amb quines eines interpretem la...

2

25UNITAT 2

AMB QUINES EINES INTERPRETEM LA MÚSICA?

1. Busca una notícia del diari, retalla-la i enganxa-la. Imagina’t que ets un locutor de ràdio. Llegeix-la i marca on respiraràs. Subratlla les paraules que has d’accentuar. Després llegeix-la als teus companys i companyes de classe des d’un lloc on no et puguin veure la cara. Així podran valorar si la teva veu ha sabut transmetre adequada-ment el missatge de la notícia.

2. Quins són els passos que fan que es produeixi la veu? Explica el que succeeix des que entra l’aire al cos humà fins que en surt convertit en so.

26 UNITAT 2


3. Escolta aquests fragments musicals. Escriu el tipus de veu femenina que hi reconeguis i acaba d’omplir la fitxa amb les dades que et donarà el teu professor o professora.

Audició 1 Audició 2 Audició 3

Tipus de veu

Intèrpret

Títol de l’obra

Autor

4. Escolta aquests fragments musicals. Escriu el tipus de veu masculina que hi reconeguis i acaba d’omplir la fitxa amb les dades que et donarà el teu professor o professora.

Audició 1 Audició 2 Audició 3 Audició 4

Tipus de veu

Intèrpret

Títol de l’obra

Autor

5. Escolta cada audició i uneix-la amb el conjunt vocal que li correspon per mitjà d’una fletxa.

1 Veus mixtes

2 Veus infantils

3 Veus femenines

4 Veus masculines

6. Escolta aquestes audicions i marca amb una creu quines són cantades a cappella i quines porten acompanyament instrumental.

Canten a cappella Canten amb acompanyament instrumental

1

2

3

4

8-10

11-14

19-22

23-26

27UNITAT 2


7. Escolta les dues audicions, compara-les i escriu dues semblances i dues diferències.

Coral infantil Escolania

Semblances

Diferències

8. Busca informació sobre algun conjunt vocal de la teva població o que et sigui conegut i escriu-la aquí. Si en trobes alguna imatge, enganxa-la.

27-28

28 UNITAT 2


9. Busca informació sobre la bateria i escriu el nom de cada part al lloc correcte. Parts: timbales de bateria, goliat, xarles, bombo, plats, caixa.

Idiòfons Membranòfons

Imagineu que teniu una bateria al davant. Proveu de tocar aquest ritme en grup o individualment:

Grups Instruments

A Plat

B Caixa

C Bombo

Ara escriu cada part a la columna que li correspon.

29UNITAT 2


10. L’orgue de tubs és un instrument de vent que es troba a moltes esglésies i sales de concerts. Busca informació sobre el seu funcionament i explica’l breument a conti-nuació. Justifica per què l’orgue pertany a la família dels aeròfons. Complementa el teu escrit amb una fotografia de l’instrument.

11. Com ja saps, la guitarra és un instrument de corda que es punteja amb els dits. Busca informació i escriu el nom de cada part de l’instrument.Parts: cordes, trasts, clavilles, mànec, caixa de ressonància, pont, forat o boca.

30 UNITAT 2


12. Escolta aquestes audicions, identifica l’instrument que sona a cadascuna i omple el quadre següent.

Nom Família Subfamília

1

2

3

4

5

6

7

8

13. Escolta aquests fragments musicals interpretats per dos quartets diferents. Escriu el nom dels instruments que formen cada quartet.

Primer quartet:

Segon quartet:

59-66

67-68

31UNITAT 2


14. Relaciona cada audició amb el quintet que la interpreta. Amb l’ajuda del professor o la professora, escriu també quins instruments formen cada quintet.

1

Quintet de corda format per:

2

Quintet de vent format per:

3

Quintet amb piano format per:

1.

2.

3.

4.

15. Imagina que assisteixes a un concert en què s’interpretaran les obres següents:

1. Wolfgang Amadeus Mozart Trio de corda en mi bemoll major K 563

2. Franz Schubert Quintet de corda en do major D 956

3. Claude Debussy Quartet de corda op. 10

4. Arnold Schönberg Quintet de vent op. 26

Tot i que el programa no ho especifica, pels títols de les obres es pot saber quins ins-truments les interpretaran. Escriu-los aquí:

69-71

32 UNITAT 2


16. Relaciona cada instrument de l’orquestra amb la secció a la qual pertany. Fes servir un color diferent per a cada secció.

corda

vent-fusta

vent-metall

percussió

33UNITAT 2


17. Escolta el principi de l’obra Guia d’orquestra per a joves (Variacions i fuga sobre un tema de Purcell), de Benjamin Britten, i identifica l’ordre en el qual intervenen les seccions de l’orquestra.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

18. Identifica l’instrument de l’orquestra que destaca a cada fragment. Digues també la secció de l’orquestra a la qual pertany.

