario las palabras antónimas son aquellas palabras que
tienen significados contrarios. Por ejemplo: subir- bajar, alto-
bajo.
TAREAS:
1) Escribe al lado de cada definición, los sinónimos que
correspondan: gustar, fragancia, anhelar, falsedad, saborear,
perfume, desear, paladear, mentira, aroma, ansiar, engaño.
Percibir con placer lo que se come o se bebe
________________
Expresión contraria a la verdad
________________
Olor bueno y agradable
______________
Sentir apetencia hacia algo
_______________
2) De la siguiente lista de palabras, escribe las que tienen un
significado parecido a oculto:
Encubierto escondido ocupado
Notorio descubierto secreto
Camuflado guardado incógnito
3) Copia el texto sustituyendo las palabras subrayadas por su
antónimo:
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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La niña se sentó despacio. Tenía los ojos pequeños y tristes, las
cejas anchas y la nariz chata. Sus cabellos eran rubios, cortos y
rizados. Cuando empezó a hablar su voz apagada entristeció a
todos.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4) Copia y escribe el antónimo de las siguientes palabras:
Palabra Antónimo
Guerra _______________
Humildad _______________
Gozo ________________
Nunca ________________
Pobre ________________
Comenzar ________________
Fidelidad ________________
5) Escribe palabras que signifiquen lo contrario (antónimo) y otra
de igual significado (sinónimo):
Rico __________________________________
Amor _________________________________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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Pequeño _______________________________
Fuerte _________________________________
Cerca _________________________________
Llena _________________________________
TAREAS DE EVALUCIÓN
1- Haz una lista de 5 palabras con el tono en la sílaba final.
2- Clasifica estas palabras por la sílaba tónica y coloca la tilde
en las que sea necesaria:
Cereal _____________
Gramatica __________________
Cartón ______________
Volver _______________
Azucar __________________
Vibora __________________
Martes ___________________
Ciempies __________________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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Lampara _________________
Compas ___________________
3- En los siguientes tipos de texto, di cuáles constituyen textos
narrativos, descriptivos, argumentativos o expositivos:
a) Cuento
b) Noticia
c) Artículo de opinión
d) Anuncio publicitario
4- Relaciona cada palabra compuesta con su significado:
Pasodoble sombrilla
Mapamundi ruina
Bancarrota bebida alcohólica
Parasol esfera
Montacargas baile
Aguardiente ascensor
5- En Andalucía es muy frecuente disponer de dos palabras
para nombrar una misma cosa. Empareja las palabras
sinónimas de la siguiente lista y di cuáles te parecen más
andaluzas: almanaque, zarcillos, alcancía, calendario, boda,
pendientes, nacimiento, hucha, belén, casamiento.
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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6- Escribe un antónimo y un sinónimo de las siguientes
palabras:
Antónimos Sinónimos
_____________ quitar ________________
______________ ignorante __________________
________________ lejano ____________________
_________________ mencionar ____________________
_________________ meter _______________________
7- Inventa una historia teniendo en cuenta:
a) Personajes y lugar
b) Hechos que suceden
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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AUTOEVALUACIÓN
1. Tu nivel de conocimiento sobre las cuestiones tratadas en este
cuadernillo antes de comenzarlo era:
Bajo Adecuado Medio Elevado
2. Tu nivel de conocimiento sobre las cuestiones tratadas en este
cuadernillo al finalizarlo es:
Bajo Adecuado Medio Elevado
3. Las tareas planteadas en este cuadernillo te han resultado:
Complicadas Fáciles
4. La información recibida para realizar las tareas te ha parecido:
Sencilla Complicada
5. Las tareas planteadas te han resultado:
Interesantes Adecuadas para los contenidos
Aburridas
6. Los conocimientos y habilidades adquiridas en este bloque ¿te
han modificado algunas conductas diarias? Especifica cuáles.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
C.E.PER. “ALPUJARRA” Y SUS SECCIONES
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7. Señala tres aportaciones fundamentales que el desarrollo de
este cuadernillo ha aportado a tus conocimientos generales
sobre los conceptos tratados.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
8. El lenguaje que hemos utilizado en este cuadernillo:
Ha sido:
Fácil Complicado
Lo has entendido con facilidad:
SI NO
9. Cita tres aspectos que te hayan parecido interesantes:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
10. ¿Te han servido de utilidad los conocimientos de este
cuadernillo? Cita tres aspectos que destacarías de este
cuadernillo por su interés para la vida diaria.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________