alternatives d'aprenentatge i orientació per als adults
TRANSCRIPT
Redistribució del coneixement Aprenentatge i orientació al llarg de la vida en una societat del risc:
* desigualtat d’oportunitats...
* trajectòries no lineals...
* hibridació modulable entre “formal-‐ no formal-‐ informal”...
* nou ecosistema digital...
* sabers compar@ts en xarxes...
* governança i acreditació...
El repte de la desigualtat d'accés Delors-‐UNESCO-‐OCDE (1996) ‘Lifelong learning for all’ com a nou dret democrà@c:
Amb la crisi i les retallades no s’ha polaritzat més la desigualtat d'accés per dalt i per baix?
Com impulsar l’equitat i nous efectes igualadors en un sistema fragmentari, fraccionat i mul@agents?
Formació permanent al darrer any segons quintils de renda (Catalunya, PaD-2009)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Quin9l més pobre
Quin9l 40 Quin9l 60 Quin9l 80 Quin9l més
benestant
Una llei d’aprenentatge permanent? Llei Basca de 2013: sistema integrat de qualificació, re-‐skilling, orientació i envelliment ac@u:
Cal una llei catalana per impulsar l’educació i formació permanent com a nou dret de ciutadania?
Com integrar les diferents administracions, agents i interessos en una estratègia coherent però diversificada?
Formació permanent en les darreres quatre setmanes (Eurostat, 2012)
10.7
13.7 12.3
8.8
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Espanya Euskadi Madrid Catalunya
Educació a l’etapa adulta: tenim una segona oportunitat o es mantenen les diferències?
DK
FI NO
SE
SI AT
DE EE
LT
NL
BG CY
CZ
ES
FR
GR HR HU IT
LV
PT RO
SK
BE
UK
0
10
20
30
40
50
60
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Educació no form
al
Educació formal (reglada)
o Més enllà de l’educació inicial (juventut)
o Enquesta sobre educació d’adults a Europa (25-‐64 anys), 2007
o Falta l’educació informal
Proporció que estudia per sexe i edat
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63
ambdós sexes homes dones
Milloren el seu nivell d’instrucció per edat
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65
homes dones
Font: PaD
Probabilitat de par@cipar en educació d’adults no formal (relacionada amb l’àmbit laboral) per edat
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64
Segons nivell d’instrucció
0.00 2.00 4.00 6.00 8.00
10.00 12.00 14.00 16.00
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra9tzació de l’educació des de la pràc9ca
Jordi Roca i Carles
Director Opera@u de Formació de Barcelona Ac@va Director de Cibernàrium
Emprenedoria
Empresa
Ocupació
Formació a Barcelona Ac9va
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra@tzació de l’educació des de la pràc@ca
• Formació pública • Poques barreres d’entrada • Objec@u: millora de competències per millorar compe@@vitat
1) CONTEXT: BARCELONA ACTIVA COM EXEMPLE DE MODEL DE FORMACIÓ AL LLARG DE LA VIDA
• Dos grans @pus de formació: Oferta
permanent Lligada a
convocatòries
El procés forma9u
Els con9nguts forma9us
L’entorn de formació
La metodologia de formació
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra@tzació de l’educació des de la pràc@ca
2) ESQUEMA DE LA FORMACIÓ
Una aproximació no acadèmica de la formació...
El procés forma9u
Els con9nguts forma9us
L’entorn de formació
La metodologia de formació
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra@tzació de l’educació des de la pràc@ca
2) ESQUEMA DE LA FORMACIÓ
• Pertany a l’usuari de la formació; I@nerari personal;
• Cada cop exigeix més llibertat d’elecció; més democrà@c;
• Més compar@t i obert; no exclusivitat;
Cap on tendeix?
• Facilitar l’establiment d’i@neraris propis. Modularitat, curta durada, agilitat en la ges@ó. Però, i si venc llarga durada?
• Mul@plicar els formats i les plataformes; Però, i els costos?
• Partenariats i acords amb l’ecosistema. Però, i la competència?
Com ens implica?
El procés forma9u
Els con9nguts forma9us
L’entorn de formació
La metodologia de formació
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra@tzació de l’educació des de la pràc@ca
2) ESQUEMA DE LA FORMACIÓ
• Oberts i accessibles. Creació compar@da, drets compar@ts, etc.
• Moltes fonts diferents; més democrà@c;
• Múl@ples formats;
Cap on tendeix?
• Basar l’ac@vitat forma@va en un entorn de diàleg i acompanyament. L’ac@u és el formador/dinamitzador i no tan el con@ngut. Però, i com constatem l’acompliment curricular?
• El con@ngut l’aporten tan el formador com els usuaris; Però, i com validem la qualitat/fiabilitat?
• Hem de facilitar l’entorn on l’acció forma@va comparteix el con@ngut. Però, i això com es manté?
Com ens implica?
El procés forma9u
Els con9nguts forma9us
L’entorn de formació
La metodologia de formació
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra@tzació de l’educació des de la pràc@ca
2) ESQUEMA DE LA FORMACIÓ
• Presencialitat com a valor en l’aprenentatge al llarg de la vida;
• Espais de diàleg (presencials o virtuals); més democrà@c;
• Múl@ples canals de comunicació;
Cap on tendeix?
• Combinar diferents formats forma@us. Però, i els costos?
• Plantejament diferent de les aules; distribució més par@cipa@va;
• L’entorn ha de ser atrac@u;
Com ens implica?
El procés forma9u
Els con9nguts forma9us
L’entorn de formació
La metodologia de formació
Aprenentatge al llarg de la vida. Democra@tzació de l’educació des de la pràc@ca
2) ESQUEMA DE LA FORMACIÓ
• Programacions dinàmiques. Novetats conunues. Horaris amplis;
• Molt enfocat a les necessitats de mercat o tendències;
• Molt atents a la resposta de l’usuari; més democrà@c;
Cap on tendeix?
• Modularitat, programacions trimestrals/semestrals.
• Canals de comunicació/màrke@ng molt focalitzats;
• U@litat de la formació. Nocions ú@ls del coneixement;
Com ens implica?