Audició Instrument solista Secció de l’orquestra

1

2

3

4

19. Escolta aquest fragment per a conjunt de jazz i identifica els instruments que hi intervenen. Escriu si són solistes o si pertanyen a la secció rítmica.

Solistes Secció rítmica

72

73-76

77

34 UNITAT 2


20. Coneixes algun grup que també utilitzi el llenguatge corporal en les seves actuacions? Enganxa’n una imatge i descriu amb poques paraules quin tipus d’espectacle fan.

21. Dibuixa i escriu sons que puguem fer amb el cos i que siguin diferents dels que ja has vist al llibre.

22. Inventa un ritme que sàpigues tocar i escriu amb quins gestos l’interpretaries.

Formeu grups de quatre persones i feu una cadena rítmica tocant cadascú el seu ritme amb els gestos que ha decidit.

35UNITAT 2


23. Interpreta aquest ritme picant de mans. Cal que respectis els compassos de silenci, comptant mentalment 1-2-3-4 i entrant ben a temps a continuació.

A Quan ja et surti, interpreta’l sobre l’acompanyament gravat. Recorda que els dos primers compassos de l’acompanyament serveixen per donar l’entrada. Fixa’t que a cada compàs de silenci, a l’enregistrament se sent un so que t’ajudarà a comptar els temps del compàs.B Interpreteu el ritme per parelles amb els gestos que ja coneixeu. A cada compàs de silenci, cada membre de la parella ha d’intercanviar el seu lloc amb l’altre.C Ara, en grups de quatre, inventeu quatre ritmes d’un compàs de durada que facin servir les mateixes figures que el ritme anterior (negra, dues corxeres, blanca i silenci de negra). Escriviu-los aquí:

D Mentre sona la base gravada, interpreteu els quatre ritmes inventats sobre els quatre compassos de pausa. Repartiu-vos-els de manera que cadascú n’interpreti un tot sol.E Ara combinareu els ritmes que heu inventat amb el ritme d’inici de l’exercici. Poseu-vos els quatre en rotllana i interpreteu tots el ritme inicial sobre l’acompanya-ment gravat. A cada compàs de pausa, un de vosaltres ha d’interpretar sol el ritme que li heu assignat.F Repetiu l’apartat E, però ara canviant els ritmes que heu escrit per ritmes improvi-sats al moment. Podeu fer servir les figures rítmiques que vulgueu, però cada impro-visació ha de durar un compàs (quatre pulsacions).

1

3

2

4

79

79

36 UNITAT 2


FEM MÚSICA ...AMB PERCUSSIÓ CORPORAL

En diverses cultures del món, el cos humà es fa servir com a instrument de percussió.

Molts percussionistes actuals fan servir la percussió corporal, i fins i tot n’existeixen veritables especialistes.

Prova i practica aquests sons bàsics de la percussió corporal.

En aquesta unitat has vist com s’escriu la música sobre el paper. Per poder escriure els ritmes de percussió corporal farem servir aquesta notació.

Les lletres D i E (dreta i esquerra) indiquen amb quina mà o peu cal picar. Si ets esquerrà o esquerrana, pots intercanviar-les.

ACTIVITAT 1

Picar amb un peu a terra.

Picar amb una mà la cuixa del mateix costat.

Picar amb una mà a la part central del pit.

Picar de mans. Petar els dits de les dues mans.

37UNITAT 2


ACTIVITAT 2

Ara comprovaràs que amb la percussió corporal es poden produir diversos sons a la vegada. Procura coordinar els moviments!

ACTIVITAT 3

- Comença tocant aquest ritme:

- Posa’t dret o dreta i toca aquest ritme amb els sons de percussió corporal que has après:

- Quan et surti bé, incorpora-hi els peus:

- Quan ja et surti ben fluid, et serà molt fàcil tocar-ne aquesta variant:

- Ara toca’n aquesta variant, que incorpora un so nou. Si no te’n surts, prova de tocar-la només amb les mans i afegir-hi després els peus.

- I també aquesta altra, que incorpora un so nou:

- Compte: només per a gent experta!

- Finalment, toca aquesta altra i hauràs fet servir els cinc sons presentats:

38 UNITAT 2


AUDICIÓ ACTIVA

B Fixa’t ara en les característiques particulars de cada veu. Creus que són exactament iguals o hi ha alguna diferència entre elles? Raona la resposta.

1. Com has pogut veure, l’obra que treballem en aquesta audició és una ària d’òpera, interpretada en aquesta ocasió per tres tenors que es van alternant. Fixa-t’hi bé i contesta a les preguntes:

A Canten amb veu impostada o natural? Raona la resposta.

Títol i autor: .........................................................

...................................................................................

Fragment: ............................................................

...................................................................................

Intèrprets: ............................................................

...................................................................................

Veus: ......................................................................

...................................................................................

Instruments: ........................................................

...................................................................................

Breu descripció: ................................................

...................................................................................DVD

FITXA:

39UNITAT 2


2. Escolta ara aquesta segona audició. Es tracta dels mateixos intèrprets però sonen de manera completament diferent. Fes una petita redacció explicant la diferència entre la primera i la segona audició.

4. Three Mo’ Tenors (‘Tres tenors més’) segueixen l’exemple de tres tenors famosos que a finals del segle xx van actuar junts diferents vegades amb el nom d’Els tres tenors. Descobreix qui eren i escriu-ho aquí.

3. El nom d’aquest grup vocal és Three Mo’ Tenors. Busca informació sobre el grup i resumeix-la en aquestes línies.

DVD

40 UNITAT 2


JOC MUSICAL

Observa el següent dibuix. Troba els instruments que són de la mateixa família i pinta’ls del mateix color.

41UNITAT 2


COMPROVA

1. Què són les cordes vocals? Quin paper tenen en la producció de la veu?

2. Escriu en ordre, de més aguda a més greu, les veus humanes segons la seva tessitura.

3. Defineix l’expressió a cappella.

4. Relaciona cada conjunt amb els seus components:

Duet 1 soprano, 1 contralt, 1 tenor i 1 baix

Escolania 2 sopranos

Quartet mixt 6 sopranos, 5 contralts, 5 tenors i 4 baixos

Cor de cambra 15 nens amb veu de soprano i 10 nens amb veu de contralt

5. Escolta aquestes audicions, identifica l’instrument que sona en cadascuna i omple el quadre:

Nom Família Subfamília

1

2

3

4

80-83

42 UNITAT 2


6. Observa aquests instruments i escriu a sota el seu nom, la família i la subfamília.

Nom

Família

Subfamilía

7. Explica què és una orquestra i quina diferència hi ha entre una orquestra simfònica i una orquestra de cambra.

8. Tria dues de les agrupacions instrumentals que has vist a la unitat (que no siguin l’orquestra) i descriu-les aquí.

9. Defineix coreografia.

10. Explica alguna activitat artística que utilitzi el llenguatge corporal en les seves actuacions.

43UNITAT 2


PROJECTE FINAL INTERPRETEM UNA PEÇA PER A CONJUNT

En aquesta unitat has vist que tocar o cantar en un conjunt requereix una feina prèvia d’estudi i assaig. L’objectiu és aconseguir que tots els músics que el formen actuïn de manera ben coordinada, com si es tractés d’una sola persona. Quan això s’aconsegueix tothom gaudeix amb la interpretació, tant el públic com els músics. I la satisfacció que dóna haver-hi participat és tan gran que fa que tot l’esforç de preparació hagi valgut la pena.

Ara mateix ho podreu comprovar. Aquí teniu una cançó arranjada per a veus i un conjunt on hi ha representades les cinc famílies instrumentals. Interpreteu-la tal com està escrita, o bé fent-hi les modificacions necessàries per adaptar-la als instruments que teniu o que sabeu tocar. Al disc hi trobareu la referència de com pot sonar. També podeu afegir-hi un acompanyament fet amb percussió corporal.

Vaig trobar la terra encesa,tot de foc la va cobrir.No entenia, Déu meu del cel, ai!,per què tal càstig em queia a mi.

Quines flames! Quines brases!Res quedà per destruir.El ramat, tot perdut per sempre;el meu cavall -ai!- de set morí.

Fins i tot la colometa,ales blanques que va obrir.Jo vaig dir-li: “Adéu, Rosinha!Agafa el meu cor i fuig d’aquí.”

Versió catalana de Cèsar Aparício

44 UNITAT 2


84

amb quines eines interpretem la...

Documents